養(yǎng)成好習(xí)慣心得體會(huì)

養(yǎng)成好習(xí)慣心得體會(huì)

養(yǎng)成好習(xí)慣心得體會(huì)1

一個(gè)人假如盼望自己獲得勝利或者活得充實(shí)，需要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。良好的習(xí)慣又需要不斷地強(qiáng)化，這樣最終才能變成無(wú)意識(shí)的行為而讓人自覺(jué)遵行。

我有寫(xiě)日記的習(xí)慣，但是堅(jiān)持得并不是很好，總是斷斷續(xù)續(xù)的。從今年開(kāi)頭，我對(duì)自己嚴(yán)格要求，要求自己每天必需寫(xiě)日記。每天睡覺(jué)以前，我都安排好自己其次天的工作、學(xué)習(xí)、讀書(shū)和運(yùn)動(dòng)的時(shí)間，這叫原定規(guī)劃。例如某一天的規(guī)劃為工作0小時(shí)、讀書(shū)兩小時(shí)、體育熬煉兩小時(shí)、應(yīng)酬兩小時(shí)。到晚上睡覺(jué)以前，我就會(huì)檢查一下自己完成規(guī)劃的狀況。假如是超額完成原定規(guī)劃，我就會(huì)很快樂(lè)。假如沒(méi)有完成原定規(guī)劃，我就會(huì)找找緣由。比方有的時(shí)候是應(yīng)酬時(shí)間超時(shí)了：原本需要兩個(gè)小時(shí)，但事實(shí)上卻花費(fèi)了四個(gè)小時(shí)。于是我就會(huì)在下一次去應(yīng)酬的時(shí)候，盡量在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成應(yīng)酬，不耽擱原規(guī)劃的讀書(shū)時(shí)間。固然，原定規(guī)劃并不意味著始終緊急地工作。有的時(shí)候，我的原定規(guī)劃就是一天爬山八個(gè)小時(shí)，那么在這八個(gè)小時(shí)里，我就一心一意地爬山。當(dāng)天的日記里，我會(huì)給日記配上照片，圖文并茂，讓記憶變得真實(shí)、美妙。當(dāng)我老了，記性不好的時(shí)候，文字和圖片可能是唯一能夠提示我當(dāng)年做過(guò)什么事情的印記。

重復(fù)成習(xí)慣，習(xí)慣成自然，自然成共性，共性最終就成了命運(yùn)。所以，人的共性并不是天生的。脾氣有急緩，智商有凹凸，長(zhǎng)相有不同――這些都是天生的。但我們的行為方式、思維習(xí)慣、遇到事情時(shí)的應(yīng)急反響都是基于過(guò)去養(yǎng)成的習(xí)慣。許多時(shí)候，打算你命運(yùn)的是你面對(duì)事情的態(tài)度，而非事情本身。曼德拉進(jìn)監(jiān)獄后把監(jiān)獄當(dāng)成了民族統(tǒng)一大業(yè)的基地，監(jiān)獄歲月見(jiàn)證了他為人民謀求自由和民主的過(guò)程。所以，在xx年的監(jiān)獄生活中，他始終志向不改。而假如換一個(gè)人，這個(gè)人或許會(huì)把進(jìn)監(jiān)獄當(dāng)作生命的終結(jié)，從今自暴自棄，甚至在監(jiān)獄里了卻自己的生命，何談堅(jiān)持與勝利。這就說(shuō)明不同的人面對(duì)同一件事的不同態(tài)度將造就不同的人生。

早在兩千多年前，孟子就說(shuō)過(guò)：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨……”所以，你要明白是什么打算你的命運(yùn)的。養(yǎng)成良好的時(shí)間規(guī)劃習(xí)慣就是轉(zhuǎn)變命運(yùn)的開(kāi)頭，由于時(shí)間鋪張不起，鋪張了就永久追不回來(lái)?，F(xiàn)在，許多人把錢(qián)看得太重，認(rèn)為鋪張不起的是錢(qián)，而不是時(shí)間。別人拿了你十元錢(qián)，你可能會(huì)記一輩子。記得有一個(gè)朋友很久以前曾經(jīng)借給我五元錢(qián)，后來(lái)我遺忘還了，過(guò)了十年他從國(guó)外回來(lái)，喝酒的時(shí)候還說(shuō)：“你當(dāng)年還欠了我五元錢(qián)呢?！碑?dāng)時(shí)的五元錢(qián)還是值錢(qián)的，由于一個(gè)月的工資也才幾十元。這個(gè)例子說(shuō)明人對(duì)錢(qián)很看重。但我們卻很少看到有人這么看重時(shí)間的。鋪張兩個(gè)小時(shí)你會(huì)覺(jué)得難過(guò)嗎？你有多少時(shí)間是和別人在一起鋪張掉的，或者是自己荒廢掉的？你為此感到難受嗎？或許只有不再年輕的人才真正明白，沒(méi)有什么比時(shí)間更珍貴。

假如想充分利用時(shí)間，首先，我們就必需設(shè)立一個(gè)目標(biāo)，并力爭(zhēng)完成這個(gè)目標(biāo)。比方我曾設(shè)立了一個(gè)每年讀50本書(shū)的目標(biāo)，此目標(biāo)一旦設(shè)立，我就告知自己必需完成，年底盤(pán)算時(shí)，閱讀量必需到達(dá)50本書(shū)，一本都不能少。其次，我們每天都要反省自己是否有進(jìn)步，每天睡覺(jué)前想一想：我今日做的事情有進(jìn)步嗎？背了十個(gè)單詞，記住了兩個(gè)英語(yǔ)句子，訂正了某個(gè)單詞的發(fā)音――這些都是有進(jìn)步的表現(xiàn)。同時(shí)，我們還要學(xué)會(huì)放松和思索，學(xué)會(huì)有張有弛地使用時(shí)間，這樣才能抓住生命的重點(diǎn)。有張有弛是什么？就是你緊急地學(xué)習(xí)五天以后，要放松一天，到郊外徒步一天，或者爬山一天，或者在原野之間逛蕩一天，或者和朋友們消遣一天，這樣才能重新激發(fā)你連續(xù)做事的熱忱，保持精神的彈性。

時(shí)間對(duì)每個(gè)人都是公正的。養(yǎng)成好的習(xí)慣，把握住有限的生命，你才能度過(guò)有意義的人生。

養(yǎng)成好習(xí)慣心得體會(huì)2

一、確定指導(dǎo)思想

1。良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，關(guān)鍵是養(yǎng)成教育，須遵循“從他律到自律”這一規(guī)章。

2。良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，應(yīng)從實(shí)處，微小處入手，可以通過(guò)訓(xùn)練養(yǎng)成，加強(qiáng)訓(xùn)練，指導(dǎo)與主體意識(shí)相結(jié)合。

3。良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，要持之以恒，常抓不懈，不是一蹴而就的，在實(shí)踐中體驗(yàn)，在活動(dòng)中感受。

二、制定規(guī)劃，明確目標(biāo)

依據(jù)學(xué)生年齡構(gòu)造，心理特點(diǎn)，我班確定學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)訓(xùn)練主要有三大方面的內(nèi)容，分別是：衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)，行為習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)。

三、抓好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的詳細(xì)做法

（1）明確職責(zé)，培育習(xí)慣。

開(kāi)學(xué)初我就在全班中開(kāi)展了“一人一崗，各負(fù)其職”的活動(dòng)。讓學(xué)生明白每一個(gè)學(xué)生在集體中都是“小仆人”，他們有權(quán)利和義務(wù)為集體做出自己的奉獻(xiàn)。集體的榮耀與恥辱是和他們各自的表現(xiàn)是分不開(kāi)的。我對(duì)學(xué)生說(shuō)，你的一點(diǎn)點(diǎn)失誤就可以給集體帶來(lái)批判和抹黑。相反，你的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步和努力就可以給集體帶來(lái)表?yè)P(yáng)和榮譽(yù)。所以說(shuō)每一個(gè)人都關(guān)系著集體的榮辱，只有大家全都養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，集體才可能擁有更多的榮耀。

在集體中有許多的事情需要有專(zhuān)人負(fù)責(zé)，這樣就可以使教師更好地進(jìn)展治理，同時(shí)也培育了學(xué)生劇烈的責(zé)任心。所以我為他們進(jìn)展崗位的分工。當(dāng)每一個(gè)學(xué)生都有了自己崗位后，就要向他們宣布各自崗位的職責(zé)，使他們明確自己應(yīng)當(dāng)做什么，應(yīng)當(dāng)怎樣去做。每個(gè)學(xué)生，只有他在集體中擔(dān)當(dāng)肯定的責(zé)任時(shí)，他的積極性才能得以最充分的發(fā)揮。如我對(duì)每個(gè)學(xué)生在保持教室的清潔中都有明確的責(zé)任分工，落實(shí)到每一個(gè)人上，如每人座位周邊必需做到?jīng)]有紙屑，值日生做到整理講臺(tái)，倒垃圾，保持教室潔凈干凈等。衛(wèi)生部長(zhǎng)準(zhǔn)時(shí)檢查，真正做到了自己的事情自己做，自己做了自己查。既培育了責(zé)任感，熬煉了力量，又有助于良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)和力量水平的不同，難免會(huì)有不負(fù)責(zé)任的學(xué)生，對(duì)自己所治理的不去盡職。假如這樣的話(huà)，就很難起到活動(dòng)的效果，所以，在活動(dòng)中還需要全部的同學(xué)們?cè)谡竞米约簫徫坏耐瑫r(shí)去監(jiān)視和提示其他的同學(xué)，做到“互幫互助，整體進(jìn)步”。

每個(gè)周末留肯定的時(shí)間讓各個(gè)部長(zhǎng)對(duì)一周學(xué)生的崗位工作進(jìn)展總結(jié)，確定做得好的地方，指出存在的缺乏之處，明確下一周努力的方向。一位教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：要盡可能多的敬重學(xué)生，也要盡可能多的對(duì)學(xué)生提出要求。

（2）、樹(shù)立典型，帶動(dòng)整體。

對(duì)班級(jí)中自覺(jué)守紀(jì)，喜愛(ài)學(xué)習(xí)的同學(xué)大力進(jìn)展表?yè)P(yáng)，一方面使他們更加嚴(yán)格要求自己，表現(xiàn)更精彩。另一方面在學(xué)生中樹(shù)立起學(xué)習(xí)的典范，讓這些學(xué)生去影響、帶動(dòng)其他學(xué)生共同進(jìn)步。如白元貴、陶文忠、陶文斌等已成了同學(xué)們心目中的勞動(dòng)好典范；李婉媚、秦勇、潘顏春等是同學(xué)們心目中的勤奮學(xué)習(xí)好典范對(duì)于每個(gè)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，我都看在眼里，喜在心里，總會(huì)賜予確定、表?yè)P(yáng)。特殊對(duì)于共性強(qiáng)的學(xué)生，我賜予更多的關(guān)注，由于這些學(xué)生的一舉一動(dòng)，往往會(huì)影響一大批學(xué)生。如班上的何海蓮?fù)瑢W(xué)，平常頑皮調(diào)皮，大大咧咧，做事和學(xué)習(xí)也馬馬虎虎?？晌野l(fā)覺(jué)在開(kāi)學(xué)初的大掃除中，她勞動(dòng)特殊賣(mài)勁，她把瓷磚擦得潔凈、錚亮，擦好瓷磚后，他又把抹布用肥皂粉洗得干潔凈凈。這對(duì)于她來(lái)說(shuō)，不簡(jiǎn)潔。大掃除完畢后，我把“表?yè)P(yáng)何海蓮仔細(xì)做衛(wèi)生”幾個(gè)字寫(xiě)在白板上邊，把她洗過(guò)的毛巾給大家看，給孩子們樹(shù)立了一個(gè)典范，并要求全體同學(xué)向她學(xué)習(xí)，起到了帶動(dòng)整體的作用。在那一刻，我發(fā)覺(jué)孩子臉上的微笑是多么絢爛！這又何嘗不是孩子學(xué)習(xí)、生活旅途中一個(gè)新的起點(diǎn)呢？一學(xué)期來(lái)，無(wú)論是學(xué)習(xí)上，還是紀(jì)律上何海蓮?fù)瑢W(xué)都有了肯定的進(jìn)步，雖然他的表現(xiàn)還時(shí)有反復(fù)，但終究在進(jìn)步，令教師、同學(xué)感到快樂(lè)。

四、取得的成效與努力方向。

在同學(xué)們的共同努力和協(xié)作下，我班學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育方面取得了肯定的成效，班風(fēng)班貌良好，學(xué)生自覺(jué)、自律、自信、自強(qiáng)。固然也還存在著很多的缺乏，如行為習(xí)慣訓(xùn)練還需關(guān)注細(xì)節(jié)，留意從細(xì)小處入手。我們的學(xué)生多數(shù)是進(jìn)城務(wù)工子弟，家長(zhǎng)素養(yǎng)參差不齊，普遍不高。家長(zhǎng)與教師攜手共同培育學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育將是今后努力的方向。

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我有一個(gè)好習(xí)慣DD節(jié)省。它始終伴隨我成長(zhǎng)。

記得有一次，父母就教我背什么唐代李紳的《憫農(nóng)》“誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦”，什么“一粥一飯，當(dāng)思來(lái)之不易；半絲半縷，恒念物力維艱”。那時(shí)，我并不知道這是要我節(jié)省糧食，但卻我在節(jié)省美德熏陶中慢慢長(zhǎng)大。

上學(xué)了，教師教育我們：“你們雖然是獨(dú)生子女，家庭條件好，但不要擺闊氣，講排場(chǎng)，要從小節(jié)省每一度電，每一滴水，每一張紙。”“我們的祖國(guó)還不富有，資源缺乏，你們要從小樹(shù)立節(jié)省的意識(shí)，養(yǎng)成勤儉節(jié)省的好習(xí)慣?！?/p>

我記住了教師的每一句話(huà)，也漸漸養(yǎng)成了節(jié)省。我知道節(jié)省是一種素養(yǎng)，一種美德，一種品行。我常常把一張紙兩面用，把用短的鉛筆套上筆筒寫(xiě)，把叔叔阿姨給我的壓歲錢(qián)存起來(lái)。

記得有一次我們上科技課，教師講了節(jié)省的很多方法，我回家立即開(kāi)頭嘗試：用塑料袋套在浴室噴頭上，其次天一看，果真滴了一大袋水，我把它們收集起來(lái)，用來(lái)沖廁所，父母觀察了大加欣賞。

我心中，潛意識(shí)養(yǎng)成了節(jié)省的好習(xí)慣。我記得爸爸說(shuō)過(guò)“節(jié)省樸實(shí)，人之美德；浪費(fèi)華美，人之大惡?！眿寢尭嬷摇肮?jié)省是一種遠(yuǎn)見(jiàn)，一種戰(zhàn)略眼光，一種才智?！痹谒麄兊囊龑?dǎo)下，我每次外出聚餐，剩下的食物能打包的我都要求打包，大人們都說(shuō)我從小有節(jié)省的品德。

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在這一學(xué)期中，我們中班對(duì)孩子良好行為習(xí)慣的培育，我覺(jué)得效果真的很不錯(cuò)，其中效果最好最明顯的是一般話(huà)的’運(yùn)用和區(qū)角活動(dòng)時(shí)玩完玩具后分類(lèi)收玩具的良好習(xí)慣等。

我們是怎樣來(lái)給幼兒養(yǎng)成和穩(wěn)固這些好習(xí)慣的呢，要求幼兒一進(jìn)幼兒園必需講一般話(huà)，我利用了。

1、表?yè)P(yáng)鼓舞法，如：在某一幼兒用一般話(huà)與教師和小朋友交談時(shí)，我會(huì)準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)鼓舞，某一小朋友一般話(huà)講得真好，教師要獎(jiǎng)給他一顆小紅五角星，然后把紅五角星貼在他的額頭上。引起其他幼兒的關(guān)注，同時(shí)也激發(fā)了孩子們講一般話(huà)的激情。

2、家庭教育要和幼兒園教育要保持全都。孩子在幼兒園得到的教育，良好的行為習(xí)慣的建立，家長(zhǎng)應(yīng)予以了解，并積極協(xié)作幼兒園對(duì)孩子進(jìn)展全都性的教育，以免家、園教育消失脫節(jié)，不利于良好的行為習(xí)慣的形成和穩(wěn)固，為此我們利用家園共育欄和家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)講解原由、舉案例等，讓家長(zhǎng)協(xié)作幼兒園對(duì)孩子講一般話(huà)的穩(wěn)固方法。由于我們?cè)谵r(nóng)村，是村辦幼兒園，對(duì)農(nóng)夫來(lái)說(shuō)，他們講慣了方言，講一般話(huà)還是有點(diǎn)兒別扭，比方：一次有一位家長(zhǎng)來(lái)送孩子時(shí)，孩子還在哭泣，我忙問(wèn)孩子是怎么回事，家長(zhǎng)很生氣的對(duì)我說(shuō)：“教師，這孩子不好好說(shuō)話(huà)，我揍他了。”我忙問(wèn)怎么啦，這位家長(zhǎng)說(shuō)：“我送他上學(xué)，他嚷著要解大便，我問(wèn)他什么，他還在說(shuō)解大便，我又聽(tīng)不清什么意思，最終他說(shuō)，我要拉屎，把我這個(gè)氣，拉屎就拉屎，還解什么大面，你還解饃饃呢，所以我就狠狠的揍了他一頓?！甭?tīng)了這些話(huà)讓我哭笑不得，后來(lái)我弄清由于這個(gè)孩子說(shuō)話(huà)咬詞不清晰，把“大便”講成“大面”，家長(zhǎng)對(duì)大便的意思又不是很明白，所以會(huì)發(fā)生這樣的事情，事情雖小，但對(duì)孩子來(lái)說(shuō)很不利，原來(lái)孩子在幼兒園剛剛形成講一般話(huà)的習(xí)慣，可在家卻因講一般話(huà)挨了打，孩子還有學(xué)講一般話(huà)的興趣嗎？所以讓家長(zhǎng)協(xié)作幼兒園給孩子制造一個(gè)講一般話(huà)的生活環(huán)境，孩子很自然而然的形成講一般話(huà)的良好習(xí)慣。

經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)一段時(shí)間，我們班幼兒的一般話(huà)已經(jīng)講的很好，孩子與孩子之間溝通用一般話(huà)與教師溝通更是用一般話(huà)，久而久之，孩子已形成了與任何人溝通都會(huì)用一般話(huà)的良好習(xí)慣。

對(duì)于玩完玩具后，分類(lèi)收玩具的良好習(xí)慣更是穩(wěn)固得特殊好，以前孩子們玩完玩具后把玩具弄得亂糟糟，還得教師幫忙他們收好玩具，自從提出培育讓孩子分類(lèi)收放玩具的習(xí)慣后，在教師的指導(dǎo)下，慢慢的養(yǎng)成了分類(lèi)收放玩具的良好習(xí)慣。孩子們?cè)偻嫱婢邥r(shí)再也沒(méi)有消失亂扔亂放的，收玩具時(shí)會(huì)擺放的整整齊齊，教師也變得似乎有點(diǎn)很悠閑的樣子，不再忙于幫孩子們收放玩具了。

經(jīng)過(guò)這一學(xué)期的培育，孩子們已經(jīng)養(yǎng)成了許多良好的生活行為習(xí)慣，這些好的習(xí)慣都離不開(kāi)家庭與幼兒園的共同聯(lián)手教育。

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中華民族歷來(lái)以“禮儀之邦”著稱(chēng)于世，她五千年悠久的歷史，不但制造了絢爛的文化，而且也形成了講文明、懂禮貌的傳統(tǒng)美德。

文明是對(duì)人才的`共同要求，隨著社會(huì)的進(jìn)展，對(duì)文明要求更高。對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)，禮儀是一個(gè)人的思想道德水平、文化修養(yǎng)、交際力量的外在表現(xiàn)，對(duì)一個(gè)社會(huì)來(lái)說(shuō)，禮儀是一個(gè)國(guó)家社會(huì)文明程度、道德風(fēng)氣和生活習(xí)慣的反映。素養(yǎng)高、有教養(yǎng)的人，都具有良好的文明禮儀，被人敬重，受人歡送，有利于建立和諧的人際關(guān)系，有利于翻開(kāi)局面，進(jìn)展事業(yè)。假如缺乏教養(yǎng)，不懂文明禮儀，人們實(shí)行不歡送態(tài)度，怎么進(jìn)展事業(yè)，立足社會(huì)？去年六月，東南大學(xué)一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)始終很優(yōu)秀的畢業(yè)生在一家大型外資企業(yè)競(jìng)聘，卻輸給了成績(jī)一貫不如自己的同班同學(xué)，緣由很簡(jiǎn)潔，他在上樓時(shí)無(wú)意吐了一口痰，正好使企業(yè)一個(gè)負(fù)責(zé)人看到了。

文明禮儀從內(nèi)容上看有儀容、舉止、表情、服飾、談吐、待人接物等；從對(duì)象上看有個(gè)人禮儀、公共場(chǎng)所禮儀、待客與作客禮儀、餐桌禮儀、饋贈(zèng)禮儀、文明交往等。在人際交往過(guò)程中的行為標(biāo)準(zhǔn)稱(chēng)為禮節(jié)，禮儀在言語(yǔ)動(dòng)作上的表現(xiàn)稱(chēng)為禮貌。

形成文明識(shí)禮的好習(xí)慣，對(duì)我們身心安康的進(jìn)展、樹(shù)立自信念、建立良好的人際關(guān)系及提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性、自覺(jué)性等都會(huì)產(chǎn)生積極的影響，形成良好的班風(fēng)，促進(jìn)我們?nèi)嫣岣?。因此，養(yǎng)成良好的文明禮儀習(xí)慣對(duì)我們小學(xué)生至關(guān)重要，為此我們應(yīng)當(dāng)自覺(jué)做到尊師守紀(jì)，舉止文明，留意禮貌，重視衛(wèi)生，改正不良行為，做到敬人、自律、適度、真誠(chéng)，養(yǎng)成良好的文明禮儀習(xí)慣，以起床、熬煉、集會(huì)、就餐、進(jìn)出校門(mén)等小事做起，標(biāo)準(zhǔn)自己的言行，認(rèn)仔細(xì)真做到排好隊(duì)、唱好歌、掃好地、做好操、走好路、吃好飯、寫(xiě)好字、語(yǔ)言文明優(yōu)雅，仔細(xì)思索并做好這些并非小事的小事，向不文明行為告辭，培育良好的文明習(xí)慣。

堅(jiān)持良好的文明禮儀習(xí)慣應(yīng)當(dāng)持之以恒，從校內(nèi)延長(zhǎng)到校外，無(wú)論在學(xué)校、在家庭、在社會(huì)都要遵守肯定的禮儀。我們要嚴(yán)格要求自己，學(xué)文明禮儀、做三好學(xué)生，維護(hù)學(xué)校的良好形象，為之不懈的努力，促進(jìn)文明禮儀的習(xí)慣養(yǎng)成上一個(gè)新臺(tái)階，讓自己成為懂文明禮儀的高素養(yǎng)的現(xiàn)代文明人。

在此大隊(duì)部向全校學(xué)生發(fā)出建議，養(yǎng)成良好的文明禮儀習(xí)慣，將良好的文明禮儀的種子帶到千家萬(wàn)戶(hù)，促進(jìn)精神文明建立的安康進(jìn)展，堅(jiān)持從身邊的小事做起，遵守文明公約，普及生活禮儀常識(shí)。提高文明素養(yǎng)，培育良好的行為習(xí)慣，凈化我們的心靈，美化校園，增加我們的文明禮儀修養(yǎng)，促使我們安康、全面進(jìn)展，提高我們的整體思想道德素養(yǎng)，讓我們學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)相處，學(xué)會(huì)求知。做有氣質(zhì)、有風(fēng)度、有教養(yǎng)的文明的學(xué)生。

新的挑戰(zhàn)，新的盼望。展望將來(lái)，我們滿(mǎn)懷激情、布滿(mǎn)信念！在全校師生的共同努力下，我們每一位同學(xué)都會(huì)學(xué)到不少的文明禮儀學(xué)問(wèn)，養(yǎng)成良好的文明禮儀習(xí)慣，真正成為新時(shí)代的三好學(xué)生，記住我們的目標(biāo)——在校做個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)全面進(jìn)展的好學(xué)生，在家做個(gè)勤儉自強(qiáng)孝敬長(zhǎng)輩的好孩子，在社會(huì)上做個(gè)誠(chéng)懇守信道德標(biāo)準(zhǔn)的好公民。

養(yǎng)成好習(xí)慣心得體會(huì)6

各位教師們、家長(zhǎng)們，大家好！我是45班謝一生的家長(zhǎng)。在此與大家共同探討一下培育孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣的心得體會(huì)。教育的觀念是“仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智”、“因材施教”。不同的孩子應(yīng)施于不同的教育方法。假如我的觀念與大家的觀念有分歧，懇切的盼望各位教師、各位家長(zhǎng)提出批判指導(dǎo)意見(jiàn)，我將萬(wàn)分感謝！下面，我就開(kāi)頭把本人的一點(diǎn)淺顯的體會(huì)和大家同探討。

教育孩子之前，先了解孩子。我家的孩子對(duì)鋼性教育有反抗心情，通俗的說(shuō)就是吃軟不吃硬，我就讓孩子的媽媽來(lái)主導(dǎo)教育，我就打下手，間或唱一下白臉。觀念一：慈母為主導(dǎo)教育，嚴(yán)父為輔導(dǎo)教育。

遵循孩子的天性，玩是孩子的天性，沒(méi)有一個(gè)孩子天生愛(ài)做作業(yè)的。如何孩子愛(ài)上做作業(yè)？方法一：言教不如身教，伴隨孩子一塊寫(xiě)作業(yè)。方法二：讓孩子體會(huì)到做作業(yè)的樂(lè)趣并喜愛(ài)上它。其次個(gè)方法最好，惋惜本人對(duì)孩子的教育水平有限，還沒(méi)做到這一點(diǎn)。觀念二：言教不如身教，讓孩子的身邊有個(gè)學(xué)習(xí)典范！

家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)如何愛(ài)孩子。在這個(gè)問(wèn)題上家長(zhǎng)要留意：過(guò)度的縱容，使孩子對(duì)人無(wú)情；過(guò)度的愛(ài)護(hù)，使孩子做事無(wú)膽；過(guò)度的溺愛(ài)，使孩子對(duì)人無(wú)愛(ài)；過(guò)度的挑剔，使孩子無(wú)路可走；過(guò)度的超量加壓，使孩子精神崩潰；過(guò)度的替代，使孩子做事無(wú)能；過(guò)度的強(qiáng)制，使孩子被動(dòng)無(wú)志。愛(ài)孩子的宗旨就是一“度”字。本人的感覺(jué)是，把握這個(gè)“度”很難！緣由是：教育的觀念“仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智”。當(dāng)我認(rèn)為要嚴(yán)峻時(shí)，孩子的媽媽可能會(huì)持有不同看法。觀念三：給孩子相宜的愛(ài)，隨著孩子的年齡增長(zhǎng)，家長(zhǎng)給孩子愛(ài)的“度”數(shù)也要不斷調(diào)控！

孩子的良好習(xí)慣要從小就培育?！案改甘呛⒆拥牡谝蝗谓處煛?，父母是對(duì)孩子影響最早、影響時(shí)間最長(zhǎng)的環(huán)境。父母的共性特點(diǎn)、教養(yǎng)觀念和教養(yǎng)方式，對(duì)孩子的安康成長(zhǎng)起著舉足輕重的作用。父母作為孩子的首任教師，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)孩子的傳統(tǒng)教育，準(zhǔn)時(shí)訂正他們身上的不良習(xí)氣，讓他們養(yǎng)成很多優(yōu)秀品質(zhì)。小孩子就好比小樹(shù)苗，小樹(shù)苗小時(shí)候是歪著成長(zhǎng)的，大了必定是顆歪樹(shù)！觀念四：小孩子的不良習(xí)氣要準(zhǔn)時(shí)訂正！當(dāng)孩子長(zhǎng)大了，性格已定型，你想扳正也很難啦！

小孩子上學(xué)之后，家長(zhǎng)的主導(dǎo)的地位會(huì)逐步被教師代替。有句話(huà)是說(shuō)：教師是人類(lèi)靈魂的工程師！孩子有時(shí)不愿聽(tīng)家長(zhǎng)的意見(jiàn)，但教師的意見(jiàn)會(huì)被首先接受。緣由是教師是學(xué)生最直接、最權(quán)威的典范！觀念五：術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻，要信任教師的科學(xué)教學(xué)！

養(yǎng)成好習(xí)慣心得體會(huì)7

一個(gè)人養(yǎng)成了好的習(xí)慣，會(huì)一輩子享受不盡它的利息；要是養(yǎng)成了壞習(xí)慣，會(huì)一輩子都?xì)w還不完它的債務(wù)。可見(jiàn)習(xí)慣的重要性。惋惜現(xiàn)在有一些孩子就是沒(méi)有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，班中的某些學(xué)生，做穩(wěn)固習(xí)題時(shí)東張西望、玩玩學(xué)習(xí)用品、和前后同學(xué)講話(huà)，一天的作業(yè)都要到放學(xué)后在教師的“窮追猛打”下才能完成；還有的學(xué)生上課時(shí)不能集中留意力，常常開(kāi)小差，甚至于和同桌講靜靜話(huà)，經(jīng)教師一再提示，一會(huì)兒就又走神兒了。這樣的學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)好嗎？答案確定是否認(rèn)的。而一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子，必定有很多良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一般來(lái)說(shuō)，孩子如有以下十個(gè)根本的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績(jī)必定是優(yōu)秀的：學(xué)習(xí)有目標(biāo)、提前預(yù)習(xí)、仔細(xì)聽(tīng)講、完成作業(yè)、準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)、正確使用學(xué)習(xí)用具、標(biāo)準(zhǔn)書(shū)寫(xiě)、積極提問(wèn)和爭(zhēng)論、常常閱讀、持之以恒等。

什么時(shí)候培育孩子的習(xí)慣最好呢？是從幼兒開(kāi)頭?！皩W(xué)會(huì)把自己的東西分一半給小伙伴們；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊；吃飯前要洗手；做錯(cuò)了事情要表示歉意；午飯后要休息；要認(rèn)真觀看四周的大自然。從根本上說(shuō)，學(xué)到的全部東西就是這些。”從幼兒學(xué)到的根底的東西，直到老年時(shí)還記憶猶新，可見(jiàn)留下的印象是特別深刻的。

這正說(shuō)明白從小養(yǎng)成的良好習(xí)慣會(huì)伴隨人的一生，并時(shí)時(shí)到處起作用。就像聞名教育家蒙臺(tái)梭利所說(shuō)：“三歲打算一生。”所以培育良好的習(xí)慣肯定要從小開(kāi)頭。

我們可以看到現(xiàn)在的孩子活潑、開(kāi)朗、能言善辯，看似優(yōu)點(diǎn)而實(shí)際上也成了他的缺點(diǎn)，隨便、馬虎、做事缺乏恒心，這種種成了他學(xué)習(xí)上最大的障礙。雖然已是初中生可是做事照舊馬虎，學(xué)習(xí)總是定不下心來(lái)，缺乏克制困難的決心和信念，有時(shí)甚至為了躲避責(zé)任而說(shuō)謊。怎么辦？我想盡方法：批判、打罵、說(shuō)教、談心、鼓舞。作為一名教師，我每天都擔(dān)當(dāng)著教育學(xué)生的責(zé)任。

看了孫教師的著作《教育就是培育好習(xí)慣》一書(shū)后，我進(jìn)展了深入地思索和反思。看來(lái)的問(wèn)題還是出在習(xí)慣上，雖然始終以來(lái)我針對(duì)學(xué)生的性格特征實(shí)行了肯定的教育方法，但是由于說(shuō)教過(guò)多，可能有的學(xué)生產(chǎn)生了厭煩心理，他們還特殊淘氣、好動(dòng)，又怎么能安分守己呢？長(zhǎng)此以往，問(wèn)題始終沒(méi)有得到徹底解決，他們的習(xí)慣又怎么會(huì)有改善呢？家庭是習(xí)慣的學(xué)校，父母是習(xí)慣的教師。所以做父母、教師首先給孩子好習(xí)慣養(yǎng)成起個(gè)表率作用。

養(yǎng)成好習(xí)慣心得體會(huì)8

影響學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的因素是多方面：內(nèi)在的因素：學(xué)生的年齡特點(diǎn)，性格特點(diǎn)。外在的因素：來(lái)自家庭的，來(lái)自社會(huì)的，來(lái)自學(xué)校教育的。因此，對(duì)學(xué)生的良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育應(yīng)貫穿于學(xué)校、家庭、社會(huì)的全過(guò)程。

學(xué)校是培育學(xué)生良好行為習(xí)慣的主要陣地。因此，學(xué)校必需擔(dān)負(fù)起培育學(xué)生文明行為習(xí)慣的重要責(zé)任。

對(duì)學(xué)生已養(yǎng)成或根本養(yǎng)成的良好行為習(xí)慣，要留意賜予科學(xué)的正強(qiáng)化或間隔式強(qiáng)化。對(duì)學(xué)生良好的行為表現(xiàn)，教師要準(zhǔn)時(shí)賜予表?yè)P(yáng)、鼓舞。特殊是對(duì)于行為習(xí)慣比擬差的學(xué)生，一旦有好的行為表現(xiàn)，教師要不失時(shí)機(jī)的進(jìn)展表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生隨時(shí)能感受到什么是該做的什么是不該做的。同時(shí)，教師要設(shè)計(jì)一些有意義、簡(jiǎn)潔、易行的活動(dòng)，促使學(xué)生良好行為習(xí)慣的強(qiáng)化。如開(kāi)展：上好每一節(jié)課，仔細(xì)寫(xiě)好每一個(gè)字，完成好每一次作業(yè)，做好每一次早操和眼保健操，克制一個(gè)缺點(diǎn)，為他人做一件好事，學(xué)會(huì)一樣本事等。只要學(xué)生克制了一個(gè)缺點(diǎn)或做了一件好事，教師就賜予表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生不斷上進(jìn)。同時(shí)還要對(duì)局部學(xué)生的行為習(xí)慣易消失反復(fù)的沖突，實(shí)行間隔式強(qiáng)化教育方式，即先間隔一周進(jìn)展總結(jié)表?yè)P(yáng)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，再間隔半個(gè)月、繼而間隔一個(gè)月、兩個(gè)月或更長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)展總結(jié)表?yè)P(yáng)。間隔的時(shí)間由短到長(zhǎng)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，循序漸進(jìn)。大家不斷進(jìn)展自我反省、自我監(jiān)視，從而到達(dá)“穩(wěn)定――不穩(wěn)定――穩(wěn)定”。重點(diǎn)突破，化難為易。學(xué)生較難養(yǎng)成的習(xí)慣，其主要緣由是學(xué)生本身道德熟悉、評(píng)價(jià)和推斷力量較低，因而對(duì)生活中一些不良的做法，盲目去仿照，為此要實(shí)行多種方法進(jìn)展引導(dǎo)教育。

（1）引導(dǎo)學(xué)生自己熟悉自己，自己教育自己。依據(jù)《小學(xué)生日常行為標(biāo)準(zhǔn)》的要求和學(xué)校文明班集體評(píng)比條標(biāo)準(zhǔn)，幫忙學(xué)生確定小目標(biāo)。如課堂常規(guī)小目標(biāo)、學(xué)習(xí)習(xí)慣小目標(biāo)、衛(wèi)生習(xí)慣小目標(biāo)等。小目標(biāo)學(xué)生簡(jiǎn)單到達(dá)，因此學(xué)生很快能體驗(yàn)到進(jìn)步的歡樂(lè)，對(duì)良好習(xí)慣的養(yǎng)成有較大的促進(jìn)作用。如班內(nèi)每天可設(shè)1――2名小檢查員（學(xué)生輪番擔(dān)當(dāng)），將每天檢查到的狀況記錄下來(lái)，次日晨會(huì)時(shí)間宣讀，對(duì)好的做法表?yè)P(yáng)，不良現(xiàn)象提出批判。學(xué)生從不留意觀看到觀看比擬全面；觀看別人的同時(shí)，留意檢查自己、教育自己；由不關(guān)懷集體榮譽(yù)到為了集體榮譽(yù)敢打破情面進(jìn)展批判和自我批判。班集體中的每一員既是教育對(duì)象，又是教育的主體，既是觀看的主體，又是自我觀看的對(duì)象。每位學(xué)生都有表?yè)P(yáng)、批判別人的時(shí)機(jī)；又有被別人表?yè)P(yáng)、批判教育的時(shí)機(jī)。每個(gè)學(xué)生都能熟悉到，要被別人表?yè)P(yáng)、有資格批判別人，首先必需自己做好。培育小學(xué)生自我觀看、自我監(jiān)視、自我教育，是實(shí)現(xiàn)小學(xué)生日常行為標(biāo)準(zhǔn)、促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好文明行為習(xí)慣的有效方法。

（2）利用題材多樣、內(nèi)容豐富的小故事，提高學(xué)生評(píng)、判力量。各班可以利用課外活動(dòng)或下午預(yù)備鈴后的時(shí)間，組織學(xué)生輪番講英雄人物、歌頌祖國(guó)等內(nèi)容的寓言、歷史故事。讓學(xué)生在聽(tīng)了故事后，談體會(huì)、提問(wèn)題、談看法，進(jìn)展辯論。以此提高學(xué)生評(píng)、判力量。使學(xué)生能做到：不管做什么事，都要仔細(xì)思索，不輕信別人的花言巧語(yǔ)。遇事要?jiǎng)幽X，不該做的事，無(wú)論如何不能做。

（3）通過(guò)不同形式的示意來(lái)教育學(xué)生，或進(jìn)展自我示意。自我示意是依靠思維、語(yǔ)言，自己向自己發(fā)出刺激，以影響自己的心情、情感和意志，使自己克制原來(lái)難以克制的壞毛病。如：抄錄格言、警句，自勉共勉。班級(jí)可充分利用宣傳陣地，每期黑板報(bào)設(shè)一個(gè)欄目寫(xiě)名人名言、警句等，借此示意，對(duì)學(xué)生進(jìn)展良好行為的養(yǎng)成教育。

通過(guò)自我示意提高學(xué)生生活的效率。如開(kāi)展“學(xué)習(xí)高效日”、“生活高效日”活動(dòng)?！吧罡咝铡?，就是這一天，學(xué)生從起床穿衣、洗臉梳頭、刷牙、吃飯、戴紅領(lǐng)巾等，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成的，可稱(chēng)為“生活高效”，否則是非高效。此活動(dòng)堅(jiān)持一段時(shí)間，可提高學(xué)生適應(yīng)生活快節(jié)奏的力量，學(xué)生的生活獨(dú)立力量會(huì)有明顯的提高。

通過(guò)自我示意，教育學(xué)生自尊、自愛(ài)。為了教育學(xué)生自尊、自愛(ài)，削減受批判的次數(shù)，學(xué)校可開(kāi)展“無(wú)批判日”活動(dòng)，這一天，在學(xué)校任何教師都不得批判學(xué)生，學(xué)生之間也不得相互批判。以此激發(fā)學(xué)生（特殊是常常受到批判的學(xué)生）的自尊心和遵守紀(jì)律的自覺(jué)性。對(duì)常常受到批判的學(xué)生，教師要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)他們的閃光點(diǎn)，準(zhǔn)時(shí)進(jìn)展表?yè)P(yáng)、鼓舞。

對(duì)學(xué)生文明行為習(xí)慣養(yǎng)成的教育任務(wù)是艱難的，必需從小事做起，從大處著眼。作為教師要孜孜不倦的教育學(xué)生，為了孩子的將來(lái)，為了將來(lái)的孩子，作為教育工，必需擔(dān)負(fù)起培育教育的重任，為提高民族道德素養(yǎng)做出應(yīng)有的奉獻(xiàn)。

養(yǎng)成好習(xí)慣心得體會(huì)9

人的天性大致差不多的，但是在習(xí)慣方面卻各有不同，習(xí)慣是漸漸養(yǎng)成的，在幼小的時(shí)候最簡(jiǎn)單養(yǎng)成，一旦養(yǎng)成之后，要想轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)卻還不很簡(jiǎn)單。

例如說(shuō)：早晨早起是個(gè)好習(xí)慣，這也要從小時(shí)侯養(yǎng)成。許多人從小就貪睡懶覺(jué)，一遇假日便要睡到日上三竿還高臥不起，平常也是不愿早起，往往蓬頭垢面的就往學(xué)校跑，結(jié)果還是遲到，這樣的人長(zhǎng)大了之后也常是不知振作，多半不能有什么成就。祖逖聞雞起舞，那才是志士奮勵(lì)的典范。

我們中國(guó)人最重禮，由于禮是行為的標(biāo)準(zhǔn)。禮要從家庭里做起。姑舉一例：為子弟者“出必告，反必面”，著一點(diǎn)對(duì)長(zhǎng)輩的起碼的禮，我們是否已經(jīng)每日做到了呢?我觀察有些孩子們?cè)绯科饋?lái)對(duì)父母視若無(wú)睹，晚上回到家來(lái)如入無(wú)人之境，遇到長(zhǎng)輩經(jīng)常橫眉冷目，不屑搭訕。這樣的跋扈乖戾之氣假如不早早地訂正過(guò)來(lái)，將來(lái)長(zhǎng)大到社會(huì)效勞，必將到處引起摩擦不受歡送。我們不僅對(duì)長(zhǎng)輩要尊敬有禮，對(duì)任何人都應(yīng)當(dāng)維持相當(dāng)?shù)亩Y貌。

大聲說(shuō)話(huà)，擾及他人的安靜，是一種不好的習(xí)慣。我們?cè)囎詸z討一番，在別人讀書(shū)工作的時(shí)候是否有過(guò)喧嘩的行為?我們要隨時(shí)隨地為別人著想，維持公共秩序，顧慮他人的利益，不行放縱自己，在公共所人多的地方，要知道依次排隊(duì)，不行爭(zhēng)先恐后地去亂擠。

時(shí)間即是生命。我們的生命是一分一秒的在消耗著，我們平常不大覺(jué)得，細(xì)想起來(lái)實(shí)在值得警覺(jué)。我們有很多的零碎時(shí)間于不知不覺(jué)中鋪張掉了。我們?nèi)裟莛B(yǎng)成一種利