探索小學英語詞匯教學之路

探索小學英語詞匯教學之路第1頁，共30頁，2023年，2月20日，星期六小學英語教學中，詞匯教學是必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。詞匯是語言的基本材料，是語言的三大要素之一。誰掌握的詞匯越多，誰運用英語的能力也就強。第2頁，共30頁，2023年，2月20日，星期六而學習英語最常遇到的問題，便是詞匯不足和學習詞匯時的痛苦。對于初學英語的小學生更是如此。剛學英語，許多小學生出現(xiàn)了今天學的東西明天就忘了的現(xiàn)象。進入五六年級的深入學習，學生碰到的單詞越來越多，不少學生感到記憶起來困難，便會出現(xiàn)“掉隊”現(xiàn)象。第3頁，共30頁，2023年，2月20日，星期六2400-2500單詞400-500習慣用語1500-1600單詞200-300習慣用語一門外語過關(guān)600-700單詞50習慣用語一級二級三級四級五級六級七級八級九級六年級結(jié)束時的要求九年級結(jié)束時的要求普通高中課程要求課程設(shè)計思路有條件的地區(qū)或?qū)W?？梢蕴岣呦鄳墑e的要求；條件暫不具備的地區(qū)或?qū)W?？梢赃m當降低相應級別的要求。自主選修課程必修課程第4頁，共30頁，2023年，2月20日，星期六一、目前，小學英語詞匯教學存在的問題

1、未體現(xiàn)詞匯教學的多維性特點。2、不注重詞匯的聯(lián)系性特點。3、詞匯教學中，不重視層次性特點。4、高段教學忽視了直觀性。5、詞匯缺少復現(xiàn)性。第5頁，共30頁，2023年，2月20日，星期六二、根據(jù)認知規(guī)律，開展詞匯教學小學英語的詞匯教學應從感知新詞開始。接受新的信息，通過對新詞匯的理解、模仿其發(fā)音、記憶來實現(xiàn)對新信息的加工改造，最后由對新詞的應用反映出創(chuàng)造表達這一環(huán)節(jié)。第6頁，共30頁，2023年，2月20日，星期六（一）讓學生感知新詞1.多種方式呈現(xiàn)單詞，讓學生全方位感知新詞。如，在詞匯教學中運用游戲。第7頁，共30頁，2023年，2月20日，星期六在小學英語詞匯教學中運用游戲

愛玩是孩子的天性.游戲是兒童開啟心靈智慧的鑰匙,游戲是兒童第一本教科書.游戲是兒童最信賴的朋友.

游戲能開發(fā)學生的智力,記憶力,聯(lián)想和思維能力.第8頁，共30頁，2023年，2月20日，星期六MrYearTodayismybirthday,mybirthdayisinMarch.Butwherearemysons?第9頁，共30頁，2023年，2月20日，星期六JanuaryFebruaryMarchAprilMayJuneJulyAugustSeptemberOctoberNovemberDecemberCanyouremembertheirnames?第10頁，共30頁，2023年，2月20日，星期六SeptemberJuneNovemberJanuaryMarchAugustFebruaryJulyDecemberAprilMayOctober第11頁，共30頁，2023年，2月20日，星期六

Mr.Year’sbirthday

Warmup：Enjoyasong(12months)Presentation&GettoknowMr.Year’ssons’.

Practice:

Game1:Callthename(發(fā)卡片,全體叫名字)Ss:Jan.Jan.Whatdoyousee?S1：IseeFeb.lookingatme.…Game2:Lineup(按順序排隊)Production:Game3:DoasurveyGettoknowteacher’s&classmates’birthday.Wrapup:(Howmanynamescanyousay?)Homework:Askyourfamilymember’sbirthday一個游戲做主題，一個游戲一堂課！Happyending:SingabirthdaysonforMr.Year第12頁，共30頁，2023年，2月20日，星期六2.激活舊知，感知新知，發(fā)揮正遷移作用（二）.選擇最佳的讓學生理解詞義的方法1.結(jié)合句型，理解詞義。2.充分利用實物解釋詞義。3.加強視聽結(jié)合，精心設(shè)計各種情景。4.不完全排斥漢語解釋詞義。第13頁，共30頁，2023年，2月20日，星期六（三）引導學生正確模仿單詞發(fā)音介紹幾種讀單詞的游戲：1.大呼小叫2.踩地雷3.打地鼠第14頁，共30頁，2023年，2月20日，星期六（四）鞏固、記憶詞匯1、培養(yǎng)學生拼讀單詞的能力第15頁，共30頁，2023年，2月20日，星期六年級拼讀目標分解三年級能熟練聽、說26個字母在單詞中的常規(guī)發(fā)音。四年級能聽音（包括音素）寫字母；能結(jié)合字母發(fā)音規(guī)律熟練地讀出開、閉音節(jié)詞；能聽音寫出開、閉音節(jié)詞。

五年級能熟練聽、說教材中所列字母組合的發(fā)音；能基本正確地讀出符合發(fā)音規(guī)則的單音節(jié)詞；學生初步形成根據(jù)發(fā)音拼寫單詞的習慣。

六年級能聽，說，認讀48個音素；能熟練拼讀音標，單詞重音正確；進一步鞏固和發(fā)展學生根據(jù)發(fā)音記單詞的能力。

第16頁，共30頁，2023年，2月20日，星期六學生的單詞拼讀能力極其重要，可以說它直接決定了學生學習英語的能力。在平時教學中，我非常重視學生這方面能力的培養(yǎng)。三年級學生從第一學期開始教字母，在教字母同時滲透字母的讀音規(guī)則，輔音相對較簡單，因為它變化少，元音就讓學生了解它們開、閉音節(jié)，同時做大量的單詞拼讀訓練。第17頁，共30頁，2023年，2月20日，星期六從三年級下開始就進行字母組合的拼讀訓練，學生這時能拼讀一些較為復雜的英語單詞了。拼讀訓練是個細水長流的活兒，絕對不能一蹴而就的，一般在每堂課的開始5分鐘進行訓練，這既不影響正常的教學任務完成，但日積月累高頻率的訓練，學生的拼讀能力也就形成了。開始的訓練主要放在學生“見詞能讀”上，這個時候決不要求學生拼寫單詞。寫單詞是小學生學英語生涯上很重要的“坎”，誰能趟過這個“坎”，他的英語“長征路”就成功了一半。什么時候開始讓孩子寫單詞，這是一個非常慎重的事情。如果學生沒到那個份上，就盲目按照教材的要求，逼學生寫單詞往往是“欲速而不達”，并且會留下很多的后遺癥。第18頁，共30頁，2023年，2月20日，星期六

我們的PEP教材有個不科學的地方，就是字母教學太延后，三年級上冊沒有字母，你想學生連字母都沒有概念，不認識，怎么認讀單詞！第二學期開始教字母了，如果這時不幫助學生把單詞聲音跟字母相聯(lián)系，學生根本沒有拼讀能力。到了四年級開始寫單詞，很多學生就犯難了。幸虧要寫的單詞不多，才20多個，所以學習態(tài)度好一些的學生就用最原始、最簡單的方法（死記硬背），記牢了。但這些學生當單詞一多時，又束手無策了。小孩子的思維往往“先入為主”，這一個習慣一旦養(yǎng)成，以后要改真是難上加難。當然另一部分學習態(tài)度不好的學生，連20多個單詞也不愿去記憶，從此兩極分化就形成了。第19頁，共30頁，2023年，2月20日，星期六作為基礎(chǔ)階段的英語教學，培養(yǎng)學生拼讀生詞的能力是最為關(guān)鍵的

記憶單詞的策略張正東教授提出了小學英語教學的兩個必須，其中一個就是在教學目標方面，必須培養(yǎng)學生拼讀生詞和運用基本句型的能力。

第20頁，共30頁，2023年，2月20日，星期六教學作用：見詞能讀，聽音能寫音形結(jié)合法教學策略：借助自制教具、課件、板書等教學目的：要求學生掌握英語字母及字母組合后，看見同樣規(guī)則的生詞時，能準確地拼讀和拼寫韓俊女老師直拼法p1516

第21頁，共30頁，2023年，2月20日，星期六WhenisAprilFool?It’sApril____.1stfirst1(Aprilthefirst)1第22頁，共30頁，2023年，2月20日，星期六firstApr.1stAprilthefirstItis...ir[?:]

birdgirlfirstthirteenthirtythird

th[θ]third[θ?:d]

[f?:st]

Jan.3rd…3rd

stAprilFebraryFeb.3rd第23頁，共30頁，2023年，2月20日，星期六2.培養(yǎng)學生記憶單詞的能力聯(lián)想記憶法

反義詞歸納法

分類記憶法

構(gòu)詞法同音詞法頭腦風暴法.doc互相交流記憶策略第24頁，共30頁，2023年，2月20日，星期六（五）運用詞匯運用是促進學生牢固掌握詞匯的有效途徑，也是檢測學生對詞匯理解掌握情況的方法。詞匯是語言的基本材料，它是句子的組成內(nèi)容。因此，運用詞匯必須是在句子中運用，在對話中運用，在篇中用。第25頁，共30頁，2023年，2月20日，星期六1、用詞造句，激發(fā)想象。2、創(chuàng)設(shè)情景和語境，在情境中運用詞匯。3、編寫小故事。第26頁，共30頁，2023年，2月20日，星期六習慣和能力是要靠慢慢培養(yǎng)的，不能一步登天，貴在堅持。平時要多讓學生體會到成功的喜悅，明確指出學生的進步，只有這樣學生才會樂意去學習。作為英語老師的我們，要調(diào)