蘇教版七年級(下)第六單元教學設(shè)計

蘇教版七年級（下）第六單元教學設(shè)計教案教學設(shè)計

蘇教版七年級（下）第六單元教學設(shè)計

常州市北環(huán)中學楊光

一、單元教學目的：

1、在第六單元詩詞拔萃的學習中，喜歡詩詞作品，在課后學習中能

主動閱讀自己喜歡的詩人、詞人的其他作品。

2、能純熟地使用古漢語詞典，掌握古詩詞中的生字詞的讀音和意

義。

3、能在老師的指導和同伴的合作中，探究詩詞中的形象與表達的思

想感情的關(guān)系。

4、能在對詩詞的學習欣賞、品味中，進步文學鑒賞才能。

5、展開聯(lián)想和想象，展示個性與才智，進展自由作文創(chuàng)作。

6、積極參加賽詩會，編手抄報、壁報等活動，在活動中進一步熱愛

詩詞，進步文學素養(yǎng)和品位。

二、單元課時安排：共計15學時

單元整體學習1學時

《毛澤東詞二首》2學時

《古代詩詞三首》3學時

《現(xiàn)代詩三首》2學時

《歌詞三首》2學時

寫作：自由作文3學時

綜合理論活動1學時

單元小結(jié)1學時

三、單元的閱讀教學設(shè)想：

本單元的主題是：詩詞拔萃有傳統(tǒng)詩詞五首，現(xiàn)代詩三首，歌詞三

首。其中，歌詞應(yīng)把它看作現(xiàn)代詩一樣進展教學。

詩歌是文學殿堂里璀璨的明珠。優(yōu)秀的詩歌可以飛越時間的長河和

不同的國度，撥動人們的心弦。對中學生來說，學好詩詞，懂些詩

詞尤為重要。我覺得，詩詞的教學可以從以下幾個方面入手：

1、吟誦中感受詩詞的音樂美

初中生對詩詞的學習應(yīng)定位于誦讀這個根本。老師聲情并茂的范

讀，再借助視聽等媒體將學生帶入所創(chuàng)設(shè)的藝術(shù)情境之中，激發(fā)學

生的審美情趣，學生淺吟低誦，品味詩詞的韻律、節(jié)奏，也就自然

感悟了詩詞所蘊涵的感情基調(diào)。在學習詩詞時，老師借助音樂、電

視等中介可以幫助學生更好的吟誦，加強對詩詞的理解和記憶。

2、煉字品句感知詩詞圖畫美

許多優(yōu)美的詩詞都是意味雋永的畫幅。尤其是其間的佳詞麗句，更

是詩詞作者的匠心獨運，頗見功夫。更能激發(fā)學生想象的欲望，開

啟學生的想象、聯(lián)想的創(chuàng)造之門。

老師在教學中可以讓學生根據(jù)自己的對詩詞的理解描繪心中所想象

的畫面，通過對詩詞中所展現(xiàn)的意境意象的描繪，獲得新知。

老師還可以讓學生抓住關(guān)鍵詞重點句根據(jù)自己的想象畫出詩詞中

所描繪的景致，為學生開啟通向創(chuàng)造美的通道，使學生親歷由藝術(shù)

直覺到藝術(shù)體驗的過程，將藝術(shù)美轉(zhuǎn)化成自然美，再加工又轉(zhuǎn)化成

新的藝術(shù)形式。

3、簡介背景來理解詩情

不同時代的詩人、詞人，同一時代各個詩人、詞人之間，同一詩

人、詞人身處于各種不同遭遇之時，便會創(chuàng)造出不同的詩境。要進

一步理解作者當時賦詩的真情實感，光從字里行間去理解顯然是不

夠的，應(yīng)該把詩詞放到當時的時代背景中去進一步考察和討論。這

樣我們就能從詩詞的字里行間跳出來，站在歷史的高度上去尋找詩

詞感情的打破口，領(lǐng)略詩人、詞人獨特的藝術(shù)境界和藝術(shù)風格。

4、培養(yǎng)學生的想象思維，是詩詞鑒賞教學的階梯

詩詞本身具有高度的抽象性和凝煉性，所以越是成功的詩詞作品，

留給讀者想象的空間就越大。

在詩詞教學中，老師就不能要求每個學生對同一首詩詞形成整齊劃

一的鑒賞結(jié)果，反而應(yīng)該鼓勵學生大膽地想象，積極地研究，甚至

敢于質(zhì)疑，才能有透徹的理解和深入的領(lǐng)悟，才能透過紙面看到紙

背。這樣的教學，不但使學生進步了鑒賞才能，而且培養(yǎng)了學生的

創(chuàng)新品質(zhì)，對學生將來的學習和工作有著極其重要的作用。

5、鼓勵學生自主研習，是詩詞鑒賞教學的核心

學生能借助工具書完成詩歌的表層理解。他們也可以通過查閱資

料，互相討論來完成有一定難度的深層理解。然后由老師給學生提

供鑒賞的范例（名家的、同學的），他們自行解剖、把握、模擬，

這樣一個研究--分析--模擬--總結(jié)的過程其實就是學生自主研習的

過程，也就是學生實現(xiàn)了學會鑒賞的過程。這樣習得的才能比老師

傳授的更令學生終生難忘，也更“貨真價實”；這樣的學會學習對

學生的終身開展也將有著更為深遠的影響。

教學過程：

第1課時：單元整體學習

學習目的：1、理解單元大概內(nèi)容；2、確定單元學習目的；3、制定

單元專題探究活動方案。

課前學習：翻看本單元課文，選出最感興趣的一篇。

第一塊：理解單元大概內(nèi)容，確定單元學習目的。

教學步驟老師活動學生活動課后反思

1導入：談?wù)勛约簩υ?jīng)閱讀過的詩詞作品的感受。暢談

2布置活動：

讓學生閱讀單元提示閱讀、做好批注。

第二塊：制定單元專題探究活動方案。

教學步驟老師活動學生活動課后反思

1

選擇感興趣的問題確立單元探究專題，制定探究活動方案。（參考

選題：中國傳統(tǒng)詩詞中梅的形象的探究；文學作品中的“英雄”形

象的探究；尋找常州歷代文人詩詞作品；等）

巡視，參與討論。學生自由組合，討論制定方案。

第2課時：《沁園春雪》

學習目的：

1、積累《沁園春雪》中重點字詞

2、抓住關(guān)鍵詞語，領(lǐng)會詩歌宏闊的意境，感受毛澤東的博大精神和

革命壯志。

課前學習：

1、查工具書，初步理解這首詞的大意。

2、以“我所理解的毛澤東”為題，搜集資料，并用簡潔的語言概

括。

課堂學習：

第一塊：誦讀欣賞，整體感知課文

教學步驟老師活動學生活動課后反思

1明確要求，播放《沁園春雪》的朗讀看課文，聽朗讀

2談聽后的體會，把握這首詞的感情基調(diào)。交流體會

3組織朗讀。請2-3位同學進展朗讀交流

4、組織評價學生評價

5初步理解大意，準備質(zhì)疑。看頁下注釋，理解大意，記錄疑問。

6組織交流、評價；

在學生評價的根底上總結(jié)。交流，互評

7組織朗讀。全班齊讀

第二塊：小組合作探究，精讀課文內(nèi)容

教學步驟老師活動學生活動課后反思

1交流課前搜集的資料“我所理解的毛澤東”交流、補充

2問題情境：這首詞問世之初，就備受推崇，人們盛贊這首詞“風

調(diào)獨絕，文情并茂，而氣魄之大乃不可及”。它的發(fā)表也使集團驚

慌萬分，立即唆使其御用文人進展反撲。

學生聽講

3、小組合作探究：這首詞為何會產(chǎn)生如此宏大的影響？（要求從詞

的內(nèi)容、主題及其表現(xiàn)手法等方面進展探究）

參與到各小組中進展指導。

四人小組合作探究

4小組交流各小組派代表發(fā)言。

5組織評價（以鼓勵性評價為主）

學習其他小組的長處

6、對小組發(fā)言進展補充并板書。聽講、記筆記

第三塊：語文活動：學唱歌曲《沁園春雪》

教學步驟老師活動學生活動課后反思

1播放歌曲《沁園春雪》聽歌曲學唱

課后學習：

搜集描寫雪的詩詞、散文，選擇其中一篇與《沁園春雪》中的雪景

比擬、分析，寫200字左右的心得。

第3課時：《卜算子詠梅》

學習目的：抓住《卜算子詠梅》中梅的形象，感悟詞的意境

課前學習：查資料，理解兩首《卜算子詠梅》的寫作背景

課堂學習：

第一塊：學習毛澤東的詞《卜算子詠梅》

教學步驟老師活動學生活動課后反思

1交流兩首《卜算子詠梅》的寫作背景學生交流

2從詞中找出關(guān)鍵字詞，確定這首詞的感情基調(diào)。找關(guān)鍵字詞，考

慮問題

3組織交流交流

4組織朗讀，評價請幾位同學朗讀，其他同學評價。

全班齊讀。

5找出詞中描寫梅生長環(huán)境的句子，請以“這是一株＿＿的梅”為

題，歸納出梅的特點。四人小組合作完成

找出句子，考慮

6組織交流、評價交流

7面對這樣一株梅，你想對它說些什么？組織語言

8組織交流、評價交流

第二塊：小組合作，比擬閱讀

教學步驟老師活動學生活動課后反思

1從毛澤東的詞《卜算子詠梅》的學習中，總結(jié)學習方法總結(jié)學習

方法

2運用學習方法，小組合作學習陸游的詞《卜算子詠梅》。不能解

決的問題，準備質(zhì)疑小組合作學習

準備質(zhì)疑

3交流，解決疑難。小組討論，全班交流

4比擬兩首《卜算子詠梅》中梅的生長環(huán)境、形象的異同點，結(jié)合

兩首詞的寫作背景，分析象征意義。比擬閱讀，小組討論

5組織交流、評價交流、互評

第三塊：語文活動：欣賞戲曲《卜算子詠梅》

教學步驟老師活動學生活動課后反思

1播放戲曲《卜算子詠梅》欣賞

課后學習：

搜集毛澤東的其他詞作，簡評毛澤東的詞風。字數(shù)100字左右。

課后學習推薦資源

文本資源《毛澤東詩詞鑒賞》公木著長春出版社

網(wǎng)絡(luò)資源.hanshi./毛.htm

.xiulu./wen/nanzi/yanleisheng29.htm

.66163./Fujianw/news/mzwz/010109/11.html

第4課時：《木蘭詩》

學習目的：

1、積累《木蘭詩》中重點字詞

2、賞析詩中的木蘭形象

課前學習：選擇詩的片段，與同伴進展課本劇表演

課堂學習：

第一塊：積累字詞，整體感知課文

教學步驟老師活動學生活動課后反思

1導入：播放電影《花木蘭》片斷觀看

2組織朗讀（要求讀準字音）；評價；全班齊讀。個別學生朗讀；

其他學生評價；齊讀。

3看頁下注釋，理解大意，準備質(zhì)疑。閱讀、考慮、討論

4組織交流、評價（強調(diào)古今有差異的詞語）交流、互評

第二塊：設(shè)計情境，精讀課文內(nèi)容

教學步驟老師活動學生活動課后反思

1問題情境：在我們的印象中，中國古代的女子似乎是足不出戶

的。而木蘭卻在戰(zhàn)場上立下了赫赫戰(zhàn)功，你認為這可信嗎？為什

么？

閱讀

考慮

2組織交流、評價交流、互評

3電影中拍了很多戰(zhàn)爭的場面，而詩中只是精練的三句。你覺得在

這首詩中戰(zhàn)爭的場面應(yīng)該詳寫還是略寫，為什么？（提示分析這首

詩中花木蘭的形象）

小組合作

討論

4組織交流、評價交流、互評

第三塊：語文活動：課本劇《木蘭詩》片段

教學步驟老師活動學生活動課后反思

1小組合作，選取《木蘭詩》片段，分角色表演。按小組的順序，

分別到講臺前表演。

2組織交流、評價交流、互評

課后學習：

同伴競賽：看誰背誦《木蘭詩》又準確又迅速。

第5課時：《破陣子》

學習目的：

學習《破陣子》，體會作者抗敵報國、建功立名、壯志未酬的思想

感情。

課前學習：

1、查工具書，讀準字音，練習朗讀。

2、查資料，理解作者及寫作背景

課堂學習：

教學步驟老師活動學生活動課后反思

1導入：組織看插圖，介紹作者及寫作背景看插圖，交流作者及寫

作背景的資料。

2組織朗讀及評價（要求讀準字音，注意節(jié)奏）朗讀、互評、齊讀

3情景再現(xiàn)：

假設(shè)你就是詞中的將軍，請你用第一人稱描繪馳騁沙場那驚心動魄

的戰(zhàn)爭場面。小組合作

討論

派代表發(fā)言

4組織交流、評價組織交流、評價

5問題情境：《木蘭詩》塑造了花木蘭這個巾幗英雄；《破陣子》

的作者也是我國歷史上一位值得紀念的民族英雄。請你找出兩者行

為、品質(zhì)的共同點，然后用自己的語言定義“英雄”

小組合作

討論

派代表發(fā)言

6組織交流、評價交流、互評

7語文活動：暢所欲言

在和平時期，什么樣的人是英雄？你準備成為哪方面的英雄。

考慮

8組織交流、評價交流

課后學習：

1、背誦并默寫《破陣子》。

2、仔細品味課本中《木蘭詩》和《破陣子》中的插圖，你喜歡這兩

幅插圖嗎？請結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

3、

第6課時：《觀刈麥》

學習目的：學習《觀刈麥》，體會古代勞動人民生活的艱辛。

課前學習：

1、查工具書，讀準字音，練習朗讀。

2、查資料，理解作者及寫作背景

課堂學習：

教學步驟老師活動學生活動課后反思

1由《鋤禾》一詩導入：《鋤禾》描繪了農(nóng)民耕作的艱辛，那么農(nóng)

民們在秋季收獲時，又是怎樣一幅景象呢？我們就來學習白居易的

《觀刈麥》

背誦《鋤禾》

2讀一讀：

組織朗讀，評價。（從字音、節(jié)奏、感情等方面）朗讀

互評

全班齊讀

3品一品：

這首詩中，你印象最深的是哪幾句？請結(jié)合自己的生活經(jīng)歷談?wù)劺?/p>

由。

考慮

討論

4組織交流、評價交流

5背一背：

組織背誦。背誦交流

6寫一寫：

詩中提到“婦姑荷簞食，童稚攜壺漿。相隨餉田去，丁壯在南

岡?！闭埜鶕?jù)這幾句詩，展開想象，寫一段話。

想象

寫片斷

7組織交流、評價交流、互評

課后學習：

搜集白居易的其他詩作，選擇你喜歡的幾首熟讀背誦。

課后學習推薦資源

文本資源《唐詩鑒賞詞典》上海辭書出版社

《宋詩鑒賞詞典》上海辭書出版社

《全宋詞鑒賞詞典》賀新輝主編

網(wǎng)絡(luò)資

源.czlib./guancangjiansuo/dianzitushu/gujinshici/baijuyi/

.guxiang./shici/songci/xinqiji/jianjie.htm

第7課時：《樹》《信念》

學習目的：

1、理解詩中意象的含義

2、能結(jié)合寫作背景，把握詩的主旨。

課前學習：查資料，理解這兩首詩的寫作背景。

課堂學習：

第一塊：誦讀欣賞，整體感知課文

教學步驟老師活動學生活動課后反思

1導入：看見一棵樹，生物學家可能馬上會想到它是屬于哪一科，

它的葉、果實有什么特點；數(shù)學家可能會準備測量它的周長、高

度，以計算它的外表積；假如是一位詩人看見一棵樹，那你就很難

猜想他會想些什么。今天，我們就來學習兩首現(xiàn)代詩《樹》和《信

念》。

聽講

2老師配樂范讀兩首詩看課文

聽朗讀

3組織評價，確定兩首詩的感情基調(diào)結(jié)合課文內(nèi)容進展評價

4組織朗讀、評價朗讀交流；

互評

第二塊：學會質(zhì)疑，精讀課文

教學步驟老師活動學生活動課后反思

1組織交流寫作背景資料資料交流

2根據(jù)寫作背景資料和兩首詩的內(nèi)容，用水彩筆繪出兩棵樹的形

象。四人小組合作完成

3組織交流、評價展示繪畫作品；

互評。

4組織學生質(zhì)疑四人小組合作，提出疑問。

5組織交流、評價、解疑。四人小組派代表發(fā)言。

第三塊：語文活動：“我作小詩人”

教學步驟老師活動學生活動課后反思

1請以你家門口、校園中或其他地方的一棵樹為描寫對象，學寫一

首小詩。10行左右，要求寫出真情實感?？紤]，打腹稿

課后學習：

完成語文活動：“我作小詩人”的詩歌創(chuàng)作。

第8課時：《中國的土地》

學習目的：

1、解詩中意象的含義

2、能結(jié)合寫作背景，把握詩的主旨。

3、與舒婷的《祖國啊,我親愛的祖國》進展比擬閱讀。

課前學習：查資料，理解《中國的土地》的寫作背景。

課堂學習：

教學步驟老師活動學生活動課后反思

1組織交流“我最喜歡的國內(nèi)旅游景點”導入。講述

2組織朗讀、評價朗讀交流

互評

3品讀詩句，展開想象，描繪你所想象的畫面。品讀

想象

4組織交流、評價交流、互評

5發(fā)課外資料：舒婷的《祖國啊,我親愛的祖國》；老師范讀?？床?/p>

料

聽朗讀

6組織比擬《中國的土地》與《祖國啊,我親愛的祖國》異同點。四

人小組合作完成

7、組織交流、評價交流、補充

8贈詩艾青《我愛這土地》，進展愛國主義教育。聽講

齊讀

課后學習：

搜集艾青、羅洛、劉湛秋的其他詩作，選擇其中1-2首熟讀背誦。

附：

《祖國啊,我親愛的祖國》

舒婷

我是你河邊上破舊的老水車

數(shù)百年來紡著疲憊的歌

我是你額上熏黑的礦燈

照你在歷史的隧洞里蝸行探索

我是干癟的稻穗；是失修的路基

是淤灘上的駁船

把纖繩深深

勒進你的肩膊

--祖國??！

我是貧困

我是悲哀

我是你祖祖輩輩

痛苦的希望啊

是“飛天”袖間

千百年來未落到地面的花朵

--祖國啊

課后學習推薦資源

文本資源《艾青詩集》《新詩鑒賞辭典》

《羅洛文集》

網(wǎng)絡(luò)資源zjl000.vip.sina./shuting.htm

.read./read1/sgsw/a/aiqing/poem/

book.peopledaily../gb/paper53/1/class005300007/hwz93937.htm

.lyrist/mschina/xiandai2/liuzq.htm

第9課時：《我的中國心》《在希望的田野上》

學習目的：

1、體會歌詞表達的思想感情。

2、學唱兩首歌。

課前學習：朗讀歌詞《我的中國心》《在希望的田野上》

課堂學習：

第一塊：學習《我的中國心》

教學步驟老師活動學生活動課后反思

1播放歌曲《我的中國心》導入聽歌曲

2老師示范朗讀聽朗讀

3組織評價評價

4全班齊讀齊讀

5問題情境：《我的中國心》是回歸前，歌手張明敏在中央電視臺

春節(jié)聯(lián)歡晚會上演唱的，一經(jīng)演唱，立即廣為流傳。它打動了海內(nèi)

外億萬中華兒女的心。

請你從歌詞的內(nèi)容和形式等幾個方面分析它的感人之處。

四人小組合作完成

6組織交流、評價交流、互評

7學唱《我的中國心》跟唱

第二塊：學習《在希望的田野上》

教學步驟老師活動學生活動課后反思

1播放歌曲《在希望的田野上》導入聽歌曲

2老師示范朗讀聽朗讀

3組織評價評價

4全班齊讀齊讀

5仔細閱讀歌詞《在希望的田野上》，根據(jù)歌詞對家鄉(xiāng)、理想、將

來的描寫，選擇其中一項，以“＿＿＿的家鄉(xiāng)（理想、將來）”為

題，展開想象，說一段話。

閱讀

構(gòu)思

6組織交流、評價交流、互評

7學唱《在希望的田野上》跟唱

課后學習：

隨著時代的開展，我們的家鄉(xiāng)、理想、將來都發(fā)生了一系列的變

化。歌詞《在希望的田野上》的有些內(nèi)容已不符合我們?nèi)缃竦男?/p>

勢。請你對歌詞進展改寫，創(chuàng)作現(xiàn)代版的《在希望的田野上》。

第10課時：《黃河頌》

學習目的：

1、會歌詞表達的思想感情。

2、學唱歌曲。

課前學習：

1、朗讀歌詞《黃河頌》

2、選擇自己喜歡的愛國歌曲磁帶，準備演唱。

課堂學習：

第一塊：課文學習

教學步驟老師活動學生活動