五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《鐘樓讀書》教案

第第頁(yè)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《鐘樓讀書》教案

知識(shí)與技能：

1.學(xué)會(huì)12個(gè)生字。

2.能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

3.了解在鐘樓讀書的經(jīng)受，共享讀書的樂趣，感受愛讀書、樂讀書的感情。

4.培育主動(dòng)讀書的愛好和習(xí)慣。

過(guò)程與方法：

1.解反復(fù)的寫法在感情達(dá)意方面的.作用。

2.培育正確、流暢地朗讀。

情感立場(chǎng)與價(jià)值觀：

理解課文內(nèi)容，了解在鐘樓讀書的經(jīng)受，共享讀書的樂趣，感受愛讀書、樂讀書的感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、了解在鐘樓讀書的經(jīng)受，共享讀書的樂趣，感受愛讀書、樂讀書的感情

2、培育主動(dòng)讀書的愛好和習(xí)慣。

教學(xué)預(yù)備：生字卡片、掛圖

第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解在鐘樓讀書的經(jīng)受，共享讀書的樂趣，感受愛讀書、樂讀書的感情。

2、正確、流暢地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、了解在鐘樓讀書的經(jīng)受，共享讀書的樂趣，感受愛讀書、樂讀書的感情。

2、培育主動(dòng)主動(dòng)讀書的愛好和習(xí)慣。

教學(xué)設(shè)計(jì)：性格化備課：

一、導(dǎo)入新課

二、初讀課文，整體感知

請(qǐng)同學(xué)們用自己喜愛的方式〔個(gè)人、小組等〕自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

三、合作溝通

1、誰(shuí)情愿把自己最喜愛的部分有感情地朗讀給大家聽？

2、說(shuō)一說(shuō)“我”在鐘樓讀書，享受到了那些樂趣？

四、學(xué)習(xí)課文第4—6自然段

1．指名讀第4—6自然段，溝通最感愛好的地方。

2．老師相機(jī)教學(xué)以下句子：

“小刺猬弟弟、小白兔弟弟、小青蛙弟弟，都坐在幼兒園的小椅子上了

師：能不能把這句改成“小刺猬、小白兔、小青蛙都坐在幼兒園的椅子上了……”?

指導(dǎo)同學(xué)比較、體會(huì)對(duì)書中小動(dòng)物們的喜歡之情后感情朗讀。

“……看見小松鼠弟弟背起書包，從澳洲大沙漠跑來(lái)了；隨后，看見長(zhǎng)頸鹿小弟弟從非洲

坐一條獨(dú)木舟來(lái)了……”

師：熊貓生活在哪衛(wèi)?看見從澳洲和非洲來(lái)的小動(dòng)物，生活在中國(guó)的小動(dòng)物心情會(huì)怎樣?

的感情呢?

指導(dǎo)朗讀該句，讀出的喜悅。

“我看見熊貓阿姨向長(zhǎng)頸鹿小弟弟看了一眼，長(zhǎng)頸鹿小弟弟立刻踏著舞步在草地上跳舞廠。”

師指導(dǎo)同學(xué)休會(huì)動(dòng)物們之間的默契，感受幼兒園小動(dòng)物們的歡樂心情。

3．說(shuō)說(shuō)從這個(gè)故事中享受到哪些樂趣。

相機(jī)指導(dǎo)同學(xué)從以下句子中體會(huì)的心情。

“我抓緊把書翻下去。”

“我似乎聽見書里有一陣音樂傳來(lái)了……”

“我特別喜愛我們學(xué)校的閱覽室，它原是一座鐘樓?！?/p>

感情朗讀。