2023高校教師職業(yè)道德素養(yǎng)題庫（全優(yōu)）

2023高校教師職業(yè)道德素養(yǎng)題庫第一部分單選題（50題）1、（ ）是影響教師成長的深層心理活動，是其教學(xué)行為的基本理性支點，它在教師選擇教學(xué)目標和認知策略以完成工作任務(wù)中起導(dǎo)向作用。A.教學(xué)目的B.教學(xué)要求C.教學(xué)理念D.教學(xué)方針【答案】：C2、道德的目的是（ ）A.自律和他律的統(tǒng)一B.認識和實踐的統(tǒng)一C.權(quán)利和義務(wù)的統(tǒng)一D.個人和社會的統(tǒng)一【答案】：A3、師生關(guān)系的基礎(chǔ)是（ ）。A.教學(xué)工作關(guān)系B.心理情感關(guān)系C.個人交往關(guān)系D.道德責(zé)任關(guān)系【答案】：A4、提出“有教無類”教育思想的古代教育家是（ ）。A.孟子34、統(tǒng)率教師職業(yè)道德評價全過程的是（ ）、主體性原則和質(zhì)的分析原則。A.實事求是原則B.量的分析原則C.知行合一原則D.目的性原則【答案】：D35、（ ）反映了師德養(yǎng)成過程是長期的、反復(fù)的逐步提高的規(guī)律。A.引導(dǎo)性原則B.內(nèi)化性原則C.差異性原則D.連貫性原則【答案】：D36、關(guān)于良心和義務(wù)之間關(guān)系下列說法不正確的是（ ）。A.良心和道德是緊密聯(lián)系在一起的道德范疇B.良心是義務(wù)的內(nèi)化形式C.義務(wù)和良心都來自于主體內(nèi)部，表現(xiàn)為個人對自己行為的道德責(zé)任D.教師道德良心是教師在履行道德義務(wù)的過程中產(chǎn)生和形成的【答案】：C37、曾指出“大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也”的是（ ）OA.祭兀培B.胡適C.嚴復(fù)D,梅貽琦【答案】：D38、教師勞動最具影響力的手段是（ ）。A.團結(jié)協(xié)作B.言傳身教C.依法從教D.課堂教學(xué)【答案】：B39、宋明理學(xué)興盛時期，我國教師職業(yè)道德的最大特點是（ ）。A.言傳身教B.天人合一C.知行合一D.反求諸己【答案】：C40、教師職業(yè)道德關(guān)系到學(xué)生心理的塑造，影響著整個社會的前途和未來，這主要體現(xiàn)了教師道德的哪種特征（ ）。A.道德意識的高標準B.道德行為的示范性C.道德規(guī)范的嚴格性D.道德影響的廣泛性【答案】：D41、為人師表含義豐富，（ ）倡導(dǎo)“師者，人之楷模也”。A.孔子B.孟子C.楊雄D.葉圣陶【答案】：C42、教師職業(yè)產(chǎn)生的根本原因是（A.人類教育活動的出現(xiàn)B.社會生產(chǎn)力的發(fā)展C.腦力勞動與體力勞動的分工D.教育理論的發(fā)展【答案】：B43、西漢時期，董仲舒認為教師的道德在于（ ）A.誨人不倦B.有教無類C.化民成性D.因材施教【答案】：C44、提出“一個教師不掌握教育學(xué)知識，教育工作就如同在黑夜里走路一樣”的是（ ）。A.杜威B.陶行知C.蘇霍姆林斯基D.馬卡連柯【答案】：C45、漢代思想家（ ）認為“師者，人之模范也”。A.楊雄B.董仲舒C.司馬相如D.王充【答案】：A46、孔子說：“君子喻于義，小人喻于利?！保献訉α夯萃跽f：“王何必日利亦有仁義而已矣?！笨酌系闹鲝垖儆冢?）。A.重利輕義觀B.重義輕利觀C.義利并重觀D.以上都不是【答案】：B47、師德修養(yǎng)的最終目的和歸宿是（ ）。A.提高師德認識B.鍛煉師德意志C.堅定師德信念D.培養(yǎng)師德行為習(xí)慣【答案】：D48、人們常用“桃李不言，下自成蹊”比喻教師（ ）的意義。A.埋頭苦干B.為人師表C.公平公正D.開拓創(chuàng)新【答案】：B49、教師服務(wù)社會本質(zhì)上是一種（ ）。A.教學(xué)的延伸B.樂于助人C.專業(yè)服務(wù)D.社會服務(wù)【答案】：C50、美國實用主義教育家提出了“教育即生活”“教育即生長”的觀點。杜威的觀點反應(yīng)了高校勞動具有的特征是（ ）。A.高校教師勞動的專業(yè)性B.高校教師角色身份多重性C.高校教師勞動具有實踐性D.高校教師勞動具有探索性【答案】：C第二部分多選題（70題）1、教師在道德修養(yǎng)過程中，必然會遇到的最基本的矛盾有（ ）。A.教師個人利益與教育事業(yè)整體利益間的矛盾B.社會主義道德要求、教師職業(yè)道德要求與教師個人的道德選擇能力、道德踐行能力間的矛盾C.共產(chǎn)主義品質(zhì)與非共產(chǎn)主義品質(zhì)間的矛盾D.教師創(chuàng)新精神與教育傳統(tǒng)間的矛盾【答案】：BC2、正確處理言教和身教的關(guān)系要認真把握的是（ ）。A.教書育人，關(guān)愛學(xué)生B?學(xué)為人師，行為示范C.嚴于律己，勇于自責(zé)D.言行一致，身體力行【答案】：BCD3、高校教師要培養(yǎng)勤奮品質(zhì)的原因在于（ ）。A.知識經(jīng)濟時代下，知識更新速度快B.高校教師是推動學(xué)科發(fā)展的主力，必須不斷拓寬和深化自己的科學(xué)理論程度C.高校教師的教學(xué)內(nèi)容，必須隨著本學(xué)科的發(fā)展而不斷變化D.高校教師肩負的歷史使命的要求【答案】：ABCD4、動機和效果作為教師道德評價依據(jù)觀點正確的是（ ）。A.對教師道德行為的評價應(yīng)堅持動機和效果統(tǒng)一的觀點B.動機應(yīng)成為教師道德評價的側(cè)重點C.進行教師道德評價時，應(yīng)該更關(guān)注效果D.當動機和效果不一致時，需要采取具體的方法來確定教師道德行為評價標準【答案】：AD5、以下關(guān)于應(yīng)用倫理學(xué)的說法錯誤的是（ ）。A.應(yīng)用倫理學(xué)是對規(guī)范倫理學(xué)的實踐B.應(yīng)用倫理學(xué)誕生于古希臘時期C.應(yīng)用倫理學(xué)從根本上說是現(xiàn)實需要推動產(chǎn)生的D.應(yīng)用倫理學(xué)不是一門單一獨立學(xué)科【答案】：ACD6、他律機制中的教師，在與教師道德規(guī)范體系的關(guān)系上具有的特點是（ ）OA.被動性B.外在性C.實在性D.中介性【答案】：ABCD7、以下屬于明末清初的唯物主義思想家王夫之的觀點的有（ ）。A.教師擔(dān)負著提升“正人心”的任務(wù)B.教師應(yīng)當教人樹立理想志向C.教師自身必須勤奮好學(xué)掌握淵博的知識D.教師應(yīng)當關(guān)心國家社會的進步事業(yè)【答案】：ABCD8、關(guān)于教師道德原則和規(guī)范與教師道德范疇之間的關(guān)系描述正確的是（）。A.教師道德范疇是教師道德原則和規(guī)范的前提B.教師道德原則和規(guī)范是教師道德范疇的前提C.教師道德范疇是教師道德原則和規(guī)范發(fā)揮作用的必要條件D.教師道德范疇從屬或者依附于教師道德原則和規(guī)范【答案】：BCD9、內(nèi)心信念在教師道德評價中的作用主要表現(xiàn)為（ ）。A.它作為一種強烈的道德責(zé)任感，成為教師對自己的職業(yè)行為進行自我評判的直接內(nèi)在動力B.它作為具有較高層次的教師道德意識和道德原則，是道德評價中的直接準繩C.它是教育行為當事者一種內(nèi)在的控制力D.它是實現(xiàn)教師道德評價成效的途徑和目的【答案】：ABCD10、教師道德修養(yǎng)的特點有（ ）。A.自覺性B.長期性C.主觀性D.曲折性【答案】:ABD11、處于自律機制中的教師，在與教師道德規(guī)范體系的關(guān)系上，具有的特點是（ ）。A.師德規(guī)范體系對于教師來說是他內(nèi)在心靈和行為個性的有機構(gòu)成因素B.教師的職業(yè)道德行為是出于按照自己的良心行事C.教師在認知心理上更注意教師道德的實質(zhì)內(nèi)核和良心指向的真正實現(xiàn)D.教師成為自主自為進行自我抉擇和自我調(diào)控的積極主體【答案】：ABCD12、以下關(guān)于價值觀問題的說法正確的是（ ）。A.價值觀是人們在實踐中形成的對于價值、價值關(guān)系的一般看法和根本觀點B.價值觀是處理各種價值問題時所持有的比較穩(wěn)定的立場、態(tài)度和觀點的總和C.核心價值觀是一個社會中占主流地位、起支配作用的核心理念D.核心價值觀是一個社會必須長期普遍遵循的基本價值準則，具有相對穩(wěn)定的特點【答案】:ABCD13、高校教師在科研過程中遇到的矛盾主要是（ ）。A.科研工作與教學(xué)工作的矛盾B.教師的科研能力、水平與職業(yè)要求的矛盾C.科研協(xié)作中的矛盾D.科研工作與勞動付出的矛盾【答案】：ABC14、下列選項中，對教師道德評價的認識錯誤的是（ ）。A.對教師道德行為進行評價的最一般概念是“善”和“惡”B.教師道德評價首先涉及的問題是教師道德評價的主體C.歷史上少有倫理思想家提出有關(guān)善惡標準的解釋和觀點D.歷史上的“義”“利”之爭實質(zhì)上就是教師道德評價【答案】：BCD15、在進行教師道德評價時，應(yīng)該做到（ ）。A.堅持道德目的和手段的一致性B.當?shù)赖履康暮偷赖率侄尾灰恢聲r，應(yīng)該具體分析C.追求好的道德目的D.只要道德手段是合理的，道德目的即可采用【答案】：AB16、對教師道德行為的認識正確的是（ ）。A.對教師履行師德規(guī)范有重要意義B.對教師履行師德原則有深遠影響C.對教師道德實踐有很大的作用D.有助于教師道德人格塑造【答案】：ABCD17、師德教育的一般方法包括（ ）。A.相互教育與自我教育相結(jié)合B.日常教育和系統(tǒng)教育相結(jié)合C.軟性手段和綜合手段相結(jié)合D.榜樣引導(dǎo)和輿論監(jiān)督相結(jié)合E.正面教育與反面教育相結(jié)合【答案】：ABCD18、有關(guān)學(xué)習(xí)這種師德修養(yǎng)方法的說法正確的是( )。A.是師德修養(yǎng)的基本方法B.只有加深對教育事業(yè)的認識，才能堅定從教的信念C.通過勤奮學(xué)習(xí)，教師能獲得教師道德知識的科學(xué)認識D.有助于教師確立科學(xué)的是非觀、善惡觀【答案】：ABCD19、教師的人文素養(yǎng)，以人文精神為標志，具體包括以下方面( )OA.教育理念B.人文知識C.情感責(zé)任D.藝術(shù)涵養(yǎng)【答案】：ABCD20、教學(xué)過程中的倫理矛盾體現(xiàn)為( )。A.師生之間的矛盾B.教師個人的教學(xué)業(yè)務(wù)能力和水平不能適應(yīng)教學(xué)工作的實際需要引起的矛盾C.師師之間的矛盾D.教師對教學(xué)工作的態(tài)度和責(zé)任心不能滿足教學(xué)工作要求引起的矛盾【答案】：ABD21、作為高校教師，在服務(wù)社會的過程中，正確的功利意識應(yīng)該是( )OA.以義謀利B.見利思義B.荀子C.孔子D.莊子【答案】：C5、評價教師某道德行為時，應(yīng)該（ ）。A.根據(jù)該行為的的效果B.根據(jù)教師一貫的品質(zhì)C.對該行為的影響因素進行綜合分析D.根據(jù)該行為的目的【答案】：C6、世界上第一所師資培訓(xùn)學(xué)校是1681年（ ）的“基督教兄弟會”創(chuàng)辦的。（ ）OA.德國B.英國C.法國D.意大利【答案】：C7、師德教育首先應(yīng)從公民道德談起，其原因的表述錯誤的是（ ）OA.公民道德符合當前師德的實際情況B.公民道德契合一般教師的道德心理C.公民道德是學(xué)校對學(xué)生實施公民道德教育的基礎(chǔ)和前提D.公民道德是教師道德的決定性因素【答案】：DC.義利兼顧D.重利輕義【答案】：ABC22、教師在道德修養(yǎng)過程中，學(xué)習(xí)的內(nèi)容包括（ ）。A.加強理論學(xué)習(xí)B.學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)理論C.在實踐中學(xué)習(xí)和向同行學(xué)習(xí)D.學(xué)習(xí)倫理道德知識【答案】：ABCD23、教師職業(yè)在社會發(fā)展和人類文明進步中有如下作用（ ）。A.教師是人類科學(xué)文化的傳遞者B.教師是人類智力資源的開發(fā)者C.教師是塑造一代新人的靈魂工程師D.教師經(jīng)濟和社會的建設(shè)者【答案】：ABC24、對教師道德評價的認識正確的是（ ）。A.教師道德評價通過社會評價和自我評價的形式進行B.教師道德行為評價規(guī)定著教師應(yīng)該怎樣做，不該怎樣做C.教師道德行為評價規(guī)定著什么是善行，什么是惡行D.教師道德評價既是對教師行為的道德監(jiān)督，又起著一種裁決的作用【答案】：ABCD25、下列屬于教師道德品質(zhì)范疇的是（ ）。A.忠誠與節(jié)操B.正直與自制C.勤奮與求實D.權(quán)利與義務(wù)【答案】：ABC26、市場經(jīng)濟對道德的促進作用表現(xiàn)在（ ）。A.市場經(jīng)濟的競爭促進了人們自主意識和獨立人格的形成B.市場經(jīng)濟等價交換原則促使人的主體意識增強C.市場經(jīng)濟的價值規(guī)律增強了挖掘潛能的主動精神D.市場經(jīng)濟造成的社會交往普遍化有助于人的全面發(fā)展和人生價值的實現(xiàn)【答案】：ABCD27、關(guān)于人生價值的實現(xiàn)說法正確的是（ ）。A.由于人的社會關(guān)系是多方面的，人生價值的實現(xiàn)也是多方面的B.人所創(chuàng)造的價值不僅具有社會意義，同時也具有自我意義C.人的價值創(chuàng)造和社會對其的承認之間是一一對應(yīng)的關(guān)系D.個人對社會的貢獻不容易直接地、及時地得到社會的公正評價【答案】：ABD28、職業(yè)道德具有如下特點（ ）。A.內(nèi)容上體現(xiàn)職業(yè)特征，表達特定職業(yè)的義務(wù)和責(zé)任B.形式上具有具體性、多樣性和靈活性，因此更具可操作性C.價值取向上注重利益性D.調(diào)適范圍上具有特定的適用范圍和對象【答案】:ABD29、科技倫理的現(xiàn)實意義在于（ ）。A.可以使科學(xué)技術(shù)的運用得到明確的道德理性的指導(dǎo)B.最大限度地減少科技成果被隨意濫用或出于邪惡目的利用的可能性C.可以彌補單純的科技理性之不足，增強科技工作者對于科技開發(fā)之后果的道德責(zé)任意識D.最大限度地消解科技理性在社會消極層面上的負面作用【答案】：ABCD30、教書與育人的倫理學(xué)意義是（ ）。A.是塑造學(xué)生健康人格和展示自身人格的根本途徑B,是提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)高素質(zhì)人才的根本保證C.是建立和諧師生關(guān)系、成為人民滿意教師的重要內(nèi)容D.是促進教師高尚道德形成的關(guān)鍵【答案】：ABC31、有關(guān)教師道德行為善惡的認識正確的是（ ）。A.善惡的劃分是以動機和效果為依據(jù)B.善行是有利于他人和教育事業(yè)整體利益的行為C.惡行是不利于或有害于他人和教育事業(yè)整體利益的行為D.教師道德行為沒有性質(zhì)之分【答案】：ABC32、教師作為獨立的職業(yè)，是人類社會發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，它的產(chǎn)生要求以下條件（ ）。A.人類教育活動的出現(xiàn)是教師職業(yè)產(chǎn)生的基礎(chǔ)B.教育理論的發(fā)展是教師職業(yè)產(chǎn)生的理論前提C.社會生產(chǎn)力的發(fā)展是教師職業(yè)產(chǎn)生的根本原因D.腦力勞動和體力勞動的分工是教師職業(yè)產(chǎn)生的前提【答案】：ACD33、在現(xiàn)代倫理學(xué)概念體系中，道德是（ ）。A.一種特殊的社會現(xiàn)象B.以社會習(xí)俗、輿論和人類良知為維系手段C.以善惡為價值評價方式D.是一種外在的處理人與人之間關(guān)系的強制手段【答案】：ABC34、下列屬于在教師與他遵守的原則和規(guī)范之間發(fā)揮支配作用的中介力量是（ ）。A.道德認同B.內(nèi)心信念C.教學(xué)紀律、制度D.同事、同學(xué)【答案】：CD35、以下屬于英國教育家洛克的教師職業(yè)道德思想的是（ ）。A.教師的責(zé)任在于使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，懷抱德性的智慧B.學(xué)生向善的時候，給他理論、活力和勉勵C.應(yīng)當培養(yǎng)學(xué)生善良的感情、判斷、意志D.重視教師的榜樣作用【答案】：ACD36、社會思潮對高校教師價值觀的影響包括以下幾個方面（ ）。A.開拓和豐富知識和眼界，加強思辨能力B.有些內(nèi)容對構(gòu)建社會主義核心價值和主流文化有理論價值和借鑒意義C.必然會有消極的影響與誤導(dǎo)D.造成教師價值觀的混亂【答案】：ABC37、高校教師價值觀是（ ）。A.在實踐過程中形成的B.在價值認識基礎(chǔ)上形成的C.是對客體價值的一種穩(wěn)定看法或思維定勢D.是促進社會發(fā)展的力量【答案】：ABC38、教師職業(yè)道德規(guī)范體系包括的要素有（ ）。A.教師道德原則B.教師道德評價C.教師道德規(guī)范D.教師道德范疇【答案】：ACD39、教師道德行為選擇的外部條件包括（ ）。A.社會歷史條件B.教師的具體生活環(huán)境和條件C.特定社會的道德價值觀念D.教師道德規(guī)范體系【答案】：ABCD40、有關(guān)師德教育和師德修養(yǎng)關(guān)系說法正確的是（ ）。A.師德修養(yǎng)是師德教育的前提和必要準備B.二者都是踐行教師道德規(guī)范，提高教師職業(yè)道德的兩種緊密聯(lián)系的道德活動形式C.師德修養(yǎng)是師德教育的必要補充D.二者都是致力于教師道德養(yǎng)成【答案】：BCD41、教師道德行為選擇的內(nèi)部條件有（A.教師個人的世界觀B.教師個人的人生觀C.教師個體道德素質(zhì)D.教師個體能力素質(zhì)E.教師個人身體素質(zhì)【答案】：ABCD42、師德建設(shè)影響高等教育事業(yè)發(fā)展的途徑有（ ）。A.教師自身B.高等教育的對象C.高等教育的工作特性D.對社會的影響【答案】:ABC43、與教育職業(yè)活動的一般特點相比，高等教育職業(yè)活動有其自身的特殊性，這種特殊性體現(xiàn)在（ ）。A.其目的是為社會培養(yǎng)中高級專門人才B.其對象是趨于社會化的青年學(xué)生C.其手段是教師的真才實學(xué)、人格品德D.在時空上具有彈性與自由度【答案】：ABCD44、教書與育人的關(guān)系正確的描述是（ ）。A.是一對“教”與“學(xué)”雙相結(jié)合和雙邊互動的過程B.是一對充滿矛盾的辯證發(fā)展過程C.先教書自然能育好人D.育人重于教書【答案】：AB45、我國高校教師道德現(xiàn)狀還存在著諸多問題，比較突出的有（ ）OA.價值觀念模糊B.育人意識退化C.角色意識淡化D.敬業(yè)精神弱化【答案】:ABCD46、倫理學(xué)的研究對象決定了它的學(xué)科特征是（ ）。A.倫理學(xué)是一門規(guī)范科學(xué)B.倫理學(xué)是一門價值科學(xué)C.倫理學(xué)是一門實踐科學(xué)D.倫理學(xué)是一門心理科學(xué)【答案】:ABC47、我國加強理想信念教育的環(huán)節(jié)包括（ ）。A.馬克思主義理論教育B.中國近現(xiàn)代史教育C.形勢政策教育D.社會主義核心價值體系教育E.專業(yè)技能教育【答案】:ABCD48、社會主義核心價值體系的基本內(nèi)容包括（ ）。A.愛國主義為核心的民族精神B.以改革創(chuàng)新為核心的時代精神C.馬克思主義理論D.社會主義榮辱觀【答案】：ABD49、對教師道德行為和道德品質(zhì)的認識正確的是（ ）。A.教師道德品質(zhì)是一定道德原則和道德規(guī)范在個人思想和行為中的體現(xiàn)B.一定的道德行為是一定的道德品質(zhì)的基礎(chǔ)C.道德行為是由一系列道德品質(zhì)鑄成的D.教師道德行為是一定的道德原則和規(guī)范的體現(xiàn)【答案】：AD50、有關(guān)內(nèi)省這種師德修養(yǎng)方法的的認識正確的是（ ）。A.是師德修養(yǎng)的根本方法B.要求教師增強教師道德認識C.要求教師有針對性地解剖自己，加深自我認識并改進自身的不足D.內(nèi)省有助于教師培養(yǎng)良好的個性品德【答案】：BCD51、社會輿論成為教師道德評價的重要手段的原因是（ ）。A.輿論的重要功能是對教師行為進行善惡判斷B.通過輿論評判的形式，使學(xué)校、教師能及時獲得來自學(xué)校內(nèi)部和外部的信息反饋C.通過社會輿論，能對教師的行為起著矯正與導(dǎo)向的作用D.輿論是教師道德評價的唯一手段【答案】：ABC52、與學(xué)術(shù)道德規(guī)范相關(guān)的政策文件有（ ）。A.《涉及人的生物醫(yī)學(xué)研究倫理審查辦法（試行）》B.《教育部關(guān)于嚴肅處理高等學(xué)校學(xué)術(shù)不端行為的通知》C.《關(guān)于善待實驗動物的指導(dǎo)性意見》D.《高校人文社會科學(xué)學(xué)術(shù)規(guī)范指南》【答案】：ABC53、關(guān)于教師的角色自我和個性自我的認識正確的是（ ）。A.角色意識要求教師以某種社會觀念和準則來統(tǒng)攝自己的內(nèi)心世界B.個性意識根植于個體的生命存在，反映了教師對自己的內(nèi)在需求、情感世界的真實的把握C.一個好的教師應(yīng)在兩者間保持一種合理的張力D.要求教師講角色審美化、個性化、感情化、情感化【答案】：ABCD54、目前的高校職能主要包括（ ）。A.培養(yǎng)人才B.發(fā)展科學(xué)C.提升民眾道德水準D.為社會服務(wù)【答案】:ABD55、正義與公正的區(qū)別體現(xiàn)在（ ）。A.公正往往是根據(jù)一定的價值觀和原則、規(guī)則去行為，而正義用來陳述人類追求的善和幸福B.公正與正義是屬種關(guān)系而非種屬關(guān)系，更不是交叉關(guān)系C.正義一般表示價值及其原則本身，而公正則表示根據(jù)價值及其原則來做人做事D.兩者的語言習(xí)慣的用語也存在差別【答案】：ABCD56、正確處理好教師個人利益和教育事業(yè)利益之間的關(guān)系的基本要點包括（ ）。A.在實現(xiàn)教師個人利益的前提下，維護和實現(xiàn)好教育事業(yè)整體利益B.在保障社會整體利益的前提下，實現(xiàn)教師個人利益與教育事業(yè)整體利益的結(jié)合C.在教師個人利益與社會教育事業(yè)整體利益發(fā)生沖突時，教師個人應(yīng)自覺服從教育事業(yè)的整體利益D.在維護教育事業(yè)整體利益的前提下，要尊重和關(guān)心個人利益【答案】：BCD57、現(xiàn)代高校社會服務(wù)的形式，主要有( )。A.教學(xué)服務(wù)B.信息服務(wù)C.裝備服務(wù)D.科技服務(wù)【答案】:ABCD58、社會思潮作為社會意識的一種綜合表現(xiàn)形式，具有以下特點( )OA.反思性B.繼承性C.全球性D.符號性【答案】：ABCD59、在學(xué)術(shù)誠信建設(shè)中要逐步建立起( )相結(jié)合的約束模式A.法律B.規(guī)律C.紀律D.自律【答案】：ACD60、教師倫理學(xué)作為一門規(guī)范科學(xué)，如何直接調(diào)節(jié)教師職業(yè)生活( )O8、美國學(xué)者博爾提出教育的三本護照理論，一本是證明一個人的事業(yè)心和進取精神的，一本是職業(yè)性，還有一本指的是（ ）。A.思想性的B.學(xué)術(shù)性的C.情感性的D.道德性的【答案】：B9、職業(yè)的要素包括特定社會責(zé)任、專門業(yè)務(wù)以及（ ）。A.主要生活來源B.職責(zé)權(quán)利C.職業(yè)勞動D.生活方式【答案】：A10、盡管不同歷史時期，教師職業(yè)道德要求有所不同。但不同歷史時期，也存在著共同的教育倫理關(guān)系，表現(xiàn)出教師職業(yè)道德的（ ）OA.可變性B.差異性C.歷史繼承性D.多元化【答案】：C11、在“真實的集體”里，個人與集體（ ）價值序列的輕重與優(yōu)劣。A.存在B.不存在C.時有時無A.系統(tǒng)闡述了教育職業(yè)活動可能產(chǎn)生的矛盾和道德沖突以及相應(yīng)的調(diào)節(jié)方向、行為要求B.對教師職業(yè)中的各項本職工作都給予了具體的指導(dǎo)C.明確了教師在工作過程中處理各種倫理關(guān)系的道德準則D.對教師違反職業(yè)要求的不良行為給出了懲戒和預(yù)防措施【答案】：AC61、教師道德公正的作用體現(xiàn)在（ ）。A.有利于形成一種和諧的工作環(huán)境，激發(fā)每個教師的工作熱情B.有利于創(chuàng)造良好的人才環(huán)境，調(diào)動每個學(xué)生的成才積極性C.有利于激發(fā)學(xué)生尊敬和信賴教師之情D.有利于塑造學(xué)生美好的心靈【答案】：ABCD62、教師道德行為的揭示，可以從下列哪些因素著手（ ）A.行為發(fā)生的主觀因素B.行為發(fā)生的客觀因素C.行為后果的客觀因素D.行為后果的主觀因素【答案】：AC63、1966年，聯(lián)合國教科文組織通過的《關(guān)于教師地位的建議書》提出師德理想的目標包括（ ）。A.人類個性的全面發(fā)展B.集體精神、道德、社會、經(jīng)濟、文化進步C.促進知識的傳播D.對人權(quán)和基本自由極大尊重的諄諄告誡【答案】:ABD64、教師道德行為評價善惡標準的相對性種類有（ ）。A.社會政治、經(jīng)濟、文化發(fā)展的差異性B.社會思潮、意識形態(tài)左右著教師道德行為，成為構(gòu)成教師道德行為標準的重要因素C.教育事業(yè)發(fā)展狀況是影響教師道德行為評價的重要因素D.教師自身的思想道德素質(zhì)，是形成教師道德行為評價相對性的不可忽視的因素【答案】：ABCD65、下列有關(guān)教師人格的看法正確的是（ ）。A.是教師群體共有的心理特征B.是教師群體共有的思想行為特質(zhì)C.是教師在教育活動中表現(xiàn)出的認知、情感、性格等特質(zhì)D.教師的人格直接關(guān)系到教育效果和成敗【答案】：ABCD66、1949年《科學(xué)家憲章》所規(guī)定的科學(xué)家的義務(wù)主要有（ ）。A.要保持誠實、高尚和協(xié)作精神B.要嚴格檢查自己所從事工作的意義和目的，弄清有關(guān)道義的問題C.促進國際科學(xué)合作，為維護世界和平、為世界公民精神作出貢獻D.重視和平發(fā)展技術(shù)所具有的人性價值【答案】：ABCD67、我國的教師職業(yè)道德，要求教師通過自覺的師德修養(yǎng)培養(yǎng)的品質(zhì)有（ ）。A.對本職業(yè)深厚的道德情感B.對學(xué)生、社會高度的職業(yè)責(zé)任感和師德良心C.盡心盡力、樂于奉獻的職業(yè)信念和道德意志D.誨人不倦、為人師表等職業(yè)道德品質(zhì)【答案】：ABCD68、教師實現(xiàn)人生價值體現(xiàn)在（ ）。A.人生價值的實現(xiàn)體現(xiàn)在個人與社會和他人的關(guān)系中B.從人生價值實現(xiàn)上來講，個人應(yīng)注重對社會的創(chuàng)造與貢獻C.人生價值體現(xiàn)在個人同自身的關(guān)系中D.教師人生價值的實現(xiàn)，需更關(guān)注人生的自我價值【答案】：ABC69、下列屬于教師非道德行為的是（ ）。A.不是自主自愿的行為B.不是涉及他人利益的行為C.不涉及教育事業(yè)整體利益的行為D.出于道德意志的行為【答案】：ABC70、關(guān)于道德目的和道德手段間的關(guān)系，認識正確的是（ ）。A.道德目的決定道德手段的表現(xiàn)形式B.道德手段反映和反作用于道德目的C.道德目的和道德手段在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化D.道德目的和道德手段間是相互對立的【答案】:ABCD.可能存在【答案】：B12、（ ）是教師職業(yè)道德評價的最高標準。A.培育德智體全面發(fā)展的學(xué)生B.培養(yǎng)四有新人C.養(yǎng)成心理健康、人格健全的大學(xué)生D.人的全面自由發(fā)展【答案】：D13、以下關(guān)于教師道德活動現(xiàn)象的說法不正確的是（ ）。A.是教師在職業(yè)活動中，根據(jù)一定的道德觀念和價值原則，處理各種倫理關(guān)系的實踐活動B.不是所有的師德活動都是教師有意識的、自覺的言行C.應(yīng)當具體區(qū)分教師道德活動的不同類型和層次D.師德活動是師德意識和師德規(guī)范的來源之一【答案】：B14、確立教師職業(yè)道德教育內(nèi)化性原則的依據(jù)是道德的（ ）A.層次性B.自律性C.他律性D.實踐性【答案】：B15、雅斯貝爾斯認為：“技術(shù)僅是一種手段，它本身并無善惡，一切取決于人從中造出什么，它為什么目的而服務(wù)于人，人將置于什么條件下?！毖潘关悹査沟倪@段話表明他屬于（ ）。A.技術(shù)決定論者B.技術(shù)價值中性論者C.技術(shù)樂觀主義D.技術(shù)悲觀主義【答案】：B16、教師為社會做出貢獻而受到社會的肯定和鼓勵，從而意識到自己的社會價值并感到由衷喜悅和自我安慰的道德情感是（ ）。A.榮譽感B.成就感C.幸福感D.自豪感【答案】：A17、“桃李不言，下自成蹊”用來比喻教師（ ）的意義。A.教書育人B.為人師表C.教育公正D.教育人道精神【答案】：B18、道德作為同政治、法律、哲學(xué)、宗教、藝術(shù)等意識形態(tài)一樣的一般（ ）形態(tài)所具有的性質(zhì)，受社會關(guān)系特別是經(jīng)濟關(guān)系的制約。A.思想意識B.文化意識C.社會經(jīng)濟D.社會意識【答案】：D19、部分教師上課自由散漫、遲到早退，或者儀表不整、舉止粗俗，這反映了這些教師的道德現(xiàn)狀存在的問題是（ ）。A.價值觀念單薄B.育人意識退化C.角色意識淡化D.敬業(yè)精神弱化【答案】