利用智慧學習環(huán)境優(yōu)化農村小學英語閱讀課堂教學 論文

2022年安徽省中小學教育教學論文評選利用智慧學習環(huán)境優(yōu)化農村小學英語閱讀課堂教學【摘要】隨著國際化進程的加快，信息技術的發(fā)展日漸成熟，高度發(fā)達，信息化的發(fā)展已經應用到教育教學領域?，F(xiàn)代化智慧課堂設備逐漸走進學習生活，在農村小學英語教學中應用現(xiàn)代化智慧課堂，可以讓小學英語學習過程豐富多樣，直觀形象，能增強引導學生學習英語的興趣，激發(fā)英語學習興趣的內驅力。農村小學英語閱讀教學要擺脫傳統(tǒng)“填鴨式”的教學方式，利用智慧學習環(huán)境輔助教學可以很好地提升農村小學英語閱讀教學效果，進一步提高英語教學質量。傳統(tǒng)式教育滿堂灌的模式下，枯燥的課堂抹殺了孩子的學習興趣，而現(xiàn)代化智慧課堂設備卻可以活躍課堂氛圍、延伸豐富知識，拓展學生視野。本文首先分析了智慧學習環(huán)境對農村小學英語閱讀教學的促進作用，然后結合小學英語教材內容，對如何更好地利用智慧學習環(huán)境優(yōu)化農村小學英語閱讀課堂教學進行探討研究。 【關鍵詞】農村小學英語閱讀智慧學習策略作用

【引言】隨著國家信息化發(fā)展戰(zhàn)略深入，政府財政投入逐年加大，現(xiàn)代化信息技術尤其是智慧課堂設備，在農村小學教學中的作用日益突出、常態(tài)化，小學英語課堂教學通過智慧課堂設備更改了教學方式，生動的畫面、有趣的動畫視頻、多彩的教學資源改變了以往靠書本，枯燥無味的教學場面，以此來打破傳統(tǒng)英語教學模式。在教學中運用智慧課堂可以讓孩子們學習過程更加生動、形象，使小學英語課堂不再苦澀，同時有利于課堂師生互動，激發(fā)小學生學習英語的興趣和熱情，這對于培養(yǎng)小學生英語閱讀能力非常重要。下面簡單分析智慧學習設備的運用對農村小學英語閱讀課堂的促進意義，并重點探討如何有效利用智慧學習環(huán)境優(yōu)化農村小學英語閱讀課堂教學，以提升農村小學英語教學水平。一、智慧學習環(huán)境對農村小學英語閱讀教學的促進意義英語閱讀是小學生學習英語的基本能力，在英語學習中具有十分重要的地位。小學生英語閱讀能力的高低直接影響著孩子的英語學習及口語水平。因此，小學英語教學必須從小重視對孩子們英語閱讀能力的培養(yǎng)。從農村一線英語教育工作者來看，智慧學習設備對農村小學英語閱讀教學的促進意義，主要體現(xiàn)在三個方面：12022年安徽省中小學教育教學論文評選1、智慧學習環(huán)境教學能夠激發(fā)學生對英語閱讀的學習興趣。智慧學習設備通過視頻、聲音、圖像和文字相結合的形式使教材上靜態(tài)的語言知識動態(tài)化。與傳統(tǒng)課堂不同，課件上生動有趣的圖片、視頻和靈動的文字對學生具有很大的吸引力，能夠有效地激發(fā)學生對英語閱讀的興趣。2、利用智慧學習環(huán)境教學還能培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新學習能力。以前，智慧學習環(huán)境教學不太普及，農村教師大多只能通過黑板粉筆板書的形式向孩子們呈現(xiàn)單詞、短語及語法等知識點，學生也往往被動地接受知識，整節(jié)課都在忙于記、寫。但在英語閱讀教學中充分利用了智慧學習環(huán)境技術后，學生的學習英語興趣得以提升，學生會積極主動參與課堂過程，在課堂上也積極主動地表達自己的觀點，對激發(fā)培養(yǎng)學生的自主學習能力十分有利。3、利用智慧學習環(huán)境進行閱讀教學可以為學生提供具體的學習氛圍環(huán)境。英語與其他學科不同，學好英語的最終目的是要能準確地使用英語進行溝通交流，這就要求英語教學最好在合適的語言環(huán)境中進行。脫離了語言的學習語境就很難對學生的英語聽、說、讀、寫綜合能力進行綜合培養(yǎng)加以應用。智慧課堂具有豐富的教育教學資源，利用智慧學習環(huán)境教學可以更加便捷地為學生創(chuàng)設語言環(huán)境，這對提高農村小學生的閱讀能力是非常重要的。二、利用智慧學習環(huán)境優(yōu)化農村小學英語閱讀教學的應對策略我們所處當?shù)剞r村小學，孩子們的入學時英語能力幾乎為零，大部分家庭孩子的英語學習沒有家庭的幫助。與傳統(tǒng)的教學方式相比，智慧學習環(huán)境教學對學生具有極強的吸引力，借助安徽教育資源平臺教育資源來閱讀簡單的小故事或小短文，培養(yǎng)小學生學習英語閱讀的能力，能正確讀出所學的小英文。因此，教師要充分發(fā)揮智慧學習環(huán)境的優(yōu)勢，在農村小學英語閱讀教學中借助智慧學習設備輔助教學，對如何利用智慧學習環(huán)境優(yōu)化農村小學閱讀教學提出以下三點建議。1、利用智慧學習環(huán)境創(chuàng)設閱讀情境小學英語，特別是農村小學英語閱讀教學離不開具體的語言情境，閱讀總是圍繞一定的情境展開的。智慧學習設備在課堂上的推廣和運用可以更加便捷地為農村小學生英語閱讀創(chuàng)設相應的教學情境，使學生在快樂、真實、形象的情境中主動地參與英語閱讀。如：在人教版小學英語四年級上冊Myhome的教學中，為了促進孩子讀出來，可以利用智慧學習設備讓學生看看動物Zip的home，并讓孩子們說說每個地方分別是什么，如何讀？然后插入相應的視頻資源，Sarah正在問mom：她的小貓在哪里？具體如下：Mom,ismycatinthelivingroom？No,itisn’t.Issheinthestudy?No,itisn’t。Look!She’sinthekitchen。在智慧學習環(huán)境創(chuàng)設的情境中，學生通過視頻認識了“客廳”、“書房”和“廚房”等英語單詞，并激發(fā)了學習的興趣，為接下來順利地進行閱讀教學打下了很好的基礎。現(xiàn)在農村小學英語教師授課可能不止一個班、一個年級，作業(yè)的批改任務繁重。利用多媒體智慧課堂設備布置練習后，學生提交自動批改，從而減輕了教師的負擔。教師可利用智慧課堂上的同步作業(yè)布置作業(yè)，待學生做完提交后公布答22022年安徽省中小學教育教學論文評選案，系統(tǒng)會計算出錯誤率高的練習題進行針對性輔導，著重講授，精準教學輔導。智慧課堂設備還有豐富的資源庫，如ppt，知識點實例講解，教學卡片等等，教師可以充分利用班班通、多媒體、微信公眾號，豐富教育教學內容。2、利用智慧學習環(huán)境開展閱讀活動在英語閱讀教學中利用智慧學習設備輔助教學，開展相應的小學英語閱讀活動，可以使孩子們充分融入到教學活動中，讓學生聽感說在感知、體驗和運用中掌握英語知識、訓練英語口語技能和培養(yǎng)自主學習能力。例如：在人教版四年級小學英語下冊，第三單元Weather，這一單元的閱讀教學中，在學生學完本課，表示天氣狀況的英語單詞（sunny,raining,windy,snowing,foggy）后，可以通過在智慧學習設備上給學生呈現(xiàn)一張常見天氣預報的截圖，讓學生模仿預報員并根據(jù)圖片上的天氣圖標對我省各地的天氣狀況進行描述，如Goodmorning.Thisistheweatherreport.It’sraininginHuainantoday。這樣以智慧課堂學習設備輔助教學的閱讀活動，不僅可以使學生體驗到英語學習中的樂趣和作用，而且還能培養(yǎng)學生英語閱讀的興趣和促進英語綜合運用能力。（1）、合理地利用多媒體信息技術進行小學英語閱讀創(chuàng)新教學。傳統(tǒng)式課堂多為教師用課本教，學生被動的接受知識，導致學生學習缺乏積極性。教師的滿堂灌導致缺乏與學生的互動，課堂上得不到有效地信息反饋，教師也很難對學生知識掌握情況做調節(jié)。教師按部就班的教，孩子們一如既往的學，教師不知道學生哪里掌握的不好，學生不敢向老師發(fā)問，增加孩子的學習壓力，不敢開口說英語，造成很多學生越來越怕回答問題，抹殺孩子們學習的興趣。從單詞入手讓學生體驗閱讀的樂趣。英語閱讀最重要的是詞匯量的掌握，很多同學不會讀，不敢讀也是由于自身詞匯掌握不夠扎實。針對這一問題課堂上我們可以采取智慧云平臺，讓學生從單詞入手，以小見大，針對每一單元新授單詞挑出難讀、難懂、難記的單詞通過教師講解來源，視頻動畫創(chuàng)設情境，單詞拆分與組合等多種途徑讓學生多元化的認識單詞，記憶單詞。詞匯是閱讀的金鑰匙，當學生在閱讀時，能夠讀懂大部分單詞和句子自然會增加對小學英語閱讀的信心，從而提升學習小學英語的興趣。變被動為主動，讓學生成為課堂的主人。隨著智慧課堂的投入使用，學生學習的資源更加豐富多彩，課堂不再以老師而唯一?；诖私處熆梢猿浞掷弥腔壅n堂按時發(fā)布任務，提前發(fā)布預習要求，上課之前教師還可以根據(jù)課標要求將每課時細化成單詞，短文對話及情境交際三個部分，由三位學生以小老師的身份教授內容。第一課時由小老師進行教授，老師作補充說明；第二課時以教師教授為主針對第一課時學生存在的問題進行難點突破，重點把握和補充總結。這樣學生參與到課堂中來，做課堂教學的主人，課堂才能形成良好的學習氛圍，這樣才能及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，以致更好的實現(xiàn)課堂有效創(chuàng)新教學。（2）、利用智慧課堂設備創(chuàng)設外語學習情境，讓學生自主學習英語，與教師引導相結合起來，走英語教學、學習自主創(chuàng)新之路。通過系統(tǒng)有效的農村小學英語教學模式，完善多元化小學英語評價機制，促進農村小學英語教師的專業(yè)成長。汲取力量，探索新時代多媒體網絡背景下英語教師的教學改革，促進農村小學英語教師專業(yè)，全面提升對鄉(xiāng)村英語教師核心素養(yǎng)。（3）、促進提升學生自主閱讀學習能力和創(chuàng)新能力。在課堂內外，學生的學習方式得到了轉變，學生有了較強的自主學習創(chuàng)新能32022年安徽省中小學教育教學論文評選力，就會逐漸地愛上英語，并樹立自信心。我的同事，一農村小學英語老師所指導的五年級學生繪畫作品《太空夢》，參加2022年全國航空繪畫大賽榮獲全國優(yōu)秀獎；另一英語老師所指導的學生征文、書法在2022年安徽省、淮南市活動中均榮獲大獎。3、利用智慧學習環(huán)境進行讀后服務智慧學習環(huán)境還可以運用于課后閱讀教學環(huán)節(jié)，教師可以利用智慧學習技術設備，諸如學生Apd、微信公眾號、班班通等設備設置相應的活動對閱讀教學進行拓展延伸，以鞏固學生在小學英語閱讀課上所學的知識，培養(yǎng)孩子們英語聽、寫和口語表達能力。如：在學習人教版小學五年級英語Unit4Whatcanyoudo?時，完成閱讀后，老師可以再通過智慧課堂設備展現(xiàn)學習課件，創(chuàng)設一個Englishparty的情境，鼓勵孩子們互相詢問和回答在Englishparty上能做些什么，以強化鞏固學生對句型Whatcanyoudo?Ican...的運用，進而使學生進一步理解英語短文中的教學重難點。三、結語總之，智慧學習環(huán)境作為新時代惠及教育的產物，對解決農村偏遠學校、緊缺英語教師、學生學習英語基礎薄弱、英語老師非專業(yè)、老師流動性大等癥結有很大緩解作用，投入使用的智慧化教學設備目前已經對農村小學教育教學產生了重要的影響?，F(xiàn)代化智慧課堂設備逐漸走進學習生活，在農村小學英語教育教學中，應用信息化智慧課堂設備可以讓小學英語課更活、更多樣化，表現(xiàn)更直觀，能加強引導孩子們對小學英語的認知，激發(fā)英語學習興趣的內驅力。新時代，我們專兼職英語教師，在教學活動中需充分利用智慧學習環(huán)境的優(yōu)勢，努力提升拓展農村小學英語閱讀教育教學效果。42022年安徽省中小學教育教學論文評選 【參考文獻】

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