蘇教版小學二年級數(shù)學上冊全冊教案

蘇教版小學二年級數(shù)學上冊全冊教案文案

教師課后小結，教學中的亮點和不足，以及教學靈感等。主耍是幫助

教師及時評價自己的教學效果，改進教學水平。今天在這里整理了一

些最新蘇教版小學二年級數(shù)學上冊全冊教案文案，我們一起來看看吧!

最新蘇教版小學二年級數(shù)學上冊全冊教案文案1

教學目標：

1、知識與技能：學會辨認直角、銳角和鈍角，會畫銳角和鈍角。

2、過程與方法：通過找角、畫角等一系列活動，培養(yǎng)動手能力、合作

意識，激發(fā)創(chuàng)造性思維。在對簡單物體和圖形的形狀的探索過程中，

發(fā)展空間觀念。

3情感、態(tài)度與價值觀：通過活動獲得成功的體驗，建立自信心;通過

課堂中創(chuàng)設的生活情境，感受生活中處處有數(shù)學，培養(yǎng)學生學習興趣。

教學重、難點：學會辨認直角、銳角和鈍角，發(fā)展空間觀念。

教學過程：

一、魔術導入，復習鋪墊

師：同學們，大家都認識潘老師，你們一定不知道潘老師還會變魔術

吧。不信，你們看，老師可以用手中的這張紙變一個大家都認識的老

朋友!你認識嗎?

師：關于角，你已經(jīng)知道了哪些知識?

生：我知道一個角有一個頂點，兩條邊。

生：從一個點起，用尺子向不同的方向畫兩條線，就畫一個角。

生：像國旗角，桌子角，都是直角。

二、分類比較，認識銳角和鈍角

師：周末了，同學們都喜歡去游樂園吧，今天潘老師就帶大家去看一

看，請同學們仔細觀察畫面，你能根據(jù)上學期所學的有關角的知識，

1

找一找，圖中哪里有角?

師：同學們太棒了，找到了這么多的角。(課件演示：去掉背景圖后所

顯示大小不同的角。)它們長得一樣嗎?你們能根據(jù)它的特點分分類嗎?

1、給“角”分類。

師：請同學們拿出手中的學具卡片，先獨立思考，你按什么標準分類?

想想可以怎么分，分好后和同桌說一說。

(1)分成兩類：一類是直角，一類不是直角。

(2)也可以分三類：直角分一類，比直角小為一類，比直角大的可以為

一類。

師：這樣分更細致一些，我們發(fā)現(xiàn)不是直角的角里，有比直角大的角，

也有比直角小的角，大家也是這樣認為的嗎?

師：那你們是怎么知道1號角和3號角就比直角大?而4號角和5號

角就比直角小呢?

師：嗯，如果這些角比較接近直角，開口的大小和直角很相近，我們

看不出怎么辦呢?用什么方法來驗證呢?

生：用三角板上的直角來比較。(驗證方法：用三角板上的直角的頂點

和所量的角的頂點對齊，一條直角邊和角的一條邊重合，這樣就可以

比較這個角的開口是不是比直角大或小。)

2、揭示“角”的名稱。

師：在這三類角中，我們已經(jīng)認識了角家族中的直角，其實其他兩類

也是叫的兄弟，一個是直角的弟弟，一個是直角的哥哥，大家知道我

為什么說4號角和5號角是直角的弟弟嗎?(比直角小)像這樣，比直

角小的角就是銳角，直角的哥哥也有一個好聽的名字，叫鈍角，像這

樣，比直角大的角就是鈍角。今天我們就老學習銳角和鈍角。(板書課

題)

2

師：角家族我們認識了銳角、直角和鈍角。

師：那么給這3個兄弟排排隊吧，誰是老大，誰是老二，誰是老三?(板

書：鈍角直角銳角)

現(xiàn)在老師提兩個問題，我敢誰第一問題，提出后，所有人的小手都能

舉起來，而第二個問題提出來后，舉起小手的就會寥寥無幾了。信不

信?

第1個問題：什么樣的角水銳角?什么樣的角是鈍角?

第2個問題：用什么辦法開判斷一個角是不是銳角或鈍角?

師：(得出結論)和直角比，開口比較明顯的，我們可以直接看出來，

但開口大小比較接近直角的，我們可以利用三角板的指教來驗證。

師：既然大家已經(jīng)找到好辦法了，我們在來用一用，看看我們的高招

靈不靈。(課件出示幾個不用的角，請同學來判斷)

教師出示兩張實物卡片，角的大小比較接近直角的。請同學們到前面

來驗證。

師：看來這樣的問題難不倒大家，課件出示，請同學們，獨立完成這

倒題。

3、找找生活中的“角”。

師：角在我們的生活中無處不在，不僅藏在游樂園里，其實就藏在我

們身邊，現(xiàn)在請同學們找一找，在哪里見到了角，是什么角?

很好，其實數(shù)學知識在我們身邊無處不在，我們有知道的，也有一些

我們不知道，等待大家去發(fā)現(xiàn)。

4畫“角”。

師：既然我們認識了銳角和鈍角，想不想畫一畫，那誰來說一說，你

想怎么畫一個銳角或鈍角呢?(先畫`````后畫`````)(課件出示畫法，請學

生來畫)

3

師：你能試著畫一個盡可能小的銳角和一個盡可能大的鈍角嗎?

三、教畫人物簡筆畫

師：角在美術中也有妙處!在美術中有一種畫叫人物簡筆畫，它是非常

簡單的圖形拼擺起來表示人物的一些簡單動作，像這樣用圓表示頭部，

用線段表示身體，用角表示四肢(胳膊和腿)。

師：請同學試著創(chuàng)造，用我們學會的角來表示四肢，看看你能創(chuàng)造出

那些姿勢。(學生作品展示)

四、總結

師：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲?

最新蘇教版小學二年級數(shù)學上冊全冊教案文案2

教學目標：

認知目標：使學生結合生活情景能辨認銳角和鈍角，能用簡潔的語言

完整、準確地描述銳角和鈍角的特征、并學會借助工具來驗證銳角、

直角和鈍角。

能力目標：讓學生經(jīng)歷觀察、操作、分類、比較等數(shù)學活動，培養(yǎng)學

生的觀察能力、分析能力、抽象能力、口頭表達能力和創(chuàng)造能力，進

一步建立幾何圖形的空間觀念，豐富學生的形象思維。

情感目標：通過生活情景的創(chuàng)設，感受生活中處處有數(shù)學;通過用角來

創(chuàng)造美麗的圖案，進一步感受幾何圖形的美。

教具、學具準備：

教具：大三角板、磁鐵、一條大紅領巾、實物鐘、小黑板(五角星、3

個孿生角)、剪刀、課件、一張簡筆畫。

學具：一幅三角板、剪刀、水彩筆、四張卡紙(畫角、簡筆畫)、一組

(7個)角的卡片。

教學過程：

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一、復習鋪墊

師：同學們，今天謝老師給你們帶來了一位老朋友，瞧：

(課件出示：一個角。)

師：那你們知道角的各部分名稱嗎?

生答。

師：在我們的生活中處處都有角的影子。瞧：國旗上有4個角，而且

都是直角。你們還能找出其它地方角的影子嗎?

學生邊找邊介紹。(大部分找出的都是直角。)

師：剛才同學們找出了許多直角的影子，你想把它畫下來嗎?

學生動手畫，引導學生說出畫角的工具。畫完后，同桌驗證。

請一個學生上臺展示畫直角的過程，并且邊畫邊介紹。

二、創(chuàng)設情景，比較認識銳角和鈍角

1.從實物中，比較抽象出兩類角。

師：剛才同學們從我們的教室里找到了許多角的影子。現(xiàn)在我們再一

起來找找紅領巾上角的影子吧!

出示紅領巾。

師：誰到上面找一找紅領巾的什么地方有角的影子?

學生上臺邊比劃邊介紹。(注意引導學生簡潔、準確地描述角。)

師：這3個角有什么特點呢?

生1：下面的這個角好象是直角。

生2：下面的角比直角大。

師：那么該怎么判斷它是直角還是比直角大呢?

引導學生借助三角板上的直角進行判斷，得出結論：比直角大。

師：真棒，同學們在有不同意見的時候，懂得借助工具來判斷。那你

們能夠再借助這個工具來畫一個比直角大的角嗎?

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學生動手畫角，請一個學生上臺畫在黑板上，邊畫邊介紹。

板書：比直角大的角。

師：那左右的兩個角的大小有什么特點?

生1：這兩個角一樣大。

生2：這兩個角都比直角小。

師：是的。這兩個角都比直角小。那你們會把它的樣子畫下來嗎?動

手試一試。請一個學生上臺畫在黑板上，邊畫邊介紹。

板書：比直角小的角。

2.銳角、鈍角的概念。

師：像這類比直角小的角，我們的數(shù)學家用簡潔的語言稱它為銳角。

請同學們跟著說一遍，再看這個“銳”字怎么記?

而像這類比直角大的角，我們的數(shù)學家也用簡潔的語言稱它為鈍角。

請同學們跟著說一遍，再看這個“鈍”字怎么記?

現(xiàn)在請同學們?yōu)槟銈儎偛女嫷慕菍懮厦帧?/p>

3.從實物中來辨別，找銳角、鈍角。

師：同學們，你們知道嗎，角可愛跟我們捉迷藏，瞧這個鐘面上的角

藏在哪兒?

出示鐘面，生上臺介紹。(注意引導學生用簡潔語言來完整，準確地描

述，如鐘面上的時針與分針組成的角度是一個銳角。)邊比劃邊描述。

教師再撥出3-4個鐘面(有銳角、直角、鈍角)讓學生來辨別。

師：同學們真棒，這么快就把銳角、直角、鈍角給辨別出來了。那么，

現(xiàn)在我們再一起從五角星的身上來找出角的影子。

小黑板出示五角星，學生上臺邊找邊比劃，并用簡潔的語言準確地來

描述角。(懂得五角星的身上有10個角，5個銳角、5個鈍角。)

師：你們真厲害，銳角和鈍角藏在一起的時候，也能這么快地給它們

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找也來。

4.建立銳角、直角、鈍角三者之間的表象。

師：看來，同學們對角的3兄弟的樣子已經(jīng)有了較深的印象。讓我們

閉眼來想它們的樣子，并用手畫出來。

師說名稱，學生書空。(銳角、直角、鈍角)

學生張開眼睛，說一說剛剛書空的感覺：角的開口越來越大。

三、鞏固練習，豐富感知

1.判斷。

師：同學們，認識了銳角、鈍角之后，我們一起來玩“找朋友”的游

戲。首先請同學們從組長拿一張自已喜歡的角，游戲的規(guī)則是這樣的：

先看謝老師創(chuàng)造的角，然后請跟我是同一類角的同學，帶著卡片上臺

來并一起說出角的名稱，同時臺下與臺上的同學要互相檢查看有沒有

找錯朋友的。

師生互動，玩游戲。

師：同學們可真好，為這些角都找到了朋友?？墒侵x老師這里有3個

孿生兄弟，它們找不到朋友，你們能幫它們辨別出來嗎?

小黑板出示了三個很相似的角。

讓學生會借助三角板的直角來判斷。

2.創(chuàng)造角。

師：同學們，你們可真有辦法，這么快就把3個孿生兄弟給辨別出來

了。那么，現(xiàn)在請同學們用聰明的腦袋來想辦法創(chuàng)造一個自己喜歡的

角，可以借助身邊的物品來創(chuàng)造。

學生邊展示，邊介紹自己創(chuàng)造角的方法及角的名稱。(如：我用兩根鉛

筆創(chuàng)造了一個銳角。)

師：剛才看了同學們創(chuàng)造的角。謝老師也用剪刀創(chuàng)造了一個角，誰來

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幫我介紹一下。

生：謝老師用剪刀擺出了一個直角。

師：(直角變銳角)請同學們觀察一下，這時兩條邊張開的角度變怎么

了?

生：變小了。

師：這時成一個什么角?

生：銳角。

再回到直角，演示由直角變鈍角。學生說出變化和角的名稱。

學生拿出剪刀，按照老師說的名稱來變。

小結：原來3種角是可以轉換的。

3.小組合作，從生活中找角并判斷。

師：讓我們一起到生活中再找找3種角的影子，練習第一題。

請4人小組分工合作，每人選一幅自己最熟悉的圖來找，并用水彩筆

描出角的頂點和兩條邊。

學生上臺展示并介紹。

四、活動激趣，靈活應用

師：同學們，可見角在我們的生活中非常有用，而且它還能創(chuàng)造出美

麗的圖案。瞧，出示一張簡筆畫，你們想用角也來創(chuàng)造美麗的圖案嗎?

小組合作創(chuàng)造，展示并介紹什么地方用了什么角。

小結：角很美。

五、總結并揭示課題

師：這節(jié)課我們認識了哪兩位新朋友，(揭示課題)它們有什么特點?當

它們長得很像時你可以怎樣來辨別?

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教學內容：

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教材30頁例2、31頁例3和做一做及練習七4、5題。

教學目標：

1、通過觀察生活實例，初步感知平移與旋轉現(xiàn)象，并能正確判斷平

移和旋轉。

2、利用原有的工具，畫出平移后的圖形。

3、滲透變換的數(shù)學思想，培養(yǎng)學生空間想象能力。

教學重點：

感知平移與旋轉現(xiàn)象。

教學難點：

正確判斷、區(qū)別平移和旋轉現(xiàn)象。

教學教法：

觀察法與分析法。讓學生通過具體事例的觀察和分析平移與旋轉現(xiàn)象。

教學過程：

一、情境引入

1、教師談話：同學們，上節(jié)課我們在游樂場中認識軸對稱圖形，今

天這節(jié)課，我們繼續(xù)走進游樂場，去學習更多的數(shù)學知識。

播放游樂場動畫視頻。(視頻中包括：開火車、旋轉飛機、纜車和滑梯

等游樂項目。)

提出觀察要求：請同學們仔細觀察、認真思考，看看畫面上都有哪些

物體在運動，它們是如何運動的?(課件出示游樂場的情景圖：開火車、

旋轉飛機、纜車和滑梯等)

提問：這些項目大家都玩過嗎?誰能來玩一玩?(引導學生用手勢、身體

來模仿這些玩具的玩法。)

學生不能用手勢等來表演時，教師可以用自己的身體語言來表示。

2、這些玩具的運動方法相同嗎?你們能根據(jù)它們運動方式的不同試著

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將它們分類嗎?(學生匯報的結果可能分成兩類。一類是纜車、滑滑梯;

另一類是旋轉飛機、颶風車。)

學生匯報分類的結果，并說一說分類的理由。

3、談話：你們不但觀察得認真，而且還會分類。像纜車、滑滑梯這樣

的運動叫平移。像旋轉飛機、颶風車這樣的運動叫旋轉。這節(jié)課，我

們一起來認識這兩種運動。

二、互動探究

1、生活中的平移。

談話：平移和旋轉都是物體或圖形的位置變化。平移就是物體沿直線

移動。像纜車是向前平移，滑滑梯是向斜方向平移，你瞧，這里有一

個觀光電梯，它是什么運動?(平移)

師：說得真棒，瞧，我們學校的觀光電梯，它的上升、下降，都是沿

著一條直線移動，就是平移。只要是物體或圖形沿著直線移動，就是

平移。

談話：我們的生活中有很多這樣的平移現(xiàn)象，(教師走到窗戶旁)你瞧，

老師把窗戶打開，這個推開窗戶的運動是什么現(xiàn)象?(平移)

對了，這是平移，那么在生活中你還見過哪些平移現(xiàn)象嗎?舉例說說。

讓學生先說給同組的同學聽，再指名回答。

師：你們想親身體驗一下平移嗎?(想)全體起立，我們一起來，向左平

移2步，向右平移2步。真棒!請坐。我們生活中的平移現(xiàn)象可多了，

你能用你桌面上的物體做做平移運動嗎?(學生邊說邊做。)

2、移移看。

(1)課件出示例2的房子圖。

談話：這里有幾座小房子，哪幾座小房子能通過平移相互重合?讓我

們一起來移移看!(課件中小房子整體移動。)再問，小房子是朝哪個方

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向移動的?(向上平移)移動了多遠?(讓學生用語言描述，向上或向左等)

談話：說得真棒，瞧!(課件出示移動)小房子平移重合在一起。

(2)畫一畫。

談話：如果要把平移的現(xiàn)象表現(xiàn)在紙上，我們又該怎么做呢?同學們，

快來移移看!剪下教材第121頁的學具，小組合作，沿著直線排一排，

畫一排小汽車。

3、生活中的旋轉。

(1)談話：同學們，剛才我們認識了平移現(xiàn)象，還學會了平移的方法，

你們真是聰明的孩子。在游樂園里，我們還見到了另一種現(xiàn)象，是什

么呀?(旋轉)

師：旋轉就是物體繞著某一個點或軸運動。你見過哪些旋轉現(xiàn)象?9先

說給同桌聽聽，然后匯報。)

小結：像鐘面的指針、風車、螺旋槳，它們都繞著一個點(一個中心)

移動，這樣轉動的現(xiàn)象，都是旋轉現(xiàn)象。板書揭示課題：旋轉

(2)師：同學們的思維真開闊，下面我們一起來體驗旋轉的現(xiàn)象吧!起

立，一起來左轉1圈，右轉1圈。旋轉可真有意思，你能用你周圍的

物體體驗一下旋轉嗎?(學生活動，互動點評。)

三、鞏固拓展

1、完成教材第31頁“做一做”。

拿出課前準備好的教材第121頁的學具照樣子做陀螺。

小組合作，共同制作，將制作好的陀螺試著玩一玩。(一開始玩起立不

太順利，教師可先和一個學生示范。)

2、完成教材“練習七”第4題。

課件出示小魚圖。

談話：哪些魚通過平移與紅色的小魚重合，把它們涂上你喜歡的顏色。

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學生獨立完成，教師巡視。

學生交流匯報：哪些圖形通過平移可以重合?是怎樣進行平移的?(學

生一邊表述一邊在投影儀上操作)哪些通過平移后是不能重合的?為

什么?

3、完成教材“練習七”第5題。

談話：春天來了，草地上熱鬧起來了，小動物們在草地上聚會呢，(課

件出示圖形)草地上有哪些小動物?哪些圖形可以通過平移相互重合?

連一連。

學生小組合作，互相交流，再連一連。思考：哪些圖形通過平移可以

互相重合?

學生交流自己的想法。(小白兔、蝸?？梢酝ㄟ^平移重合，蝴蝶、烏龜

它們在不同的方向，平移后，不能重合。)

師：一些圖形通過向不同方向的平移可以使圖形互相重合。

四、課堂小結

談話：你能用自己的話說說什么是平移，什么是旋轉嗎?通過這節(jié)課

的學習，你有什么收獲?

學生自由發(fā)言。

教師小結：這節(jié)課，我們認識了平移和旋轉現(xiàn)象，像開關水龍頭、轉

動的方向盤、風車這樣(圍繞一個中心)轉動的現(xiàn)象，都是旋轉現(xiàn)象。

而像滑滑梯、推拉窗戶這樣(沿著直線)運動的現(xiàn)象都是平移現(xiàn)象。下

課后，走出教室，去找找生活中的平移和旋轉。

板書設計：

平移和旋轉

平移：物體或圖形在直線方向移動，而本身沒有發(fā)生方向上的變化。

平移現(xiàn)象：觀光梯、纜車、推拉窗戶……

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旋轉：物體圍繞著某一點(一個中心)移動。

旋轉現(xiàn)象：鐘面的指針、摩天輪、螺旋槳……

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教學目標：

1.使學生通過觀察現(xiàn)實生活中物體的運動，認識物體的平移和旋轉的

運動特點;能區(qū)分、判斷這兩種不同的運動方式，能在平面圖上將物體

按指定方向和距離(格數(shù))平移。

2.使學生經(jīng)歷觀察、模擬、判斷等活動過程，體會物體的運動，感受

平移和旋轉的不同運動方式，培養(yǎng)觀察、判斷等思維能力。

3.使學生初步認識生活中的平移和旋轉現(xiàn)象，感受數(shù)學與生活的密切

聯(lián)系;培養(yǎng)仔細觀察、認真比較等意識。

教學重點：

正確識別生活中的平移和旋轉現(xiàn)象。

教學難點：

正確判斷平移或旋轉后前后相關的圖形教學準備：課件，小轉盤、長

方形卡紙、小棒、三角尺、游戲紙板。

教學過程：

一、設置情境，導入新課

暑假里，南京舉辦了青奧會，你們知道嗎?(自由簡單交流)歡歡她們一

家也來到了南京觀看的青奧會的比賽，讓我們隨著她們一起去看看，

好嗎?

二、認識平移和旋轉

1.運動現(xiàn)象中初識平移

出示視頻，介紹：首先他們坐上了開往南京的火車;到了賓館，上了電

梯;最后，在比賽場館，看到了三面國旗冉冉升起。(視頻停，出示例

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1)

(1)車廂平移現(xiàn)象

小朋友們，還記得火車車廂(貼出火車圖片)是怎樣運動的嗎?

(學生說，引導說出：軌道、直的等)，大家用文具盒來模仿一下，(學

生動起來)，片刻后讓學生演示：你的“小火車車廂”是怎樣運動的，

走了什么路線?

小結：火車車廂的運動是直直的向前。貼“”。

(2)電梯平移現(xiàn)象

那電梯(貼電梯圖)，電梯是怎樣運動的?(學生說)

用你的手勢來告訴大家，貼出電梯圖，說出：電梯的運動是直直的向

上，貼出“”。

電梯還能怎樣運動?(直直的向下運動)

(3)國旗平移現(xiàn)象

賽場上，運動健兒努力拼搏、為國爭光，升起了三面國旗，國旗在旗

桿上是怎樣升起的?來，用卡紙來表示一下升國旗時國旗的運動。

貼國旗圖，演示直上，國旗的運動是直直的向上。

那降國旗時，國旗的運動呢?(直直的向下)

歸納：從剛才的幾個運動現(xiàn)象里，你能發(fā)現(xiàn)它們相同的地方呢?引導

大致得出：運動時，路線都是直的。

對，像這樣，它們在運動時，路線都是直的。這樣的的現(xiàn)象可以看成

是平移。(板書：平移。)

小朋友們，在我們教室內外，你能發(fā)現(xiàn)平移的現(xiàn)象嗎?那在其他地方

呢?(舉例加手勢)

幫助學生判斷是不是平移現(xiàn)象，以及說法的準確性。

2.簡單操作中正確理解平移

小朋友們能發(fā)現(xiàn)那么多的平移現(xiàn)象，那我們現(xiàn)在來玩一玩平移運動，

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好嗎?(出示“試一試”)

出示：把數(shù)學書放在課桌面的左上角。(學生統(tǒng)一做好，目光巡視，個

別糾正)

繼續(xù)出示：把它平移到課桌面的右上角，再平移到右下角。(學生活動，

教師參與學生活動。)

讓學生演示，課件跟著演示。(統(tǒng)計，就是這樣平移的請舉手)

看到小朋友們玩得很開心，老師也想做一次平移，演示錯誤的平移方

法。問：是平移嗎?怎么不是?

小結：原來平移數(shù)學書時，要沿著同一個方向，路線要直直的，數(shù)學

書也不能轉動。

繼續(xù)出示：把數(shù)學書放在課桌面的左上角，你還可以怎樣做就能把它

平移到右下角。(學生操作)

拓展出朝右下平移(課件)。問：沿這個方向也是平移嗎?說說你為什么

這么認為?你呢?(幾生回答，能達到幾個要素)同意嗎?(面對黑板箭頭，

手勢變換一些角度)就是說，只要沿著同一個方向，運動的路線是直

的，這樣就可以看成是平移。至于運動的方向可以是水平，也可以是

(手勢暗示：豎直的)，還可以是(斜著的)。說得真好!

3.運動現(xiàn)象中初識旋轉

離開了比賽場館，歡歡她們來到了百貨大廈，看到了一個掛鐘(貼鐘面

圖片)，我們來看看鐘面上的分針，(演示從12走到3)問：它是怎樣運

動的?(來我們抬起左手臂來表示分針從12走到3)，問：是平移嗎?你

是怎樣想的?(讓學生說說自己想法)，不是平移是什么呢?(估計學生會

說旋轉)

歡歡帶著這樣的問題又看到了另兩樣物體(貼風扇葉片、螺旋槳圖片)，

電風扇葉片、螺旋槳分別是怎樣運動的?(形象描述，暗示加動作)

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這三個物體在運動時有什么共同的地方呢?(它們都在轉)

為什么鐘面指針、電風扇葉片和螺旋槳都在一定范圍內轉而沒有轉到

其他地方呢?(讓學生自主找到固定的中心)慢慢揭示：圍繞一個固定的

中心轉動，這樣的運動現(xiàn)象可以看成是旋轉。(板書：旋轉)

生活中，你還在哪兒見過旋轉現(xiàn)象?(舉例加手勢，師幫助學生判斷是

不是旋轉)

4.操作中深化理解旋轉

小朋友們，老師為大家準備了小轉盤，我們來玩一玩旋轉，好嗎?出

示：準備一個小轉盤，把指針指向A。(目光巡視)

把指針從指向A旋轉一圈。(學生操作，選擇學生上展示臺演示，應

該是用順時針完成)問，還有別的方法嗎?(操作逆時針旋轉)

簡單歸納：原來旋轉既可以這樣轉(貼順時針標志)，也可以這樣轉(貼

逆時針標志)。

老師也想玩一玩轉盤，仔細觀察：指向A轉到指向B，問：這是旋轉

嗎?(學生暢所欲言，應該有學生說不是，他覺得要轉一整圈才是)讓學

生聚焦到，旋轉是圍繞一個固定的中心轉動，可以轉一整圈，也可以

轉一小段。

請大家從指向A旋轉到指向B，你能繼續(xù)旋轉到指向C或指向D嗎?(學

生操作，一生演示一下)

三、分層練習，深化認識

1.同學們，我們跟著歡歡認識了“平移”和“旋轉”，那老師想考考你

們能不能分清這兩種運動現(xiàn)象，真的能嗎?如果是平移運動，我們一

起在面前演示“。(動作)

想想做做第一題(注意不同想法)

2.同學們真愛動腦筋，老師這兒有根小棒，你能讓它作平移運動嗎?(展

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示)，你又能不能做出旋轉運動?(重點是找準固定中心)