二年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)算盤(pán)》評(píng)課稿

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二班級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)算盤(pán)》評(píng)課稿篇1

5月15日下午第三節(jié)課，劉**老師在二班級(jí)上了一節(jié)別開(kāi)生面的數(shù)學(xué)課——認(rèn)識(shí)算盤(pán)！課堂氣氛特別活躍，劉老師用她生動(dòng)有趣、通俗易懂的語(yǔ)言，使同學(xué)們很快地進(jìn)入了狀態(tài)。

隨著教材的改革與更新，二班級(jí)數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容比往年大有不同，今年的內(nèi)容涌現(xiàn)了認(rèn)識(shí)算盤(pán)這一課。劉老師首先向同學(xué)介紹算盤(pán)的背景，讓同學(xué)知道算盤(pán)是我國(guó)古代的偉大發(fā)現(xiàn)，是中華民族對(duì)人類文化的一大貢獻(xiàn)，從而加強(qiáng)同學(xué)的民族驕傲感。由于孩子們從父母的口中曾有聽(tīng)說(shuō)過(guò)算盤(pán)，但沒(méi)有徑直去接觸，存在著劇烈的新奇心，因此，今日孩子們?cè)跀?shù)學(xué)課堂上聽(tīng)得分外仔細(xì)，從老師對(duì)算盤(pán)各部分名稱的介紹，到如何用算盤(pán)數(shù)數(shù)、記數(shù)，同學(xué)都特別專注地在聽(tīng)！整節(jié)課老師都為同學(xué)營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱忱，老師一貫處于教學(xué)活動(dòng)的組織者、同學(xué)學(xué)習(xí)的激發(fā)者角色。

在教學(xué)過(guò)程中有幾個(gè)小建議：

1、在定數(shù)位“個(gè)”位時(shí)，再鞏固些十位、百位會(huì)讓同學(xué)更明白。

2、告知了同學(xué)用什么指法后，多數(shù)同學(xué)都能用正確的指法撥算珠，但是也有部分同學(xué)由于不熟識(shí)，亂用指法，導(dǎo)致?lián)芩阒樗俣容^慢，所以，說(shuō)了指法后，先讓同學(xué)鞏固下指法，這樣對(duì)后面撥數(shù)就會(huì)更好。

3、撥三位數(shù)時(shí)，由于位數(shù)較多，個(gè)別同學(xué)又含糊了，一會(huì)撥錯(cuò)這個(gè)位，一會(huì)撥錯(cuò)那個(gè)位，由于還是不嫻熟。如：563這個(gè)數(shù)，撥5時(shí)，要是先讓大家找到百位時(shí)，再撥，會(huì)更好的撥正確。

我想，至少還需要一節(jié)課的練習(xí)，讓同學(xué)熟識(shí)算盤(pán)，嫻熟用算盤(pán)表示數(shù)，再過(guò)一節(jié)課，多數(shù)同學(xué)肯定能嫻熟掌控用算盤(pán)表示數(shù)。

總之，一節(jié)課下來(lái)，同學(xué)收獲多多。同學(xué)通過(guò)對(duì)“認(rèn)識(shí)算盤(pán)”這一節(jié)課的仔細(xì)學(xué)習(xí)，既了解了“算盤(pán)”是一種記數(shù)工具，又加強(qiáng)了數(shù)位制之間的關(guān)系理解，更重要的是同學(xué)們的學(xué)習(xí)愛(ài)好更濃了，求知欲更強(qiáng)了！

二班級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)算盤(pán)》評(píng)課稿篇2

我們的“相約課堂，共同成長(zhǎng)”教研活動(dòng)截至本周已畫(huà)上圓滿的句號(hào)。在此誠(chéng)心的.感謝周老師給我們帶來(lái)了一節(jié)別開(kāi)生面的數(shù)學(xué)課——認(rèn)識(shí)算盤(pán)！周老師的教學(xué)風(fēng)格一貫是條理清楚，語(yǔ)言凝練，不急不緩，清爽自然。而昨天早晨的示范課周老師更好的向大家展示了她的教學(xué)特點(diǎn)和個(gè)人風(fēng)采，完滿地詮釋了漢小老師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，求真務(wù)實(shí)的精神。

昨天那節(jié)課，孩子們?cè)谡n堂上聽(tīng)得分外仔細(xì)，從猜謎引出課題到老師對(duì)算盤(pán)各部分名稱的介紹，再到如何用算盤(pán)數(shù)數(shù)、記數(shù)，同學(xué)都特別專注地在傾聽(tīng)！整節(jié)課老師都為同學(xué)營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)熱忱，老師一貫處于教學(xué)活動(dòng)的組織者、同學(xué)學(xué)習(xí)的激發(fā)者角色。同學(xué)學(xué)得收獲滿滿，我們聽(tīng)得專注投入。在此，我就本節(jié)課的亮點(diǎn)和不足談一些自己的淺見(jiàn)，不到之處還請(qǐng)大家多多指正。

亮點(diǎn)一：教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，過(guò)渡輕松自如。

縱觀周老師整節(jié)課，從猜謎導(dǎo)入到展示課題，從認(rèn)識(shí)算盤(pán)的結(jié)構(gòu)到學(xué)習(xí)撥數(shù)認(rèn)數(shù)，從強(qiáng)調(diào)指法到鞏固練習(xí)，每個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)渡潔凈利落，毫不拖泥帶水。

亮點(diǎn)二：有效把握知識(shí)重點(diǎn)，逐個(gè)突破教學(xué)難點(diǎn)。

周老師本節(jié)課的教學(xué)目的是引導(dǎo)同學(xué)直觀認(rèn)識(shí)算盤(pán)的結(jié)構(gòu)和組成，并能在算盤(pán)上精確的撥出指定的數(shù)。為了使同學(xué)明白算盤(pán)上任意一檔都可以作為個(gè)位，撥數(shù)時(shí)要認(rèn)清個(gè)位在哪兒？課中通過(guò)出示一個(gè)弄亂算珠的算盤(pán)，給同學(xué)制造沖突沖突，再通過(guò)課件動(dòng)態(tài)的演示，上珠靠上框，下珠靠下框，使同學(xué)深刻記住撥珠計(jì)數(shù)前要整理算盤(pán)。接下來(lái)通過(guò)師問(wèn)生答的形式探究出“算盤(pán)上哪個(gè)檔都可以做個(gè)位”為了順當(dāng)解決本課的難點(diǎn)：正確撥出數(shù)字“1—10”。周老師讓同學(xué)先認(rèn)真觀測(cè)，再動(dòng)手嘗試，最末匯報(bào)爭(zhēng)論，同學(xué)不僅感到新鮮而且可以親自體驗(yàn)撥數(shù)的過(guò)程和方法，輕松突破教學(xué)重難點(diǎn)。老師教得游刃有余，同學(xué)學(xué)得輕松自如。

亮點(diǎn)三：應(yīng)用多媒體課件與實(shí)物相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)數(shù)形結(jié)合，滲透數(shù)學(xué)思想。

數(shù)形結(jié)合是重要的數(shù)學(xué)教學(xué)思想和方法，老師要將數(shù)形結(jié)合思想貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的始終：本課周老師通過(guò)實(shí)物教具和多媒體課件相結(jié)合的方式，多角度表示數(shù)形結(jié)合思想和一一對(duì)應(yīng)思想。利用課件引導(dǎo)同學(xué)動(dòng)手操作撥珠，進(jìn)一步熟識(shí)算盤(pán)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和會(huì)用算盤(pán)表示多位數(shù)的方法，能夠嫻熟地讀寫(xiě)算盤(pán)上的多位數(shù)。從詳細(xì)到抽象建立數(shù)位圖的表象，將“數(shù)”和“形”緊密結(jié)合起來(lái)，以“形”感知、理解、表達(dá)“數(shù)”，深入淺出，進(jìn)而強(qiáng)化了直觀感知的數(shù)和抽象的數(shù)之間的聯(lián)系，逐步培育同學(xué)的數(shù)感。

亮點(diǎn)四：?jiǎn)栴}設(shè)置針對(duì)性強(qiáng)，目標(biāo)明確。

周老師是一個(gè)思維機(jī)敏，條理清楚的人，她的課堂沒(méi)有多余的廢話，她的教學(xué)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明白，問(wèn)題設(shè)置尤其指向明確，針對(duì)性強(qiáng)。如，為了引導(dǎo)同學(xué)區(qū)分5珠算盤(pán)和7珠算盤(pán)，周老師問(wèn)道“請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀測(cè)兩種算盤(pán)有什么不同？”，為理解上珠與下珠的不同含義，問(wèn)道“上珠和下珠被什么隔開(kāi)？上珠和下珠各表示什么？”為理解算盤(pán)上各位的定位，問(wèn)道“你知道算盤(pán)上的各位是哪個(gè)檔嗎？為什么最好選最右邊的檔做個(gè)位？”。周老師每個(gè)問(wèn)題設(shè)置都指向明確，言簡(jiǎn)意賅，同學(xué)很簡(jiǎn)單理解，所以使得整個(gè)課堂結(jié)構(gòu)也完整流暢。

周老師本節(jié)課是一節(jié)極其精彩的數(shù)學(xué)課，本節(jié)課亮點(diǎn)許多，大家都各有不同的收獲和感悟。但是做為教學(xué)研討，本人感覺(jué)本節(jié)課還有幾個(gè)地方值得商榷：

1、算盤(pán)是我國(guó)古代的一項(xiàng)重要發(fā)現(xiàn)，是中華文化的一項(xiàng)珍寶，后面在介紹算盤(pán)歷史及用途時(shí)稍顯粗略，假如將這部分知識(shí)放在導(dǎo)入部分，是不是更能激起同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，也能使同學(xué)更好了解中國(guó)的絢爛文化。

2、學(xué)習(xí)在算盤(pán)上撥數(shù)時(shí)，要引導(dǎo)同學(xué)區(qū)分“7珠算盤(pán)”和“5珠算盤(pán)”的不同。強(qiáng)調(diào)7珠算盤(pán)最上和最下面兩顆珠子不動(dòng)。

3、在算盤(pán)上撥數(shù)用時(shí)較多，但是同學(xué)在算盤(pán)上認(rèn)數(shù)練習(xí)不足。老師假如在引導(dǎo)同學(xué)探究完“1——10”的表示法后，在算盤(pán)上快速撥出不同的數(shù)字，讓同學(xué)競(jìng)賽認(rèn)讀，可能為同學(xué)下一步正確撥三位數(shù)，多位數(shù)做好鋪