初三畢業(yè)班語文教師教學(xué)工作總結(jié)

初三畢業(yè)班語文教師授課工作總結(jié)重回教壇已經(jīng)十五個(gè)春秋，談到授課，千頭萬緒，不知從何說起，下面僅從“如何提高課堂授課效率”這點(diǎn)，談?wù)勎覀€(gè)人的情緒化看法和領(lǐng)悟。在十多年的授課生涯中，我素來在美術(shù)苦苦追求課堂授課的藝術(shù)。我感覺，只有視覺藝術(shù)才是永遠(yuǎn)的，只有藝術(shù)才能吸引女孩子，也只有高妙的授課藝術(shù)才能吸引學(xué)生。我雖沒有高妙的授課藝術(shù)，但我素來在苦苦追求，“為伊消得人憔倅”。因此，在平時(shí)的授課中，我思慮高出一半最多的是如何繪畫地辦理教材，如何在有限的45分鐘里最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，努力提高45分鐘的質(zhì)量。在我的外語授課看法里，我不贊同加班加點(diǎn)。原因：一是也許我也許靠拖長(zhǎng)時(shí)間給學(xué)生補(bǔ)課，這種方法，從學(xué)生成長(zhǎng)的角度來說有百害而無一利處；二源于心理學(xué)的角度來看，這種做法也只能是“事倍功半”的低效率，甚至沒有收效。學(xué)生也是人，若是我們每天下班后才，硬把學(xué)生留下，就算是表面愿意留下來了，又要什么高效率呢？學(xué)生經(jīng)過一個(gè)上午或一個(gè)下午的學(xué)習(xí)后，我們當(dāng)老師兒童教育的還把他留下來指導(dǎo)，這樣長(zhǎng)遠(yuǎn)下去，試問這效率會(huì)是如何呢？因此，我從不寫下主張下學(xué)后留下學(xué)生來指導(dǎo)，打疲倦戰(zhàn)，造成學(xué)生厭學(xué)，到頭師生都疲備而無所得。把課堂授課質(zhì)量提高了，老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得輕松，授課的質(zhì)量也才有有效保證。自己帶了幾個(gè)輪回的初中語文授課，從95年開始，今后的98年、XX年三屆初三畢業(yè)班的語文中其在中考中兩率均獲取全順德的第一名的成績(jī)，每一個(gè)輪回后，自己對(duì)授課的藝術(shù)都會(huì)有一個(gè)更新的、更深刻的理解，也有更高的追求。;;那么，如何去追求較高的授課藝術(shù)呢？自己在此談幾個(gè)例子，望能起到拋磚引玉的作用。;事例一;為了一節(jié)公開課，子夜爬起來寫孫竹丹。如在參加順德市中學(xué)教師“六個(gè)一”授課妙手的競(jìng)賽。其中的一個(gè)“一”就是“上一節(jié)好課”。這后邊堂課是到市里面的學(xué)校借班上課的，上課前兩天抽簽，給你兩天的時(shí)間準(zhǔn)備。當(dāng)時(shí)抽簽后，心里就很慌，這個(gè)慌不是怕拿沒到獎(jiǎng)，而是怕“出丑”、“丟臉”，怕面對(duì)陌生的極差學(xué)生控制不好課堂，更怕在順德的語文老師和十多位專家組成的評(píng)委眼前出丑。因此，抽簽后的兩天里，真是寢食不安，心里素來在考慮如何上所去上好那一堂課。有一個(gè)夜晚外面醒來，突然想到某一個(gè)授課重點(diǎn)環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)的辦理不是很好，生怕第二天醒來此后又忘了，于是就連忙爬起來，拿筆錄下來。就是這樣，誠然沒有達(dá)到“茶飯不思”的境地，但也煎熬了兩天一連。課后評(píng)委認(rèn)為這堂課有三個(gè)特色：自主、開放、有序、創(chuàng)新。特別是有序這個(gè)環(huán)節(jié)充分表現(xiàn)了過程的慎重和有序，這是增加課堂授課效率的重要保證。專家、同行長(zhǎng)輩的議論給了我莫大的激勵(lì)與支持。最后自己也順利經(jīng)過了“六個(gè)一”的過五關(guān)斬六將的考驗(yàn)，被評(píng)為順德市“授課妙手”?！傲鶄€(gè)一”競(jìng)賽結(jié)束后，自己對(duì)回顧此場(chǎng)競(jìng)賽認(rèn)真地作了思慮和總結(jié);，從中獲取了很多難得的授課經(jīng)驗(yàn)。在成績(jī)眼前，最少心中只覺得手中的教鞭的份量更重，我思慮更多的是“如何進(jìn)一步提高授課課堂授課效率”?，F(xiàn)在回過頭去想一想，上公開課、競(jìng)賽課對(duì)一個(gè)正在成長(zhǎng)的年青教師來說既是一種磨煉，一種提高課堂授課效率難得的機(jī)遇。素來以來，無論肩負(fù)任何負(fù)起級(jí)其余公開課，我都把這種“煎熬”作為提高自己課堂授課藝術(shù)的難得絕佳的機(jī)遇。這個(gè)事例，我要說明的是做什么事情都要有堅(jiān)韌追求的精神，事情才會(huì)做得更趨圓滿，授課也是相同。;事例二;“問渠哪得清這樣，為有源泉活水來?！蔽蚁?，作為教師，特別是語文教師，博覽群書，大力加強(qiáng)努力提高自己的理論水平和知識(shí)修養(yǎng)，用先進(jìn)的授課理論指導(dǎo)自己的授課，這才是我們思想之渠，清明這樣的活水。為了提高作文課堂的效率，在作文授課上，自己就是運(yùn)用傳統(tǒng)認(rèn)貼心理學(xué)的理論理論指導(dǎo)來指導(dǎo)授課的。近代認(rèn)貼心理學(xué)提出，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的利害，主若是由其學(xué)習(xí)方法來決定的。結(jié)合國教科文組織公布的一份公報(bào)中也解析指出，21世紀(jì)的文盲不是不識(shí)字的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人分。因此，在作文授課中我運(yùn)用這一理論作為結(jié)合指導(dǎo)，備課時(shí)我大但地盧萊縣，不是將如何審題、如何構(gòu)思、如何組織資料作為講課的重點(diǎn)，而是把學(xué)生的學(xué)法作為備課的重點(diǎn)。詳盡做法是：;一、;宏觀上，將泛讀、精讀、推斷與寫作結(jié)合起來。葉圣陶先;生說，閱讀是寫作的基礎(chǔ)。因此，作文訓(xùn)練時(shí)，我都會(huì)找一些文章，作為模范，這文章的不用然與此次的作文有關(guān)。它的作用是浸透讓學(xué)生從中吸取養(yǎng)料。;二、微觀上，經(jīng)過模范親自著手學(xué)生不相同的寫作技巧。如標(biāo)題的藝術(shù)，人物描述藝術(shù)，文章開頭、結(jié)尾與過渡的藝術(shù)，文章的更正等。作文授課的備課，我就是將這些方法作為備課的重要依照，經(jīng)過多年的實(shí)踐，我認(rèn)為收效還是比較理想的，遠(yuǎn)的不說，就上學(xué)期，我所擔(dān)當(dāng)這個(gè)班的學(xué)生參加作文競(jìng)賽均獲好成績(jī)，班上的周志成、盤潔霞等五位同學(xué)的文章在全國有影響的雜志《中學(xué)生閱讀》上發(fā)表;事例三;講課要講究“興趣”，盡量去吸引學(xué)生的注意力。眾所周知，語文授課是一門語言藝術(shù)，知識(shí)的教授，師生感情的交流，典型靠語言來進(jìn)行。因此在平時(shí)的授課中會(huì)，教師有必要依照課文內(nèi)容，合適富饒地引用富饒真諦的名言，使之既交口夸贊又荒唐振聾發(fā)聵，加強(qiáng)語言的表現(xiàn)力、說服力和感動(dòng)力。比方在講課魯迅的《故鄉(xiāng)》時(shí)，對(duì)于楊二嫂的貪婪、苛刻，我引用了莎士比亞詛咒酬金的名言名言：“金子，黃黃的，發(fā)光的，難得的金子，只這一點(diǎn)點(diǎn)兒，就可以并使黑的變成白的，丑的變成美的，錯(cuò)的變成對(duì)的，卑賤的變成尊貴的，老人變成少年，膽怯鬼變成猛士?！辈坏卣沽苏n文內(nèi)容，有助于對(duì)課文內(nèi)容的正確理解，也是對(duì)現(xiàn)在社會(huì)出現(xiàn)的拜金主義思想的抨擊，可以幫助學(xué)生希望成立正確的人生觀，在學(xué)習(xí)中所碰到教育。課堂授課的激趣藝術(shù)是多種多樣的。但每一次激趣都必定成立在激發(fā)激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)涵義的內(nèi)部動(dòng)因上，踐行學(xué)生的自