識字教案匯總九篇

識字教案匯總九篇

識字教案篇1

課時計劃

第周星期第節(jié)年月日

課題

識字1

教學(xué)目的

1、會認(rèn)12個生字，會寫10個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、有收集詞語的興趣。

教材分析重點(diǎn)

識字寫字。

難點(diǎn)

有收集詞語的興趣。

教具

自制生字卡片、收集關(guān)于秋天的詞語、批注

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課：

孩子們，過了炎熱的夏天，我們走進(jìn)了涼爽的秋天。秋天的

景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。

二、讀中識字。

1、學(xué)生自由試讀詞語。

2、分組互助讀詞語，再開火車讀詞語。

3、出示生字，學(xué)生自主認(rèn)讀（讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的

字層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯。）

4、開火車讀生字。

5、同桌卡片抽讀。

三、朗讀感悟。

1教師范讀，學(xué)生邊聽邊想畫面。

2分組試讀，互相幫助，力求讀正確。

3多媒體演示秋天的畫面，說說自己的感受。

4學(xué)生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然實際，整體感悟詞語的意思。

5多種形式讀。

（1）開火車讀，要求讀得正確、流利；

（2）美讀，要求讀得有感情。

（3）自由讀給喜歡的小伙伴聽。

四、在讀中鞏固識字。

1、選詞語，讀詞語。出示圖片，選出與圖上景色相對應(yīng)的

本課詞語，讀一讀。

2、分小組讀我會讀中的詞語，鞏固認(rèn)讀生字。

3自編字謎，在編字謎、猜字謎的過程中自主識字。

五、在應(yīng)用中鞏固識字。

1、給生字找朋友(組詞語)。

2、卡片游戲《找朋友》。

六、在寫中鞏固識字

1認(rèn)讀字音。

2根據(jù)規(guī)律分析字形，記住字形。

如，宜與實，上邊都有一個寶蓋兒，區(qū)別在于宜的下邊是個

且，實的下邊是個頭。

3分組說說自己喜歡的記字方法。

4說說難寫的字和容易寫錯的字。

5師范寫，學(xué)生觀察字在田字格中的位置。

注意指導(dǎo)偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。

6學(xué)生練習(xí)。

七、實踐活動

慶豐收：秋天是收獲的季節(jié)，農(nóng)民收獲了糧食瓜果，我們收

獲了詞語。分小組整理收集到的秋天的詞語，在班上展示、交流，

看誰獲得了詞語大豐收。

關(guān)于秋天的詞語

一葉知秋春種秋收春蘭秋菊春花秋月秋色宜人

秋風(fēng)過耳秋風(fēng)蕭瑟秋雨綿綿秋收立秋中秋節(jié)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生

自主學(xué)習(xí)生字詞語，并學(xué)會積累詞語。

布置作業(yè)1、抄寫生字

2、組詞：各組三個（優(yōu)生多組幾個。）

3、背下描寫秋天的詞語。

板書設(shè)計

秋高氣爽烈日炎炎鳥語花香泉水丁冬秋色宜人

天寒地凍秋風(fēng)習(xí)習(xí)果實累累柳綠花紅

我會寫：宜實色華谷金盡層豐壯

課后小結(jié)教學(xué)本課要注意采用多種方法復(fù)現(xiàn)生字，引導(dǎo)學(xué)生

自主識字，合作學(xué)習(xí)。應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在熟讀成誦的

基礎(chǔ)上，聯(lián)系生活實際，邊讀邊想象畫面，了解詞語的意思。在

最后的一個環(huán)節(jié)拓展練習(xí)中，讓學(xué)生把自己收集到的詞語寫到黑

板上，并從中選擇出描寫秋天的詞語，從而讓學(xué)生自主地積累字

詞。同時讓學(xué)生課后再積累別的'描寫秋天的詞語和句子，教后

效果非常好，有些還背熟了。在今后還是要求學(xué)生多積累詞句，

為寫話做鋪墊。

我會讀中的詞語，具有積累詞匯和鞏固生字雙重目的，要引

導(dǎo)學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，如：盡力、盡量；爽快、涼爽、

直爽寫字時應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生把字寫端正，寫美觀。

識字教案篇2

適用范圍：

本游戲適用于階段性復(fù)習(xí)或期末復(fù)習(xí)時使用。適用內(nèi)容為①

偏旁與獨(dú)體字組成生字；②拼音或音節(jié)同與生字或詞語配對；③

生字與生字組成新詞。

因為該游戲的形式接近于游園會上猜燈謎形式．故學(xué)生參與

面廣，參與熱情高漲。有效地將拼音、生字、詞語的復(fù)習(xí)完美得

融和一體。

游戲準(zhǔn)備：

1．準(zhǔn)備三根長繩以及三種不同顏色制成水果形狀的小卡片

若干張。（用紅色卡片做草莓，黃色卡片做香蕉，綠色卡片做雪

梨。）在教室的三面墻上各拉一條繩子，用以系綁這些小卡片。

2．將同顏色同形狀的卡片按照數(shù)量等分，分別寫上兩組內(nèi)

容，如：

紅色卡片：一半寫偏旁、一半寫?yīng)汅w字。

綠色卡片：一半寫拼音或音節(jié)詞，另一半寫生字或詞語。

黃色卡片：寫上不同的生字。

操作過程：

導(dǎo)語：秋天到了（期末到了），瞧，我們果園里的果子也快

豐收了。（師手指繩子上掛著的小卡片）讓我們一起去果園摘果

子吧。可是，這些果子有個奇怪的特點(diǎn)，不能一個一個地摘，需

要給他們找到合適的同類朋友配成一對后一起從樹上摘下來。

生齊：“果子高高掛，歡樂對對碰！”

1．以游藝園的活動方式，全班學(xué)生可以自由選擇一組水果

進(jìn)行配對游戲。

2．學(xué)生獨(dú)立完成一組配對后，從“樹上”摘下兩個果子，

拿到“領(lǐng)獎處”，說明配對理由。若是紅色卡片這組（偏旁加獨(dú)

體字）的，可以說：“提土旁和‘里’組成‘埋’，埋葬的埋?！?/p>

若是綠色卡片（拼音或音節(jié)詞配生字或詞語）的，可以分別讀一

讀拼音和詞語。若是黃色卡片（不同的生字），可以說：“‘地’

和‘球’組成詞語‘地球’”。

3．學(xué)生匯報后，若配對、朗讀都正確的，即獎勵印章一枚，

繼續(xù)游戲。

4．若配錯對，請學(xué)生把果子送還原位，不得獎?wù)?，但可?/p>

繼續(xù)參賽。

5．在規(guī)定時間里，比比誰獲得的獎券多，按照先后順序，

設(shè)一、二、三等獎分發(fā)相應(yīng)活動獎品。

識字教案篇3

活動目標(biāo)：

1．欣賞第三單元課文，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第11課。

2．學(xué)習(xí)認(rèn)讀“米飯、豆、蛋、菜、肉、湯”，初步會用這

些字組詞，并能說一句完整的句

子。培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)能力。

3．教育幼兒不挑食，吃飯的時候要吃完自己的一份飯才能

長高長胖。

4．培養(yǎng)幼兒動手操作的興趣和能力。

活動準(zhǔn)備：

1．《幼兒聽讀游戲識字》書（人手一本），錄音機(jī)，磁帶。

2．字卡“米飯、豆、蛋、菜、肉、湯”，“我、請、吃、

爸爸、媽媽、爺爺、奶奶”

（人手一套）。

3．每人一張畫紙，迷宮掛圖，實物“米飯、豆、蛋、菜、

肉、湯”一份及圖片。

4．教室的一角布置成“快餐店”

活動過程：

活動一：欣賞活動

1．聽音樂傳書，復(fù)習(xí)欣賞常規(guī)。

2．放錄音，欣賞10——14課，教師巡回指導(dǎo)。

3．跟讀第11課《吃飯》，注意糾正幼兒讀音。

教育幼兒愛惜食物，不挑食，能完成自己的一份飯菜。

4．聽音樂收書。

活動二：游戲“快樂餐廳”

1．聽音樂做開車律動去餐廳。

2．學(xué)習(xí)認(rèn)讀“米飯、豆、蛋、菜、肉、湯”

（1）請幼兒看菜譜認(rèn)讀新字。

（2）幼兒看實物認(rèn)讀新字。

（3）幼兒看字找字，看圖找字。

玩法：幼兒根據(jù)字及圖片的指示，在迷宮圖里找出相應(yīng)的字。

（4）大家一起進(jìn)餐

識字教案篇4

第一課時

教學(xué)要求：學(xué)會本課生字，仔細(xì)觀察圖畫，借助圖上描繪的

事物去理解字詞。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會本課生字。

教具：掛圖生字卡片

教學(xué)過程：

一、看圖導(dǎo)入

小朋友們，請大家看這幅圖：這是什么地方？小朋友們在干

什么？今天我們就一塊到大

自然中去采集昆蟲標(biāo)本，探索大自然的奧秘，好嗎？

二、看圖學(xué)文，學(xué)習(xí)部分生字詞

1．出示圖：小朋友們，你們知道什么叫標(biāo)本嗎？

2．星期天，生物小組的同學(xué)們?yōu)榱伺e辦一次昆蟲知識競賽，

他們決定采集一些昆蟲的

標(biāo)本，他們到哪兒去找昆蟲呢？

三、讀準(zhǔn)字音，歸類讀詞

3．小組讀。齊讀。

1，學(xué)生自讀，出示生字詞。

2．認(rèn)讀生字、正音。

4．用“采、集、蟲”口頭擴(kuò)詞。

四、指導(dǎo)寫字

1．學(xué)生照筆順提示，自由練習(xí)書空。

2．重點(diǎn)指導(dǎo)：

集：

采：

3．教師范寫。學(xué)生描紅，仿影寫生字。

第二課時

教學(xué)要求：學(xué)會生字，了解一些昆蟲的名稱，培養(yǎng)學(xué)生探索

自然的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會生字，了解一些昆蟲的名稱。

教具：掛圖生字卡片

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固舊知。

1．讀生字、新詞卡片。

2．書空“采”、“采”的筆順。

二、繼續(xù)看圖學(xué)詞語。

1．假日里，同學(xué)們來到了大自然中采集標(biāo)本多開心呀！誰

來說說圖上有哪些昆蟲？

2．學(xué)生小聲借助拼音自讀生字詞。

指名認(rèn)讀、正音。

3．理解詞義。

⑴出示蝴蝶標(biāo)本，這就是用蝴蝶做成的標(biāo)本，蝴蝶的種類很

多，各種各樣，也非常的漂

亮。

⑵“蟋蟀”又叫“蛐蛐”，它是怎么叫的？你們知道嗎？它

的叫聲不是用嘴巴發(fā)出來的，

而是通過翅膀的磨擦產(chǎn)生的。

⑶哪些小朋友捉過蜻蜓？它是益蟲，能消滅蚊子，所以，我

們應(yīng)當(dāng)保護(hù)它，不要捕捉它。

三、誦讀韻文

1．歸類讀韻文。

2．齊讀，邊讀邊想大自然的美景。

3．背誦課文，邊背邊想像。

四、指導(dǎo)書寫

1．教學(xué)生字“牛、螞、蟻”。

2．學(xué)生照課文提示說筆順。

3．記憶字形。

板書：牛、螞、蟻

教學(xué)后記：大部分學(xué)生已學(xué)會本課生字，能仔細(xì)觀察圖畫，

借助圖上描繪的事物去理解字詞。

識字教案篇5

【課前透視】

是對非，長對短這幾組意思相反的詞語組合在一起，構(gòu)成了

識字７的內(nèi)容，短短六行話，不僅為學(xué)生識字提供了語境，還蘊(yùn)

含著對對子的啟蒙教育，真可謂一舉兩得。同時，傳統(tǒng)蒙書的結(jié)

構(gòu)以及語言形式的借鑒使得這首對子歌節(jié)奏感極強(qiáng)，讀起來韻味

十足。良好品質(zhì)的滲透又不愧為對學(xué)生進(jìn)行思想教育的好教材。

通過學(xué)習(xí)識字３，學(xué)生對對子已經(jīng)很熟悉了，他們可以隨口

說出幾句好聽的對子，所以對這些好讀好記的對子學(xué)生特別感興

趣。課堂上，教師要充分利用教材的優(yōu)勢，挖掘?qū)W生的潛能，鍛

煉他們遣詞造句的能力，陶冶他們的情操，增強(qiáng)他們熱愛祖國文

化的感情，不斷提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識虛、驕等９個生字。會寫短、對等６個字。

２、正確、流利地朗讀課文。

３、能聯(lián)系生活實際了解幾組意思相反或相對的詞語的意

思。

４、有主動積累對子的愿望。

５、感受對子這種語言形式的優(yōu)美，增強(qiáng)他們熱愛祖國的情

感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識字、寫字和朗讀。

【信息資料】

１、圖片、生字卡、小黑板、課件。

２、學(xué)生搜集的對子。

【教學(xué)時數(shù)】

兩課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、切入舉偶

１、對對子：

今天，我們一起做個有趣的游戲──對對子，比一比看誰接

得快，誰的對子美。

（如：師：我說云對霧，生接：我說花對草。）

愛玩是孩子的天性，利用對對子、貼詞語等游戲活動，引導(dǎo)

學(xué)生在玩中認(rèn)識生字，在樂中感悟了句子，積累了詞語。課堂氣

氛十分活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情空前高漲，提高了學(xué)生自主識字的

效率。

２、談話：

你覺得自己是一個怎樣的孩子？評一評自己吧，要是實話實

說噢！

（學(xué)生暢所欲言，揭示本單元主題──我們都有好品質(zhì)）

導(dǎo)語引入：

你愛勞動，我愛集體，他很誠實。我們都有好品質(zhì)。我們都

是好孩子。

利用本單元的導(dǎo)語引入新課──揭示主題──好品質(zhì)、好孩

子，體現(xiàn)了教材以專題組織單元、整合組織教材的特點(diǎn)。

二、自學(xué)

１、借助拼音自由讀：

把字音讀準(zhǔn)，把對子讀流暢。

２、同桌互相讀：

評一評讀得怎么樣？

３、把自己讀得不夠好的字或?qū)ψ佣嘧x幾遍。

三、識字

１、學(xué)生讀對子，教師依次貼出如下幾個對子：

是──非長──短贊──嫌

熱情──冷淡誠實──虛偽虛心──驕傲

２、摘掉了所有生字的拼音帽子，你還能讀嗎？讀了上面六

組對子，你有什么發(fā)現(xiàn)？

（互相提醒注意誠、實、招讀翹舌音，贊讀平舌音。）

３、同學(xué)交流識字方法。

４、鞏固識字：

⑴對對子：

學(xué)生用手中的字卡，一生舉起是，手拿非字的同學(xué)立刻舉起

字卡，以此類推。

⑵看圖貼詞語：

圖一：

兩支鉛筆，一長一短。

圖二：

兩個小朋友，一個熱情地招待客人，另一個臉上表情很冷淡。

詞卡：

長、短、熱情、冷淡。

學(xué)生看圖，將詞語卡貼在相應(yīng)圖畫的下面。

四、寫字

１、課件出示田字格中６個字：

引導(dǎo)學(xué)生觀察你覺得哪個字難寫。

２、引導(dǎo)學(xué)生將字歸類：

本節(jié)課寫好冷、淡、情３個左窄右寬的字。認(rèn)真觀察每一部

分在田字格中的位置。

３、教師范寫其中的一個字，其余兩個字學(xué)生自主練習(xí)。

４、學(xué)生描紅、臨寫，并展示寫字成果。

根據(jù)漢字的特點(diǎn)，將字分類指導(dǎo)書寫，有利于學(xué)生抓住規(guī)律，

把握特點(diǎn)，自主寫字。值得注意的是教師切不可用多媒體課件代

替自己的板書示范。

第二課時

一、導(dǎo)入

老師把上節(jié)課結(jié)識的生字朋友藏在了下面句子里，你還能認(rèn)

識他們嗎？

小黑板出示句子：

１、媽媽待人很熱情。爸爸待人很冷淡。

２、王曉紅虛心好學(xué)，誠實勇敢，贏得了大家的贊揚(yáng)。

３、我們要向別人學(xué)習(xí)，用他們的長處來彌補(bǔ)自己的短處。

課前復(fù)現(xiàn)上節(jié)課要求認(rèn)讀的字，并把這些字編排在句子中，

意在讓這些字和孩子們反復(fù)見面，避免了認(rèn)字多、鞏固率差的弊

病，而且這種復(fù)現(xiàn)方式完全符合認(rèn)讀的字的教學(xué)要求。即：在課

文中認(rèn)識，換個語言環(huán)境還能認(rèn)識。

二、朗讀背誦

１、和小組同學(xué)一起練讀對子，請小組同學(xué)為你的表現(xiàn)打分。

２、小組派代表朗讀對子，其他小組評議。

３、師生合作接讀句子，生生自由組合對對子。

４、背誦課文。

三、感悟

１、你最喜歡對子中的哪些詞語，用筆畫出來。再讀一讀這

些詞語。

２、說說為什么喜歡這些詞語。

３、選擇你喜歡的詞語練習(xí)說話。

四、練習(xí)

１、我會讀。

２、你還能說出幾個對子嗎？你能像課文那樣編幾句對子歌

嗎？

３、把你課外收集的好對子展示給大家看。

識字教案篇6

【教材分析】

《識字４》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科學(xué)書一年級

下冊第四單元的教學(xué)內(nèi)容。這是一首充滿童趣的兒歌。文中寫的

小動物大都是昆蟲，因此，本課要求認(rèn)識的字大都有蟲字旁。了

解形聲字的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生了解小動物的興趣是本課的教學(xué)重

點(diǎn)。

【設(shè)計理念】

１、生活是教學(xué)的源泉，也是學(xué)生認(rèn)識世界的重要途徑。語

文教學(xué)是一個開放的系統(tǒng)，因此，作為學(xué)習(xí)活動組織者和引導(dǎo)者

的教師要充分開發(fā)和利用豐富的學(xué)習(xí)資源，拓展活動領(lǐng)域，架設(shè)

生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生積極的情感體驗，創(chuàng)設(shè)

自主學(xué)習(xí)的氛圍，開放學(xué)生識字的時間和空間，引導(dǎo)學(xué)生在實踐

活動中提高語文素養(yǎng)。

２、課堂是生命涌動的場所，在教學(xué)過程中，師牛的地位是

平等的，是站在同一方向的探索者。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，

教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。對一年級學(xué)生而言，教師的

有效引導(dǎo)顯得更為重要。因此，教師應(yīng)站在一個點(diǎn)撥者的角度，

引導(dǎo)學(xué)生主動探索，自主發(fā)現(xiàn)，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

【教學(xué)內(nèi)容的重組加工】

《識字４》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科學(xué)書一年級

下冊，第四單元的教學(xué)內(nèi)容。兒歌充滿童趣，文中寫的小動物大

都是昆蟲。因此，借助多媒體創(chuàng)設(shè)生活化的情境，再現(xiàn)課文內(nèi)容。

從學(xué)生已有經(jīng)驗出發(fā)，架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，在語境中滲

透識字，在小組中合作識字，寓教于樂，由生活引入課堂，由課

內(nèi)遷移到課外，在建構(gòu)新知的過程中獲得積極的情感體驗。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文課程的資源包括課堂教學(xué)資源

與課外學(xué)習(xí)資源。新課程也強(qiáng)調(diào)課程的開放性和創(chuàng)新性。從現(xiàn)代

社會對未來公民素質(zhì)的要求出發(fā)，對語文素養(yǎng)提出了新的要求。

加強(qiáng)綜合，溝通學(xué)科間的聯(lián)系，語文與生活的聯(lián)系；強(qiáng)調(diào)實踐，

積極開發(fā)和利用課程資源，課內(nèi)外學(xué)用結(jié)合，突出語文課程的實

踐性本質(zhì)。因此，對教學(xué)內(nèi)容，我沒有單純地圍繞著有限的課文

進(jìn)行，而從實際出發(fā)，擴(kuò)展到學(xué)生接觸廣泛的生活空間，整合知

識，注重三個維度的整合，將識字與認(rèn)識事物，識字與課文內(nèi)容，

識字與語文實踐活動相結(jié)合，由課內(nèi)遷移到課外，體現(xiàn)識字教學(xué)

的整合性。

【教學(xué)方式的構(gòu)建】

新課程倡導(dǎo)建構(gòu)的學(xué)習(xí)，改變課程實施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，

死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于持究，勤

于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力獲取新知識在能力、分

析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

１、借助現(xiàn)代教育手段，巧妙地引教學(xué)內(nèi)容：

⑴上課伊始，借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境，引入教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變抽象為形象。

⑵組織學(xué)習(xí)重點(diǎn)知識，識記生字，朗讀兒歌時介入多媒體，

活化教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)。

⑶鞏固知識，檢查效果，拓展延伸中介入，激發(fā)學(xué)生的探

究欲望，提高教學(xué)效率。

２、關(guān)于教學(xué)信息的收集與處理：

既有師生課前信息的搜集與處理（昆蟲的特點(diǎn)，文中６種小

動物的生活習(xí)性），還有課上的匯報與交流。正是這樣的交流與

探索才會產(chǎn)生師生互動、生生互動的局面，既培養(yǎng)了學(xué)生探索學(xué)

習(xí)的習(xí)慣和能力，又鍛煉了學(xué)生搜集、處理、表達(dá)信息的能力，

同時，在師生互動中會有新知識形成，有助于語文素養(yǎng)的整體發(fā)

展。

３、創(chuàng)設(shè)生活化情景，語境中滲透識字：

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前

提。由于教材內(nèi)容貼近生活。因此，創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)生活，引導(dǎo)

學(xué)生將認(rèn)識事物與學(xué)習(xí)字詞緊密結(jié)合，并充分利用學(xué)生熟知的語

言因素作為主要材料，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，在語境中滲透識字，

達(dá)到無意識字的目的。

４、構(gòu)建合作學(xué)習(xí)的平臺，引導(dǎo)學(xué)生在小組中識字：

語文教學(xué)應(yīng)以自讀、自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)。因此，要培養(yǎng)

自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，引導(dǎo)不同知識水平的學(xué)生在小組合作中互補(bǔ)，

在互助互學(xué)中，相互促進(jìn)，在原有基礎(chǔ)上提高發(fā)展。

５、寓教于樂，使學(xué)生獲得積極的情感體驗：

創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)

生主動參與學(xué)習(xí)活動，積累成功的體驗，在活動中感悟知識為生

成、發(fā)展與變化，由生活引入課堂，由課內(nèi)遷移到課外，在拓展

中延伸，在建構(gòu)新知的過程中獲得積極的情感體驗。

【教學(xué)過程及步驟】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，春姑娘用它綠色的畫筆為我們描繪出充滿綠意和生

機(jī)的春景。當(dāng)春姑娘悄然離去后，夏姑娘將會飄然而來。它會帶

給我們什么樣的美景呢？

（課件展示夏日美景）

請同學(xué)們觀察畫面，說說你看到什么了？

這么美的畫面看后，你有什么感受呢？

（喜歡夏天）

夏天這么美，不僅你們喜歡，小動物們也喜歡。看，它們來

了。

（課件出示小動物）

二、認(rèn)識動物，語境中識字

１、認(rèn)識小動物：

這些小動物都是誰呢？誰愿意介紹給同學(xué)們？

（相應(yīng)出現(xiàn)生字）

２、了解每種動物的特點(diǎn)：

你對這些小動物有哪些了解，講給你的同桌聽一聽。

（相機(jī)匯報）

（蜻蜓是昆蟲，也是益蟲，能在飛行中捕食食物，吃蚊子。

蝴蝶是昆蟲。其成蟲對自然界沒有害處，還能傳播花粉，但大多

數(shù)幼蟲從小到大都啃食各種各樣的植物。蚯蚓是環(huán)節(jié)動物，有再

生能力。不僅吃泥，還喝水。螞蟻是群棲性昆蟲。能搬運(yùn)是其體

重１００～４００倍的物體。蝌蚪只能生活在水里，是青蛙的幼

體。蜘蛛不是昆蟲，但吃所有的昆蟲。）

３、小動物們很高興，你能認(rèn)識它們，而且非常想和你們交

朋友。于是，把它們的名片留下了。（畫面只留下生字）趕快讀

給你的好朋友聽。

４、識記生字，體會形聲字的特點(diǎn)。認(rèn)真觀察這些生字，你

從字形上發(fā)現(xiàn)什么了？

（都帶有蟲字旁，右半部分的字音就是這個字的讀音）

５、再觀察這些生字，你又發(fā)現(xiàn)什么了？（生字上的拼音去

掉了）你還認(rèn)識嗎？

６、認(rèn)讀生字。

７、游戲激趣，鞏固識字：

小動物們太貪玩了，找不到自己家了，請你幫忙送回家，愿

意嗎？

（字與畫搭配）

三、學(xué)習(xí)兒歌，識記生字

１、一位有心人用這些小動物的名字編了一首兒歌，趕快打

開書讀一讀。不過，遇到不認(rèn)識的字怎么辦？

（借助拼音，請教同桌）

２、識記生字展、運(yùn)、：

⑴小組合作，交流識字方法。

⑵匯報檢查：

有幾個字寶寶拉上它的好朋友讓你們認(rèn)呢，會讀的同學(xué)大聲

讀。

（生自由認(rèn)讀生詞）

３、精讀兒歌：

（多種形式讀，如自由讀、指名讀、接力讀、齊讀、賽讀等）

四、整合知識，延伸拓展

同學(xué)們讀得可真好，瞧，把藍(lán)貓也吸引來了。它想問你們幾

個問題，愿意解答嗎？

１、本課中小動物的名字都有____旁？

（蟲字旁）

２、小動物找朋友（連線）：

蜻蜓房前結(jié)忙

蜘蛛半空展翅飛

螞蟻花間捉迷藏

蝌蚪土里造宮殿

蝴蝶地上運(yùn)食糧

蝗蚓池中游得歡

３、課文中_________________是昆蟲。

（蜻蜓、螞蟻和蝴蝶）

五、小結(jié)

小動物們的生活非常有趣，同學(xué)們也一定還有許多問題，只

要你們在生活中多觀察、多發(fā)現(xiàn)、做有心人，一定能知道更多、

更有趣的事。愿同學(xué)們打開書、打開電腦、走向大自然，去探索

更多的奧妙！

識字教案篇7

尊敬的評委，各位老師：大家好！

今天，我說課的內(nèi)容是：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材二年級

上冊第四組的第一課——《識字四》。

一、說教材，明確地位

本組課文是教材八個專題中之一，圍繞“怎樣看問題、想問

題”這個專題，選取了能給人以啟迪的成語和故事，讓學(xué)生在閱

讀中識字，在閱讀中感悟生活的哲理。開篇第一課《識字四》就

精選了三組共十個成語，這既是對從《識字一》開始的成語系統(tǒng)

積累的進(jìn)一步延續(xù)，又對本組課文起提綱挈領(lǐng)的作用。

本課按“學(xué)會取長補(bǔ)短”，“看事物不能以偏概全”，“做

事請不能急于求成”有聯(lián)系地排列，給學(xué)生提供了科學(xué)地認(rèn)識事

物的好方法。從涉及的思想內(nèi)容看，《識字四》在全組課文中具

有統(tǒng)領(lǐng)作用；從呈現(xiàn)方式看，是幫助學(xué)生集中識字的好范本。

二、說學(xué)情，預(yù)設(shè)難點(diǎn)

學(xué)生到了二年級，已經(jīng)基本具備了自主收集和積累詞語的能

力，同時也有積累成語和閱讀成語故事的興趣和愿望。本課的“坐

井觀天”、“拔苗助長”等成語故事早已是學(xué)生耳熟能詳?shù)牧耍?/p>

但是，成語的引伸義大部分孩子并不清楚，有的甚至聞所未聞。

為了保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也結(jié)合低段學(xué)生以形象思維為主的心理

特征，我的教學(xué)既要避免枯燥的成語說教，又要讓學(xué)生明白和感

知成語以小見大的語言魅力和背后所蘊(yùn)涵的道理。為了突破這個

難點(diǎn)，達(dá)到教學(xué)預(yù)期，我將采用開放式教學(xué)，課前引導(dǎo)學(xué)生多方

式、多渠道收集本課成語資料，對這些成語有初步認(rèn)識.。課中

以誦讀為主，放手讓學(xué)生展示收集的成果，在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，

從成語本義出發(fā)，結(jié)合自身生活實際感知引伸義。

三、說目標(biāo)，確定重點(diǎn)

在根據(jù)“新課標(biāo)”的要求，結(jié)合教材特點(diǎn)，針對學(xué)情預(yù)設(shè)難

點(diǎn)之后，我清楚地認(rèn)識到本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是：通過學(xué)習(xí)成語認(rèn)識

生字、鞏固識字方法。因此，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識九個生字，會寫八個生字。初步了解本課成語的意

思。

2、正確流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。

3、培養(yǎng)熱愛祖國的語言文字的情感，培養(yǎng)積累成語的興趣。

本課教學(xué)將安排兩個課時，我重點(diǎn)說第一課時。

四、說流程，精心操作

這個課時，我安排的教學(xué)流程是：

1、聽說結(jié)合，激趣導(dǎo)入

2、初讀課文，隨文識字

3、學(xué)習(xí)生字，游戲鞏固

4、續(xù)講故事，示范引路

5、交流學(xué)習(xí)、合作理解

6、書寫生字，學(xué)習(xí)評議

7、積累延伸，超越文本

請允許我一一道來：

1.聽說結(jié)合，激趣導(dǎo)入

上課伊始，我運(yùn)用多媒體課件向孩子們展示量衣尺上的一尺

長和一寸長，利用多媒體扮演尺娃娃和寸娃娃的爭論，尺娃娃說：

“我比你更長?！贝缤尥拚f：“在量極小的東西的時候，你的用

處就不如我了，而且在遇到更長的度量單位時，你就比不上了?！?/p>

然后，引導(dǎo)學(xué)生通過這個故事分析誰講的話對，對在哪里？針對

學(xué)生的回答，教師出示成語“尺有所短，寸有所長”并做小結(jié)：

尺有所短，寸有所長，只有相互補(bǔ)充，才是對的。正如我們

每個人，各有各的優(yōu)點(diǎn)，也各有各的缺點(diǎn)，沒有人是十全十美的。

接下來，請學(xué)生結(jié)合生活實際，談?wù)剬@個成語的理解。同時，

在詞語中提出“寸”，讓學(xué)生記住。在這里，不得不提的是有關(guān)

成語結(jié)構(gòu)這個知識點(diǎn)，以前，學(xué)生常見的是四字成語，我會讓孩

子們比較“尺有所短，寸有所長”，和以前學(xué)過的成語在結(jié)構(gòu)上

的異同，順勢引出除了四字成語還有八字成語和六字成語，也可

以在此處做一個多字成語的補(bǔ)充和積累。

1、初讀課文，隨文識字

誦讀是理解的基礎(chǔ)。新“課標(biāo)”指出：要加強(qiáng)學(xué)生的誦讀，

以利于積累、體驗、培養(yǎng)語感。初讀課文時，老師先范讀，讓學(xué)

生從老師的朗讀中感受成語的韻律美。學(xué)生自讀課文時，教師的

要求要明確，即：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，不好讀的地方多讀幾遍。

接著，用指名讀的方式了解學(xué)生自學(xué)的情況：讓幾位同學(xué)分別讀，

其他的同學(xué)當(dāng)當(dāng)小評委：聽一聽，誰聲音響亮；辨一辨，誰準(zhǔn)確

流利；說一說，你喜歡誰？為什么？一方面，為學(xué)生生字正音，

另一方面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞別人的長處，注意克服自己朗讀中的

問題。然后，設(shè)計多種游戲，如師生對口令讀，分組打擂臺讀，

男女生接龍讀等，以激發(fā)學(xué)生讀的興趣。針對個別難字，如“障”

和“彰”，學(xué)生容易混淆，教師在讀課文的時候做重點(diǎn)指導(dǎo)，請

“小老師”幫忙記一記，引導(dǎo)學(xué)生換偏旁巧記生字。以此，來分

散識字，降低識字難度。

2、學(xué)習(xí)生字，游戲鞏固

學(xué)習(xí)是一個階段性的過程，在識字過程中，有必要為學(xué)生設(shè)

置一定的梯度，分層次、分階段地識字。在第二環(huán)節(jié)中，學(xué)生應(yīng)

該已經(jīng)通過隨文識字解決了大部分生字的認(rèn)讀，接下來的任務(wù)主

要是針對學(xué)生的個體差異，進(jìn)一步集中識字。這一部分我將放手

讓學(xué)生自由小組學(xué)習(xí)，教師只做巡視、指導(dǎo)。小組學(xué)習(xí)中，組員

互相抽認(rèn)生字，碰到不會認(rèn)的，一起想個辦法記一記。這樣，既

可以為孩子們營造合作學(xué)習(xí)的氛圍，又有利于他們根據(jù)自己的掌

握情況進(jìn)行難易取舍。接下來的反饋和鞏固環(huán)節(jié)，針對低年級學(xué)

生的特點(diǎn)，我主要采取游戲的方式。用開火車練讀字音，用“種

子開花”練習(xí)組詞，讓學(xué)生由“會認(rèn)”到“會用”。同時，在組

詞中又一次鞏固生字，做到“字不離詞”，使孩子們興趣盎然的

完成識字。

3、續(xù)講故事，示范引路

本課的難點(diǎn)在于對成語的初步理解。二年級的孩子，我們不

能要求他們對每個成語頭頭是道的解釋，而是通過自己的積累，

聯(lián)系自身生活實際，自讀、自悟，進(jìn)行初步感知。因此，我做了

以下教學(xué)設(shè)計。首先，對第一環(huán)節(jié)的故事進(jìn)行續(xù)講：“尺娃娃和

寸娃娃都看到了自己的不足，他們互相學(xué)習(xí)，用別人的長處來彌

補(bǔ)自己的短處，這就叫做“取長補(bǔ)短”。聯(lián)系實際，說說你今后

要怎么做。教師小結(jié)：只有學(xué)會，你才能夠更加出色，這就叫做

——”學(xué)生能夠很自然的想到“取長補(bǔ)短，相得益彰”。最后齊

讀第一組成語，作為鞏固。

4、交流學(xué)習(xí)、合作理解

有了上一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做為鋪墊，接下來的時間，我充分給予

學(xué)生交流和學(xué)習(xí)的空間。首先放手讓孩子們說一說課前所收集的

資料：你都知道哪些成語的意思，講給全班同學(xué)聽一聽。.根據(jù)

我對學(xué)情的把握，學(xué)生對大部分成語的本義能夠理解，但可能對

“管中窺豹”、“一葉障目，不見泰山”、“水到渠成”三個成

語不太了解，而且，對成語的引伸義也無法理解，對此，我將在

學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上，以創(chuàng)設(shè)情境、看圖理解等方式幫助學(xué)生

學(xué)習(xí)，同時，以三個成語的理解以點(diǎn)帶面，再讓學(xué)生聯(lián)系生活實

際，感知兩組成語的引伸義。我設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)如下：

（1）、小組交流，說一說你知道的書上成語的意思。這一

環(huán)節(jié)教師做巡視指導(dǎo)，把握學(xué)生掌握情況。

（2）、全班交流，給孩子們充分展示的機(jī)會，同時，鍛煉

學(xué)生的口頭表達(dá)能力和傾聽習(xí)慣。

（3）、借助圖畫，利用動作，理解成語。全班交流結(jié)束后，

我采用看動畫猜成語、看動畫演示猜成語的方法，進(jìn)一步幫助學(xué)

生體會成語的意思，理解部分難詞。如：一個人通過竹管看豹子，

只能看到豹子的一點(diǎn)花紋，可以猜出“管中窺豹”；用一片葉子

遮住眼睛，可以猜出“一葉障目，不見泰山”等等。這既是老師

對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的檢驗，也是學(xué)生自我檢查的過程。

（4）、練讀2、3組成語，聯(lián)系實際，說一說你明白了什么。

6．書寫生字，學(xué)習(xí)評議

根據(jù)“課標(biāo)”的要求，寫好字是十分重要的。在教學(xué)中，我

將寫好生字作為另一個重點(diǎn)。我指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察生字的結(jié)構(gòu)，

重視孩子的發(fā)現(xiàn)，讓他們來提醒同學(xué)們書寫時應(yīng)該注意些什么。

然后老師進(jìn)行范寫，為學(xué)生提供評議的樣本，讓學(xué)生學(xué)會對照課

本進(jìn)行觀察評議，從而寫好生字。

7．積累延伸，超越文本

“課標(biāo)”指出：要努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。因此，

教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，我主要采用動口、動手的競賽法，進(jìn)行積累和

延伸。

（1）說一說你還知道哪些成語。交流并積累在抄詞本上

（2）課外閱讀成語故事，評選“成語故事大王”。讓學(xué)生

帶著任務(wù)走出課堂，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)成語的興趣，培養(yǎng)熱愛

祖國語言文字的情感。

最后說說自己的板書設(shè)計的想法：

(板書見小黑板)

我的說課完了，謝謝大家。

附：課文

識字4

尺有所短寸有所長

取長補(bǔ)短相得益彰

管中窺豹坐井觀天

一葉障目不見泰山

拔苗助長徒勞無功

瓜熟蒂落水到渠成

生字：寸益彰豹障泰徒功渠

識字教案篇8

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識海、鷗等14個生字，會寫沙、海等6個字。

2.正確流利地朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。

3.能留心觀察周圍事物，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。

課前準(zhǔn)備

生字卡片，課件或掛圖，小黑板。

第一課時

激趣引入

今天老師要帶大家去旅游，小朋友們想去嗎？

學(xué)習(xí)課文

1.播放課件或掛圖（海邊風(fēng)景，第1小節(jié)內(nèi)容圖）。

來到美麗的大海邊，你看到了什么？（隨機(jī)出示第1小節(jié)內(nèi)

容）

2.多種形式朗讀。如齊讀、拍手讀、分組讀。

師：今天讀到的這種詞叫數(shù)量詞（將詞語中的數(shù)量詞用直線

勾出）。其實對于數(shù)量詞我們并不陌生，在日常生活中經(jīng)常用到。

3.激趣識字。

播放課件（圖中閃現(xiàn)出生字，海字出現(xiàn)在海水中，鷗字出現(xiàn)

在海鷗旁）。怎樣認(rèn)識它們？（學(xué)生自主識字）

師引導(dǎo)學(xué)生了解偏旁表達(dá)的意義。如：海字為什么有三點(diǎn)

水？鷗字為什么是鳥字旁？

4.多種形式讀生字。（自讀，齊讀，抽生讀，開火車讀）

5.哪位小朋友愿意做導(dǎo)游帶領(lǐng)我們一起去旅游？（學(xué)習(xí)課文

第2、4小節(jié)）

播放課件（農(nóng)村田園風(fēng)光），小導(dǎo)游根據(jù)畫面做介紹，隨機(jī)

出示課文內(nèi)容。

小導(dǎo)游帶領(lǐng)大家讀課文，認(rèn)識生字。老師適時引導(dǎo)學(xué)生了解

偏旁表達(dá)的意義。

6.學(xué)生結(jié)合書上插圖自學(xué)第3小節(jié)。

師了解學(xué)習(xí)情況：你看到了那些景物？知道了哪些數(shù)量詞？

怎樣記住溪竿這兩個字？

7.復(fù)習(xí)鞏固。

a.旅游結(jié)束了，一起看看我們都和哪些生字交上了朋友？

（出示生字卡片，齊讀，抽生讀，開火車讀）

b.多種形式讀課文，鞏固生字。（分小組比賽讀，師生對讀）

拓展訓(xùn)練

把教室里的東西、家里的東西用數(shù)量詞說出來。

第二課時

出示生字卡片，認(rèn)讀生字

連線搭配詞語

一只軍艦一畦秧苗

一片海鷗一方稻田

一條帆船一座魚塘

一道石橋一面歡笑

一群飛鳥一把隊旗

一竿翠竹一群銅號

一孔小溪一片紅領(lǐng)巾

互對詞語

師生互對：老師說數(shù)量詞，學(xué)生口頭配上準(zhǔn)確的詞語。（鼓

勵學(xué)生正確對出不同的詞語）然后生生互對。

指導(dǎo)寫字

1.觀察，讀記。

2.學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫。

例：竹字左邊第三筆是豎，右邊第三筆是豎鉤。

3.看范寫。

老師范寫，邊寫邊提示。如，海字左邊的三點(diǎn)水，第二點(diǎn)寫

得靠外一些，三點(diǎn)的外沿呈一條弧線，不要把三點(diǎn)寫在一條垂線

上。

4.學(xué)生臨寫。

5.對比觀察，品字。

要求學(xué)生寫完后仔細(xì)端詳，與田字格中的字比較，有意識地

指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美（如沙、海），結(jié)構(gòu)美（橋的木字旁末

筆捺變點(diǎn)，竹左右各占一半，其余幾個字的偏旁占三分之一）

6.評析。

你的哪一個字寫得最好？好在哪里？

識字教案篇9

【教材簡析】

《識字4》是人教版小學(xué)語文實驗教材一年級下冊第四單元

中的識字課。本課是一首充滿童趣的兒歌，描寫了小動物在夏天

的活動情況。這里寫的小動物大多是昆蟲，因此本課要求認(rèn)識的

字大都帶有蟲字旁。教學(xué)本課時，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情

境，讓他們在游戲中、在閱讀中識字，激發(fā)他們的識字興趣。把

握住了低年級識字教學(xué)的主要任務(wù)──識字、寫字，并通過多種

有效的方式，將這些任務(wù)落在實處。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識“蜻、蜓”等14個生字，提高學(xué)生自主識字的能力。

會寫“螞、蟻”兩個字，能按筆順規(guī)則用硬筆書寫，做到間架結(jié)

構(gòu)合理。

2.通過在閱讀、游戲中識字，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識本課生字，提高

識字能力。

3.激發(fā)學(xué)生識字興趣，使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的

愿望。

【教學(xué)時間】

一課時。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.教學(xué)課件。

2.詞語卡片。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

出示課件：夏天圖片。

師：當(dāng)多彩的春天過去以后，來到我們身邊的就是生機(jī)勃勃

的夏天。今天就讓我們一起走進(jìn)識字樂園，學(xué)習(xí)《識字4》，看

看小動物們在夏天里的快樂生活吧!

(教師板書：識字4)

師：請你們仔細(xì)觀察，圖上有哪些小動物?它們在做什么呢?

【設(shè)計意圖：利用圖畫導(dǎo)入課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并

引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)教學(xué)情境，感受大自然的美好，從而更加有興趣地

進(jìn)行學(xué)習(xí)?！?/p>

二、看圖識字學(xué)詞了解形聲特點(diǎn)

(一)看圖識字

出示課件：學(xué)生說到哪個小動物，點(diǎn)擊，出示帶有注音的相

應(yīng)漢字。

認(rèn)讀：蜻蜓蝴蝶蚯蚓螞蟻蝌蚪蜘蛛

(指名拼讀認(rèn)識漢字，其他學(xué)生跟讀。)

(同桌互相認(rèn)讀生字卡片上帶有音節(jié)的詞語。)

【設(shè)計意圖：通過拼讀音節(jié)認(rèn)識漢字，使學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)漢

字的方法，為自主識字打下基礎(chǔ)?！?/p>

(二)認(rèn)識蟲字旁了解形聲字

師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察，這些漢字有什么相同的地方呢?

(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些字都有蟲字旁，因為蜻蜓、蝴蝶、螞蟻

都是昆蟲，蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛雖然不是昆蟲，但樣子很像蟲子