加強校本培訓 促進教師專業(yè)化發(fā)展

加強校本培訓促進教師專業(yè)化發(fā)展隨著素質教育的推進,新課程的實施，對學校文化建設,管理理念,教師職業(yè)發(fā)展都提出了更高的要求，因此，校本培訓成為學校管理的重要內容,也是教師專業(yè)化成長的主要途徑。而提高校本培訓的實效性關鍵在于務實，講究實效。我們根據(jù)我校實際情況，堅持以校為本，大膽實驗，積極進取，勇于創(chuàng)新，扎實工作，主要進行了以下幾個方面的嘗試，并取得了一定成效:一、讓老師深刻領會校本研究的實在意義。隨著新課程改革的日趨深入，校本研究這種新名詞漸漸走入了教育教學第一線，一開始，廣大教師對此缺乏認識，不了解什么是校本研究。為了提高校本研究的實效性，不走彎路，我校首先對廣大教師進行了必要的宣傳和培訓，讓廣大教師都能深刻領會校本研究的三方面的含義：首先是“為了學?！?，即研究目的是為了學校，要以解決學校所面臨的實際問題，促進學校的發(fā)展為直接指向。其次是“在學校中”，即研究實踐在學校中，以研究教學中的問題為出發(fā)點，以課例為載體，以改進教學實踐、促進教師的專業(yè)發(fā)展為目標。問題要有學校中人來解決，要經由學校校長、教師的共同探討、分析來解決，所形成的方案和成果要在學校中實施。再次是“基于學?！保囱芯空n題基于學校，要從學校的實際出發(fā)，充分考慮學校的實際，挖掘學校所存在的種種潛力，讓學校的資源更充分的利用起來，讓學校的生命活力更徹底地釋放出來。我校歷史悠久，有深厚的文化底蘊,教育教學資源豐富，有更大的潛力可挖，必須充分利用。在研究中要堅持合作與互助，不論是專門教研人員、骨干教師還是一般教師，大家都是伙伴關系，和諧相處，平等對話，交流合作，資源共享，共同發(fā)展。我們要求教師在教學中要把自己作為研究的對象，要研究自己的教學觀念和實踐，要經常反思自己的教學行為、教學效果，要及時收集有研究價值的問題，不斷分析自己在教學過程中存在的問題，并加以思考、探索，在同伴的互助下或專家的指導下不斷地解決問題，取得進步。我們有計劃的召開全校集體大會、教研組會、備課組會進行廣泛深入宣傳學習，向廣大教師反復宣傳校本研究對我校發(fā)展的實在意義，讓廣大教師深刻領會其重要性，從而提高研究的積極性，增強實效性。二、開展校本培訓的實際方式。為了切實搞好校本研究，提高實效性，根據(jù)我校實際，我們采取了多種切實有效地方式：1、加強領導。我校領導非常重視這種新型研究形式，加強了對校本教學研究的組織領導。組建了以教研組長、備課組長、學科帶頭人、班主任為骨干，全體參與課改教師為成員的研究隊伍。2、物質保障。我們?yōu)槊總€年級都訂有各種類雜志與報刊，使每位教師都能及時了解最新最全的教育教研信息和課改新成果。另外教師隨時可以上網(wǎng)查找有關資料，充分共享優(yōu)秀的教育教學資源。3、理論培訓。我們訂購了來自全國各地的課改先進經驗光盤，用于對廣大教師進行課改培訓。我們派出教師外出培訓學習，學習課總結每堂課的成功與失敗之處，從而來提高自己?，F(xiàn)在，我校形成了組組有記錄、人人有教案、堂堂有反思的良好風氣，教學質量穩(wěn)步提高，教學成績日益突出，效果顯著。３、聽課、評課制度。廣泛開展各種聽課活動，互相學習，取長補短，共同提高。我們制定有詳細的教師聽課制度，另外，我們舉行了大量的公開課、示范課、研討課、觀摩課，評委、老師參加聽課，集體評課，大家抱著共同提高的態(tài)度探討教法，講優(yōu)點，談不足，提建議，進行深刻反思，共同提高。通過聽課制度，廣大教師形成了互相學習、互相交流的良好風氣，教育教學水平穩(wěn)步提高。４、師徒制度。給青年教師配備指導教師，實行師徒制度。青年教師要主動、虛心向指導教師學習，指導教師要指導、幫助青年教師，幫助他們分析教材、鉆研教法，傳授教學經驗，共同備課，共同研究，共同提高。這種制度對于青年教師的業(yè)務水平和教學教研能力的迅速提高起著非常重要的作用，為教師新老交替和學校的長足發(fā)展奠定了良好的基礎。四、進行校本科研培訓，提高教師的科研意識、問題意識。教科研是教師專業(yè)化水平提升的關鍵已成為共識。一名教師只有經常地進行科學研究，才能從平凡的、司空見慣的事物中看出新的方向、新的特征、新的細節(jié)。這既是教師形成創(chuàng)造性勞動態(tài)度的重要條件，也是教師工作興趣、靈感的源泉。如果教師看不到教育現(xiàn)象的蓬勃的生命力，感覺不到自己是教育現(xiàn)象的創(chuàng)造者，那么，怠惰、消極、漠不關心的現(xiàn)象就會蔓延開來。那樣，教師就會在教學工作中缺乏熱情，因循守舊，消極應付，就會對那些年復一年的周期性的工作感到枯燥乏味。課題研究一頭連接著教師的業(yè)務學習，一頭連接著教師的教學實踐，是教師專業(yè)發(fā)展的核心環(huán)節(jié)。在實施新教材的過程中，我們提倡教師邊教學邊研究，進行校本科研。學校要以課題研究為抓手，積極整合教導處教研組等各種力量，建立立體、開放的教研網(wǎng)絡。在此基礎上，要注意強化教師的問題意識和科研意識，通過案例分析、敘事研究、行動研究等多種研究途徑相結合的方式，幫助教師在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，引導“每一位教師走上從事研究的這條幸福的道路上來”，在研究中促使教師獲得專業(yè)發(fā)展。同時，學校還要注重教師專業(yè)發(fā)展中的相互支持，尊重和保護教師教學研究的積極性和創(chuàng)造性，增強教師的研究內力，加快教師專業(yè)發(fā)展的步伐。總之，學校是校本培訓的主陣地，是教學教研的中心，教室即研究室，教師即研究者。因此，要搞好校本培訓，就必須立足本校，依靠全體教師，面向全體學生，關注學生的發(fā)展，特別是要關注學生學習成長過程中的需要。在充分學習課改理論，學習先進的教育思想的基礎上，把傳統(tǒng)的教學精華與課