新加坡的小學(xué)德育課程改革

新加坡的小學(xué)德育課程改革第1頁，共14頁，2023年，2月20日，星期六一、改革的背景、緣由1、先進(jìn)的科技已為學(xué)生開拓了無限的空間，并給予他們浩瀚的選擇機(jī)會。因此，在面對決策和道德兩難困境時(shí)，道德認(rèn)知與創(chuàng)意思維顯得更重要。2、全球化的沖擊給作為公民的個(gè)體對國家的效忠與承諾帶來永恒的挑戰(zhàn)。因此，讓學(xué)生從小培養(yǎng)對國家的認(rèn)同感、責(zé)任感與歸屬感，更顯得無比迫切。第2頁，共14頁，2023年，2月20日，星期六二、具體的改革策略1、新加坡教育部對中小學(xué)德育《課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行了修訂，修訂后的宗旨與目標(biāo)是，培養(yǎng)身心健康的個(gè)人，使他具有強(qiáng)烈的道德意識，良好的人際關(guān)系，同時(shí)能對社會作貢獻(xiàn)。2、新加坡中小學(xué)道德教育從知識、技能及態(tài)度三方面著手。為此，新加坡中小學(xué)對德育課程、教材與教法進(jìn)行了改革。第3頁，共14頁，2023年，2月20日，星期六在知識方面使學(xué)生了解做出正確決定前要注重的道德準(zhǔn)則；在技能方面，要求學(xué)生把握面臨困難時(shí)應(yīng)付、處理問題的技能；在態(tài)度方面，通過灌輸各種道德價(jià)值觀，使學(xué)生具有良好的行為，并為自己的行為負(fù)責(zé)。第4頁，共14頁，2023年，2月20日，星期六三、改革后的新加坡德育課程

所涵蓋的范疇改革后新加坡小學(xué)的《公民與道德教育》課程涵蓋了五大主題：

1．個(gè)性塑造；

2．與家庭的聯(lián)系；

3．對學(xué)校的歸屬感；

4．作為社會一分子；

5．以國家為榮并忠于國家。五大主題引導(dǎo)學(xué)生從熟悉個(gè)人開始，然后擴(kuò)展到家庭和學(xué)校，最后延伸到社會和國家。第5頁，共14頁，2023年，2月20日，星期六四、《公民與道德教育》具體包括了十個(gè)方面28個(gè)細(xì)目1．了解自我：(1)自尊；(2)自我肯定。

2.廉潔正直：(3)老實(shí)；(4)勇氣；(5)信用；(6)公正。

3．自律：(7)毅力；(8)耐性；(9)禮貌。

4．責(zé)任感：(10)對己；(11)對他人；(12)對學(xué)校和社會；(13)對國家。5．愛家：(14)孝順；(15)家庭凝聚力；(16)尊敬長輩；(17)維護(hù)家庭聲譽(yù)。第6頁，共14頁，2023年，2月20日，星期六6．愛校：(18)以學(xué)校為榮；(19)尊重與關(guān)懷學(xué)校的成員。7．團(tuán)隊(duì)精神：(20)合作。8．社區(qū)生活：(21)種族和諧；(22)互敬互重；(23)關(guān)懷和體諒。

9．愛國：(24)以國家為榮并忠于國家；(25)對國家有信心；(26)應(yīng)變能力。10．熟悉與了解鄰國：(27)相互依存；(28)和平及穩(wěn)定。第7頁，共14頁，2023年，2月20日，星期六五、新加坡的“5E”有效地推行公民與道德教育課程，新加坡教育部鼓勵學(xué)校提供“5E”，即榜樣(Example)、闡釋(Explanation)、規(guī)勸(Exhortation)、環(huán)境(Environment)、和經(jīng)驗(yàn)(Experience)等輔助活動。第8頁，共14頁，2023年，2月20日，星期六1、榜樣：以能夠把學(xué)校的公民與道德教育課程所教導(dǎo)的價(jià)值觀身體力行的校內(nèi)成年人，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模。2、闡釋：教師對各種行為都能以適當(dāng)?shù)睦碛山o予解釋，學(xué)生就能理解和接受其中的道德準(zhǔn)則。學(xué)生對各行為的理由有所理解，就能把內(nèi)在化的價(jià)值觀應(yīng)用到新的情況中去。第9頁，共14頁，2023年，2月20日，星期六3、規(guī)勸：教師不斷提醒學(xué)生實(shí)踐所學(xué)到的價(jià)值觀，將有助于學(xué)生改變他們的行為。4、環(huán)境：學(xué)校的環(huán)境、活動的展開以及在學(xué)校里的人際關(guān)系，都能增強(qiáng)在課室內(nèi)所教導(dǎo)的公民與道德教育課。5、經(jīng)驗(yàn)：學(xué)校是讓學(xué)生學(xué)以致用和從錯誤中學(xué)習(xí)的場所。第10頁，共14頁，2023年，2月20日，星期六六、新加坡教學(xué)方法的改革1.文化傳遞法通過教學(xué)，把過去累積下來的知識、規(guī)則或道德標(biāo)準(zhǔn)傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生討論所傳遞的價(jià)值觀念。這種教學(xué)方法是以教師通過故事、朗誦、直接問答、角色扮演和討論，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入所呈現(xiàn)的生活情景、歷史名人或歷史事件故事、寓言等的道德情景中，讓他們辨別正誤，知道是非，以便在必要時(shí)采取適當(dāng)?shù)男袆?。?1頁，共14頁，2023年，2月20日，星期六2.設(shè)身處地考慮法通過教學(xué)解除學(xué)生的心理障礙──恐懼和不信任感，并鼓勵學(xué)生在評論之前，能設(shè)身處地為別人著想，了解別人的感受、需要或利益，不從自己的立場看問題，而輕易下判斷。在教學(xué)上，通過家庭、鄰居、學(xué)校、朋友等的生活環(huán)境來分享共同問題的經(jīng)驗(yàn)，從了解別人的動機(jī)、立場開始，培養(yǎng)每個(gè)人關(guān)懷他人的良好情操。在教學(xué)過程中，教師設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，通過問答法、討論法或角色扮演法來達(dá)到教學(xué)目的。第12頁，共14頁，2023年，2月20日，星期六3.價(jià)值澄清法強(qiáng)調(diào)道德或價(jià)值觀是經(jīng)過自由選擇、反省和行動澄清而得出來的，分為五個(gè)步驟：（1）認(rèn)清問題，找出各種可能的選擇。（2）衡量各種選擇的利弊。（3）考慮各種選擇的后果后，做出選擇。（4）珍惜并愿意公開所做的選擇。（5）根據(jù)自己的選擇采取行動。在教學(xué)上，為了避免學(xué)生以自己的好惡去做選擇，因而強(qiáng)調(diào)發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，要求教師給學(xué)生以指導(dǎo)，指出符合社會標(biāo)準(zhǔn)的道德或價(jià)值觀，以“澄清”學(xué)生的非道德的、不正確的價(jià)值判斷。第13頁，共14頁，2023年，2月20日，星期六4.道德認(rèn)知發(fā)展法主要通過討論道德兩難問題，了解學(xué)生的德育認(rèn)知發(fā)展，并將學(xué)生的道德認(rèn)知提高到一個(gè)層次。在教學(xué)上，采用道德兩難困境的討論，促使學(xué)