傳統(tǒng)文化與學科整合應用成果(教學設計方案)乘法的初步認識

教學設計方案課題名稱：表內(nèi)乘法（一）法的初步認識姓名：學科年級：

二年級

工作單位：教材版本：

人教版一、教學內(nèi)容分析教材主要是讓學生在具體情境中體會乘法運算的意義，使學生認識相同數(shù)相加可以用乘法計算和乘法是相同數(shù)相加的簡便方法．讓學生掌握乘法算式的寫法和讀法，知道乘法算式中各部分的名稱．二、教學目標1知識目標：使學生知道乘法的含義，認識到“求幾個相同加數(shù)的和”用乘法計算。認識乘號，會讀、寫乘法算式。2能力目標：會口述乘法算式所表示的意思。情感目標：培養(yǎng)學生觀察比較的能力。三、學習者特征分析學生形成良好的學習習慣，明確學習目的，對學習較為感興趣、有信心。學習充滿熱情，能運用自己的學習方法活學活用。學生能課前做好準備，課堂氣氛活躍，多數(shù)學生能積極發(fā)言、思考。對于不理解、不明白的知識點，大家養(yǎng)成了當場質(zhì)疑的好習慣，同學間互相幫助、共同解決。課后還能認真獨立完成作業(yè)，但書寫要加強指導。四、教學過程（一）、復習準備

口算兩組題（要求讀出算式，說出得數(shù)）。第一組

第二組6+82+254366+6826144學生按要求口答后，教師引導學生觀察：1這兩組題都是加法，但是它們有什么不同的地方？（第一組每道題的加數(shù)不相同，第二組的每道題的加數(shù)都相同）2像第二組這樣，加數(shù)都相同的加法，我們叫它“求相同加數(shù)的和”。第1題相同加數(shù)是幾，有幾個2加，這就是2個。第2題相同加數(shù)是幾，有幾個6加，這就是3個。第3題相同加數(shù)是幾，有幾個4加，由學生說出4個。（二）、學習新課1出示例1擺一擺，算一算（1教師是怎樣擺的？（教師先擺2朵，再擺2，最后又擺2朵）擺了幾個2（3個教師板書：3個2（2要求一共擺了多少朵？用加法算式怎樣表示？（根據(jù)學生回答，教師板書）用加法算：222=6（3你寫出的加法算式有什么特點？相同加數(shù)是幾，幾個連加。2由學生擺正方形教師指導學生操作：拿出3個正方形，擺成一豎行，這是13第二豎行再擺個正方形，這是幾個第

三豎行再擺3個正方形，這是幾個3第四豎行再擺3個正方形，這是幾個3？（4）提問：（1求4個3是多少，用加法算式怎樣表示？3+333=12）（2這個加法算式有什么特點？用乘法算式怎樣表示？（4=12）（3這個乘法算式表示什么意思，怎樣讀？3學生獨立操作，小組合作學習（1每堆擺4個圓片，擺堆，這是幾個幾？（2組內(nèi)討論用加法算式表示列乘法算式乘法算式表示什么意思，怎樣讀？（三）、鞏固反饋2+2→26＋＋6→634+4+4+4→4（四）、布置作業(yè)：背誦相關(guān)口訣五、教學策略選擇傳統(tǒng)文化融合的設計教師活動（一）、復習準備口算兩組題（要求讀出算式，說出得數(shù)）。

預設學生活動學生回答學生擺正方形

設計意圖1.在觀察論的過程中了解算式的點于培養(yǎng)學生的觀察第一組

第二組

考的習慣和簡單歸納6+82+254366+6

小組討論

的能力識乘法的必要過程。

82614＋4學生按要求口答后，教師引導學生觀察：提問：1兩組題都是加法是它們有什么不同的地方？（第一組每道題的加數(shù)不相同，第二組的每道題的加數(shù)都相同）2第二組這樣數(shù)都相同的加法，我們叫它“求相同加數(shù)的和”。第1題相同加數(shù)是幾，有幾個2加，這就是2個2第2題相同加數(shù)是幾，有幾個6加，這就是3個6第3題相同加數(shù)是幾，有幾個4加，由學生說出4個。（二）、學習新課1出示例1擺一擺，算一算教師邊演示邊提問：（1教師是怎樣擺的？（教師先擺2朵，再擺2，最后又擺2朵）擺了幾個，（32）

2教師說加法算式，學生寫地說一個長一點的加法算式，引導學生想辦法解決問題習乘法的需要。如：1003相加幾個幾相加可以用加法計算可用乘法計算。3學生自己寫算式，了解乘法的意義乘法乘法的寫法和各部分的名稱。學生自己寫算式面了解學生對相同加數(shù)的理解水平面改寫算式創(chuàng)造素材是引出學習乘法的意義學習乘法的興趣。4鼓勵學生把其他幾個加法算式改寫成乘

教師板書：3個2（2一共擺了多少朵？用加法算式怎樣表示？（根據(jù)學生回答，教師板書）用加法算：222=6（3你寫出的加法算式有什么特點？相同加數(shù)是幾，幾個2連加。2由學生擺正方形教師指導學生操作：拿出3個正方形，擺成一豎行，這是1個3；第二豎行再擺個正方形，這是幾個3；第三豎行再擺3個正方形，這是幾個3第四豎行再擺3個正方形，這是幾個34個3）教師啟發(fā)提問：（1個3是多少法算式怎樣表示？（3+3＋＋3=12（2加法算式有什么特點？用乘法算式怎樣表示？（34=12（3這個乘法算式表示什么意思，怎樣讀？

法算式生的學習情況提供個性化學習的空間所學知識。5通過交流學生學習的成果初步體驗用乘法計算幾個相同加數(shù)的和比較簡便。

3學生獨立操作，小組合作學習教師提出要求：（1堆擺4個圓片5是幾個幾？（2小組內(nèi)討論樣用加法算式表示，怎樣列乘法算式，這個乘法算式表示什么意思，怎樣讀？（三）、鞏固反饋出示復習準備中的兩組題，哪組題能改寫成乘法算式，怎樣改寫？說出相同加數(shù)是幾，有幾個幾連加。2+2→226＋66×34+4+4+444（四）、布置作業(yè)：背誦相關(guān)口訣六、教學評價設計應用新知，解決生活問題同學們，我們剛玩了一個擺小棒的游戲，大家不僅列出了加法算式，還通過合作探索認識了一種新的計算方法──乘法?，F(xiàn)在我們再到兒童樂園看看吧。兒童樂園是小朋友們最喜歡來的地方，大家看，這里有什么好玩的呀？（學生觀察回答，有摩天輪、有過山車、有小火車……）你能提一個用乘法解決的問題（學生提問

“過山車上一共有多少人？”“摩天輪上有多少人？”“小火車上一共有多少人？”…這些

問題你們會解決嗎互相交流。）七、教學板書乘法的初步認識相同加數(shù)

你可以選一個問題把