人教部編版《傳統(tǒng)節(jié)日》教案

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案-識(shí)字-2傳統(tǒng)節(jié)日人教（部編版）

《傳統(tǒng)節(jié)日》教學(xué)設(shè)計(jì)

教科書(shū)分析：

1.這是一篇押ɑo韻的韻文識(shí)字的課文。課文以時(shí)間為順序，緊緊

抓住各傳統(tǒng)節(jié)日的主要習(xí)俗活動(dòng)，巧妙地向?qū)W生介紹了我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)

日，讓學(xué)生了解到傳統(tǒng)節(jié)日的豐富多彩，和一些傳統(tǒng)節(jié)日由來(lái)。這些傳

統(tǒng)節(jié)日是學(xué)生在生活中熟悉和了解的，這有利于他們學(xué)習(xí)了解課文內(nèi)

容。

2.課文配有兩幅色彩鮮艷、形象生動(dòng)的插圖——春節(jié)貼窗花和端午

賽龍舟，既表現(xiàn)了課文內(nèi)容，又可喚醒學(xué)生對(duì)節(jié)日習(xí)俗活動(dòng)的記憶表象，

有利于了解課文內(nèi)容，有利于學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己怎樣過(guò)節(jié)。

3.課后練習(xí)“再選一兩個(gè)說(shuō)說(shuō)你是怎樣過(guò)節(jié)的。”屬于“學(xué)表達(dá)”

的練習(xí)。了解課文講述的主要習(xí)俗活動(dòng)喚醒學(xué)生記憶表象是能說(shuō)的前

提，反饋評(píng)議指導(dǎo)再練習(xí)是說(shuō)好的保證。

4.選做題：“我國(guó)很多民族有自己的傳統(tǒng)節(jié)日，你知道哪些？”屬

于延伸拓展或?qū)W有余力的學(xué)生學(xué)習(xí)的，本設(shè)計(jì)不涉及。

學(xué)情分析：

1.經(jīng)過(guò)二年級(jí)上學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生課堂常規(guī)、課堂紀(jì)律已經(jīng)形成，

有意學(xué)習(xí)的意識(shí)也基本形成，學(xué)生能保持長(zhǎng)時(shí)間的注意及學(xué)習(xí)，可以不

設(shè)計(jì)把學(xué)習(xí)過(guò)程融入激勵(lì)、激趣活動(dòng)中，應(yīng)通過(guò)各種教學(xué)方式方法和手

段等激趣、維趣，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)的全過(guò)程。

2.課文中講述到的傳統(tǒng)節(jié)日、習(xí)俗活動(dòng)和節(jié)日的由來(lái)，學(xué)生熟悉的，

了解的，這是了解課文內(nèi)容的有利條件，讓學(xué)生回憶這寫(xiě)傳統(tǒng)節(jié)日還有

哪些習(xí)俗活動(dòng)，以喚起記憶，是必要的教學(xué)策略。

3.識(shí)字課文雖然會(huì)認(rèn)字的量較大，但由于是母語(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)生在生活

中一般對(duì)這些字已經(jīng)在口頭上使用，再加上會(huì)認(rèn)的字的目標(biāo)水平是整體

記認(rèn)，即在具體的語(yǔ)言環(huán)境中能正確認(rèn)讀，再具體語(yǔ)言環(huán)境中聯(lián)系上下

文理解，不妨礙整體的閱讀理解。因此，完全沒(méi)有必要在會(huì)認(rèn)字的學(xué)習(xí)

中花大量的時(shí)間時(shí)間記認(rèn)字形，去弄字義，而是要充分利用學(xué)生機(jī)械記

憶的心理規(guī)律，采用在語(yǔ)言環(huán)境中反復(fù)重現(xiàn)的策略，使學(xué)生能識(shí)記會(huì)認(rèn)

的字。

4.會(huì)寫(xiě)的字中，有部分是學(xué)生一年級(jí)時(shí)已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的了，這部分的

字，如有必要，可在在學(xué)習(xí)前先復(fù)習(xí)喚起記憶，并明確在本課的要求。

至于認(rèn)寫(xiě)同步的字字形的掌握，應(yīng)與已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字一起，通過(guò)組織學(xué)

生說(shuō)說(shuō)用什么方法記認(rèn)字形，進(jìn)行形近字、音近字比較、組詞，引導(dǎo)學(xué)

生通過(guò)音形義相結(jié)合識(shí)記字形，保證正確率。

教學(xué)目標(biāo)：

1.借助漢語(yǔ)拼音，能正確朗讀課文，背誦課文。

2.圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，知道

我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的名稱(chēng)和時(shí)間順序，選一兩個(gè)說(shuō)說(shuō)自己是怎樣過(guò)節(jié)的，感

受中華民族傳統(tǒng)節(jié)日的魅力。

3.能正確認(rèn)讀“傳”等15個(gè)生字新詞。

4.能正確讀寫(xiě)“貼”等9個(gè)生字，注意部件和筆畫(huà)在田字格的位置，

努力做到執(zhí)筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)正確；能正確讀寫(xiě)“節(jié)日”等12個(gè)詞語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.能正確朗讀課文，背誦課文。

2.能正確認(rèn)讀“傳”等15個(gè)生字新詞。

3.能正確讀寫(xiě)“貼”等9個(gè)生字，注意部件和筆畫(huà)在田字格的位置，

努力做到執(zhí)筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)正確；能正確讀寫(xiě)“節(jié)日”等12個(gè)詞語(yǔ)。

教學(xué)難點(diǎn)：

圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，知道我

國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的名稱(chēng)和時(shí)間順序，選一兩個(gè)說(shuō)說(shuō)自己是怎樣過(guò)節(jié)的，感受

中華民族傳統(tǒng)節(jié)日的魅力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：“傳”等15個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡，“貼”等9個(gè)會(huì)寫(xiě)字的田字

格字卡；課文圖畫(huà)、寫(xiě)字的PPT。

學(xué)生：每人一套“傳”等15個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡（不注音）。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：（注：教學(xué)過(guò)程中的“反饋指導(dǎo)”指的是采用班級(jí)的組

織形式進(jìn)行交流匯報(bào)，以獲取學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果以及思維過(guò)程，相機(jī)進(jìn)行指

導(dǎo)達(dá)標(biāo)。）

一、復(fù)習(xí)。

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，在進(jìn)入到新課的學(xué)習(xí)之前，我們一起復(fù)習(xí)這一課會(huì)

寫(xiě)字中我們已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字詞。

（一）（PPT出示已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的但本課要求會(huì)寫(xiě)的字詞，已經(jīng)會(huì)認(rèn)

的字用紅色顯示）自由認(rèn)讀下面的詞語(yǔ)，注意紅色的字。（讀法舉例：

敬、敬、敬，敬愛(ài)的敬。）。

敬愛(ài)街道熱鬧團(tuán)結(jié)

個(gè)體操作。

2.反饋指導(dǎo)。

指名讀，相機(jī)指導(dǎo)。齊讀

3.小結(jié)：同學(xué)們，“敬”“街”“熱”“鬧”“團(tuán)”五個(gè)字寶寶是

以前已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字，今天，我們學(xué)習(xí)完課文，它們就要求會(huì)正確書(shū)寫(xiě)

了。

二、激趣導(dǎo)入，釋題，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（一）激趣導(dǎo)入。

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)上一個(gè)識(shí)字課文《神州謠》，了解了我國(guó)

的標(biāo)志性的地理、建筑，知道臺(tái)灣與大陸是一家，各民族一起建設(shè)繁榮

的祖國(guó)。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)識(shí)字課文，要學(xué)習(xí)的是哪篇識(shí)字課文呢？讓

我們先看看圖畫(huà)吧。

1.（PPT出示插圖1）觀察圖畫(huà)，想一想，圖畫(huà)上畫(huà)了一些什么人？

他們?cè)诟墒裁?？表現(xiàn)的是什么節(jié)日？

個(gè)體操作，同桌交流。

2.反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：

圖畫(huà)上畫(huà)了四個(gè)小朋友。他們?cè)谫N窗花。表現(xiàn)的是春節(jié)。（板書(shū)：

春節(jié)，齊讀。）

3.（PPT出示插圖2）觀察圖畫(huà)，想一想，圖畫(huà)表現(xiàn)的是什么節(jié)日？

人們?cè)诟墒裁矗?/p>

個(gè)體操作。

4.反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：

圖畫(huà)表現(xiàn)的是端午節(jié)。（板書(shū)：端午節(jié)，齊讀）人們?cè)谫慅堉邸?/p>

5.提問(wèn)：同學(xué)們知道的真多啊！那么，你們還知道像這樣的節(jié)日還

有哪些呢？

6.反饋指導(dǎo)。

指名回答，說(shuō)對(duì)就板書(shū)，齊讀。

預(yù)設(shè)：中秋節(jié)元宵節(jié)清明節(jié)重陽(yáng)節(jié)乞巧節(jié)

7.導(dǎo)語(yǔ)：相對(duì)于元旦啊，六一兒童節(jié)啊，這些現(xiàn)在的節(jié)日，這些節(jié)

日我們給它們一個(gè)名稱(chēng)，叫什么呢？請(qǐng)看老師板書(shū)課文題目。

（1）板書(shū)題目：②傳統(tǒng)節(jié)日（“傳統(tǒng)”注音）

（2）出示任務(wù)：自己借助拼音讀準(zhǔn)題目。

（3）反饋指導(dǎo)：指名讀題目；訂正后全班齊讀課題。

（二）釋題，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。

過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，這些節(jié)日的名稱(chēng)，我們就叫做傳統(tǒng)節(jié)日，因?yàn)椋?/p>

它們是我們中國(guó)自己的節(jié)日。讀了課題目，從課題我們知道這篇識(shí)字課

文是一篇關(guān)于什么的課文呢？（預(yù)設(shè)：這是一篇關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日的課文。）

對(duì)了。課文是一首關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日的課文。課文向我們介紹了哪些傳統(tǒng)節(jié)

日？這些節(jié)日有些什么民俗活動(dòng)呢？通過(guò)這些傳統(tǒng)節(jié)日我們會(huì)認(rèn)識(shí)哪

些字、會(huì)寫(xiě)哪些字呢？讓我們翻開(kāi)課本31頁(yè)，一起來(lái)學(xué)習(xí)吧。

三、學(xué)習(xí)朗讀課文，學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字。

（一）學(xué)習(xí)正確朗讀課文。

1.出示任務(wù)：自由朗讀課文，遇到不會(huì)讀的字，借助字上面的音節(jié)

把它讀準(zhǔn)。

個(gè)體嘗試讀。

2.反饋指導(dǎo)：

指名分三部分朗讀，相機(jī)正音。（第一部分：從“春節(jié)到”到“先

人墓前去祭掃?！钡诙糠郑簭摹斑^(guò)端午”到“十五圓月當(dāng)空照?！钡?/p>

三部分：余下的部分。）

3.出示任務(wù)：同桌輪著朗讀課文，注意剛才糾正的讀音，做到讀準(zhǔn)

字音，做到不添字、不漏字、不回讀。同桌讀錯(cuò)的字或地方，做個(gè)記號(hào)，

等讀完了幫助糾正。

同桌互讀互糾。

4.反饋指導(dǎo)：指名分三部分在班級(jí)上朗讀，師生共同按要求評(píng)議；

一個(gè)讀完評(píng)議一個(gè)。

5.小結(jié)：朗讀課文做到讀準(zhǔn)字音，做到不添字、不漏字、不回讀，

是最基本的要求。

（二）學(xué)習(xí)把課文讀通順。

1.導(dǎo)語(yǔ)：課文是一首民謠，民謠的朗讀講究的同樣是節(jié)奏。請(qǐng)同學(xué)

們根據(jù)自己對(duì)這首民謠意思的理解，嘗試通過(guò)打拍子的方式，有節(jié)奏地

朗讀課文。

出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己對(duì)課文的理解，嘗試有節(jié)奏地朗讀課

文。

個(gè)體朗讀，同桌互讀交流。

2.反饋指導(dǎo)：指名分三部分在班級(jí)上朗讀，師生共同按要求評(píng)議；

一個(gè)讀完評(píng)議一個(gè)。

3.自由練習(xí)朗讀后，全班一起擊掌打拍子朗讀。

4.小結(jié)：民謠的朗讀要講究節(jié)奏，就像我們歌唱一樣，所以我們一

般可以采用擊掌這樣的方式打拍子來(lái)朗讀。

（三）學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字。

1.導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們真會(huì)朗讀！那么，把民謠中會(huì)認(rèn)的字寶寶單獨(dú)拿出

來(lái)，你能把它們都正確認(rèn)讀嗎？

出示任務(wù)：在課文中圈畫(huà)出會(huì)認(rèn)的字，找出它的好朋友，用橫線畫(huà)

出來(lái)；然后借助漢語(yǔ)拼音把會(huì)認(rèn)的字讀準(zhǔn)。

2.反饋指導(dǎo)：

（1）訂正會(huì)認(rèn)的字詞的圈畫(huà)。

（2）（PPT出示會(huì)認(rèn)的字詞卡（注音）），指名讀（學(xué)習(xí)速度中

等的2—3個(gè)學(xué)生）相機(jī)指導(dǎo)。（讀法舉例：傳、傳、傳，傳統(tǒng)的傳。）

（3）全班齊讀。

3.音難字學(xué)習(xí)。

（1）出示任務(wù)：你覺(jué)得會(huì)認(rèn)讀的字寶寶里面，哪些字容易讀錯(cuò)要

提醒同學(xué)的？（使用字卡，注意歸類(lèi)提醒和正音。）

（2）反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：翹舌音：傳、舟、賞；后鼻音的：統(tǒng)、巷、堂、郎、餅、賞。

正音后，單字開(kāi)火車(chē)檢查、鞏固（直呼）。

4.會(huì)認(rèn)的字口頭組詞。

（1）出示任務(wù)：同學(xué)們讀準(zhǔn)了這些會(huì)認(rèn)讀的字了，那么這些字在

生活中，它們會(huì)和哪個(gè)字寶寶組成詞語(yǔ)的呢？同桌說(shuō)一說(shuō)。（字卡出示

要求口頭組詞的會(huì)認(rèn)讀的字：傳、統(tǒng)、貼、霄、祭、舟、艾、堂、巧、

郎、餅、賞、菊。）

（2）反饋指導(dǎo)。

①逐一反饋，學(xué)生組詞正確的，就以字卡為中心板書(shū)成詞語(yǔ)；如學(xué)

生用同音字組詞的，則把這個(gè)詞語(yǔ)板書(shū)在副板書(shū)位置，以示區(qū)別和糾正。

②將學(xué)生組的詞語(yǔ)帶讀一、兩遍。

③小結(jié)：同學(xué)們真用心，能在生活中知道那么多的詞語(yǔ)，其實(shí)生活

就是一個(gè)大課堂，我們可以通過(guò)生活認(rèn)識(shí)很多字，知道很多詞語(yǔ)的。

四、會(huì)認(rèn)的字認(rèn)讀的初步評(píng)價(jià)。

（一）同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

（二）游戲認(rèn)字（注：所出示的字脫音節(jié)）。

五、圖文結(jié)合，了解內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)過(guò)節(jié)，感悟魅力，背誦課文。

（一）導(dǎo)語(yǔ)：我們把課文讀通順了，初步把會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)讀下來(lái)了，

下面我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)，好嗎？讓我們?cè)僖淮螕粽谱x讀這首民謠吧。（齊

讀全文。）

1.出示任務(wù)：讀了課文，你能按照時(shí)間順序排列這些傳統(tǒng)節(jié)日嗎？

同桌交流。

2.反饋指導(dǎo)。

指名排序，按照時(shí)間順序調(diào)整板書(shū)節(jié)日名稱(chēng)的順序。

3.出示任務(wù)：為什么重陽(yáng)節(jié)是最后，你根據(jù)課文中哪句話知道的？

4.反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：

依據(jù)的語(yǔ)句：轉(zhuǎn)眼又是新春到，全家團(tuán)圓真熱鬧。

5.嘗試背誦這個(gè)語(yǔ)句。（個(gè)體操作后，班級(jí)齊背誦。）

（二）圖文結(jié)合，了解春節(jié)、端午節(jié)語(yǔ)句，并嘗試背誦。

1.（PPT出示插圖1、2）出示任務(wù)：朗讀課文，然后在課文中畫(huà)

出寫(xiě)這兩個(gè)節(jié)日的語(yǔ)句。想一想，課文告訴我們這兩個(gè)節(jié)日主要有什么

習(xí)俗活動(dòng)？

個(gè)體操作思考。

2.反饋指導(dǎo)。（學(xué)生答案，只要求意思相同，不要求文字雷同。注

意說(shuō)話的規(guī)范指導(dǎo)。后面的要求相同，不再說(shuō)明。）

預(yù)設(shè)：（采用讀中理解匯報(bào)、理解匯報(bào)中讀的策略進(jìn)行。以下相同，

不再說(shuō)明。）

春節(jié)語(yǔ)句：春節(jié)到，人歡笑，貼窗花，放鞭炮。（板書(shū)：貼放）

主要習(xí)俗活動(dòng)：貼窗花，放鞭炮。

端午節(jié)語(yǔ)句：過(guò)端午，賽龍舟，粽子艾香滿堂飄。（板書(shū)：賽粽子

艾香）

主要習(xí)俗活動(dòng)：賽龍舟，吃粽子，懸艾葉（掛艾枝）。

3.分別嘗試背誦這兩個(gè)節(jié)日的語(yǔ)句。（個(gè)體操作后，班級(jí)齊背誦。）

4.追問(wèn)：你們還知道春節(jié)和端午節(jié)還會(huì)有哪些習(xí)俗活動(dòng)呢？

5.反饋指導(dǎo)。

指名回答，說(shuō)對(duì)的就板書(shū)到副板書(shū)位置。

預(yù)設(shè)：

春節(jié)：吃團(tuán)年飯，逛花街（行花街），守歲，拜年，給壓歲錢(qián)（發(fā)

紅包），貼春聯(lián)，人日……

端午節(jié)：佩香囊，喝雄黃酒……

（三）結(jié)合生活，了解其他節(jié)日語(yǔ)句，并嘗試背誦。

1.導(dǎo)語(yǔ)：我們讀懂了課文中春節(jié)和端午節(jié)的有關(guān)語(yǔ)句，了解了春節(jié)

和端午節(jié)的習(xí)俗活動(dòng)，接著，我們按照節(jié)日的時(shí)間順序，繼續(xù)了解課文

內(nèi)容。

出示任務(wù)：朗讀其他節(jié)日的語(yǔ)句，想一想，從這些語(yǔ)句，你了解到

關(guān)于這個(gè)節(jié)日的什么？具體是什么？

個(gè)體操作思考，同桌交流。

2.反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：

元宵節(jié)：民俗活動(dòng)看花燈。

清明節(jié)：民俗活動(dòng)祭掃先人。

乞巧節(jié)：節(jié)日來(lái)由的傳說(shuō)牛郎織女相會(huì)。

中秋節(jié)：民俗活動(dòng)吃月餅，賞月。

重陽(yáng)節(jié)：民俗活動(dòng)：敬老，賞菊花，登高。

3.分別嘗試背誦這些節(jié)日的語(yǔ)句。（個(gè)體操作后，班級(jí)齊背誦。）

4.追問(wèn)：你們還知道這些節(jié)日還會(huì)有哪些習(xí)俗活動(dòng)呢？

5.反饋指導(dǎo)。

指名回答，說(shuō)對(duì)的就板書(shū)到副板書(shū)位置。

預(yù)設(shè)：

元宵節(jié)：吃元宵（吃湯圓），舞龍。

清明節(jié)：踏青（春游），插柳，蕩秋千。

乞巧節(jié)：穿針乞巧，拜七姐。

中秋節(jié)：拜月，點(diǎn)花燈。

重陽(yáng)節(jié)：出游賞秋，插茱萸，喝菊花酒，祭祖。

（四）說(shuō)過(guò)節(jié)，悟魅力。

1.導(dǎo)語(yǔ)：我們的傳統(tǒng)節(jié)日民俗活動(dòng)真是多姿多彩??！那么，你們是

怎樣過(guò)這些傳統(tǒng)節(jié)日的呢？能說(shuō)說(shuō)嗎？

出示任務(wù)：在這些傳統(tǒng)節(jié)日（指出不含乞巧節(jié)）你是怎樣過(guò)節(jié)的？

選一個(gè)特別喜歡的節(jié)日，用起始句“我是這樣過(guò)節(jié)的：……”說(shuō)一說(shuō)。

注意做到（1）如果有多個(gè)活動(dòng)過(guò)節(jié)日的選一個(gè)自己最感興趣的活

動(dòng)說(shuō)；（2）重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)自己在活動(dòng)中是怎樣做的；（3）音量大小適中，

讓別人能聽(tīng)清楚。

個(gè)體練說(shuō)，同桌交流。

2.反饋指導(dǎo)。

指名2—3人說(shuō)，以“注意做到三點(diǎn)”進(jìn)行評(píng)議。

3.根據(jù)評(píng)議再練說(shuō)，然后四人小組交流，以“注意做到三點(diǎn)”互評(píng)，

選一位同學(xué)到班上說(shuō)。

4.指名兩三組代表說(shuō)，師生以“注意做到三點(diǎn)”評(píng)議。

5.小結(jié)：同學(xué)們?cè)趥鹘y(tǒng)節(jié)日里的活動(dòng)真是豐富多彩！過(guò)傳統(tǒng)節(jié)日開(kāi)

心嗎？愉快嗎？是呀，傳統(tǒng)節(jié)日過(guò)得開(kāi)心愉快，原因只有一個(gè)，那因?yàn)?/p>

是我們自己的節(jié)日。

（五）背誦全文。

1.導(dǎo)語(yǔ)：剛才，我們?cè)诹私鈧鹘y(tǒng)節(jié)日的民俗活動(dòng)過(guò)程中，分句子嘗

試進(jìn)行了背誦，現(xiàn)在，你們能把全文背誦下來(lái)嗎？

出示任務(wù)：自己嘗試用擊掌的方法，把課文背誦下來(lái)。

個(gè)體操作。

2.反饋指導(dǎo)。

指名兩—三個(gè)擊掌背誦。

3.導(dǎo)語(yǔ)：豐富多彩的傳統(tǒng)節(jié)日民俗活動(dòng)從一個(gè)側(cè)面反映了我們祖國(guó)

的繁榮昌盛。就讓我們一起擊掌，把課文美美地背誦一遍吧。

齊擊掌背誦。

六、會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字的評(píng)價(jià)與詞語(yǔ)表詞語(yǔ)讀記。

（一）同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

（二）游戲認(rèn)字（注：所出示的字脫音節(jié)，關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生。）。

（三）PPT示詞語(yǔ)表詞語(yǔ)，自由讀記。

（四）游戲反饋?zhàn)x記（注：關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生。）。

七、寫(xiě)字指導(dǎo)。

（一）字形教學(xué)。

1.PPT出示會(huì)寫(xiě)的字，讀一遍。

2.同桌互相說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些字的，然后班級(jí)交流。（學(xué)生

在說(shuō)記法中說(shuō)到的形近字、音近字，組詞板書(shū)在副板書(shū)位置，以幫助區(qū)

別字形細(xì)部，識(shí)記字形。）

（二）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1.根據(jù)結(jié)構(gòu)給這些會(huì)寫(xiě)的字分類(lèi)。全包圍結(jié)構(gòu)：團(tuán)；半包圍結(jié)構(gòu)：

鬧；左右結(jié)構(gòu)：貼、敬、轉(zhuǎn)；左中右結(jié)構(gòu)：街；上下結(jié)構(gòu)：熱；獨(dú)體字：

舟。

1.指導(dǎo)“舟”的書(shū)寫(xiě)。

（1）指名說(shuō)說(shuō)筆畫(huà)筆順，訂正后全體一起書(shū)空說(shuō)筆畫(huà)筆順。

（2）觀察并說(shuō)說(shuō)“舟”各筆畫(huà)起止位置。

（3）提示撇壓豎中線起筆；里面兩點(diǎn)都?jí)贺Q中線；橫在左橫中線

中部下方起筆，過(guò)豎中線至右橫中線中部壓橫中線收筆。

（4）學(xué)生在教科書(shū)上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫(xiě)另一個(gè)

2.指導(dǎo)“貼”“敬”“轉(zhuǎn)”的書(shū)寫(xiě)。

（1）觀察并說(shuō)說(shuō)“貼”“敬”“轉(zhuǎn)”各部件的占位和書(shū)寫(xiě)要注意

的筆畫(huà)。

（2）分別提示：“貼”字豎中線為界，右左等寬，下齊平，右上

稍出；“占”的豎長(zhǎng)，口小扁?！熬础弊肿蟊扔疑詫?，下齊平，右上稍

出；左邊草字頭的橫過(guò)豎中線收筆，“句”的橫折鉤壓橫中線，靠橫中

線與豎中線交叉處轉(zhuǎn)折；反文旁第一撇靠橫中線與豎中線交叉處收筆，

第二撇靠豎中線比左邊橫折鉤的鉤稍高處收筆，捺靠橫中線與豎中線交

叉處起筆，舒展，與右邊齊平收筆?！稗D(zhuǎn)”字左比右稍窄，上齊平，右

下稍出；車(chē)字旁的撇折撇至橫中線下方轉(zhuǎn)折，折壓橫中線；“專(zhuān)”第二

橫在橫中線與豎中線交叉處的左邊，壓橫中線起筆，在右橫中線過(guò)半上

方收筆。范寫(xiě)“敬”“轉(zhuǎn)”。

（3）學(xué)生在教科書(shū)上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫(xiě)另一個(gè)。

3.指導(dǎo)“街”的書(shū)寫(xiě)。

（1）觀察并說(shuō)說(shuō)“街”各部件的占位和書(shū)寫(xiě)要注意的筆畫(huà)。

（2）范寫(xiě)“街”，提示：“領(lǐng)”字左中右占位相等；左中上齊平，

左下出；右中上下錯(cuò)開(kāi)，右上矮，右下出。中間兩個(gè)“土”的豎壓豎中

線，上“土”的豎長(zhǎng)，下“土”的豎短，橫變提；“亍”的第一橫與中

間上“土”第一橫齊平位置起筆；豎鉤在第二橫靠左位置起筆。

（3）學(xué)生在教科書(shū)上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫(xiě)另一個(gè)。

4.指導(dǎo)“團(tuán)”“鬧”的書(shū)寫(xiě)。

（1）觀察并說(shuō)說(shuō)“團(tuán)”“鬧”各部件的占位和書(shū)寫(xiě)要注意的筆畫(huà)。

（2）提示：“團(tuán)”字國(guó)字框的各筆畫(huà)起筆、收筆、轉(zhuǎn)折處，都在

四個(gè)格子中部靠?jī)?nèi)一點(diǎn)的地方；“才”的豎鉤靠豎中線?！棒[”字門(mén)

字框各筆畫(huà)起筆、收筆、轉(zhuǎn)折處與“團(tuán)”字相同；“市”的點(diǎn)和豎壓豎

中線，左右兩邊相等。范寫(xiě)“鬧”。

（3）學(xué)生在教科書(shū)上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫(xiě)另一個(gè)。

5.指導(dǎo)“熱”的書(shū)寫(xiě)。

（1）觀察并說(shuō)說(shuō)“熱”各部件的占位和書(shū)寫(xiě)要注意的筆畫(huà)。

（2）范寫(xiě)“熱”，提示：“熱”字的“丸”橫折彎鉤過(guò)豎中線起

筆，撇點(diǎn)交叉基本與橫中線與豎中線交叉處重合；四點(diǎn)底與“執(zhí)”等寬，

穩(wěn)穩(wěn)承托“執(zhí)”字。

（3）學(xué)生在教科書(shū)上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫(xiě)另一個(gè)。

八、寫(xiě)字練習(xí)和抄寫(xiě)詞語(yǔ)表詞語(yǔ)。（略）

九、總結(jié)。（學(xué)習(xí)狀況和知識(shí)能力點(diǎn)）

作業(yè)設(shè)計(jì)：

朗讀和背誦課文。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

口頭組詞板書(shū)和了解的民俗活動(dòng)板書(shū)（略）

②傳統(tǒng)節(jié)日

春節(jié)貼窗花放鞭炮

元宵節(jié)看花燈

清明節(jié)祭掃先人

端午節(jié)賽龍舟吃粽子懸艾葉

乞巧節(jié)牛郎織女相會(huì)

中秋節(jié)吃月餅賞月

重陽(yáng)節(jié)敬老賞菊花登高

附表：

綜合性學(xué)習(xí)——中華傳統(tǒng)節(jié)日評(píng)價(jià)表

注：等級(jí)分五個(gè)等級(jí)，用A、B、C、D、E表示。

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案-識(shí)字-2傳統(tǒng)節(jié)日（第1課時(shí)）人教（部

編版）

《傳統(tǒng)節(jié)日》（第1課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)

課文內(nèi)容分析：

《傳統(tǒng)節(jié)日》是第三單元的第二課，是一篇語(yǔ)言輕快、極富韻律感，

充滿濃濃節(jié)日氛圍的課文。課文按時(shí)間順序介紹了春節(jié)、元宵節(jié)、清明

節(jié)、端午節(jié)、乞巧節(jié)、中秋節(jié)和重陽(yáng)節(jié)這七大中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日。這延續(xù)了

數(shù)千年的中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，積淀了博大精深的文化內(nèi)涵，是傳承優(yōu)秀歷史

文化的重要載體。課文用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言向?qū)W生展現(xiàn)了七大傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗

文化，這些習(xí)俗讓傳統(tǒng)節(jié)日變得莊重，又不失情趣，也更有儀式感，喚

醒了人們內(nèi)心對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的尊重。

課文共八句話，前七句話每一句分別介紹了一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗。

其中，春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)是春天里的節(jié)日；端午節(jié)、乞巧節(jié)是夏天

里的節(jié)日；中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)是秋天里的節(jié)日。第八句話與第一句話前后

呼應(yīng)，表示新的一年的春節(jié)又來(lái)了。全文語(yǔ)言三字一頓，七字一停，讀

起來(lái)長(zhǎng)短不一，很有韻律感，朗朗上口，學(xué)生樂(lè)讀易記。

配合課文內(nèi)容，文中安排了兩幅插圖：一幅圖是幾位小朋友歡天喜

地貼窗花，一幅是幾位小伙子鑼鼓振天賽龍舟。那喜慶顏開(kāi)的眉眼，那

盡情揮舞的手臂，淋漓盡致地描繪了熱鬧、喜慶的節(jié)日氛圍。

學(xué)情分析：

豐富的中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，是中華民族不可或缺的一部分。它是中華民

族的精神家園，是世世代代中國(guó)人的文化情懷?？墒牵?dāng)越來(lái)越多的西

方節(jié)日文化被人們所接受，重洋節(jié)而輕傳統(tǒng)節(jié)日的現(xiàn)象日益嚴(yán)重時(shí)，每

一個(gè)有責(zé)任感的中國(guó)人都會(huì)深感不安。我們的學(xué)生，說(shuō)起“愚人節(jié)、圣

誕節(jié)”這些洋節(jié)日那叫一個(gè)神采飛揚(yáng)，可對(duì)于古老傳統(tǒng)的中國(guó)節(jié)日知之

甚少，不是將傳統(tǒng)節(jié)日與法定節(jié)日混為一談，就是知道一些傳統(tǒng)節(jié)日卻

不知其習(xí)俗，對(duì)節(jié)日的由來(lái)和蘊(yùn)含的意義就更一所無(wú)知了?；谝陨险J(rèn)

識(shí)和了解，本課教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和了解傳統(tǒng)節(jié)日，知道什么

是中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，知道它們的習(xí)俗、傳說(shuō)、相關(guān)詩(shī)詞等，感受中國(guó)傳統(tǒng)

節(jié)日不僅數(shù)量多，而且都有深刻的文化內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)節(jié)日文化

和中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“傳、統(tǒng)”等15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“貼、街”等9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)

“節(jié)日、春節(jié)”等12個(gè)詞語(yǔ)。

2.朗讀課文，背誦課文。

3.了解我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，能按時(shí)間順序排序。聯(lián)系生活，選一兩個(gè)

節(jié)日，說(shuō)說(shuō)自己是怎么過(guò)節(jié)的。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確識(shí)字、寫(xiě)字。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)節(jié)日文化和中華民族優(yōu)秀

傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，感知傳統(tǒng)節(jié)日

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)識(shí)字單元第三課。（板書(shū)課題：傳統(tǒng)節(jié)日）

（指名讀）這是我們中國(guó)人自己的節(jié)日。

（指名讀）指“傳”：左邊一個(gè)單立人，右邊一個(gè)專(zhuān)。這些節(jié)日是

從我們老祖宗那兒一代代傳下來(lái)的。

（指名讀）千千萬(wàn)萬(wàn)的中國(guó)人從幾千年前一直傳到現(xiàn)在。

世世代代的中國(guó)人都在過(guò)的節(jié)日，就叫“傳統(tǒng)節(jié)日”。（齊讀）

二、初讀課文，多元識(shí)字，進(jìn)入傳統(tǒng)節(jié)日

（一）初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1.我們中國(guó)都有哪些傳統(tǒng)節(jié)日呢？

請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)P31，自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.讀完后把課后雙橫線里的生字多讀幾遍。

（二）檢查自讀情況

1.分組出示生字，指名讀。

翹舌音節(jié)生字：傳舟

后鼻音節(jié)生字：堂統(tǒng)郎餅賞巷

第三組生字：貼宵祭乞巧菊艾

2.去掉拼音，同座互相檢查。讀對(duì)了就夸夸他，讀錯(cuò)了就幫幫他。

3.打亂生字順序，開(kāi)火車(chē)讀。

4.我們有哪些傳統(tǒng)節(jié)日？讀讀課文，拿出鉛筆圈畫(huà)出來(lái)。

（1）出示詞語(yǔ)：春節(jié)元宵節(jié)清明節(jié)端午節(jié)乞巧節(jié)中秋節(jié)重陽(yáng)節(jié)

（2）數(shù)一數(shù)，一共有幾個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日？

告訴學(xué)生：這是中國(guó)的七大傳統(tǒng)節(jié)日。

（3）這七個(gè)節(jié)日的順序是不能亂的，讀一讀，猜猜為什么？

（4）出示每一個(gè)節(jié)日的時(shí)間。告訴學(xué)生，它們是按時(shí)間順序排列

的。每個(gè)節(jié)日名稱(chēng)，都藏著時(shí)間的秘密。大多數(shù)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日都是按中

國(guó)人自己的農(nóng)歷時(shí)間來(lái)過(guò)的，清明節(jié)是按公歷時(shí)間來(lái)記的。（齊讀）

三、精讀課文，品味傳統(tǒng)節(jié)日

（一）紅紅火火中國(guó)年（春節(jié)，正月初一）

1.我們每年過(guò)的第一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，是什么節(jié)？（出示詞語(yǔ)：春節(jié)）

為什么叫春節(jié)呢？

一年之計(jì)在于春，我們用盛大的節(jié)日迎接春天。

2.春節(jié)，我們會(huì)做些什么？（出示第一句話）

3.“貼窗花”。

（1）指名讀“貼窗花”，一張普通的紅紙，可以剪出各種圖案。

（2）出示各種窗花，你喜歡哪一種窗花？

引導(dǎo)學(xué)生觀察窗花圖案的豐富內(nèi)涵，知道人們借助窗花來(lái)表達(dá)對(duì)自

己和家人的美好祝福。

（3）我們來(lái)貼窗花，送上自己的祝福。指導(dǎo)讀“貼窗花”。

（4）過(guò)年，我們會(huì)貼窗花，還會(huì)貼什么呢？

（5）一雙巧手，貼出美好祝福，更貼出中國(guó)人的智慧?。R讀）

4.“放鞭炮”

（1）古人為了把“年”這個(gè)怪獸趕跑，紛紛放起鞭炮。

指導(dǎo)讀“放鞭炮”。

（2）鞭炮又叫“爆竹”，詩(shī)人王安石有一句詩(shī)這樣寫(xiě)道：“爆竹

聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇?！?/p>

5.老師引讀：春節(jié)到，人歡笑。貼窗花，放鞭炮。

（1）春節(jié)，我們和家人還會(huì)做什么呢？和同座說(shuō)一說(shuō)。

（走親訪友、得壓歲錢(qián)、吃團(tuán)圓飯、看春晚等等）

（2）品讀詞語(yǔ)“人歡笑”。

紅紅火火人歡笑，喜氣洋洋人歡笑，團(tuán)團(tuán)圓圓人歡笑，其樂(lè)融融人

歡笑。

6.紅紅的窗花，紅紅的鞭炮，紅紅火火，中國(guó)年?。R讀第一句）

7.小結(jié)：春節(jié)在每年的正月初一，是春天里的第一個(gè)節(jié)日。所有的

中國(guó)人，包括遠(yuǎn)在海外的華人，在這一天，這一刻，都會(huì)一起歡度這個(gè)

傳統(tǒng)節(jié)日。（齊讀第一句）

（二）熱熱鬧鬧元宵節(jié)（正月十五）

1.春節(jié)過(guò)后十五天，我們迎來(lái)第二個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日。這天我們又會(huì)做什

么呢？自由讀第二句。

學(xué)生自由表達(dá)：看花燈、猜字謎、吃元宵等。

2.元宵節(jié)當(dāng)然要吃元宵啦！出示詞語(yǔ)“元宵”

3.吃完元宵，我們?nèi)ァ翱椿簟?/p>

（1）指導(dǎo)讀“看花燈”。

（2）花燈可不是只有花的造型，她千姿百態(tài)。

出示圖片：它可以是一匹馬，一只鳳凰，一條龍、一條魚(yú)，一個(gè)財(cái)

神爺，一個(gè)故事，一個(gè)擎天柱。

小結(jié)：中國(guó)在變美，花燈也變得更絢麗。

（3）看花燈，猜燈謎（出示燈謎：舟、團(tuán)、宵）

4.“宵”是夜晚的意思，一年中第一個(gè)月圓之夜就是元宵節(jié)，它的

夜晚最熱鬧！

（1）出示視頻：天南海北的人們是怎樣鬧元宵的呢？我們一起去

看看（游花燈、舞龍燈、舞獅子、打樹(shù)花）

（2）這些習(xí)俗點(diǎn)亮了元宵節(jié)的夜空，人們爭(zhēng)相趕來(lái)觀看。（指名

讀第二句）

（3）今天，我們一起度過(guò)了一個(gè)怎樣的元宵節(jié)？

元宵節(jié)為人們戀戀不忘的春節(jié)劃上了一個(gè)圓滿的句號(hào)。

5.小結(jié)：湯圓的餡變得越來(lái)越豐富，花燈變得越來(lái)越亮麗，不變的

是如湯圓般團(tuán)團(tuán)圓圓、相親相愛(ài)的家人。（齊讀）

（三）天清地明清明節(jié)（4月5日前后）

1.春天里最后一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，是“清明節(jié)”。在這一天，我們會(huì)做

些什么呢？自由讀第三句。

學(xué)生交流：去掃墓，在桌子上擺上水果，插上香等。

2.出示“祭”：下面的“示”就像一張桌子，也就是祭臺(tái)；上面的

“”表示肉，也就是供品；“”就像一個(gè)人的雙手?！凹馈北硎居?/p>

雙手恭恭敬敬地將供品放在祭臺(tái)上，這就是祭掃。

3.我們用這些隆重的儀式來(lái)紀(jì)念逝去的親人。此時(shí)，有一句詩(shī)會(huì)涌

上心頭——

出示詩(shī)句：“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂?！保R讀）

4.清明這一天我們還會(huì)做什么呢？

遠(yuǎn)足，踏青，和大自然親密接觸！

5.品讀理解“清明”。

6.小結(jié)：最美人間四月天，美在這清明的天空，更美在我們陪伴親

人、思念故人的那份真情！

（四）回顧傳統(tǒng)節(jié)日

1.從正月初一的春節(jié)，到正月十五的元宵，再到4月5日前后的清

明節(jié)，這些傳統(tǒng)節(jié)日幾千年傳承下來(lái)的，不僅僅是日歷上的一個(gè)日期，

伴隨著這些習(xí)俗傳統(tǒng)節(jié)日帶著祝福、帶著智慧，融入一代又一代中國(guó)人

的血脈里！

2.齊讀1-3句。

四、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

（一）認(rèn)讀生字，仔細(xì)觀察

1.出示本課要求會(huì)寫(xiě)的9個(gè)生字，全班齊讀。

2.看結(jié)構(gòu)、看比例、看關(guān)鍵筆畫(huà)的穿插避讓。

（1）看結(jié)構(gòu)

首先引導(dǎo)學(xué)生觀察本課要求會(huì)寫(xiě)9個(gè)字的結(jié)構(gòu)。

“貼、敬、轉(zhuǎn)、街”4個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)，“艾、熱”2個(gè)字是上下

結(jié)構(gòu)，“舟”是獨(dú)體字，“團(tuán)”是全包圍結(jié)構(gòu)，“鬧”是半包圍結(jié)構(gòu)。

這節(jié)課我們學(xué)寫(xiě)“貼、敬、轉(zhuǎn)、街”4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，和“舟”

這個(gè)獨(dú)體字。

（2）看比例

引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字構(gòu)字部分在田字格中擺放位置的比例，發(fā)現(xiàn)“貼、

敬、轉(zhuǎn)”這3個(gè)字左右比較均勻，“街”由三部分組成，三部分都相對(duì)

均勻。

（3）看關(guān)鍵筆畫(huà)的穿插避讓

教師重點(diǎn)指導(dǎo)“街”和“舟”。

“街”左中右三部分相對(duì)均勻，要寫(xiě)緊湊?！搬堋钡牡诙P撇在第

一筆撇的中間下面起筆，中間“圭”的第三筆橫要穿插到“彳”第二筆

撇里，“圭”的三橫一提保持相等間距，“亍”的第一橫與“圭”的第

一橫一樣高，第二橫要穿插到“圭”里。

“舟”，注意筆順正確：撇、撇、橫折鉤、點(diǎn)、橫、點(diǎn)，首筆撇從

豎中線起筆。橫落筆在橫中線上，兩點(diǎn)與橫保持一樣的距離，“舟”字

字形偏窄長(zhǎng)，不要寫(xiě)寬了。

（二）練習(xí)書(shū)寫(xiě)，培養(yǎng)習(xí)慣

1.教師范寫(xiě)“街”和“舟”。

2.學(xué)生先描后寫(xiě)。

3.集體講評(píng)，評(píng)價(jià)指向比例和關(guān)鍵筆畫(huà)。

4.抄寫(xiě)詞語(yǔ)“節(jié)日、春節(jié)、花燈、清明節(jié)、先人”。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

2傳統(tǒng)節(jié)日

春節(jié)元宵節(jié)清明節(jié)

正月初一正月十五4月5日前后

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案-傳統(tǒng)節(jié)日｜人教部編版

《傳統(tǒng)節(jié)日》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

《傳統(tǒng)節(jié)日》是一首民謠，按時(shí)間順序依次介紹了我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日以及相關(guān)的過(guò)

節(jié)習(xí)俗，表達(dá)了對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。

全文共八句，前七句介紹了春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、七夕節(jié)、中秋節(jié)，

重陽(yáng)節(jié)這七個(gè)節(jié)日，最后一句和開(kāi)頭一句呼應(yīng)，表示新春佳節(jié)轉(zhuǎn)眼又至。課文句

式長(zhǎng)短相間，變化豐富，讀起來(lái)朗朗上口。課文還配了兩幅插圖，一幅貼窗花，

一幅賽龍舟，體現(xiàn)了傳統(tǒng)佳節(jié)的熱鬧與喜慶，能喚起學(xué)生的過(guò)節(jié)記憶，激發(fā)學(xué)生

的學(xué)習(xí)興趣。

傳統(tǒng)佳節(jié)，是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分，蘊(yùn)含著中華兒女的家國(guó)情懷，連接

著中華兒女的精神血脈，也承載著中華民族的古老文化。教學(xué)本文的主旨，是增

進(jìn)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的了解和喜愛(ài)。

作為識(shí)字課文，教師要結(jié)合本課生字的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生鞏固多樣的識(shí)字方法，比

如生字“傳”和“轉(zhuǎn)、磚”結(jié)合，讓學(xué)生鞏固換偏旁識(shí)字，懂得觸類(lèi)旁通?！跋铩?/p>

看圖片識(shí)字，引導(dǎo)學(xué)生留心在生活中識(shí)字?！凹馈苯Y(jié)合字理識(shí)字，讓學(xué)生感受字

形的演變，從而領(lǐng)略漢字的文化內(nèi)涵。結(jié)合低年級(jí)學(xué)生注意力不容易持久的特點(diǎn)，

采取集中識(shí)字和分散識(shí)字的策略，從而讓學(xué)生的注意力保持一個(gè)良好的狀態(tài)，提

高學(xué)生識(shí)字的效果。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.正確認(rèn)讀本課15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“艾、舟、熱、鬧”這4個(gè)生字。

2.了解課文中提到的傳統(tǒng)節(jié)日，能按時(shí)間的先后給這些節(jié)日排序。

3.有感情朗讀課文，當(dāng)堂背誦一、二兩句。

4.聯(lián)系生活，選春節(jié)和元宵節(jié)，說(shuō)說(shuō)自己是怎么過(guò)節(jié)的，激發(fā)對(duì)傳統(tǒng)佳節(jié)的喜愛(ài)

之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

ppt、節(jié)日名稱(chēng)貼紙、節(jié)日對(duì)應(yīng)時(shí)間貼紙

四、教學(xué)過(guò)程

（一）初識(shí)“傳統(tǒng)”，理解“傳統(tǒng)”

1.觀看學(xué)生背誦古詩(shī)《元日》的小視頻。

2.引出“貼對(duì)聯(lián)”，認(rèn)識(shí)生字“貼”。

3.從貼對(duì)聯(lián)引出“傳統(tǒng)”，認(rèn)識(shí)生字“傳統(tǒng)”讀音指導(dǎo)：“傳統(tǒng)”，一個(gè)前鼻音，

一個(gè)后鼻音。

利用熟字換偏旁的方法，編口訣認(rèn)識(shí)“傳”。比如：車(chē)來(lái)就是轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)動(dòng)的轉(zhuǎn)。石

來(lái)就是磚，磚頭的磚。人來(lái)就是傳，傳統(tǒng)的傳。

4.引導(dǎo)理解“傳統(tǒng)節(jié)日”“傳統(tǒng)習(xí)俗”“傳統(tǒng)文化”

貼對(duì)聯(lián)是我們過(guò)春節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗，中國(guó)人過(guò)春節(jié)已經(jīng)有4000多年的歷史。像春

節(jié)這樣，世世代代一直流傳下來(lái)的節(jié)日，就叫做“傳統(tǒng)節(jié)日”。祖祖輩輩流傳下

來(lái)的一些風(fēng)俗習(xí)慣，就叫做傳統(tǒng)習(xí)俗。我們平時(shí)背誦的唐詩(shī)，《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》

等，就是流傳了很久很久的文化瑰寶，這樣的文化，就叫做傳統(tǒng)文化。

5.在這首識(shí)字童謠里，我們能了解到中國(guó)有哪些的傳統(tǒng)節(jié)日，感受一些相關(guān)的

節(jié)日習(xí)俗，甚至還能領(lǐng)略到一些相關(guān)的傳統(tǒng)文化呢！

（二）初讀讀文，集中識(shí)字

自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1.生活識(shí)字“巷”。

（1）認(rèn)讀路牌“烏衣巷”“永慶巷”。

（2）理解巷：稱(chēng)之為巷的路都比較窄，路兩旁的房子面對(duì)面靠得比較近。

（3）借助圖片理解“大街小巷人如潮”。

2.字理識(shí)字“祭”。

（1）出示“祭”從甲骨文到楷書(shū)的變化圖。教師講解：左上部分是帶血的牲肉，

右邊像手，下面像祭桌。

（2）出示祭祀的圖片。幫助學(xué)生理解“祭”的本意。

(3)出示“清明祭掃”的圖片，明白清明祭掃是為了緬懷為我們創(chuàng)造幸福生活的

先人。

3.比較識(shí)字

（1）后鼻音一組：“郎”“餅”“堂賞”。同桌合作，用組詞的方法記住這些生

字。（2）草字頭一組：“艾菊”，知道草字頭的字跟花草有關(guān)。圖片識(shí)字

“艾”。課文中的艾香指的就是艾草的香。端午節(jié)的時(shí)候，人們把艾草，菖蒲，

桃枝，綁在一起掛在門(mén)窗上。傳說(shuō)，這樣能辟邪。

4.拍手操。

用《語(yǔ)文素養(yǎng)讀本》二下的《巧克力和咖啡樹(shù)》中的童謠《端陽(yáng)》，結(jié)合龍泉人

過(guò)端午的語(yǔ)言情境，做拍手操，復(fù)現(xiàn)生字，引出四個(gè)會(huì)寫(xiě)字。

5．寫(xiě)字：“艾”“舟”“熱鬧”

（1）寫(xiě)字評(píng)價(jià)要點(diǎn)：

第一，在間架結(jié)構(gòu)上，特別注意在橫中心和豎中線有什么筆畫(huà)。做到了得一

星。第二，要注意寫(xiě)出字的筆鋒，比如艾的撇捺要伸展，捺的最后要有尖角。

做到了得一星。

第三，寫(xiě)好“熱”字。這四個(gè)字里面，最難寫(xiě)的是“熱”，注意上部和下部等寬。

第四筆是撇，注意穿插到左下格，再寫(xiě)橫斜勾。下面四點(diǎn)，注意點(diǎn)的方向和點(diǎn)的

大小，就會(huì)更美觀。寫(xiě)好“熱”字，得一星。

（2）學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)單上書(shū)寫(xiě)，每個(gè)生字寫(xiě)一個(gè)。教師巡回指導(dǎo)。

（3）反饋學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況。

（4）反饋后，再把這四個(gè)生字寫(xiě)到作業(yè)單的童謠當(dāng)中，爭(zhēng)取寫(xiě)得比剛才好。

（三）理清節(jié)日，隨文生字

端午節(jié)和春節(jié)一樣是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，那么我國(guó)還有哪些傳統(tǒng)節(jié)日呢？

1.默讀課文，快速圈出童謠中提到的傳統(tǒng)節(jié)日。

2.按順序反饋節(jié)日，識(shí)字“宵”“乞巧”。

（1）識(shí)字“宵”、“乞巧”。

（2）借助古詩(shī)《乞巧》理解乞巧的意思。

古時(shí)候的女子，在七夕節(jié)這一天，對(duì)月穿針，誰(shuí)先把絲線從針孔穿過(guò)，就叫得巧。

她們乞求上蒼，希望自己能像織女一樣心靈手巧。所以七夕節(jié)，又叫乞巧節(jié)。

3節(jié)日排序。

教師出示打亂的節(jié)日貼紙，請(qǐng)小朋友按時(shí)間順序在黑板上幫助排好。其他學(xué)生在

課堂練習(xí)紙上完成第二大題。

4．強(qiáng)調(diào)節(jié)日名讀課文。

（四）再讀童謠，知曉習(xí)俗

1.人們?cè)谶@些傳統(tǒng)節(jié)日里，分別會(huì)做些什么事呢？

（1）用橫線在書(shū)中劃出相關(guān)節(jié)日的傳統(tǒng)習(xí)俗。

（2）反饋。

2.師生合作配樂(lè)讀課文，感受傳統(tǒng)習(xí)俗。

3.觀察表示傳統(tǒng)習(xí)俗的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

小結(jié)特點(diǎn)：第一個(gè)字都是動(dòng)詞。

4.用動(dòng)詞加名詞的方式，結(jié)合“春節(jié)”“元宵節(jié)”來(lái)說(shuō)傳統(tǒng)習(xí)俗。貼對(duì)聯(lián)，發(fā)

紅包，拜年……猜燈謎，舞獅子，舞龍燈……

5.帶著喜悅的心情來(lái)讀一讀這兩個(gè)節(jié)日。

6.春節(jié)和元宵節(jié)，你喜歡哪一個(gè)，說(shuō)說(shuō)理由。

7.再讀這兩個(gè)節(jié)日的語(yǔ)句，讀出對(duì)這兩個(gè)節(jié)日的喜愛(ài)。8.背誦這兩個(gè)節(jié)日的語(yǔ)

句。

（五）趣猜燈謎，鞏固生字。

結(jié)合課文的會(huì)寫(xiě)字，進(jìn)行猜燈謎游戲，鞏固識(shí)字。

轉(zhuǎn)：專(zhuān)心開(kāi)車(chē)敬：警察不言語(yǔ)

團(tuán)：口中吐真才鬧：綜合門(mén)市

兩張圖片猜字：舟街

(六)推薦閱讀，愛(ài)上佳節(jié)推薦閱讀《跟著伊伊過(guò)大節(jié)》。

這是一套可以讀出傳統(tǒng)和愛(ài)的童書(shū)。主人公伊伊是個(gè)活潑可愛(ài)的女孩，她對(duì)我

們中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日充滿了熱愛(ài)。這套書(shū)里，包含了有趣的故事、扮演和游戲。在

書(shū)中，我們可跟著伊伊一起心過(guò)節(jié)。節(jié)日就是這樣一個(gè)平臺(tái)，它讓一家人一起，

幸福永相伴。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

傳統(tǒng)節(jié)日

春節(jié)正月初一

元宵節(jié)正月十五

清明節(jié)公歷四月五日前后

端午節(jié)農(nóng)歷五月初五

七夕節(jié)農(nóng)歷七月初七

中秋節(jié)農(nóng)歷八月十五

重陽(yáng)節(jié)農(nóng)歷九月初九

綜合性學(xué)習(xí)----《中華傳統(tǒng)節(jié)日》教學(xué)設(shè)計(jì)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.通過(guò)查閱資料，讓學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的民俗風(fēng)情有一個(gè)初步的了解。通過(guò)課

堂交流讓學(xué)生了解更多傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗。

2.通過(guò)活動(dòng)初步學(xué)會(huì)調(diào)查探究的方法，激發(fā)民族自豪感和熱愛(ài)中華民族的美好情

感。

3.了解傳統(tǒng)節(jié)日以及有關(guān)的故事，完成習(xí)作，展示成果。

4.通過(guò)識(shí)字加油站，引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。

5.通過(guò)詞句段的運(yùn)用，介紹手工制作過(guò)程以及學(xué)會(huì)圍繞一個(gè)中心寫(xiě)一段話。

6.積累日積月累中的相關(guān)知識(shí)。