識字教學(xué)案模板五篇

精選識字教案模板五篇

識字教案篇1

教學(xué)要求：

1．學(xué)會8個生字和10個生詞。會認9個生字。

2．學(xué)會8組反義詞。

3．讓學(xué)生在反義詞的訓(xùn)練中受到啟發(fā)。

教學(xué)重難點：

1．生字詞的掌握。

2．反義詞的訓(xùn)練。

課前準(zhǔn)備：

生字詞卡片。

課時安排：

兩課時

第一課時

教學(xué)目的：

識記生字，理解第一部分句子。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間”這首歌

唱得真好，那我們是不是應(yīng)該像歌里所唱的那樣呢？

二、學(xué)習(xí)前3句。

三、初讀課文，識記生宇。

1．輕聲讀課文，找出生字并作記號。

2．讀準(zhǔn)字音，看清字形。

3．指名讀，正音。

4．重點指導(dǎo)：

恨前鼻韻母漠第四聲

5．同桌相互討論，看看你是怎樣記住字形的？

6．師范讀詞語，領(lǐng)讀詞語。

7．學(xué)生朗讀，直到正確為止。

四、學(xué)習(xí)句子。

1．指名讀課文。

2．你能從中找到幾組反義詞。

美一丑愛——恨真誠—虛假

冷漠一熱忱

3、讀準(zhǔn)字音，看清形，想想每對反義詞的意思。

4、聯(lián)系實際幫助學(xué)生理解“真誠”“虛假”“冷漠”“熱

忱”。

5．讀句子，理解句子的含義。

五、識記字形，指導(dǎo)寫字。

1．引導(dǎo)觀察每個字在田字格中的位置。

2．師范寫，生練習(xí)，完成“我會寫”部分生字。

識字教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀短文，了解短文含義。

2、會認13個生字，會寫7個生字，認識“冖”和“竹”這

2個部首。

3、學(xué)會把字的形和義結(jié)合起來認識生字，記憶生字。

教學(xué)重點：

認識13個生字，會寫7個生字，培養(yǎng)良好的識字能力和寫

字習(xí)慣。

教學(xué)時間：

一課時

教學(xué)設(shè)計：

一、游戲激趣，導(dǎo)入新課

1、出示“馬、蟲、鳥、魚、足、手”等字的象形字，讓學(xué)

生猜猜它們各表示什么字。

2、揭題——有趣的漢字。

二、學(xué)習(xí)短文

1、教師范讀，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。

2、學(xué)生自由讀，認為難讀的地方借助拼音多讀幾遍。

3、同桌分角色讀短文，互相正音。

4、指名分角色朗讀，師生評價。

5、師指導(dǎo)讀好短文，要求爺爺?shù)恼Z氣要讀得親切，元元的

語氣要讀得天真、可愛。

6、讀了這篇短文，你知道了什么？

二、學(xué)習(xí)生字

1、在短文中把生字畫出來，自己讀一讀，讀準(zhǔn)字音。

2、檢查讀音，互相正音。

3、師出示生字卡片，開為車認讀。

4、自由選擇生字組詞、造句。

5、指導(dǎo)書寫。

6、鞏固練習(xí)。

三、總結(jié)

讓學(xué)生說說本課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容，有哪些收獲？

識字教案篇3

教材分析

本課是三冊教材中的第七單元的第三課。本單元為集中識字

單元，主要學(xué)習(xí)和人體有關(guān)的字。而本課是認識耳字旁、頁字旁、

目字旁這三個部首及帶有這些部首的字。耳字旁、頁字旁、目字

旁通過讓學(xué)生看圖，了解偏旁所表示的意思，并同時學(xué)習(xí)帶有這

些部首的字。“自己學(xué)”部分，鼓勵學(xué)生綜合運用識字方法進行

自主識字?！白x一讀”里安排了四個成語，使學(xué)生在進行自主識

字的同時，積累詞語，了解詞義。最后是本課要求會認的10個

認讀字和要求會寫的5個漢字。

學(xué)情分析

學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前，已掌握了看圖識字、聽讀識字、看拼

音識字，看上下文猜字等多種識字方法。已掌握了近50個常用

偏旁部首，初步了解了漢字的表意功能，能嘗試根據(jù)已學(xué)過的偏

旁部首推知部分生字的字意。對于本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，耳字旁、目

字旁學(xué)生并不會感到困難，基本上能進行自主識字。但頁字旁，

因為學(xué)生平日了解的大多是假借意，而對它的本意了解較少，因

此在教學(xué)中需要進行點撥。

教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生運用多種識字方法認識本課的生字10個，進一

步激發(fā)學(xué)生的識字興趣，提高識字能力。

2、通過讀寫成語，游戲等活動，進行滲透性識字，幫助學(xué)

生積累詞語，鼓勵學(xué)生平日多讀書，養(yǎng)成天天閱讀的習(xí)慣。

3、會書寫本課的生字5個，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了帶有身子旁和月字旁的字，知道了身

子旁表示的意思與身體有關(guān)，月字旁表示的意思與人體有關(guān)。而

且我們可以通過偏旁部首來想一想生字的意思。

(開門見山，引導(dǎo)學(xué)生回憶前面學(xué)到的形聲字表義特點，為

本節(jié)課學(xué)習(xí)做好鋪墊。)

2、今天我們再來認識幾個偏旁部首，看看他們表示什么意

思？

二、學(xué)習(xí)新旁、新字

1、認識頁字旁及帶有頁字旁的字

出示教材中帶有頁字旁的字，自己認一認，遇到不認識的字

你喜歡用什么方式解決？（引導(dǎo)學(xué)生用的方法來識字）

(運用的方法獨立識字，是課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出的要求，讓

學(xué)生用自己喜歡的方式識字，特別是提醒學(xué)生關(guān)注的識字方法，

為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供必要的路徑。)

（1）指名領(lǐng)讀生字詞。

（2）出示丁丁圖，你能根據(jù)詞義在圖上指一指嗎？

（3）“額、頦、顱、領(lǐng)”這些字都有頁字旁，那大家想一

想，頁字旁與什么有關(guān)？

(采用指位置、找規(guī)律的巧妙方式，使學(xué)生調(diào)動多種感官在

觀、找、思中自悟出頁字旁的含義。)

（4）會寫“頁”字了嗎？誰能教教大家？（書空）

(綜觀本教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，教師充分發(fā)揮了學(xué)生的積極能動

性，采用自學(xué)、自悟、自教的方式引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。)

2、認識耳字旁及帶有耳字旁的字

（1）出示教材中帶有耳字旁的字。

這些字都帶有耳字旁，根據(jù)前面學(xué)過的知識，你們猜一猜耳

字旁跟什么有關(guān)？

（2）想一想每一個詞什么意思？（重點說說“聆聽”的意

思）

（3）“聞”這個字為什么與耳有關(guān)呢？

你認識這個字了嗎？你是怎樣記住它的？（生活中識字）

（4）“耳”字旁你會寫了嗎？

（學(xué)生講過之后出示圖片及象形文字，通過看圖認識“耳”

字）

3、認識目字旁及帶有目字旁的字

（1）目字旁我們早已經(jīng)認識了，你能說說你都認識那些帶

有目字旁的字嗎？（小組合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮集體的力量共同學(xué)習(xí)生

字）

（2）集體交流

(在交流過程中對“理”“睬”進行字形分析，加深印象。

采用小組合作的形式，充分發(fā)揮集體的智慧，擴大學(xué)生信息量；

在交流中依據(jù)學(xué)情相機指導(dǎo)難記、混記字形，凸顯了學(xué)生的主體

地位。)

4、自己學(xué)生字

（1）出示“自己學(xué)”的生字，以小組為單位進行學(xué)習(xí)。

先向想用什么方法認識，再想一想怎樣記?。?/p>

（鼓勵學(xué)生用字典來識字）

(貫穿始終的識字要求，在潛移默化中強化了重要的識字方

法。)

（2）交流匯報

學(xué)生用的識字方法可能很多，以下這些字引導(dǎo)學(xué)生這樣學(xué)

習(xí)。

袖：課件出示下列詞，學(xué)生讀一讀。

袖口、長袖、短袖、袖珍、袖手旁觀

順：學(xué)生練習(xí)組詞，師隨學(xué)生的回答進行板書。

順利、通順、筆順、順序

?。菏熳旨悠?/p>

聰：分析字形

耽誤：課件出示句子，指名讀后再讓學(xué)生用“耽誤”練習(xí)說

話。

i.

我因為到醫(yī)院看病，所以耽誤了上第一節(jié)課。

ii.

爸爸要去趕火車，所以不能耽誤時間。

(靈活多樣的識字方法，激發(fā)學(xué)生的識字興趣，也將以前運

用的多種識字進行了回顧和梳理，提高了學(xué)生的綜合識字能力，

此環(huán)節(jié)的設(shè)計可謂獨具匠心。)

5、成語積累

（1）課件出示四個成語，指名讀。

（2）小組討論每一個詞的意思。

（3）集體交流

在交流過程中讓學(xué)生嘗試用這些詞練習(xí)說話。

（4）還知道那些成語？隨學(xué)生回答進行板書。學(xué)生齊讀成

語。

（老師相機表揚，你看你們小小年紀(jì)知道這么多的成語，真

了不起！能介紹介紹經(jīng)驗嗎？是啊，看來天天讀書可以讓我們學(xué)

到很多知識，我以后也要想大家一樣，養(yǎng)成天天讀書的好習(xí)慣。）

(本節(jié)課教師的最終目的不僅在于讓學(xué)生會讀、記住四個成

語，而將落腳點放在學(xué)生對日常詞語的積累、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成上，

并通過具有針對性的評價語，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。)

三、游戲鞏固識字

家族寶貝大集合

（樓房房頂上分別有頁字旁、耳字旁、最頂層請學(xué)生寫出帶

有這個部首的字，越多越好。中間層，進行組詞練習(xí)。最底層，

進行寫話練習(xí)）

四、學(xué)習(xí)寫字

1、練習(xí)漢字拼讀

2、練習(xí)書寫

教師重點指導(dǎo)書寫“領(lǐng)”“聞”。

《丁丁冬冬學(xué)識字（二）3》教學(xué)設(shè)計說明

青島市實驗小學(xué)邱皓琨

本課是北師大版/義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材/語文二年級

上冊第七單元的第三課。本單元為集中識字單元，主要學(xué)習(xí)和人

體有關(guān)的字。而本課是認識耳字旁、頁字旁、目字旁這三個部首

及帶有這些部首的字。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、本單元的教學(xué)目標(biāo)及本課

的教學(xué)內(nèi)容，我制定教學(xué)目標(biāo)如下：

1、引導(dǎo)學(xué)生運用多種識字方法認識本課的生字10個，進一

步激發(fā)學(xué)生的識字興趣，提高識字能力。

2、通過讀寫成語，游戲等活動，進行滲透性識字，幫助學(xué)

生積累詞語，鼓勵學(xué)生平日多讀書，養(yǎng)成天天閱讀的習(xí)慣。

3、學(xué)會書寫本課的生字5個，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）回顧“舊知”，引出“新知”

本單元為集中識字單元，意在使學(xué)生了解漢字偏旁表意的功

能，并在此單元引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握根據(jù)偏旁所表示的意思來進行

生字學(xué)習(xí)的識字方法。鑒于本課為本單元的第三課，學(xué)生已初步

了解了漢字偏旁表意這一特點，因此，在導(dǎo)入新課這一環(huán)節(jié)，我

有意識將上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容和本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容相聯(lián)系，意在使學(xué)生

進行新舊知識遷移，為本課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

（二）學(xué)習(xí)新旁、新字

本課要學(xué)習(xí)的偏旁一共有三個，它們是頁字旁、耳字旁、目

字旁。頁字旁學(xué)生平日接觸較少，不了解它的本意，這是一個教

學(xué)難點。耳字旁本身所表示的意思學(xué)生比較容易掌握，但學(xué)習(xí)的

帶有耳字旁的字中，有幾個詞學(xué)要進行了解。目字旁則是學(xué)生比

較熟悉的。因此，在教學(xué)這三個偏旁時，側(cè)重點各有所不同。充

分發(fā)揮學(xué)生的積極能動性，采用了自學(xué)、自悟、自教的方式來引

導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)。

1、頁字旁的教學(xué)

學(xué)生對頁字旁的本意不太了解，我采用了了解詞意——尋找

字的規(guī)律——

感悟偏旁部首本意的方法，使學(xué)生在活動中自悟頁字旁所表

示的意思。

先讓學(xué)生運用多種識字方法來認識帶有頁字旁的字。

這里注意引導(dǎo)學(xué)生運用來進行識字。因為用的方法進行識字

是本冊教材的一個教學(xué)重點。

其次，讓學(xué)生在丁丁圖上按照詞義來指一指，從而感悟帶有

頁字旁的字都與頭有關(guān)，以此推斷出頁字旁所表示的意思。

2、耳字旁的教學(xué)

在此教學(xué)環(huán)節(jié)上，我再次運用了知識遷移規(guī)律，讓學(xué)生聯(lián)系

前面所學(xué)知識，來猜一猜這個偏旁部首所表示的意思，使學(xué)生在

最短的時間內(nèi)掌握這一知識點。在教學(xué)帶有這一偏旁的字的時

候，重點放在了了解“聆聽、聞”這兩個詞的詞義上。

3、目字旁的教學(xué)

目字旁的字學(xué)生在以前學(xué)過很多，因此，在教學(xué)時，我將這

一教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計成為一個開放型的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生的思維開拓出

去。請學(xué)生來列舉自己認識的帶有目字旁的字，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過

程既對前面所學(xué)內(nèi)容進行了鞏固，又擴大了學(xué)生的識字量，對學(xué)

生進行了滲透性的識字。

（三）自己學(xué)生字

課標(biāo)強調(diào)，要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，針對

教材中“自己學(xué)”這一部分我安排了小組討論識字的環(huán)節(jié)，學(xué)生

通過討論，將本課生字進行歸類，研究出不同的識字方法，如：

熟字加偏旁的方法記住"取"，分析字形的方法記住“聰”，閱讀

運用中記住"袖、順、耽誤"等字，以體現(xiàn)識字方法的綜合化，提

高識字效率。最后再讓學(xué)生在識字的游戲活動中鞏固本課生字。

（四）成語積累

本課教材中出示了四個成語，意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的同時，

了解這四個成語，并學(xué)習(xí)運用。課程標(biāo)準(zhǔn)中提到了“語言積累”，

學(xué)生在平日要進行優(yōu)美詞句的積累。因此，在這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)

計上，我把落腳點放在了使學(xué)生學(xué)習(xí)、了解更多的成語。學(xué)生在

認讀了這四個成語之后，我又設(shè)計讓學(xué)生說一說你還知道那些成

語，并通過具有針對性的評價語，激發(fā)學(xué)生在平日多進行詞語的

積累，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（五）學(xué)習(xí)書寫

課程標(biāo)準(zhǔn)中指出要引導(dǎo)學(xué)生寫好漢字。在教學(xué)中，我設(shè)計了

分析間架結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生揣摩字形；再讓學(xué)生描一描橫豎中線上

的筆畫，使學(xué)生在書寫工整的漢字時有了拐棍。

識字教案篇4

活動目標(biāo)：

1、欣賞內(nèi)容，了解新內(nèi)容。

2、認讀字詞：拖鞋、表揚。

3、培養(yǎng)幼兒從小懂得尊敬大人、關(guān)心大人。

活動準(zhǔn)備：

VCD一張、字詞卡、掛圖。

活動過程：

一、談話引題。

師：爸媽每天上班真辛苦，在家時，你們會幫爸媽做些什么

事情呢？（幼兒自由回答）小結(jié)：爸媽每天上班都很辛苦，我們

都長大了，在家里應(yīng)該幫助家人做一些力所能及的`事情。

二、觀看VCD熟悉兒歌內(nèi)容。

師：讓我們一起看看爸爸下班，小明對爸爸媽媽做了那些事

情呢？

1、提問：小明是怎么做的？（出示拖鞋字詞）

2、爸爸看到寶寶這樣做有什么表示？

小結(jié)：爸爸雖然沒有表揚我，但是看到小明這么懂事，臉上

露出了微笑。

三、學(xué)習(xí)兒歌。

1、教師出示大掛圖，示范朗讀。

2、幼兒劃指讀。

四、游戲：摸一摸。

游戲中自然結(jié)束活動。

識字教案篇5

教學(xué)目的：1.通過閱讀兒歌，引導(dǎo)學(xué)生認識本課生字。

2.激發(fā)學(xué)生觀察夏天景物的興趣。

教學(xué)重點難點：1.引導(dǎo)學(xué)生運用形聲字的識字規(guī)律自主識

字。

2.閱讀兒歌，讓學(xué)生了解夏天的景物及氣候特點。

教學(xué)用具：詞語卡片，動物圖片，投影儀。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

1.小朋友們，老師問你們：一年里有幾個季節(jié)呀？（四個）

它們都是？（春、夏、秋、冬）現(xiàn)在是春天，那么春天過后是

什么季節(jié)呢？（夏天）

2.小朋友們，夏天就要到了。在夏天，你們都喜歡干什么呢？

（游泳、野炊、捉蜻蜓、蝴蝶）喜不喜歡夏天呀？（喜歡）

3.你們這么喜歡夏天，這一節(jié)課，讓我們一起走進昆蟲的世

界，我們一起看一看這些小昆蟲它們夏天都干些什么？好不

好？

4。老師這里有幾種小昆蟲的圖片，看看你認不認識。（用

投影儀出示昆蟲圖片）

二、借助拼音讀兒歌，識讀生字。

1.老師先來讀一遍兒歌，小朋友們要仔細聽，聽準(zhǔn)老師的讀

音。

2.現(xiàn)在小朋友們自己讀，如果你在讀課文的時候遇到了不會

的字怎么辦？（借助拼音，問老師，問同學(xué)）開始吧！

3.誰愿意站起來讀給大家聽？（指名讀）在這個小朋友讀的

過程我們仔細聽，聽準(zhǔn)字音。

4.誰不愿意讀