西師大版四年級下冊語文《愛因斯坦和小女孩》教案三篇

PAGEPAGE1西師大版四年級下冊語文《愛因斯坦和小女孩》教案三篇篇一教學(xué)目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解人物外貌、語言和動作描寫對刻畫人物性格的作用。3、感受愛因斯坦謙虛、慈愛及小女孩率真、可愛的品質(zhì)。4、培養(yǎng)自己良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)難點：1、在一言一行中體會人物的特點和品質(zhì)。2、想象、補充人物之間的故事細節(jié)。3、走出故事，觀察、評判自己身邊相應(yīng)的人和事。教學(xué)過程：一、引入1、回憶課文《大作家的小老師》，大作家學(xué)到了什么？2、今天看一位大科學(xué)家和他的小老師，出示課題。3、質(zhì)疑：愛因斯坦從小女孩的身上又學(xué)到了什么？二、感知1、愛因斯坦的偉大，簡介。2、兩人身份有如此大的差距，又能發(fā)生什么故事呢？3、文中愛因斯坦和小女孩主要相見了幾次？三、細讀1、相撞（第1-3自然段）。⑴誰撞上了誰？撞上后各自的反應(yīng)（如果你是愛因斯坦如果你是小女孩）。⑵愛因斯坦抱歉：寬容、慈愛。⑶愛因斯坦長什么樣子？他的打扮和穿著如何？⑷"童話故事書里走出來的"，小女孩的心里會想到些什么？⑸小女孩回家后把碰到老人的事告訴了父親，簡單復(fù)述。⑹父親肯定的判斷--要說出一個人的個性特點，寫話也要抓住人物典型，這樣才能一目了然，嘗試列舉。⑺小女孩納悶的心理，她心目中"最偉大的人"應(yīng)該是什么樣子的？⑻那個"糟老頭兒"，是不是最偉大的人呢？2、相遇（第4-5自然段）。⑴第二次相見，那老頭兒變了嗎？（仍是仍是）⑵愛因斯坦的話：謙虛。⑶小女孩直率的反問，一般人聽后會有怎樣的反應(yīng)？⑷愛因斯坦的反應(yīng)，體會其寬容、慈愛、慚愧、幽默、親切。（神態(tài)、動作、語言模仿）⑸口語表達：小女孩"一口氣"說出穿戴要領(lǐng)。⑹愛因斯坦說的"也許能"含義：改變自己有難度，但也要努力去改變。⑺小結(jié)：小女孩的心中，愛因斯坦是不偉大的。⑻過渡：愛因斯坦到底有沒有記住那些穿戴的要領(lǐng)呢？3、相邀（第6-7自然段）。⑴愛因斯坦的等待（有目的），他心里在盤算著什么？⑵小女孩嚇了一跳，與第一次相見比較。⑶"你比昨天年輕了20歲"，話中包含的意思。（此時愛因斯坦與小女孩先前印象中偉大的人物形象重合了）⑷由穿戴到工作室的轉(zhuǎn)折。工作室里是如何"一塌糊涂"的亂，推測看到"亂"的感受與反應(yīng)。⑸想象小女孩怎樣"手把手"地教愛因斯坦放東西和布置房間。⑹后來，小女孩每天又去工作室做什么？4、相識（第8自然段）。⑴釋疑：兩人在一起談什么（相互幫忙）。⑵"給"與"拿"的關(guān)系，這樣都是快樂的。⑶現(xiàn)在小女孩還認為愛因斯坦不偉大嗎？（替小女孩說出她由衷的話語）⑷補充閱讀并小結(jié)：愛因斯坦是"最偉大的人"。四、總結(jié)1、小老師都教給了大科學(xué)家一些什么？小老師自己又有哪些收獲？2、在不斷交往中越來越清晰地認識一個人，包括自己。五、拓展1、我們學(xué)過之后的收獲。⑴要穿戴整齊，布置整齊，參照《中小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》。（師生自查自糾）⑵虛心聽取別人的意見和建議。⑶樂于助人。2、你的家長、老師、親戚和朋友有沒有一些不足，你要發(fā)現(xiàn)了會怎么去對待？3、希望你們既做一名優(yōu)秀的小學(xué)生，又做一位了不起的小老師。六、作業(yè)1、小女孩的母親見過愛因斯坦之后回家，會和小女孩說些什么？2、如今，文中的"小女孩"已經(jīng)84歲了，如果她來到我們校園，大家該怎么歡迎她？板書設(shè)計：21愛因斯坦和小女孩教穿戴、放東西和布置房間愛因斯坦（謙虛、慈愛）（率真、可愛）小女孩篇二教學(xué)目標：1.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。2.學(xué)會生字新詞，能用"一面一面"、"只好"造句。3.感悟愛因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究、不拘生活小節(jié)的品質(zhì)及他關(guān)愛孩子、樂于和孩子相處的一顆心。教學(xué)重點：1.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。2.感悟愛因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究、不拘生活小節(jié)的品質(zhì)及他關(guān)愛孩子、樂于和孩子相處的一顆心。教學(xué)難點：1.能用"一面一面"、"只好"造句。2.討論愛因斯坦是不是一個偉大的人。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.這節(jié)課我們繼續(xù)走進愛因斯坦，去看一看他和小女孩之間發(fā)生了怎樣的故事。2.請同學(xué)們根據(jù)上一節(jié)課的內(nèi)容來說說看課文主要寫了愛因斯坦和小女孩的幾次見面？（三次）過渡：今天，我們就從這三次見面中去看看愛因斯坦是個怎么樣的人物。二、第一次見面1.請同學(xué)們默讀1-3自然段，去找找第一次見面時的愛因斯坦是怎么樣的呢？（指名回答）2.出示："蓄著一撮短而硬的小胡子，一雙棕褐色的眼睛深陷在眼窩里，長著一頭蓬亂的灰白頭發(fā)。""只見他穿的衣服又肥又長，整個人就像裹在一張大被單里，腳下趿拉著一雙臥室里穿的鞋子。"（齊讀）提問：從這些外貌描寫中，你覺得愛因斯坦怎樣呢？（1）他為什么不刮胡子呢？為什么頭發(fā)蓬蓬的呢？聯(lián)系我們生活中怎樣的人才會這樣呢？原來他很不注意自己的形象。我們可以概括為"不拘小節(jié)"。（板書：不拘小節(jié)）（師：如果我們直接說愛因斯坦是個不拘小節(jié)的人，你們會認同嗎？可能不會相信，通過對胡子、眼睛、頭發(fā)等細致的描寫，會更加有說服力，更加生動形象，讓我們仿佛看到了這樣一位不拘小節(jié)的科學(xué)家。讓我們再來讀一讀這段話）（2）愛因斯坦怎么把臥室里的鞋子都穿出來了呢？（引導(dǎo)學(xué)生回答，他可能思考問題太認真、太入迷，以至于忘了換鞋子。）3.真是一個愛思考的人呢？在第一次見面中，還有哪些地方可以看出愛因斯坦很愛思考呢？（指明回答）4.出示：他一邊埋頭走路，一邊像是在思考什么。冷不丁被小姑娘一撞，他抬起頭，友好地沖小女孩一笑："對不起，小姑娘，是我不小心。"說完，又低頭向前走去。（1）什么是"一邊一邊"呢？就是同時進行兩個動作。同學(xué)們，你們平時走路的時候會思考學(xué)習(xí)上的難題嗎？不會，他可真是愛思考?。ò鍟簮鬯伎迹?）我來請一位同學(xué)讀一讀愛因斯坦說的話。讀的真好，你抓住了"友好地"這一提示語。被撞后的愛因斯坦還如此有禮貌，可見他是一個什么樣的人呢？（寬容、平易近人）（3）被撞后的愛因斯坦道歉后立刻低頭向前走去，他急著干嘛去??？哦，他又沉浸在自己的思考中了，他真是愛思考，舍得不浪費一丁點時間。過渡：小女孩回到家后，她的父親聽了這件事后是如何評價愛因斯坦的呢？"你今天撞著了當今世界上最偉大的人！"5.小女孩覺得愛因斯坦偉大嗎？（不偉大）出示：女孩直納悶：這個連衣服也穿不整齊的人，怎么能是"最偉大的人"呢？（1）誰能用陳述句的語氣來說一說這句話呢？（2）在小女孩的眼里，他只是一個連衣服都穿不整齊的"普通人"。過渡：那么愛因斯坦會覺得自己偉大嗎？下面我們自由地來讀一讀4-6自然段，看看愛因斯坦是如何評價自己的。三、第二次見面1.請兩位同學(xué)來分角色朗讀，一位同學(xué)扮演愛因斯坦，一位同學(xué)扮演小女孩。老師來念旁白。其他同學(xué)一邊聽一邊思考愛因斯坦是個什么樣的人呢？我們要向愛因斯坦一樣愛思考哦！預(yù)設(shè)學(xué)生回答（1）愛因斯坦明明是個偉大的科學(xué)家，但卻不覺得自己偉大。他很謙遜誠懇。（板書：謙遜誠懇）（2）在小女孩的眼中，任何人都只是身邊的普通人，想到什么就說什么，這都是天真無邪的表現(xiàn)。（3）然而成熟的愛因斯坦也跟著小女孩"胡鬧"。出示：他低頭看了看自己的裝束，兩手一攤，肩膀一聳，沖小女孩做了個鬼臉："你說得對，我是不會對付衣服鞋子這類玩意兒，但愿你肯教我。"提問：通過這一系列的動作描寫，我們能感受到什么呢？（調(diào)皮、友善）（板書）也感受到了愛因斯坦對小女孩的喜愛。2.提問：找一找第二次見面中用了哪些筆墨來寫愛因斯坦不會穿衣服呢？出示：他仍是衣衫不整，仍是一面踱步一面埋頭思考。（1）衣衫不整是怎樣的呢？引導(dǎo)同學(xué)們用第一次見面時的外貌描寫來陳述。（2）一面踱步一面埋頭思考。愛因斯坦真是一個愛思考的人。將"一面一面"與"一邊一邊"聯(lián)系起來理解，都是表示兩個同時進行的動作。請同學(xué)們聯(lián)系生活也來試試造個句。（師：為什么在這里不進行詳細的外貌描寫了呢？如果再寫，就和上文重復(fù)了。在這一部分作者抓住了愛因斯坦的一系列小動作來突出他不拘小節(jié)、愛思考之外的友善和調(diào)皮。）過渡：愛因斯坦虛心地像小女孩請教穿戴要領(lǐng)，他只是隨便問問的嗎？不是，他真的去做了，我們來看看他們第三次見面的情況。三、第三次見面1.小女孩對愛因斯坦說的穿戴要領(lǐng)有用嗎？（有用）出示："小姑娘看見他的時候簡直嚇了一跳，他整個變了一個人，按小姑娘說的那樣穿戴的整整齊齊。"提問：從這我們可以看出愛因斯坦不僅友善、調(diào)皮，而且真的去認真聽取了小女孩的話，他真是善于聽取別人的意見。2.請同學(xué)們呢快速瀏覽課文第6自然段，讀一讀愛因斯坦和小女孩的對話，想一想這兩個人仿佛是什么樣的關(guān)系啊？（朋友）3.一個嚴謹?shù)目茖W(xué)家能和一位天真可愛的小女孩成為朋友，可見這位科學(xué)家非常的友善、有童心，同時也可以看出愛因斯坦對小女孩的喜愛。過渡：就因為愛因斯坦保持著一顆童心，所以他們兩成了好朋友，這極大地引起了小姑娘的母親的好奇心，她不知道一個偉大的科學(xué)家和一個普通的小女孩有什么共同話題。四、總結(jié)延伸1.愛因斯坦和小女孩聊些啥呢？出示："她教我怎樣穿戴，怎么樣放東西和布置房間。我呢，什么也幫不了她，只好教她做數(shù)學(xué)作業(yè)。"提問：什么是"只好"呢？就是除此以外什么都不會做了?？蓯垡蛩固拐娴氖裁炊疾粫隽藛幔坎皇堑?，因為他非常的謙虛。2.小女孩的母親之所以好奇是因為把愛因斯坦看成了一位偉大的科學(xué)家。學(xué)了這篇課文后，你覺得愛因斯坦偉大嗎？（自由發(fā)言，言之有理既可）師：同學(xué)們說的都很對，愛因斯坦是偉大的，但不是因為他是一個有杰出成就的科學(xué)家。而是因為他身上閃閃發(fā)光的品質(zhì)，他愛思考、生活不拘小節(jié)；他謙遜誠懇、友善調(diào)皮，擁有一顆童心；他善于和小朋友相處，十分喜愛小朋友這些品質(zhì)讓他變得偉大。3.這是一篇寫人的文章，旨在通過愛因斯坦和小女孩的相處過程來體現(xiàn)愛因斯坦的偉大之處。在我們平時的寫作中我們也可以學(xué)習(xí)作者的寫好，通過一些外貌、動作、語言描寫把人物寫得更加生動形象。五、布置作業(yè)1.完成《補充習(xí)題》2.課后多讀讀一些寫人的文章。板書設(shè)計：愛因斯坦和小女孩愛思考不拘小節(jié)謙遜誠懇友善調(diào)皮有童心"偉大"篇三教學(xué)目標：1、能正確流利地朗讀課文；2、認讀生字，能聯(lián)系上下文理解有關(guān)詞語。3、概括課文的主要內(nèi)容，能理清課文的條理，初步感受愛因斯坦的偉大。教學(xué)重點：有感情的朗讀課文。教學(xué)難點：體會愛因斯坦熱愛科學(xué)事業(yè)、謙虛好學(xué)的品質(zhì)以及小女孩的活潑率真。教學(xué)準備：1、課件2、課外了解愛因斯坦的相關(guān)知識。教學(xué)過程：一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課1、談話：同學(xué)們，你們想成為成功人士嗎？出示說說是什么意思？2、誰能向大家介紹愛因斯坦？（學(xué)生介紹）教師介紹：愛因斯坦，德國人，世界物理學(xué)家。他的相對論對世界科學(xué)史作出了巨大貢獻；他的物質(zhì)粒子可以轉(zhuǎn)變?yōu)榫薮竽芰康睦碚?，已由原子彈、氫彈的威力得到證實，人們還利用這個理論建立了核電站，為人類造福。1921年獲得了諾貝爾物理學(xué)獎，被認為整個人類歷的科學(xué)巨人。3、板書課題：愛因斯坦和小女孩。（齊讀、讀完了課題，你產(chǎn)生了什么疑問？）二、自由讀課文，理解字詞，讀通課文。1、自由朗讀課文，可以看看生字表，讀準字音，將句子讀通順。2、指名朗讀課文，你將最喜歡的段落讀給同學(xué)們聽聽，老師和其他同學(xué)作評委。3、逐段指導(dǎo)第二段（1）你覺得讀的怎么樣？（2）有什么不理解的詞句。（3）理解：蓄、蓬亂、裹、趿拉、冷不丁A、重點指導(dǎo)："蓬亂、裹、趿拉"的意思；可以用什么詞語來歸納？（衣衫不整）B、指導(dǎo)"冷不丁"的讀音，比較"衣衫不整"的讀音。第三段：主要指導(dǎo)"納悶"是什么意思？（不理解的意思）第四段（1）你覺得讀得怎么樣？（2）指導(dǎo)"噢，他只講對了一半，我是愛因斯坦，但并不偉大。""我說也是嘛，瞧你，穿衣服還不會呢，怎么談得上偉大？"讀好語氣詞：噢、嘛。（一個是平淡的語氣，一個是得意的語氣）（3）說說"踱步"與"散步"的區(qū)別。（散步比較隨意，踱步是走方步，仿佛在思考什么？）第六段（1）你覺得讀得怎么樣？（2）"一塌糊涂"是什么意思？房間里還有什么一塌糊涂？愛因斯坦還有什么一塌糊涂的？4、讀完了課文，你知道了什么？自由發(fā)表自己的觀點。（1）三次交往。（2）小姑娘教愛因斯坦如何穿衣、布置房間。（3）愛因斯坦生活隨意，研究科學(xué)入迷，關(guān)心小朋友。三、默讀整體感知，理清層次。1、課文講的是愛因斯坦與小姑娘三次相遇，在書上找出有這些時間的語言。2、出示①1940年的一個下午，一個12歲的小姑娘邊走邊玩，一下撞上了迎面而來的一個老人。②第二天，女孩又遇上了那老人。③第三天下午，愛因斯坦在路邊等待放學(xué)回家的小姑娘。④從此，小姑娘每天放學(xué)回家，都要到愛因斯坦的工作室坐坐。3、讀了這些語言，你有什么發(fā)現(xiàn)？（1）是按照時間變化的順序來寫的。（寫文章就要按照一定的循序來寫）（2）第一次小女孩撞上了愛因斯坦，第二次是小女孩遇上了，第三次愛因斯坦等小女孩，第四次講小女孩每天放學(xué)回家，都要到愛因斯坦的工作室坐坐（成了好朋友）。（板書：撞、遇、等、每天坐坐）（3）看了最后一句話，聯(lián)系前面幾句話，你有什么想法？