人教版四年級(jí)下冊(cè)語文全冊(cè)教案

人教版四年級(jí)下冊(cè)語文全冊(cè)教案

1古詩詞三首學(xué)習(xí)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)詩詞中出現(xiàn)的生字，能結(jié)合注釋理解詞義。

背誦這三首古詩詞，默寫前兩首。（二）過程與方法：能結(jié)合插圖，用自

己的話說出詩句的意思。

品位詩句，指導(dǎo)朗誦，積累語言。在學(xué)習(xí)語言的過程中體會(huì)江南山水

的特點(diǎn)，激發(fā)愛美的情趣。教學(xué)時(shí)間3課時(shí)第一課時(shí)

一、整體誦讀古詩三首

１、自由讀古詩，要求讀正確，讀通順。

２、指名朗讀古詩，聽聽是否讀得既正確又通順。３、借助詩文注釋，

說說你知道了什么？

⑴敬亭山：你能說說古詩的題目是什么意思嗎？

１、學(xué)習(xí)“眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑?！保孩?、畫一畫這兩句。⑵、

理解“眾鳥”：說一說為什么畫好多只鳥？⑶、理解“孤云”：說一說為

什么只畫一片云？⑷、理解“盡”和“去”：看一看老師的畫面（空白的

畫面）。⑸、品析：

過渡：眾鳥飛走了，孤云離去了，現(xiàn)在只剩下詩人李白一個(gè)人了，難

怪題目里是──“獨(dú)”坐敬亭山。2、品讀“眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑”：

⑴、悟：原本陪伴在李白身邊的景物都離李白遠(yuǎn)去了，李白看起來非

常？（板書：獨(dú)）⑵、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，讀出孤獨(dú)的味道：

過渡：前兩句看起來李白很孤獨(dú)，后兩句還是寫孤獨(dú)嗎？難道李白心

里真的很孤獨(dú)嗎？讀后兩句。三、學(xué)習(xí)“相看兩不厭，只有敬亭山”：⑴、

理解“相看”：李白眼里“只有敬亭山”，可見這里的“相看兩不厭”是

誰和誰互相看不滿足呢？⑵、理解“看不厭”：

①看敬亭山為什么看不滿足？──景美②李白僅僅把敬亭山當(dāng)作一個(gè)

景物來看嗎？⑶、品析：

李白把敬亭山當(dāng)作了──神，所以看不厭，而敬亭山看李白看不厭，

這又是為什么呢？敬亭山也把李白當(dāng)作了──神。而神總是“超凡”的，

神總是“脫俗”的。

⑴感悟：既然找到了自己的朋友，而且是那么知心的朋友，李白還孤

獨(dú)嗎？這時(shí)候他的心情又是怎樣的呢？

⑵品析：

六、回顧總結(jié)，受之以漁

以前，我們通過老師的講解，同學(xué)們的討論，或者是畫詩、表演來學(xué)

習(xí)古詩，今天，我們又是怎樣學(xué)詩的呢？學(xué)生自己總結(jié)：曉詩題──知詩

人──明詩意──悟詩情，還有畫一畫的方法?！景鍟O(shè)計(jì)】獨(dú)坐敬亭山

（表面）獨(dú)（內(nèi)心）不獨(dú)

第二課時(shí)一、導(dǎo)入揭題

1、同學(xué)們，我們偉大的祖國(guó)山河秀麗，風(fēng)景如畫。今天，想帶大家

去洞庭湖走一走，領(lǐng)略一下洞庭的美景。你知道洞庭湖嗎？

4、老師送一組詞：波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷

迷蒙蒙、朦朦朧朧、寧靜和諧。5、引出課題：洞庭湖的景象非常迷人，

從古至今有無數(shù)文人墨客被它吸引，寫下了許多描寫洞庭的美詩佳句。在

一千三百多年前，唐朝有位大詩人劉禹錫來到了洞庭湖附近，看到了這樣

一幅美景，不禁詩興大發(fā)，寫下了一首千古傳頌的佳作。聽，他正在吟誦

呢！二、精讀會(huì)意

（一）教學(xué)“湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨?！保?）理解“湖

光秋月兩相和”。

相：相互。和：和諧、協(xié)調(diào)。湖光：湖水的光。秋月：可以看出時(shí)間

是秋天的晚上。這句詩的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，兩

者融合在一起，顯得非常和諧。（2）理解“潭面無風(fēng)鏡未磨”

潭面：是指洞庭湖面。未：沒有。磨：磨拭。鏡未磨：指沒有磨拭過

的銅鏡。（沒有磨拭過的銅鏡給人怎樣的感覺？朦朦朧朧、模模糊糊。）

這句詩意：湖上一點(diǎn)風(fēng)也沒有，湖面朦朦朧朧，就像一面沒有磨拭過

的銅鏡。（二）教學(xué)“遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺”。

三、總結(jié)：同學(xué)們，洞庭湖是我國(guó)的名勝，觀光旅游的人很多，你們

將來有機(jī)會(huì)一定要到湖南的岳陽市邊上去看一看洞庭湖，看一看君山，登

一登岳陽樓，好好地領(lǐng)略一下祖國(guó)的錦繡風(fēng)光。第三課時(shí)

１、背誦有關(guān)描繪春天景色的詩句。２、齊讀詩題：憶江南３、介紹

詩人和創(chuàng)作背景：二、初讀全詩，感知詞的特點(diǎn)

１、自由練讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順、讀流暢。２、初步感知詞的

特點(diǎn)：３、指名讀。（重點(diǎn)提示“諳”這個(gè)生字的讀音）。三、自學(xué)交流，

探究詩意四、品詞賞句，想象悟情五、作業(yè)布置展開想象，把“日春江花

紅勝火，春來江水綠如藍(lán)?！边@兩句詩所描繪的景象用自己喜歡的方式表

現(xiàn)出來。（可以寫，也可以畫。）【板書設(shè)計(jì)】贊美

憶江南────好詞

思念

2桂林山水教學(xué)時(shí)間教學(xué)目標(biāo)：

第一課時(shí)

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中，出示掛圖或放映課件

圖像，教師范讀，對(duì)圖文進(jìn)行整體感知，然后讓學(xué)生談感受。導(dǎo)入（學(xué)習(xí)

第一自然段）

導(dǎo)語：那么，課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的？找出來讀一讀。

齊讀找出概括漓江水的三個(gè)特點(diǎn)的詞。

②指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀并感受。讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對(duì)

漓江水的喜愛之情。③引導(dǎo)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)這個(gè)句子有什么特點(diǎn)？這樣寫有什

么好處？”（讓學(xué)生談對(duì)排比句的感性認(rèn)識(shí)）注意通過范讀指導(dǎo)讀好“真

靜啊”“真清啊”“真綠啊”三個(gè)“啊”的變調(diào)。能背的可以看著畫面當(dāng)

堂背誦。鞏固識(shí)字，練習(xí)書寫漓：注意右邊的寫法。

瀾：前鼻音。右邊“門”里面是“柬”。

瑕：可與“假”進(jìn)行比較。注意右上是“匚”。翡：上下結(jié)構(gòu)，下邊

是兩個(gè)“習(xí)”，整個(gè)字要寫緊湊。巒：前鼻音，與“瀾”比較讀音。與

“戀”比較字形。筏：上下結(jié)構(gòu)，右下不要丟撇。第二課時(shí)

一、觀賞桂林的山（學(xué)習(xí)第三自然段）①導(dǎo)語：那么桂林的山又是怎樣的

呢？

②請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀，畫一畫，結(jié)合插圖來欣賞。

③互相交流：課文怎么寫桂林山的特點(diǎn)的？（和第二自然段比較，也

是用這樣的段落句式）特點(diǎn)之一“奇”?！肮鹆值纳秸嫫姘。蛔蔚?/p>

而起，各不相連……”，指導(dǎo)學(xué)生讀出感受，理解詞語，并展示泰山和香

山的圖像，以幫助學(xué)生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。特點(diǎn)之二“秀”。

課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，通過圖像，讓學(xué)生

感受到“秀”得郁郁蔥蔥，色彩明麗。特點(diǎn)之三“險(xiǎn)”。重點(diǎn)理解“危峰

兀立，怪石嶙峋”，指導(dǎo)學(xué)生通過字面、結(jié)合語句領(lǐng)會(huì)。

④練習(xí)朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn)，讀出對(duì)桂林山水的喜愛之情。

重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“真奇啊”“真秀啊”“真險(xiǎn)啊”。

二、山和水相映的景象（學(xué)習(xí)第四自然段）

①指導(dǎo)有感情地朗讀。②理解句子：“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，

真是‘舟行碧波上，人在畫中游’”。

③引導(dǎo)邊讀邊想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣

的山”是怎樣的一種景象，體會(huì)“舟行碧波上，人在畫中游”這種陶醉山

水之間的感覺，然后說說自己的體驗(yàn)。三、指導(dǎo)背誦

用師生引讀的方法練習(xí)背誦。

四、抄寫句子。注意分號(hào)的用法。

3記金華的雙龍洞

教學(xué)時(shí)間教學(xué)目標(biāo)：

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過語言文字了解金龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)

生對(duì)大自然的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

教師以學(xué)生的“春游”創(chuàng)設(shè)情境?！袄蠋煯?dāng)導(dǎo)游，帶你們到金華的雙

龍洞游玩，好嗎？汽車開動(dòng)著，看看那里的景色怎么樣。現(xiàn)在正是春暖花

開的季節(jié)，同學(xué)們現(xiàn)在下車，我們一邊登山一邊欣賞這優(yōu)美的景色吧廣這

一創(chuàng)設(shè)的春游情境不知不覺把學(xué)生帶入到課文的學(xué)習(xí)中，學(xué)生興趣盎然。

二、整體感知，擬定郊游

教師讓學(xué)生通讀全文，在課堂練習(xí)本上擬出游蹤，請(qǐng)一生到黑板前畫

出導(dǎo)游圖，教師和其余學(xué)生一起協(xié)助修正、定圖。從整體上感知全文，擬

出游覽路線，學(xué)生頭腦中有清晰思路，為下面的分景點(diǎn)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。三、

游覽景點(diǎn)，挖掘特點(diǎn)

緊緊扣住每個(gè)景點(diǎn)不同特點(diǎn)，采用多種教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視

聽想象等多方面感官，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，學(xué)習(xí)游記的寫作方法。

（一）領(lǐng)悟美，感受情──學(xué)習(xí)“路上”1．課文中哪些是寫路上的？

2．把描寫路上美的句子找出來，想想美在哪里？全班齊讀這些美句。

（教“粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一

片明艷”這句話寫作順序怎樣？這么多顏色，你感覺怎么樣？這么美的句

子值得我們好好品讀。（學(xué)生比賽回答、比賽讀）4．為什么“溪流時(shí)而

寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子？”哪位同學(xué)能讀出

溪流變化？5．閉上眼睛，聽老師把前三個(gè)自然段朗讀一遍，邊聽邊欣賞

路上的美景。（二）扣詞句，抓特點(diǎn)──學(xué)習(xí)“洞口”、“外洞”

過渡：路上景色如畫，但我們目的不在這里，我們目的在雙龍洞。

1．自由朗讀第四自然段。2．“突兀森郁”什么意思？從這個(gè)詞可看出洞

口什么特點(diǎn)？3．“走進(jìn)去，仿佛到了個(gè)大會(huì)堂……在那里聚集一千或八

百人開個(gè)會(huì)，一定不覺得擁擠”說明外洞什么特征？

三）入情境，悟特點(diǎn)──學(xué)習(xí)“孔隙”

過渡：參觀完了外洞，順著泉源，我們來到了孔隙。

1．請(qǐng)兩位同學(xué)前去探探路。這兩位同學(xué)合適嗎？這兩位同學(xué)不合適

可看出孔隙什么特點(diǎn)？2．船怎樣進(jìn)出孔隙呢？（師生齊讀“船兩頭系著

繩子……船就出來”）

過渡：仰臥小船進(jìn)孔隙，行了兩三丈水程，我們就到了內(nèi)洞。

1．“雙龍”其實(shí)是什么？（教師點(diǎn)學(xué)生回答）

2．誰知道石鐘乳、石筍？能不能想象一下石鐘乳、石筍的形狀，愿

想什么就想什么。3．默讀，找內(nèi)洞特點(diǎn)。四、著眼泉水，總結(jié)全文（一）

一路游玩過來，哪幾處見到泉水？

（二）我們就是沿著溪流參觀雙龍洞的。雙龍洞游覽完了，我們可以

坐車回去了，請(qǐng)大家回味一下我們的游覽路線怎樣？

（一）雙龍洞游完了，你有什么話好說，有何感想？

（二）以此文為范例，做一篇游記。

4某七月的天山

教學(xué)時(shí)間教學(xué)目標(biāo)

（二）過程與方法：能說出天山景物的特點(diǎn)。

“閱讀課文，想想文中主要描寫了哪些景物，它們有什么特點(diǎn)。如果

有興趣，還可以把自己喜歡的優(yōu)美語句摘抄下來?！薄▽W(xué)習(xí)要求──

抓住景物特點(diǎn)，積累語言）。3、提出學(xué)習(xí)方法

三、根據(jù)“閱讀提示”速讀全文，理清全文所記敘的游覽順序，引導(dǎo)

理解內(nèi)容1、學(xué)生根據(jù)提示自讀課文；2、引導(dǎo)閱讀：

（1）課文是按照什么順序來寫的？（觀察點(diǎn)的移動(dòng)，由山外到山

里。）找出課文的脈絡(luò)句，即地點(diǎn)變換的句子。（“進(jìn)入天山”“再往里

走”“走進(jìn)天山深處”）這些句子表示空間的轉(zhuǎn)換,順序從山的外圍寫到

山的深處。

（2）學(xué)生配樂朗誦課文第二自然段；

課文描寫了哪些景物？主要采用什么方法寫的？

描寫景物：雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。描繪方法：

A、襯托，如：以藍(lán)天和云影襯托雪峰之高大、靜美；以溪流、游魚

的活躍襯托天山的寂靜。B、比喻，如：說白云在雪峰上留下一朵朵“暗

花”；溪流的浪花似盛開的“白蓮”。（3）第三段集中寫天山的原始森

林。

思考交流：這段抓住森林的哪些特點(diǎn)來寫的？a.用“蜿蜒無盡”，寫

森林之廣大。

b.以馬蹄濺水，幾聲鳥鳴來襯它的幽靜。

c.以林間“只漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影”來襯它的稠密。d.以林外陽

光燦爛和林中閃著煙頭的紅光來襯它的幽深。

e.最后，以“這天山上有的是成群的野羊、草鹿、野牛和野駱駝”來

突出森林之富饒。（4）朗讀四自然段

a.“紅、黃、藍(lán)、白、紫，五彩繽紛”——描其色；b.“像……織

綿……彩霞……長(zhǎng)虹”——繪其艷；c.“賽八寸的瑪瑙盤”——狀其大；

d.“馬走在花海中”“人浮在花海上”——顯其多；e.“用不著離

鞍”“一伸手”就可以“捧到”——夸其高

（四）細(xì)品語言文字，小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容

1、課文主要是由外到里，由高到低。表現(xiàn)方法主要運(yùn)用襯托和比喻。

2、引導(dǎo)學(xué)生從描寫景物形態(tài)、描繪聲音、描繪動(dòng)態(tài)、描繪色彩、描

繪感覺上去找比喻句、體會(huì)精妙之處。3、積累自己喜歡的字詞和句子4、

課外閱讀《天山景物記》

語文園地一

學(xué)習(xí)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能：能具體明白地描寫生活中觀察到的景物或者由此

引發(fā)的聯(lián)想。（二）過程與方法：感性認(rèn)識(shí)排比句的特點(diǎn)及其表達(dá)作用。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：積累描寫景物的古詩詞，激發(fā)課外閱讀興

趣。教學(xué)重難點(diǎn)

積累描寫景物的古詩句，認(rèn)識(shí)排比句的特點(diǎn)和作用。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)

教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)語

不知不覺春天已經(jīng)來到我們身邊?？创巴?，春光多美好。我知道，同

學(xué)們最想去春游了，記得往年我們?nèi)チ四睦?？今年我們還要去，不過需要

由大家自己來安排。二、準(zhǔn)備計(jì)劃

先讀讀課文里的這段話，想想需要考慮哪些問題，準(zhǔn)備紙筆，稍作記

錄。比如：去的時(shí)間、地點(diǎn)，怎么去，需要用到什么交通工具、搞些什么

活動(dòng)，帶什么器具等等。三、分組討論

恐怕一個(gè)人拿不定主意，咱們分小組進(jìn)行。看哪一組計(jì)劃得周密、妥

當(dāng)，咱們就聽從他們的意見。每人稍做準(zhǔn)備，談?wù)勛约旱挠?jì)劃，再由小組

長(zhǎng)統(tǒng)一意見，推選一人做好發(fā)言交流準(zhǔn)備。四、制定春游方案

各小組派代表發(fā)言，師生評(píng)議。最后由班長(zhǎng)綜合大家意見，制定出一

個(gè)春游方案。

五、我的發(fā)現(xiàn)

分角色讀讀對(duì)話。說說小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么？讀句子，回到課文中

去找這些句子，再讀一讀，說說用這樣的句式有什么好處。交流后進(jìn)行摘

抄。我們?cè)谀男┱n文中也學(xué)到過類似的句子？六、日積月累

自由朗讀詩句。說說自己讀懂意思的詩句，提出難以理解的詩句。教

師點(diǎn)評(píng)釋疑。比一比，看誰背得多，背得快。

七、寬帶網(wǎng)

1、自讀：看圖，讀文，說說從中了解的知識(shí)。2、小組交流：介紹自

己了解的五岳和五湖。

我們?cè)谛@里生活了三年，對(duì)環(huán)境應(yīng)該很熟悉了，你能說說嗎？你最

喜歡哪個(gè)地方，比如校園的花壇，有哪些花草等，你經(jīng)常在那里做些什么？

（鼓勵(lì)學(xué)生自由說，放開說，教師做適當(dāng)補(bǔ)充指點(diǎn)）

小結(jié)：有的同學(xué)平時(shí)能夠留心觀察，說了自己的所見所想，講得很具

體，而有的同學(xué)疏于觀察，我們要做善于觀察的人。二、實(shí)地觀察

去校園里做一次觀察，把觀察到的景物記下來?？梢赃x一處景物來寫，

具體寫出你的感受來，或者你想

到了曾經(jīng)在那里發(fā)生過的事情，覺得很有意思，也可以寫下來。注意

要仔細(xì)觀察。三、交流觀察所得

指名說說你已觀察到什么，準(zhǔn)備怎么寫，讓學(xué)生在互相交流中得到啟

發(fā)。教師結(jié)合學(xué)生的交流進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。四、學(xué)生完成習(xí)作

五、同桌互相交流，評(píng)改

5中彩那天

學(xué)習(xí)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)本課的6個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的14個(gè)生字。

能正確讀寫下面的詞語：財(cái)富、修理廠、名牌、方式、贈(zèng)給、擁擠、道德、

難題、彩票、存根、號(hào)碼、回憶等。

（二）過程與方法：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“父親”誠實(shí)、守信的品質(zhì)，

懂得“一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富”這句話的

含義。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：想象人物的心理活動(dòng)，體會(huì)情感。教學(xué)時(shí)

間：教學(xué)過程：第一課時(shí)

●名言導(dǎo)入，直奔中心①導(dǎo)入：齊讀一句名言：

“一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富?！币晃黄?/p>

通的母親

朗讀課文，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你除了記得這句話，還了解了哪些內(nèi)

容？（再次感知課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生明白父親遇到了什么樣的“道德難

題”）●品析詞句，探究父親的心理變化過程（一）學(xué)習(xí)三～五自然段

走向父親的心靈深處，去細(xì)細(xì)品味這位家境貧寒的父親，在中大獎(jiǎng)后

的那復(fù)雜而又矛盾的心理過程。①自讀三～五自然段，并用“──”畫出

描寫父親中彩后表情的句子。②學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，品析詞句。

a.中彩后的父親有怎樣的表情？（中彩獲車──神情嚴(yán)肅）b.品讀句

子：

“只是，他神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅。”“我?guī)状闻d奮地

想上車與父親共享這幸福的時(shí)刻，都被他趕了下來?！?/p>

揣摩人物心理：同學(xué)們，為什么中彩后父親會(huì)不高興呢？（因?yàn)楦赣H

買彩票時(shí)，幫庫伯先生捎了一張，并做了記號(hào)“k”，正是這張帶“k”字

標(biāo)記的彩票中了獎(jiǎng)）比較父子間的不同態(tài)度：（我的心情與父親的心情形

成鮮明而強(qiáng)烈的對(duì)比，突出父親的不悅）c.拓展想象，練習(xí)說話，深入體

會(huì)父親的內(nèi)心世界。

大街上人聲鼎沸，只有神情嚴(yán)肅的父親緩緩地開著車，他的心里矛盾

極了。

在這里穿插的句式練習(xí)比較能夠幫助學(xué)生深入剖析父親當(dāng)時(shí)矛盾的心

里：我想留，但不能留，我想還，但又舍不得還，這樣的練習(xí)不僅揣摩了

人物的內(nèi)心，更幫助理解父親為何在領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)毫無喜悅之情。（4）有感情

地朗讀第五自然段。（二）學(xué)習(xí)六～八自然段

①默讀思考：萬般無奈的父親，緩緩地開著自己夢(mèng)寐以求的奔馳車，

回到家里，他又做了些什么？②學(xué)生根據(jù)有關(guān)詞句匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

（父親把“05102”上的“k”字擦去了，上面還留有‘k’字的痕跡）

③體會(huì)父親當(dāng)時(shí)的內(nèi)心世界。

深入體會(huì)父親當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)，啟發(fā)說話。

同學(xué)們，現(xiàn)在的你，就是這位家境貧寒，夢(mèng)寐求車，并用自己一個(gè)人

的收入來維持一家六口人生活的父親，你在擦掉“k”字時(shí)，心里都想些

什么？能對(duì)同學(xué)們說說嗎？

（引導(dǎo)學(xué)生從兩個(gè)方面來說：1.昧著良心滿足個(gè)人私欲；2.對(duì)家庭的

責(zé)任感）④品析句子，再次剖析父親的人物形象。

理解句子：可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀2a.出示配圖朗讀投影。

（同學(xué)們，文中的我因百般喜愛這輛車，而又擔(dān)心失去這輛車，競(jìng)委屈得

差點(diǎn)流淚了）

“可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀！”我激動(dòng)地說。b.顯而易見，

“我”的意見是留下車。理由是什么？（因?yàn)閹觳怯绣X人，我們家窮）

同學(xué)們想一想，這個(gè)理由成立嗎？

c.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一句。再次引入情境，小組討論。

語言引入情境；這聲音強(qiáng)烈撞擊著父親那本想留下車的欲望。同學(xué)們，

如果你是這位貧窮而有責(zé)任感的父親，面對(duì)眼前的這位正在成長(zhǎng)的兒子，

你會(huì)做出何種選擇呢？⑤深入探究心里變化，感受父親的人格魅力。

同學(xué)們，位家境貧窮，靠自己一個(gè)人的工資來養(yǎng)活老老少少一家六口

的父親，在金錢與誠實(shí)，欲望與守信面前，經(jīng)過了復(fù)雜的思想斗爭(zhēng)，毅然

選擇了后者，這怎能不令我們對(duì)這位父親肅然起敬呢？請(qǐng)大家用心來讀這

句話。

“一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富?！钡诙n

時(shí)

（三）學(xué)習(xí)第九自然段①朗讀。

思考：困擾著父親的“道德難題”終于解開了，父親又是怎樣表現(xiàn)的

呢？②再次討論，領(lǐng)悟父親的高尚人格。

a.朗讀思考：同學(xué)們，老師和大家一起學(xué)到這里，我也被搞得“迷惑

不解”了，父親是靠什么解開了這個(gè)“道德難題”的呢？請(qǐng)大家再讀這句

話：

“一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。”

b.引導(dǎo)學(xué)生看投影朗讀，從“誠實(shí)，有信用”中來歸納“誠信”一詞。

（學(xué)生上黑板完成板書：誠信）c.同學(xué)們，如今的社會(huì)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展、日新

月異。“誠信”在人們的商業(yè)交往及生活交往中尤為重要。讓我們記住父

親的言傳身教吧！請(qǐng)大家再讀這句話：

“一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富?！薄裣胂?/p>

拓展

①學(xué)到這里，同學(xué)們應(yīng)該注意到，文中媽媽說話了，我也說話了，惟

有這位風(fēng)格高尚的父親在整篇課文中沒說一句話，多么遺憾呀！我們能否

在文中某個(gè)地方補(bǔ)出父親可能說的話。

②同學(xué)們。車被開走了，家中的每個(gè)人當(dāng)時(shí)的心情會(huì)是怎樣？他們可

能說了哪些話，請(qǐng)寫出來?！駥W(xué)習(xí)最后一段①齊讀最后一段。

（雖然文中的“我”當(dāng)時(shí)不理解父母的所為，但成年以后看法變了，

請(qǐng)齊讀最后一段）②齊讀中心句。（投影）●總結(jié)拓展

①學(xué)完這篇文章，你有什么收獲與體會(huì)？②把自己口述的“收獲與體

會(huì)”，略做修改寫下來，也讓自己的體會(huì)形成一句“名言”，并在結(jié)尾處

寫上自己的名字。

如：人不僅需要物質(zhì)上的富有，更需要精神的的富有

6某萬年牢

學(xué)習(xí)目標(biāo)

知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。

過程與方法：通過課文的研讀，體會(huì)父親做事認(rèn)真，做人實(shí)在。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：懂得誠實(shí)，講信用是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)

富更珍貴的道理。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：通過課文的研讀，體會(huì)父親做事認(rèn)真，

做人實(shí)在。教學(xué)時(shí)間：教學(xué)過程：一、揭示課題：《萬年牢》

看了課題，你最想知道什么？（萬年牢是什么意思？萬年牢指的是什

么？）初讀課文，感知內(nèi)容1.讀通課文，讀準(zhǔn)生字。

2.檢查字詞：多音字：把、悶、削。詞語：走街串巷、掉皮損傷、晾

曬、竹簽、耽誤、甩糖風(fēng)、摻假、

賺錢（能認(rèn)讀，并結(jié)合句子理解詞義）

3.課文三處寫了萬年牢，分別指什么？找出有關(guān)語段讀一讀。細(xì)讀課

文，感悟理解1.第一處的萬年牢指的是什么？找出有關(guān)語句讀一讀。出

示句子：“我的糖葫蘆得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的

糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢。”a.為什么叫萬年牢？

b.這種糖葫蘆，父親是怎么做出來的？（讀第二小節(jié)，體會(huì)父親十分

講究選料；讀第三、四小節(jié)，體會(huì)父親在制作糖葫蘆中對(duì)蘸糖、甩糖風(fēng)等

每一個(gè)環(huán)節(jié)都一絲不茍）

c.小結(jié)：正是因?yàn)楦赣H做糖葫蘆認(rèn)真仔細(xì)，所以他的糖葫蘆才能經(jīng)久

不衰。二、.第二處的萬年牢指什么？

“公平買賣走正道，顧客點(diǎn)頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實(shí)

在是萬年牢?！盿.什么叫正道？（憑著良心做買賣）

b.父親是怎么走正道的？（抓住“不滿意、看不下去、不聽、嫌、辭

去工作”體會(huì)父親生意認(rèn)真實(shí)在）三.第三處的萬年牢又指的是什么呢？

“父親教導(dǎo)我做萬年牢，就是要做可靠的人，實(shí)實(shí)在在的人。無論做

什么事都要講究認(rèn)真，講究實(shí)在?！斌w會(huì)父親教導(dǎo)我做人要做可靠實(shí)在的

人。

7尊嚴(yán)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能|：認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫詞語。

（二）過程與方法：有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀|：體會(huì)文中描寫人物外貌、動(dòng)作、語言的

句子，從中感悟人物形象，能懂得什么是尊嚴(yán)。

學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)

通過抓住哈默的言行、神態(tài)，體會(huì)他自尊的可貴品質(zhì)。

理解杰克遜大叔對(duì)女兒說的:“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他將來百

分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)！”的含義。

學(xué)習(xí)時(shí)間：2課時(shí)。教學(xué)時(shí)間：教學(xué)過程：第一課時(shí)

學(xué)生會(huì)說：哈默先生是一位傳奇人物，被譽(yù)為20世紀(jì)最令人不可思

議的大富翁。哈默先生被譽(yù)為石油大王。鄧小平同志稱他為“勇敢的人”。

哈默先生也是著名的社會(huì)活動(dòng)家。他用智慧創(chuàng)造了令世人驚嘆的奇

跡?！?/p>

二、同學(xué)們用簡(jiǎn)練的語言向大家做了介紹，你們了解的都是在他成名

之后，人們對(duì)他的贊譽(yù)?？墒窃谒贻p的時(shí)候，在他一無所有的時(shí)候，就

有人贊美他，預(yù)見他會(huì)取得成功。結(jié)合課前的預(yù)習(xí)，談一談，（1）贊美

哈默的是誰？怎么贊美他的？(師出示問題)

三、師：杰克遜大叔為什么會(huì)贊美他，為什么在他一無所有時(shí)會(huì)預(yù)見

他成功呢？帶著這些問題，我們來學(xué)習(xí)課文。

1、自由讀課文，想想課文主要寫了什么？2、學(xué)生讀課文，匯報(bào)。

四、師：剛才同學(xué)們說，哈默在自己非常饑餓的情況下，仍然堅(jiān)持先

干完活再吃飯，從這種行為，你有什么疑問嗎？

1、學(xué)生提出問題。

2、師：帶著這些問題，請(qǐng)大家認(rèn)真默讀2-5自然段，找一找哈默是

怎么說的，怎么做的？讀一讀，談?wù)勀愕捏w會(huì)？讀完后同位交流一下。

3．在學(xué)生匯報(bào)中教師引導(dǎo)學(xué)生抓住語言因素，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，

提升認(rèn)識(shí)。如：1、鎮(zhèn)長(zhǎng)杰克遜大叔將食物送到他面前時(shí)，他仰起頭問：

“先生，吃您這么多東西，您有什么活兒需要我做嗎？”

師：此時(shí)此刻，叮著送到嘴邊的食物，他在想些什么呀？