有關(guān)科學(xué)教案6篇

有關(guān)科學(xué)教案6篇

科學(xué)教案篇1

一、活動(dòng)題目

中班科學(xué)教案――玩紙

二、活動(dòng)目標(biāo)

幼兒通過(guò)玩紙活動(dòng)，初步感知不同材料紙的不同特性。培育幼兒樂(lè)于動(dòng)手動(dòng)腦的良好習(xí)慣。

三、適用對(duì)象

4～5歲幼兒。

四、活動(dòng)所需資源

各種廢紙(大小、外形、顏色、特性等均不相同，但肯定要潔凈)、酒精燈、火柴、臉盆、水、膠水、剪刀、抹布等。

五、活動(dòng)過(guò)程

收集廢紙活動(dòng)。

幼兒將幼兒園和家中日常生活、學(xué)習(xí)用的繪畫紙、復(fù)印紙、彩色紙、皺紋紙、蠟光紙、舊掛歷紙及一些碎紙片均收集到班里的廢紙箱里。

玩一玩。

(1)這些是什么樣的紙?

①報(bào)紙、掛歷紙。

②圖畫紙、牛皮紙。

③復(fù)印紙。

(2)紙可以怎樣玩?

①紙可以撕。

②紙可以搓成一團(tuán)團(tuán)。

③用剪刀，然后再粘貼。

④可以卷成紙卷。

(3)哪些紙簡(jiǎn)單撕，哪些紙輕，哪些紙厚?

①這種牛皮紙我撕不了。

②這種白紙好撕。

③掛歷紙厚，不透亮。

④報(bào)紙比掛歷紙輕多了。

做一做。用廢紙制作漂亮的物品。如太陽(yáng)下的向日葵、五彩樹、熱帶魚等。

說(shuō)一說(shuō)我的作品。

(1)我用紙折了一個(gè)手提包。

(2)我用報(bào)紙剪了一個(gè)窗花，剪了一個(gè)紙簾。

(3)我用紙做了一頂美麗的帽子。

(4)我撕了很多“面條”。

做紙塑。

(1)紙漿：課前幼兒親自將收集的廢舊紙撕碎浸泡在水中。

(2)幼兒自己嘗試玩紙漿，捏成不同造型。

(3)幼兒紙塑設(shè)計(jì)，根據(jù)自己想法設(shè)計(jì)自己喜愛(ài)的造型。

科學(xué)教案篇2

活動(dòng)目標(biāo)

一、幼兒探究獲得勝利的要領(lǐng)：重心、當(dāng)心、積木擺放、高矮等

二、能大膽地用語(yǔ)言表達(dá)自己的操作過(guò)程和發(fā)覺(jué)。

三、體驗(yàn)探究、發(fā)覺(jué)的樂(lè)趣。

四、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)覺(jué)、溝通的愛(ài)好。

五、培育幼兒樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。

重難點(diǎn)：

幼兒自由探究制作紙桌的方法和使紙桌變穩(wěn)的方法。

幼兒探究紙桌"穩(wěn)"的方法，并能用較完成的語(yǔ)言表達(dá)。

活動(dòng)預(yù)備：

幼兒每人一份A4紙，一份積木

活動(dòng)過(guò)程

一、老師談話引入主題師：小伴侶們，我們今日一起來(lái)聊一聊桌子，一張桌子有哪兩部分組成?

師：一張桌子由四條桌腿和一個(gè)桌面組成!那假如缺一條桌腿會(huì)怎樣呢?三條腿的桌子你見(jiàn)過(guò)嗎?它的桌腿是什么外形的?

二.幼兒探究，一條腿的紙桌

(一)(PPT)題目：一條腿的桌子師：看看今日老師給你們預(yù)備了什么?--出示PPT(一條腿的紙桌)。

這張桌子不是4條腿，也不是3條腿，而是1條腿。(出示兩張紙)有難度才需要我們?nèi)ヌ魬?zhàn)!讓我們的腦筋轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，只有小手去動(dòng)動(dòng)、去試試，這樣我們才會(huì)勝利!

師：請(qǐng)你想一想，這張紙?jiān)鯓硬拍茏龀勺劳饶?

(二)幼兒操作，老師指導(dǎo)。

1.老師提要求，幼兒初次嘗試操作。

師：兩人一組在一張桌子上操作。你們可以自己想，也可以參考別人的。請(qǐng)大家輕輕的選一個(gè)位子坐下來(lái)。(老師個(gè)別指導(dǎo)"你用什么方法做成的桌腿")

2.老師講解做紙桌的方法并做記錄。

師：我們連續(xù)來(lái)聊聊，說(shuō)說(shuō)你是用什么方法做成這一條腿的紙桌?留意說(shuō)方法。

幼：卷--圓柱體出示PPT幼：折--三棱體、長(zhǎng)方體出示PPT師：先折再折--講解"雙層"紙桌的"穩(wěn)"。出示PPT"穩(wěn)"

(三)幼兒再次操作，老師巡回指導(dǎo)師：接下來(lái)我們?cè)僖淮翁骄浚梅e木來(lái)做測(cè)驗(yàn)，把積木一塊塊的放在紙桌上，全部放上去，紙桌不倒，你就勝利了。積木倒了，我們重來(lái)。這一次要讓你的桌腿變的穩(wěn)，想想有什么方法。

(四)老師講解獲得勝利的要領(lǐng)

1、師：你覺(jué)得要讓紙桌變得穩(wěn)，可能跟什么有關(guān)系?--積木的擺放(交叉擺更集中，找到重心)、積木擺放的數(shù)量、紙桌高矮、粗細(xì)、當(dāng)心等等。

2、師講解"插"的方法要領(lǐng)。

活動(dòng)延長(zhǎng)

師：小伴侶們?cè)谕娴臅r(shí)候要思索、探究，怎樣讓桌腿更穩(wěn)。老師昨天在午睡的時(shí)候也在思索，后來(lái)想到了一個(gè)好方法，請(qǐng)你來(lái)看一看。(師示范折紙桌)請(qǐng)大家將全部積木都放在老師的積木框里，觀看老師所用的方法帶著思索結(jié)束活動(dòng)。

科學(xué)教案篇3

設(shè)計(jì)意圖：

新奇的事物總能吸引孩子的眼球，《戰(zhàn)斗陀螺》的動(dòng)畫片讓很多的孩子如癡如醉，戰(zhàn)斗陀螺更成了小伴侶們愛(ài)不釋手的玩具。自由活動(dòng)時(shí)間，小伴侶們都急著拿出來(lái)玩兩下。玩的過(guò)程中，我發(fā)覺(jué)小伴侶們?cè)谡務(wù)摷娂?，提出了很多的疑?wèn)：“它為什么能夠不停的旋轉(zhuǎn)？”“為什么有時(shí)轉(zhuǎn)得快，有時(shí)轉(zhuǎn)得慢，有時(shí)轉(zhuǎn)的時(shí)間長(zhǎng)，有時(shí)轉(zhuǎn)的時(shí)間短？”“為什么轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，我們看不清上面的花紋？?jī)蓚€(gè)金屬陀螺碰撞時(shí)為什么能夠產(chǎn)生火花？”等等。大班的孩子對(duì)轉(zhuǎn)動(dòng)現(xiàn)象已經(jīng)不生疏了，在他們閱歷的基礎(chǔ)上建構(gòu)新學(xué)問(wèn)，符合幼兒的年齡特征和認(rèn)知特點(diǎn)。聞名訓(xùn)練家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“生活即訓(xùn)練”，我們本次的活動(dòng)正是從幼兒的生活實(shí)際中生成的，它符合幼兒的愛(ài)好愛(ài)好。組織活動(dòng)的過(guò)程中，我們力求讓孩子自己動(dòng)手操作、試驗(yàn)、探究，溝通，激勵(lì)幼兒主動(dòng)探究的精神，萌發(fā)對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用，積累旋轉(zhuǎn)的學(xué)問(wèn)閱歷。

2、在操作中發(fā)覺(jué)了解物體旋轉(zhuǎn)的緣由。

3、探究讓物體旋轉(zhuǎn)的方法，嘗試依據(jù)不同的旋轉(zhuǎn)緣由進(jìn)行分類。

4、能大膽、清晰地表達(dá)自己的見(jiàn)解，體驗(yàn)勝利的歡樂(lè)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、幼兒和家長(zhǎng)一起收集可以旋轉(zhuǎn)的物品、圖片。

人力：風(fēng)車、拉線小風(fēng)車、音樂(lè)盒小風(fēng)車、陀螺、戰(zhàn)斗陀螺玩具、時(shí)鐘、大轉(zhuǎn)盤、小童車、回旋鏢、地球儀、飛盤、溜溜球、果汁機(jī)、球、呼啦圈、輪胎、風(fēng)火輪

風(fēng)力：風(fēng)車、跳舞娃娃、旋轉(zhuǎn)木馬。

電力：電子鐘、電動(dòng)釣魚盤、電動(dòng)燈籠、電動(dòng)螺旋槳、錄音機(jī)磁頭。

水力：一次性塑料杯、吸管、飲料

圖片、掛圖：方向盤、車輪、鑰匙、風(fēng)扇、水龍頭、削皮機(jī)、洗衣機(jī)、水車、大風(fēng)車、微波爐、攪拌機(jī)、龍卷風(fēng)、旋渦、紡車…

2、每桌一盒水彩筆、若干張作業(yè)紙。

3、實(shí)物投影儀、展現(xiàn)板、膠水、抹布。

４、認(rèn)知預(yù)備：有關(guān)物體旋轉(zhuǎn)的學(xué)問(wèn)。

5、錄象片斷《生活中的旋轉(zhuǎn)》

活動(dòng)過(guò)程：

1、活動(dòng)前引導(dǎo)幼兒收集相關(guān)信息。

請(qǐng)小伴侶回家后找一找哪些東西可以旋轉(zhuǎn)，將收集到的物品以及圖片帶到幼兒園來(lái)。（豐富的操作材料是順當(dāng)開(kāi)展科學(xué)探究活動(dòng)的保證。而來(lái)自于幼兒四周生活，由幼兒親自收集的材料，不僅能激發(fā)他們參加活動(dòng)的愛(ài)好，還能使幼兒真實(shí)體會(huì)到科學(xué)就在身邊，培育幼兒真正喜愛(ài)科學(xué)的品質(zhì)。因此我們鼓舞幼兒結(jié)合已有的生活閱歷收集大量的能旋轉(zhuǎn)的.物體，收集的過(guò)程也是一個(gè)質(zhì)疑和探究的過(guò)程。）

2、分組探究《怎樣使物體轉(zhuǎn)起來(lái)》

小伴侶回家后收集了很多可以旋轉(zhuǎn)的物品。現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)囈辉囋鯓硬拍苁顾鼈冝D(zhuǎn)起來(lái)？（幼兒自由探究怎樣使物體轉(zhuǎn)起來(lái)，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看物體旋轉(zhuǎn)的緣由，鼓舞幼兒用較流利的語(yǔ)言敘述自己的發(fā)覺(jué)；老師為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松自由的環(huán)境，幼兒運(yùn)用自身多種感官進(jìn)行探究，查找答案，體驗(yàn)勝利的歡樂(lè)。老師以引導(dǎo)者、支持者、合的身份，始終關(guān)注幼兒的探究過(guò)程，依據(jù)他們的需要準(zhǔn)時(shí)供應(yīng)適當(dāng)?shù)年P(guān)心，不斷激發(fā)幼兒的探究欲望，促使幼兒進(jìn)行更深層的探究?；顒?dòng)中，一位幼兒發(fā)覺(jué)用吸管攪動(dòng)飲料，可以使飲料轉(zhuǎn)起來(lái)，試驗(yàn)完他把吸管扔下預(yù)備離開(kāi)，這時(shí)老師發(fā)覺(jué)吸管也跟著旋轉(zhuǎn)起來(lái)，而該幼兒卻沒(méi)有發(fā)覺(jué)這一現(xiàn)象。于是老師適時(shí)的引導(dǎo)他“你再看一看，現(xiàn)在消失了什么現(xiàn)象”，激發(fā)了幼兒深化探究的愛(ài)好，使他了解到“吸管隨著水的旋轉(zhuǎn)可以不停轉(zhuǎn)動(dòng)”。）

３、溝通爭(zhēng)論《怎樣使物體轉(zhuǎn)起來(lái)》

（１）、同伴間自由溝通。

你們相互講一講，你玩了什么東西，是怎樣使它旋轉(zhuǎn)起來(lái)的？

（“學(xué)問(wèn)是在孩子們的探究之后、爭(zhēng)論之中形成的?！蓖ㄟ^(guò)剛才的探究操作，每個(gè)幼兒都有了自己的感受、體驗(yàn)和發(fā)覺(jué)，他們渴望表達(dá)和溝通，并在觀點(diǎn)的相互碰撞中，明晰和構(gòu)建新的學(xué)問(wèn)與閱歷。因此我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)了寬松自由的爭(zhēng)論環(huán)境，鼓舞幼兒與同伴相互敘述自己的探究過(guò)程與結(jié)果，發(fā)表自己的見(jiàn)解。并通過(guò)“你發(fā)覺(jué)的隱秘真好玩”“還有別的想法嗎”等鼓舞性語(yǔ)言，讓幼兒感受到老師對(duì)他們每一個(gè)人觀點(diǎn)和想法的接納與認(rèn)可，從而更加樂(lè)觀踴躍的參加爭(zhēng)論。在相互溝通爭(zhēng)論中，三個(gè)小伴侶圍繞“怎樣使風(fēng)車旋轉(zhuǎn)”各抒己見(jiàn)。第一個(gè)小伴侶說(shuō)“我用手不停的撥風(fēng)車，它就轉(zhuǎn)起來(lái)”，其次個(gè)小伴侶立刻大聲的說(shuō)“我在奔跑，風(fēng)車也能不停的旋轉(zhuǎn)，我用完力氣舍命地跑，風(fēng)車就轉(zhuǎn)得飛速”，第三個(gè)也不甘示弱“我把風(fēng)車放到空調(diào)前面，空調(diào)吹出的風(fēng)使風(fēng)車不停的轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)”……幼兒敢于表達(dá)自己的意見(jiàn)與見(jiàn)解，在相互溝通爭(zhēng)論中豐富了生活閱歷；在寬松自由的環(huán)境中增加了幼兒的自信念，提高了口語(yǔ)表達(dá)力量。）

（２）、請(qǐng)幼兒在集風(fēng)光前敘述自己的發(fā)覺(jué)。

（關(guān)心幼兒進(jìn)一步理清敘述思路，使幼兒更深化的了解一些較典型的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，建構(gòu)新的學(xué)問(wèn)閱歷。如：大部分幼兒只是簡(jiǎn)潔的認(rèn)為是人使車輪轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)的，老師通過(guò)“人并沒(méi)有遇到車輪，車輪為什么會(huì)轉(zhuǎn)？”“腳蹬帶動(dòng)哪兒轉(zhuǎn)了？”“鏈條使哪兒轉(zhuǎn)了起來(lái)？”等問(wèn)題，逐步深化的引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)“人轉(zhuǎn)動(dòng)腳蹬，腳蹬帶動(dòng)鏈條，鏈條帶動(dòng)車輪旋轉(zhuǎn)”這一簡(jiǎn)單的現(xiàn)象。還有一位小女孩發(fā)覺(jué)自己旋轉(zhuǎn)后，裙子飄舞起來(lái)，象站在圓圓的荷葉上，她興奮地大聲嚷嚷：“我是個(gè)荷花仙子?！保?/p>

４、引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論物體旋轉(zhuǎn)的緣由，并進(jìn)行簡(jiǎn)潔的小結(jié)。

（幼兒依據(jù)剛才的探究發(fā)覺(jué)對(duì)物體旋轉(zhuǎn)的緣由進(jìn)行了分類歸納：電力、風(fēng)力、人力、其他）

5、幼兒設(shè)計(jì)標(biāo)記。

用什么標(biāo)記能表示電力、風(fēng)力、人力和其他旋轉(zhuǎn)的緣由呢？

（幼兒通過(guò)回憶已有的生活閱歷，設(shè)計(jì)出了“電力、人力、風(fēng)力、其他力氣旋轉(zhuǎn)”的不同標(biāo)記圖，如：有的幼兒結(jié)合生活中見(jiàn)到的高壓電線上的警示符號(hào)，設(shè)計(jì)了相應(yīng)的符號(hào)表示依靠電力旋轉(zhuǎn)的標(biāo)志圖。）

6、幼兒共同推選大家認(rèn)為比較合適的標(biāo)記符號(hào)，將標(biāo)記貼到展現(xiàn)板上，并將自己手中的圖片分類按標(biāo)記粘貼到展現(xiàn)板上。（幼兒按旋轉(zhuǎn)緣由分類的過(guò)程就是一個(gè)鞏固復(fù)習(xí)新學(xué)問(wèn)的重要環(huán)節(jié)。）

8、觀看錄象《生活中的旋轉(zhuǎn)》

剛才小伴侶找到了這么多使物體旋轉(zhuǎn)的方法。誰(shuí)知道，生活中還有哪些東西可以旋轉(zhuǎn)，它們旋轉(zhuǎn)有什么作用？（科學(xué)訓(xùn)練內(nèi)容的生活化為幼兒理解科學(xué)對(duì)人們生活的實(shí)際意義供應(yīng)了直接閱歷和實(shí)際背景，才能使幼兒感受和體驗(yàn)到所探究和學(xué)習(xí)的內(nèi)容對(duì)自我的意義，也才能激發(fā)幼兒樂(lè)觀主動(dòng)地投入活動(dòng)。引導(dǎo)幼兒了解旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用，將幼兒的學(xué)習(xí)與生活閱歷相結(jié)合，通過(guò)回憶生活中哪些東西會(huì)旋轉(zhuǎn)，關(guān)心幼兒拓展了相關(guān)閱歷，了解到旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用?；顒?dòng)中，幼兒發(fā)言樂(lè)觀踴躍，有的說(shuō)：“我家的電風(fēng)扇會(huì)轉(zhuǎn)，能讓我覺(jué)得很涼快?！庇械恼f(shuō)：“我家的鬧鐘會(huì)轉(zhuǎn)，它能告知我?guī)c(diǎn)了，還能準(zhǔn)時(shí)叫我起床?！边€有的說(shuō)：“果汁機(jī)會(huì)轉(zhuǎn)，能讓我喝上甜甜的果汁?！睈?ài)跳舞的小伴侶還說(shuō)：“花樣滑冰運(yùn)動(dòng)員的旋轉(zhuǎn)，動(dòng)作輕快，真美！”）

9、活動(dòng)延長(zhǎng)

活動(dòng)區(qū)探究活動(dòng)，讓它們都轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)。（幼兒到活動(dòng)區(qū)操作探究，思索運(yùn)用老師供應(yīng)的幫助材料，動(dòng)腦筋想方法讓物體旋轉(zhuǎn)起來(lái)，關(guān)心孩子養(yǎng)成動(dòng)手實(shí)踐的行為習(xí)慣，培育孩子的創(chuàng)新力量）

活動(dòng)評(píng)價(jià)：

活動(dòng)堅(jiān)持以幼兒為主體，老師通過(guò)為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松自由的探究空間，賜予幼兒充分的動(dòng)手操作實(shí)踐，以及和同伴溝通爭(zhēng)論的時(shí)間，努力做一個(gè)“熱忱而樂(lè)觀的鼓舞者、支持者，有效而審慎的引導(dǎo)者”，時(shí)刻關(guān)注幼兒的活動(dòng)?；顒?dòng)中準(zhǔn)時(shí)依據(jù)幼兒的需要在精神上、材料上、策略上因勢(shì)利導(dǎo)賜予啟發(fā)關(guān)心，使幼兒在自由的環(huán)境中學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)。整個(gè)活動(dòng)以疑激趣，以趣激學(xué)，滿意了幼兒的奇怪???心和求知欲，高效實(shí)現(xiàn)了師生的互動(dòng)作用；幼兒在學(xué)中玩、玩中學(xué)，變被動(dòng)為主動(dòng)，主體真正體驗(yàn)到勝利的歡樂(lè)，培育了幼兒的主動(dòng)探究精神和求異思維，真正體現(xiàn)了"以人為本"的訓(xùn)練思想。

科學(xué)教案篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、會(huì)借助各種材料制造聲音。

2、初步感知材料與聲音的關(guān)系。

3、感受探究聲音的樂(lè)趣。

活動(dòng)重點(diǎn)：借助材料制造聲音，制造不同的聲音。

活動(dòng)難點(diǎn)：幼兒操作常規(guī)。

活動(dòng)預(yù)備：閱歷預(yù)備-幼兒有初步的科學(xué)操作閱歷。

物質(zhì)預(yù)備：各種空瓶子、罐子、盒子，小石塊、豆豆、米粒、小紙片，樂(lè)音與噪音的錄音。

活動(dòng)過(guò)程：

一、制造聲音。（6分鐘）

1、幼兒嘗試制造聲音。（4分鐘）

老師：“今日，老師給小伴侶預(yù)備了各種各樣的瓶子、罐子、盒子等許多東西，

請(qǐng)你們用它們來(lái)制造聲音。你們會(huì)嗎？”

幼兒自由分組操作，老師觀看指導(dǎo)。

2、集合，溝通怎樣制造聲音。（2分鐘）

提問(wèn)：“你制造出聲音了嗎？你是怎么制造的？”

老師簡(jiǎn)潔小結(jié)：“物體通過(guò)碰、打、敲、搖……發(fā)出聲音?！?/p>

二、探究聲音。（9分鐘）

1、啟發(fā)，提問(wèn)：“剛才制造聲音過(guò)程中你還發(fā)覺(jué)了什么？”（1分鐘）

2、探究材料與聲音的關(guān)系。（3分鐘）

（1）老師出示分別裝著石塊、豆豆、米粒的鐵罐，依次搖動(dòng)鐵罐，讓幼兒聽(tīng)辨。

請(qǐng)幼兒猜猜里面裝的是什么，并出示給幼兒看。小結(jié)：不同的東西發(fā)出的聲音是不

一樣的。

（2）老師出示裝著不同量米粒的兩個(gè)鐵罐，搖動(dòng)鐵罐，讓幼兒聽(tīng)辨。小結(jié)：同

樣的東西放得多與少發(fā)出的聲音也是不一樣的。

（3）老師出示裝著紙片的鐵罐，搖動(dòng)鐵罐，讓幼兒聽(tīng)辨。請(qǐng)幼兒猜猜里面有沒(méi)

有裝東西？并出示給幼兒看。小結(jié)：有的東西會(huì)發(fā)出很響的聲音，有的東西發(fā)出的

聲音很輕，有時(shí)幾乎聽(tīng)不到。

3、幼兒操作，再次制造聲音，探究材料與聲音的關(guān)系。（5分鐘）

幼兒自由分組操作，老師觀看指導(dǎo)。

三、樂(lè)音與噪音。（2分鐘）

老師播放不同的錄音，請(qǐng)幼兒聽(tīng)聽(tīng)有什么不同的感覺(jué)？知道避開(kāi)制造噪音，活

動(dòng)室里應(yīng)輕輕地說(shuō)話。

科學(xué)教案篇5

【活動(dòng)目標(biāo)】

1。熟悉烏龜?shù)男螤钐卣鳎?jiǎn)潔了解烏龜?shù)纳盍?xí)性。

2。情愿飼養(yǎng)小動(dòng)物。

3。培育幼兒的愛(ài)心。

【活動(dòng)預(yù)備】

1。小烏龜四只分別養(yǎng)在四個(gè)魚缸里。

2。適合學(xué)小烏龜爬的慢節(jié)奏的音樂(lè)。

3。喂小烏龜?shù)氖澄铮盒◆~、小蝦、碎肉等。

【活動(dòng)過(guò)程】

1。以猜謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入課題。

老師說(shuō)：身穿硬甲殼，四角漸漸爬，別人欺侮它，快快躲回家。請(qǐng)幼兒猜一猜是什么動(dòng)物。（烏龜）

2。觀看小烏龜。

（1）老師組織幼兒分組觀看魚缸中的小烏龜，講一講：小烏龜?shù)念^、腳、殼分別是什么樣的？（重點(diǎn)觀看烏龜殼的花紋）

（2）老師引導(dǎo)幼兒觀看小烏龜在水里是怎樣游的？啟發(fā)幼兒學(xué)學(xué)小烏龜游。

3。探究活動(dòng)

（1）將小烏龜放在地上，看一看小烏龜在地上是怎樣爬行的？（四肢很短，爬行很慢）

（2）用手碰碰小烏龜，看它會(huì)有什么反應(yīng)？（會(huì)把頭和四肢縮進(jìn)殼里，四周沒(méi)有危急后再伸出來(lái)。）學(xué)學(xué)小烏龜縮頭縮腦的樣子。給烏龜翻個(gè)身，看它怎樣用頭頂?shù)孛媸棺约悍^(guò)來(lái)。

（3）喂喂小烏龜：老師出示預(yù)備好的食物，鼓舞幼兒喂小烏龜，看小烏龜是怎樣吞食的。

4。嬉戲：學(xué)習(xí)小烏龜爬。

（1）師幼共同仿照小烏龜爬行的姿態(tài)，一起學(xué)學(xué)烏龜爬。

（2）放音樂(lè)，幼兒聽(tīng)音樂(lè)在活動(dòng)室中自由仿照烏龜，兩手兩膝著地向前爬。老師用