教學設(shè)計1：欽差大臣

第10課《欽差大臣》教學設(shè)計【教學目標】1．知識目標：學習人物個性化的語言。2．能力目標：根據(jù)劇中情節(jié)和人物性格特點推想故事的發(fā)展。3．情感態(tài)度與價值觀：了解俄國官場的腐敗。【教學要點】重點：學習人物個性化的語言。難點：根據(jù)劇中情節(jié)和人物性格特點推想故事的發(fā)展?！窘虒W設(shè)想】自主、合作、探究，注重讓學生獨自感悟，自己發(fā)現(xiàn)問題?！窘虒W步驟】二課時。第二課時【教學要點】分析結(jié)構(gòu)與寫法【導入】上一節(jié)課我們初步了解了文章內(nèi)容，這一節(jié)課繼續(xù)分析課文結(jié)構(gòu)與寫法?！拘抡n探究】一、結(jié)構(gòu)分析課文節(jié)選的是這部喜劇的第八場和結(jié)尾部分，也可以說是這部喜劇的高潮部分和最富諷刺意義、最精彩的部分。第八場主要通過念假欽差大臣的一封信，把以市長為首的一群貪官污吏因平時作惡多端，欺壓百姓，而急于巴結(jié)上司的種種丑態(tài)，淋漓盡致地展現(xiàn)了出來，深刻地揭示了沙俄制度的黑暗腐朽和荒唐反動的本質(zhì)。根據(jù)情節(jié)的發(fā)展，第八場可以分為兩層。第一層從“前場人物，郵政局長手持一封拆開的信，匆忙上”至“特略皮奇金先生收”。這一層主要寫以市長為首的貪官污吏念信的經(jīng)過。戲劇一開始，第—個出場的人物就是郵政局長，他手持—封已經(jīng)被拆開的欽差大臣的親筆信，向大家公布一則消息：“我們當他是欽差大臣的那個官員，原來并不是欽差大臣”，戲劇一開端就把矛盾擺在讀者面前，郵政局長為何私自拆開欽差大臣的親筆信?欽差大臣為何變成了假欽差?究其原因，原來是郵政局長害怕郵政局出了什么岔子，擔心欽差大臣寫信報告上司，所以私自拆開信件，發(fā)現(xiàn)了原來大家認為的欽差大臣是個假欽差，至此，一場讓人啼笑皆非的鬧劇拉開了帷幕。通過開場的這一細小情節(jié)，我們可以分析出郵政局長平時濫用職權(quán)，經(jīng)常私自拆開別人的信件。從他“擔心欽差大臣報告上司”這一點上，可以看出他平時的工作經(jīng)常出岔子，工作態(tài)度很不認真。而市長在不知道信件內(nèi)容的情況下，仍然處處對欽差大臣表示尊敬。所以面對郵政局長說的“鬼知道他是個什么東西！”市長翻了臉，不但要逮捕郵政局長，還要把他發(fā)配到西伯利亞去?？梢娛虚L對欽差大臣的尊敬程度。然而接下來的一句臺詞讓我們清楚地看到了市長的虛偽和做作，他要娶我的女兒，我也快升一品官了”，可見市長把女兒嫁給欽差大臣的目的是使自己升官發(fā)財。那種貪婪、虛偽的嘴臉立刻浮現(xiàn)在讀者的腦海。念信的過程更是讓人啼笑皆非，具有極大的諷刺性，作者讓那些上當受騙的官員們自己去念騙子大罵這些人的話，從而產(chǎn)生了極強的諷刺效果。這一場假欽差雖然沒有上場，但他的影子就像幽靈一樣附著在一個個達觀顯貴的身上，在用鞭子抽打著他們的靈魂，使他們丑態(tài)畢露。第二層從“真是沒想到的禍事”至“不對，是你先那個的”，這部分主要寫了以市長為首的政府官員念信后的反應。諷刺和幽默是這部喜劇的最大特色，在劇情發(fā)展的過程中，作者沒有直接揭穿市長和官員們是如何被騙的，而是巧妙地設(shè)計了讓市長和其他官員們自己來念假欽差騙他們的經(jīng)過和罵他們的話，使他們當眾處于尷尬之中。赫列斯達可夫?qū)哟拿總€官員都加上了謾罵性的評價，使所有的官僚們氣憤至極，羞愧得無容身之地。尤其是市長更是當眾出丑，當念完信后，反應最強烈的就是市長，最開始市長根本不相信這是事實，甚至氣憤地說要逮捕郵政局長，可當郵政局長把赫列斯達可夫?qū)懡o朋友特略皮奇金的信宣讀后，他才真正相信自己受騙上當了。“完了，完了，什么都完了！”一連用了三個“完了”形象地反映出市長氣急敗壞的心情，市長一改先前對欽差大臣卑躬屈膝、極力巴結(jié)的態(tài)度，開始大罵他是“豬臉，豬臉”。而接下來的臺詞可以讓讀者了解到戲劇前面的情節(jié)，假欽差詐騙縣城的官吏和商人們，在當?shù)毓倭胖幸鹂只?。官吏們分別去拜見赫列斯達可夫，用了各種不同的借口送錢給他，法官、慈善醫(yī)院主任、郵政局長分別借給他三百盧布，地主借給他六十五盧布，這些官員們極力巴結(jié)，希望以此來獲得這位大官的青睞，確保現(xiàn)有的官職，同時更希望日后在仕途上能多多得到這位大官的提攜。郵政局長不但借錢給他，還在赫列斯達可夫騙到錢后打算逃之夭夭的時候，特地吩咐每站都必須給他預備三套馬車。這些官員們趨炎附勢、討好獻媚的丑陋形象被果戈理刻畫的栩栩如生，其中著墨較多的是受騙上當最大的市長，他捶著自己的前額，氣急敗壞地叫道：“我怎么暈了頭?瞎了眼?我這個老糊涂！老得發(fā)了昏，我這個大笨蛋！……我做了三十年官；沒有一個商人，沒有一個包工頭，騙得了我，連最狡猾的騙子也都被我騙過；……我騙過三個省長！……省長算什么！省長用不著說……”進而，他狂怒地喊道：“你們看呀，看呀，全世界的人，所有的基督教徒，都來看呀，市長是怎么樣受了人家的騙呀，他真是個傻瓜，這老家伙是個傻瓜！”他受騙上當?shù)共灰o，最怕赫列斯達可夫把這個奇聞傳到全世界去，使他成為笑柄，而且最擔心會被文人、作家寫進喜劇作品，永遠被人咧嘴大笑，拍手叫好。他憤怒地訓斥了造謠生事、誤把赫列斯達可夫當作欽差大臣的地主鮑布欽斯基和陀布欽斯基；官僚們便圍著他倆算賬；鮑布欽斯基和陀布欽斯基則互相推卸責任，彼此埋怨，丑態(tài)百出。在這些荒誕而合理的劇情中，使人們看到了官員們丑惡的面孔，同時也對當時俄羅斯封建上層社會趨炎附勢、世態(tài)炎涼的可恥風氣進行辛辣的諷刺。最后的一場，是最富諷刺意義、最精彩的部分。一個憲兵出現(xiàn)在眾人面前，宣布：“奉圣旨從彼得堡來到的長官要你們立刻去參見。行轅就設(shè)在旅館里?！边@幾句話猶如晴天霹靂，使大家猛吃一驚。太太們的嘴里齊聲發(fā)出驚異的叫喊。頓時，賓主們呆若木雞，一動也不動地站在客廳里……憲兵的一聲宣告就結(jié)束了整個戲劇，全劇的“總結(jié)”就是接待假欽差大臣，一切情節(jié)都牽連到這個“總結(jié)”上，使劇情的發(fā)展表現(xiàn)得極為有力、簡潔、樸素，給觀眾和讀者留下了完整而深刻的印象。毫無疑問，一場新的喜劇又將上演。二、重點語句分析1．剝掉火漆的時候，血管里像火燒一樣，把信一拆開，渾身直發(fā)毛，兩只手直打哆嗦，眼前一陣黑，迷迷糊糊的全看不見啦?？鋸埵且磺形乃囆问降闹匾憩F(xiàn)手法之一，但在諷刺文學中有著特殊的意義。果戈理運用夸張的手法，抓住郵政局長私自拆開“欽差大臣”的信件時緊張害怕這一主要特征，作為人物心理和行為描寫的基礎(chǔ)，集中筆墨對它加以描繪，形成夸張的形象，來揭示其隱藏的郵政局長濫用職權(quán)、私自拆開他人信件、工作玩忽職守的本質(zhì)。2．我怎么暈了頭?瞎了眼?我這個老糊涂！老得發(fā)了昏，我這個大笨蛋！……我做了三十年官；沒有一個商人，沒有一個包工頭，騙得了我，連最狡猾的騙子也都被我騙過；就連那些一手瞞過天下的老狐貍、老滑頭，都逃不過我的手掌心，吃過我的虧，上過我的圈套；我騙過三個省長！……省長算什么！(揮手)省長用不著說……喜劇的諷刺性體現(xiàn)在果戈理在創(chuàng)作這一戲劇情節(jié)時沒有直截了當?shù)厝ソ沂臼虚L腐敗的罪行，而是讓市長通過自己的嘴巴把自己做的壞事娓娓道來，表面上看，市長好像是在吹噓自己平時有多么聰明，不容易被騙，實質(zhì)上他的話在向人們表明這樣一個事實：市長平時不理國政，專門營私舞弊，魚肉人民，是一個極端昏庸腐朽、俗不可耐、令人厭惡的官吏。作者通過市長的言行，深刻地揭示了這種腐敗現(xiàn)象的普遍性及其產(chǎn)生的社會根源。3．你這個塌鼻子，把個皮包骨又干又瘦的人，比破抹布還不如的家伙，當成了大人物看待！這句話出自市長之口，句中的“你”是指市長自己。市長知道自己被騙后立刻變了一副嘴臉，由原先對“欽差大臣”阿諛奉承、極力巴結(jié)一下子變?yōu)槲耆?、謾罵，“皮包骨又干又瘦”、“比破抹布還不如的家伙”這樣的話語出自市長之口，具有極強的諷刺效果。4．這幾句話像悶雷似的震動了所有的人。淑女們嘴里一致發(fā)出驚訝的聲音；整個人群忽然改變了姿勢，呆若木雞地站在臺上。真欽差大臣的到來使在場的所有人不知所措，文章并沒有直接寫出人們對于真欽差的即將來臨而感到恐慌的場面，而是通過描寫舞臺上的人的表情和狀態(tài)，“呆若木雞地站在臺上”，以靜態(tài)的描寫刻畫了人們內(nèi)心恐慌的心理，使劇情的發(fā)展表現(xiàn)得極為有力、簡潔、樸素，給觀眾和讀者留下了完整而深刻的印象。三、寫作特色1．漫畫式的人物形象諷刺喜劇在塑造人物時常常用漫畫式的方式將人性的弱點加以放大，《欽差大臣》可以說是這方面的典范，尤其是對市長這一形象的塑造更是突出，其次是郵政局長，再次是假欽差。這一場中市長的兩大段臺詞可以說是他丑惡靈魂的自我大暴露。作者采用了夸張的筆法，讓市長不但自己大罵自己是“老糊涂”、“大笨蛋”，還自我揭露隱私：“我做了三十年官；沒有一個商人，沒有一個包工頭，騙得了我，連最狡猾的騙子也都被我騙過；就連那些一手瞞過天下的老狐貍、老滑頭，都逃不過我的手掌心，吃過我的虧，上過我的圈套；我騙過三個省長！”這種大言不慚的表白簡直就是把狗屎當作黃金往臉上貼。在這之前，人們對市長的上當受騙可能還有些許的同情，但當他把自己的假面具揭下來之后，原來一直受人尊敬、令人敬畏的市長竟然是一個更大的騙子！人們對他就只剩下厭惡、譏笑和嘲諷了。郵政局長也是作者著力刻畫的一個人物形象。假欽差的真面目是被他發(fā)現(xiàn)的，但他能發(fā)現(xiàn)真相，并不是因為他獨具慧眼，而是因為他濫用職權(quán)，私自拆開假欽差的信件。從他的話語中可以看出他是經(jīng)常這樣做的。當他拆信的時候，他并不知道欽差是假的，他敢于把“欽差大人”的信件私自拆開，是因為他擔心信中的內(nèi)容“準是發(fā)現(xiàn)郵政局出了什么岔子”，害怕被人“報告上司”，所以才偷偷拆開看的。他之所以有這種擔心，恐怕是因為他平時的工作就總是出岔子，不然他不會這么像驚弓之鳥那樣的害怕：“剝掉火漆的時候，血管里像火燒一樣，把信一拆開，渾身直發(fā)毛，兩只手直打哆嗦，眼前一陣黑，迷迷糊糊的全看不見啦?！睂θ宋锏目坍嬚媸侨肽救?。假欽差是作者精心設(shè)計的一個人物形象，這個城市的一切丑惡現(xiàn)象都是通過他折射出來的。在第八場里，他雖然沒有直接出場，只是在念他的信，但他的影子卻始終會浮現(xiàn)在讀者的眼前，在劇場演出時，觀眾更是會如見其人。他的信寫的是那樣的大言不慚，既暴露了自己的靈魂，又剝下了市長和一個個官員的面具，把他們的丑態(tài)暴露在人們面前。2．辛辣的諷刺與幽默辛辣的諷刺和幽默是諷刺喜劇的語言特色，是一切喜劇作者所追求的目標，在這方面，《欽差大臣》提供了一個很好的范例。這部戲的諷刺效果不是靠賣弄文字或故作高深而達到的，語言看似平常，但安在了特定的人物的身上，在人物的碰撞之中，立即就顯出了諷刺的效果。喜劇語言的諷刺，常常不在于語言的本身有多么可笑，恰恰在于有特定的人物在特定的場合說出來就自然而然形成了諷刺效果。比如郵政局長在拆開信件之后“渾身直發(fā)毛，兩只手直打哆嗦，眼前一陣黑，迷迷糊糊的全看不見啦?！边@說明郵政局長心中有鬼，說明他的問題實在太大了，不然不會嚇成這樣。再如市長，在他恬不知恥地大談自己行騙30年的經(jīng)歷之后，卻又大罵自己是“傻瓜”，說自己“你這個塌鼻子，把個皮包骨又干又瘦的人，比破抹布還不如的家伙，當成了大人物看待！”市長的臺詞，讓讀者猛然一看，會覺得作者未加雕琢，信手拈來，細一品味，便會看出這是作者精心設(shè)計的，從一個市長的嘴里說出這樣的話來，產(chǎn)生極強的諷刺效果。3．結(jié)構(gòu)精巧的劇情設(shè)計只要稍微了解一下前面的劇情，甚至只看課文部分，就可以清楚地看出這部喜劇在劇情的設(shè)計上是頗具匠心的。假欽差得意洋洋地走了，他留下的信不但說出了自己的真實身份，而且把那些被他騙過的官員們一一臭罵和挖苦了一番，更高明的是作者讓這些官員自己念騙子罵他們的話，讓他們當眾陷于尷尬之中。尤其是市長更是當眾出丑，在大庭廣眾面前自我揭露?！皢觥钡脑O(shè)計更具獨創(chuàng)性，真可謂“此時無聲勝有聲”。作者讓人物用形象造型和表情，表現(xiàn)了更加豐富的內(nèi)涵，給人留下更大的想象空間。由于劇情設(shè)計的巧妙而合乎情理，這個近似荒誕的劇情卻讓人感到真實可親。四、探究與練習1．按照矛盾沖突的性質(zhì)不同，戲劇可以分為悲劇、喜劇和正劇。悲劇如《日出》、《屈原》、《哈姆雷特》、《奧賽羅》等，喜劇如《威尼斯商人》、《偽君子》、《仲夏夜之夢》等，我們已經(jīng)學習過了讓人啼笑皆非的諷刺喜劇《欽差大臣》，相信大家一定感受到了喜劇所帶給我們的幽默感，那么喜劇與悲劇有什么不同呢?請任意選擇一部悲劇和喜劇進行比較閱讀，試著探究悲劇與喜劇的不同。研究方法：(1)可重點比較二者在戲劇的情節(jié)結(jié)構(gòu)、戲劇沖突、人物設(shè)置與刻畫等方面的不同。(2)需采用點面結(jié)合的方法，即舉出喜劇的代表作品與悲劇的典范作品，并對之作具體分析，在此基礎(chǔ)上比較二者的不同。(3)應縱深比較，即從形式到內(nèi)容，從作品到作家創(chuàng)作指導思想進行比較。2．市長和官員們得知上了假欽差的當后有什么表現(xiàn)？真欽差到了之后，他們又將會有怎樣的表現(xiàn)？（練習一1）明確：暴跳如雷、發(fā)怒、互相指責。真欽差到了之后，他們肯定還會像對待假欽差那樣奉承、巴結(jié)，甚至更露骨地表演。分析：市長和官員們通過念信得知自己上了假欽差的當，在信中假欽差赫列斯達可夫?qū)哟拿總€官員都加上了謾罵性的評價，使所有的官僚們氣憤至極，羞愧得無容身之地。在互相指責和痛斥中把自己丑惡的一面進行自我大暴露。在戲劇結(jié)尾部分，—個憲兵向眾人宣布真的欽差大臣即將來臨，大家猛吃一驚……毫無疑問，一場新的喜劇又將重演！他們將會有怎樣的表現(xiàn)呢?在解決這個問題時，教師要注意留給學生充分思考和想像的空間，結(jié)合這部喜劇的前幾場的情節(jié)，充分調(diào)動學生思維，可組織學生分小組探討，寫出劇本，并以表演的形式把戲劇情節(jié)表現(xiàn)出來，以此來深刻地理解這部戲劇所表現(xiàn)的主