有趣漢字幼兒園大班語言教案

有趣漢字幼兒園大班語言教案

好玩的漢字幼兒園大班語言教案1

活動(dòng)目的：

1、對(duì)漢字有愛好，能主動(dòng)學(xué)習(xí)常見的漢字，增加對(duì)文字符號(hào)的敏感性。

2、學(xué)習(xí)在田字格上擺圖形，知道它們?cè)谔镒指裰械恼_位置。

3、養(yǎng)成細(xì)致觀看的習(xí)慣。

活動(dòng)預(yù)備：漢字卡片、象形文字的圖片等。

活動(dòng)過程：

一、必學(xué)活動(dòng)：(17人，重點(diǎn)指導(dǎo))

(一)開展嬉戲：誰是我的好伴侶。

玩法：幼兒圍成圓圈，每人一張漢字卡片放在椅子下面。幼兒唱歌或說詩歌，一人邊說邊走，走到誰那兒詩歌結(jié)束，則由誰拿出自己的卡片到黑板上找相同的卡片，并說：“我的伴侶在這里?！辨覒蚍磸?fù)進(jìn)行。

(二)了解漢字的由來。

1、出示象形文字卡，讓幼兒猜猜現(xiàn)在變成了什么樣的字。

2、關(guān)心幼兒分析每個(gè)漢字不同的演化過程，了解每個(gè)漢字所表達(dá)的意思是不一樣的。

(三)開展嬉戲：給漢字找家。

1、師逐一出示漢字卡片，引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀，如門、窗、桌等。

2、幼兒給字找家，把字貼在班上相應(yīng)的位置上，鞏固幼兒對(duì)漢字的熟悉。

(四)開展嬉戲：大抽獎(jiǎng)。

玩法：幼兒輪番從抽獎(jiǎng)箱里抽出一張獎(jiǎng)券(獎(jiǎng)券上寫著漢字)，對(duì)比獎(jiǎng)項(xiàng)公布欄上的文字就可以知道自己得到了幾等獎(jiǎng)?；顒?dòng)后可以找老師領(lǐng)取一份獎(jiǎng)品。

(五)小組操作活動(dòng)。

A組：用積木拼擺漢字。構(gòu)區(qū)操作，墻上貼有字卡供參考。)

B組：用塑料卡片拼擺漢字。(桌面操作，適合力量比較強(qiáng)的孩子。)

二、自選活動(dòng)

：(10人，由馮老師指導(dǎo))

(一)自學(xué)活動(dòng)：字格嬉戲。

1、印染花布：幼兒做印染工人，按范例擺圖案，肯定要與圖樣的位置一樣。

2、小小裝飾師：幼兒做裝飾師，按范例畫圖案，畫的應(yīng)與范例一樣。

3、跳格子：地上畫好田字格，幼兒相互當(dāng)指揮員，發(fā)出指令跳小格子，復(fù)習(xí)各格的名稱、位置。

(二)區(qū)域活動(dòng)：(8人，由劉老師指導(dǎo))

美工區(qū)：粘字嬉戲等。

操作區(qū)：漢字瓶子棋等。

計(jì)算區(qū)：計(jì)算小花網(wǎng)等。

好玩的漢字幼兒園大班語言教案2

設(shè)計(jì)思路：

我們班的小伴侶在中班下學(xué)期對(duì)漢字已經(jīng)有了愛好，常常把在家寫的字拿來給老師看，以次為傲慢。進(jìn)入大班后，一天一個(gè)孩子提出一個(gè)問題：“漢字是怎么來的？”我接住這個(gè)球后，就把這個(gè)拋給全班孩子。這一下有個(gè)別孩子回家詢問，于是就有了答案：“象形字”、“甲骨文”。那么究竟什么是象形字？我把學(xué)問準(zhǔn)時(shí)給了孩子，還拿出“”、“”，這兩個(gè)象形字讓孩子觀看。在收集材料中，孩子愛好不斷擴(kuò)散，并產(chǎn)生了這個(gè)主題活動(dòng)。

活動(dòng)目的：

1、在看看講講中，鼓舞幼兒大膽地用語言發(fā)表自己的見解和看法，從中感受人的聰慧。

2、激發(fā)幼兒對(duì)漢字的愛好。

活動(dòng)預(yù)備：漢字（現(xiàn)代、象形字）若干

活動(dòng)過程：

一導(dǎo)入語，激發(fā)幼兒說的愛好師：最近，我們小伴侶對(duì)字寶寶特殊感愛好，收集了很多字寶寶，張老師把你們的字寶寶集合在一起，讓大家看得更清晰。

二說說我們的字寶寶師：

1誰情愿來向我們說說你熟悉的字寶寶？（在幼兒說的過程中，老師隨機(jī)引導(dǎo)，鼓舞幼兒發(fā)表不同的見解。）

2師：你們有什么看不懂的字寶寶嗎？

三設(shè)疑你們有沒有發(fā)覺這些字寶寶有個(gè)隱秘？（鼓舞幼兒認(rèn)真觀看，并樂觀參加爭(zhēng)論）

四延長活動(dòng)

依據(jù)幼兒的熱點(diǎn)連續(xù)對(duì)文字進(jìn)行探究。

好玩的漢字幼兒園大班語言教案3

設(shè)計(jì)思路：

我們班的小伴侶在中班下學(xué)期對(duì)漢字已經(jīng)有了愛好，常常把在家寫的字拿來給老師看，以次為傲慢。進(jìn)入大班后，一天一個(gè)孩子提出一個(gè)問題：“漢字是怎么來的？”我接住這個(gè)球后，就把這個(gè)拋給全班孩子。這一下有個(gè)別孩子回家詢問，于是就有了答案：“象形字”、“甲骨文”。那么究竟什么是象形字？我把學(xué)問準(zhǔn)時(shí)給了孩子，還拿出兩個(gè)象形字讓孩子觀看。在收集材料中，孩子愛好不斷擴(kuò)散，并產(chǎn)生了這個(gè)主題活動(dòng)。

目的：

1、在看看講講中，鼓舞兒童大膽地用語言發(fā)表自己的見解和看法，從中感受人的聰慧。

2、激發(fā)兒童對(duì)漢字的愛好。

預(yù)備：漢字（現(xiàn)代、象形字）若干

過程：

一、導(dǎo)入語，激發(fā)兒童說的愛好

師：最近，我們小伴侶對(duì)字寶寶特殊感愛好，收集了很多字寶寶，張老師把你們的字寶寶集合在一起，讓大家看得更清晰。

二、說說我們的字寶寶

師：1誰情愿來向我們說說你熟悉的字寶寶？

（在兒童說的過程中，老師隨機(jī)引導(dǎo)，鼓舞兒童發(fā)表不同的見解。）

2師：你們有什么看不懂的字寶寶嗎？

三、設(shè)疑

你們有沒有發(fā)覺這些字寶寶有個(gè)隱秘？

（鼓舞兒童認(rèn)真觀看，并樂觀參加爭(zhēng)論）

四、延長活動(dòng)

依據(jù)兒童的熱點(diǎn)連續(xù)對(duì)文字進(jìn)行探究。

好玩的漢字幼兒園大班語言教案4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒了解文字的起源，知道現(xiàn)代文字是由古代的文字進(jìn)展而來的。

2、初步感知古代文字到現(xiàn)代文字的演化過程，產(chǎn)生對(duì)文字的愛好。

3、激發(fā)幼兒幼兒的喜愛中華民族文化的情感，為此感到驕傲。

活動(dòng)預(yù)備：

1、與“雨”“果“”人”“耳”等相匹配的圖片、象形字、及漢字。

2、“好玩的漢字”課件

活動(dòng)過程：一、找漢字

1、什么是漢字?

2、幼兒在很多包裝紙上找漢字。你在哪里找到了漢字?

3、漢字有什么用?師小結(jié)：漢字是中國人用的字，中國的漢字又叫方塊字，已經(jīng)有四五千年的歷史了，有了漢字，就可以讓我們很便利的溝通，知道更多的東西。

二、感知現(xiàn)代漢字的演化過程：

1、看信

a)博物館的叔叔給我們草莓班寄來年了一封信，說是要考考我們班的小伴侶，我們一起把信打開來，看看究竟是什么，好嗎?

b)出示“山”字的象形字，你熟悉它嗎?李老師來告知你們這個(gè)呀是古代人用的字，你看了這個(gè)字想到了什么?。，感覺它象什么?你們想的真好，這個(gè)是古代的山字，(出示圖畫水)你們看象不象啊?C)哦，真的很象，原來古代的人把山的樣子畫了下來，用這個(gè)符號(hào)表示山字，人們一看就看懂了，由于它很象一幅圖畫。

2、幼兒感知象形字

a)今日，老師還給你們帶來了許多許多古代字寶寶，詳細(xì)說說“月”“鳥”。

b)小伴侶們都說了許多，究竟會(huì)是什么呢?這里著幾幅圖畫，請(qǐng)你們把圖畫拿出來看一看，比一比，看看這些字象圖畫里的哪一張，給他找到伴侶。

3、嬉戲：“我是誰？”a)將四個(gè)現(xiàn)代的字貼在活動(dòng)室不同的角落里，老師在大屏幕上顯示一個(gè)古代漢字，然后孩子們?nèi)フ蚁鄳?yīng)的現(xiàn)代漢字。

b)你為什么選擇這個(gè)字，說出自己的理由。公布正確答案。c)

c)古代字和現(xiàn)代的字有什么很像的地方?老師出示示意圖，感知從圖畫到字的演化過程。師小結(jié)：這個(gè)是門，現(xiàn)在我們?cè)趺匆幌伦泳驼J(rèn)出來了?由于古代的人把它記錄下來的每一個(gè)字就象一幅圖畫，使人們一看就知道。許多年以后，人們?yōu)榱耸褂帽憷桶压糯淖譂u漸改的'簡(jiǎn)潔了，變成了現(xiàn)在的字，我們的祖先真了不起。

三、嬉戲《找伴侶》幼兒分成四組，合作完成古代字寶寶與現(xiàn)代字寶寶的配對(duì)。(用連線的方法)

好玩的漢字幼兒園大班語言教案5

活動(dòng)目標(biāo)

1、初步了解漢字的演化過程.

2、感知漢字構(gòu)成的一般規(guī)律，知道以“木”為偏旁的字均與“木”

有關(guān)。

3、體驗(yàn)漢字中的趣味性，萌發(fā)閱讀漢字的愛好。

重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：初步了解漢字的演化過程.

難點(diǎn)：知道以“木”為偏旁的字均與“木”有關(guān)。

活動(dòng)預(yù)備床、桌、椅、木塊、大樹等圖片，并寫出相應(yīng)的名稱。

“木、林、森”漢字卡片及相應(yīng)的圖片。

書法作品及“火、水、山”的演化圖。

活動(dòng)過程：

一、觀賞書法作品

老師：“你們覺得這些字怎么樣？這是漢字，是特有的一種文字?！?/p>

了解漢字的演化

二、出示火、水、山的演化圖。

老師講解漢字的演化過程。

老師：“我們的漢字是古代的人創(chuàng)造的，很久以前人們?yōu)榱擞洃浺恍〇|西就想方法先畫出他們的樣子，后來人們?yōu)榱吮憷蜐u漸地簡(jiǎn)化他們，就變成了現(xiàn)在我們所看到了漢字?！?/p>

三、查找漢字的隱秘

1、床、桌、椅圖片，請(qǐng)幼兒說出它們的名字。

2、出示漢字，請(qǐng)幼兒猜猜看是什么字。

老師：“這些漢字你們熟悉嗎？”“它們是什么？”

進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒觀看這些字的共同之處。

老師：“這些漢字有個(gè)共同的小隱秘，誰能找到？為什么這些字里都有一個(gè)木字呢？”（由于這些東西都是木頭做的）

出示樹的圖片。

引導(dǎo)幼兒了解一棵樹用一個(gè)木表示；很多的樹在一起成為樹林就用兩個(gè)木字表示，就是樹林的“林”字；許多許多數(shù)不清的樹在一起是一片森林，我們用三個(gè)木字表示，就是森林的“森”。

嬉戲：找名字

在許多的名字中找己的名字，然后觀看好伴侶的名字進(jìn)行初步記憶，然后再在許多的名字中找出好伴侶的名字。

好玩的漢字幼兒園大班語言教案6

【教材分析】

漢字是中國文化的珍寶，它在我們生活中隨處可見。隨著大班幼兒求知欲的增長，他們也開頭漸漸熟悉一些常見的、簡(jiǎn)潔的漢字，如大、小、日、月、水等，并對(duì)漢字產(chǎn)生了深厚的愛好。本活動(dòng)從漢字的起源及象形文字等問題入手，通過民間小故事《倉額造字），使幼兒了解漢字的起源及作用。最終的“找出熟悉的漢字”這一環(huán)節(jié)中可采納讓幼兒與同伴溝通學(xué)習(xí)的形式，進(jìn)一步引發(fā)他們對(duì)漢字的學(xué)習(xí)愛好。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1．理解民間故事的內(nèi)容。了解漢字的由來與作用。知道漢字是由中國人創(chuàng)造的文字

2．嘗試認(rèn)讀與圖畫、象形字相對(duì)應(yīng)的漢字

3．情愿參加識(shí)字活動(dòng)，培育對(duì)漢字的愛好。

【活動(dòng)預(yù)備】

1．了解本班幼兒對(duì)漢字的愛好和識(shí)字狀況。

2．老師自備故事課件《倉額造字》，象形字圖片。

3．部分常見漢字，報(bào)紙幼兒人手1張。

【活動(dòng)建議】

1．出示常見的漢字和象形字，引導(dǎo)幼兒猜認(rèn)，讓幼兒對(duì)漢字的起源產(chǎn)生愛好

（1）出示常見的漢字，引導(dǎo)幼兒猜認(rèn)。

提問：你們熟悉這些字嗎？可以讀一讀嗎？

（2）出示象形字，引發(fā)幼兒對(duì)漢字的起源產(chǎn)生愛好。

提問：這像什么？你猜是什么字？

2．?dāng)⑹龉适隆秱}額造字》，關(guān)心幼兒了解漢字的由來與作用。

播放課件《倉頡造字》，關(guān)心幼兒理解故事內(nèi)容。

提間：古代人是用什么記錄事情的？這樣記錄便利嗎？倉額是怎樣造字的？他是怎樣想到用圖畫符號(hào)表示事物的？漢字給人們帶來了哪些便利？

3．播放象形字課件，引導(dǎo)幼兒探究、認(rèn)讀象形文字和現(xiàn)代文字。

（1）引導(dǎo)幼兒觀看倉頡制造的火、口、山的圖畫部分和象形字。

提問：你是怎么認(rèn)出來這些漢字的？

（2）介紹漢字來歷。漢字是中國人創(chuàng)造的文字，最早的文字叫“象形字”是從各種詳細(xì)形象的圖畫中演化過來的。

4．引導(dǎo)幼兒參加識(shí)字活動(dòng)，激發(fā)他們對(duì)漢字的愛好。

（1）請(qǐng)幼兒說一說自己熟悉的漢字，老師書寫。在認(rèn)讀過程中，準(zhǔn)時(shí)訂正不正確的發(fā)音。

（2）分組溝通。幼兒人手一張報(bào)紙，老師鼓舞幼兒將熟悉的漢字圈出來，然后與組內(nèi)同伴相互爭(zhēng)論、溝通。

附

倉頡造字

很久以前，世間并沒有字，人們只能用刻木、結(jié)繩來記事，用豆粒等物來記數(shù)。后來，有個(gè)叫倉頡的人為人類造出了文宇。

倉頡很聰慧，做事既盡心又盡力，很少出差錯(cuò)?；实垡妭}頡這樣能千，就把年年祭把的次數(shù)、次次狩獵的安排、部落人丁的增減等統(tǒng)統(tǒng)讓倉頓管理

由于管理的事情越來越多，加上人了、牲口、食物等數(shù)量不斷增加、品種不斷變化，時(shí)間一長，那些大大小小、奇形怪狀的繩結(jié)和刻木都記了些什么，連倉頡自己也沒方法認(rèn)了。

倉頡整日整夜地想方法。他先是嘗試用不同顏色的繩結(jié)表示不同的事物。但是增加的數(shù)目在繩子上打結(jié)很便利，而數(shù)目削減時(shí)，把繩子解開就麻煩了。

這下倉頡又犯了，他飯吃不下，覺睡不著，他想呀想呀，也沒有想出好的方法來。一天，倉頡走到一個(gè)三盆路口。見3個(gè)打獵的老人為往哪條道路走而爭(zhēng)起來。

一個(gè)老人堅(jiān)持要往東走，說有羚羊。一個(gè)老人要往北走，說往北能到鹿群個(gè)老人偏要往西，說西邊有兩只老虎，不準(zhǔn)時(shí)