湘教版五年級上冊科學(xué)《大膽地猜想合理地假設(shè)》教案范文

PAGEPAGE1湘教版五年級上冊科學(xué)《大膽地猜想，合理地假設(shè)》教案范文猜想與假設(shè)教學(xué)目標：科學(xué)探究1．回顧本學(xué)期所經(jīng)歷的猜想與假設(shè)思維活動，總結(jié)提煉出猜想與假設(shè)的基本思維方法。2．使學(xué)生對如何做出猜想與假設(shè)的認識相對系統(tǒng)化，有效地促進學(xué)生猜想與假設(shè)的思維能力發(fā)展和提高。情感、態(tài)度價值觀1.積極反思，樂于與他人交流，能正確對待他人意見。2.意識到猜想與假設(shè)在科學(xué)探究中的重要作用。3.感受科學(xué)家們的堅強意志、品質(zhì)和毅力。教學(xué)準備："我做過的猜想與假設(shè)"整理表格（每人1張），牛頓、法拉第做出猜想與假設(shè)的相關(guān)圖片或影像資料。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入１.課件創(chuàng)設(shè)情境：直接呈現(xiàn)單元頁畫面，在輕輕的音樂中，逐條出現(xiàn)小詩：我們學(xué)習(xí)猜想，像科學(xué)巨匠那樣，展開想象的翅膀，飛進科學(xué)的殿堂。我們提出假設(shè)，像科學(xué)巨匠那樣，運用合理的推導(dǎo)，構(gòu)件創(chuàng)新的篇章。２.停止音樂，師述：面對神奇的自然現(xiàn)象，科學(xué)家們也像我們一樣產(chǎn)生過疑惑，并總想弄清楚問題的答案?？茖W(xué)家尋求問題的答案時，往往是從猜想與假設(shè)開始的，我們一起來看一看，科學(xué)家們是怎樣針對問題做出猜想與假設(shè)的？二、新授：１.分析科學(xué)家是怎樣針對問題做出猜想與假設(shè)的⑴、講述：牛頓的故事法拉第的故事科學(xué)家從人們習(xí)以為常的現(xiàn)象或者是前人研究中的事實中，提出問題，然后做出大膽的猜想與假設(shè)，繼而經(jīng)過深入而艱辛的研究，最終有了偉大的發(fā)明或發(fā)現(xiàn)。⑵、回顧我們是怎樣針對問題做出猜想與假設(shè)的。針對我們研究過的主要問題，自己做過哪些猜想與假設(shè)？出示討論提綱：①回顧整理自己做過的猜想，這些猜想分別是針對什么問題作出的？②猜想與假設(shè)是依據(jù)什么提出的？③對同一問題的多個猜想怎樣進行篩選？④怎樣區(qū)分假設(shè)與事實？分組討論集體交流：猜想與假設(shè)要依據(jù)已有的知識和經(jīng)驗，不能胡猜瞎想；因此提出的猜想和假設(shè)常常有多個，對同一問題的多個猜想進行篩選時，要圍繞這些猜想和假設(shè)進行討論，從材料、已有的知識技能等方面進行評價，選取較合適的、最可能的一種或幾種猜想進行驗證。假設(shè)是依據(jù)一定事實提出的但未被證實的解釋，事實是通過驗證已經(jīng)獲得證實的解釋。各自完成84頁經(jīng)驗記錄填寫。三、激勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中更加大膽進行猜想與假設(shè)?？茖W(xué)自己做，我也能成功教學(xué)目標科學(xué)探究1.能針對要研究的問題，依據(jù)已有知識和經(jīng)驗做出猜想與假設(shè)，展開相對自主的探究。2.能以合適的方式，比較清楚的表達和交流自己的研究過程和結(jié)果。情感態(tài)度與價值觀1.樂于探究，積極參加到探究活動的全過程中。2.愛思考，能在研究中，提出自己的猜想與假設(shè)及與之對應(yīng)的實驗計劃。科學(xué)知識知道吊燈擺動的快慢與擺線長短有關(guān)，擺線短的擺動得快；與擺錘的輕重，擺動的幅度無關(guān)。教學(xué)設(shè)計第一課時教學(xué)準備課件：伽利略擺的秘密教師演示材料：鐵架臺（裝上橫桿）、擺繩、鉤碼。（溜溜球或彈力球等）教學(xué)過程：一、導(dǎo)入課件出示：講述伽利略研究擺的奧秘的故事。提出問題：看到吊燈有節(jié)奏的擺動，伽利略做出了怎樣的猜想？影響吊燈擺動快慢的因素到底有哪些？我們也來當(dāng)一次伽利略！二、新授１.學(xué)生復(fù)述故事。２.認識擺：⑴、教師出示鐵架臺、繩子和鉤碼組成的擺：這就是伽利略研究擺動的裝置。這根拴這重物的繩子叫擺線，懸掛的重物（鉤碼）就擺錘。⑵、掏出溜溜球，提著它的線頭，這可以看成是一個擺嗎？讓學(xué)生指認擺錘和擺線。⑶、把溜溜球也掛上鐵架臺橫桿。撥動鉤碼和溜溜球，讓其擺動。（注意：以上兩個擺在擺線長度、擺錘重量、起始擺幅、用力大小都不同，這兩個諸多不同的擺，可以幫助學(xué)生在對比中打開思路）。３.猜想：⑴、提出問題：擺動的快慢與(哪些)因素有關(guān)系？⑵、獨立思考，完成課本86頁表格填寫假設(shè)１

假設(shè)２

⑶、與小組同學(xué)交流，說明自己猜想的依據(jù)。⑷、匯報交流：誰來說一說自己的想法？大家還有不同的想法嗎？（教師隨機板書大家猜想的會影響擺動快慢的因素，如：擺錘重量、擺線長度、、起始擺幅、用力大小等）４.制定實驗計劃⑴、從自己的各種猜想中篩選自己認為最有可能的假設(shè)。⑵、設(shè)計實驗證明自己的假設(shè)。（提示學(xué)生可用對比實驗法，計劃的制定可以圖文結(jié)合）［給足學(xué)生思考、完善自己的計劃］５．布置作業(yè)：⑴、保管好自己的計劃，課后可以好朋友交流交流；⑵、按照自己的計劃準備好實驗材料。第二課時教學(xué)準備：鐵架臺、鉤碼、擺線；秒表、量角器；記錄單。教學(xué)過程：一、交流、完善實驗計劃１.上節(jié)課同學(xué)們思考了可能影響擺動快慢的隱私，并選取自己認為最后可能的猜想設(shè)計了實驗計劃?，F(xiàn)在我們來聽一聽，同學(xué)們都是怎樣設(shè)計的？同學(xué)在匯報的時候請大家認認真聽，他的猜想與你相同嗎？他的方案是否可行？還有哪些地方需要完善？２.指名回答：你的猜想是_____________________________。你的實驗方案是_____________________________。各位同學(xué)對他的設(shè)計有什么看法？（強調(diào)對比、變量控制）３.哪些同學(xué)研究相同問題，現(xiàn)在可以離開自己的座位坐到一起，組成一個新的小組，完善小組實驗方案。先完成方案的小組在領(lǐng)取材料的時候?qū)碛袃?yōu)先權(quán)。（完成下表猜想和設(shè)計欄）擺的實驗記錄單我們的猜想

實驗設(shè)計

相同條件

對比條件

實驗記錄

擺Ａ

擺Ｂ

我們的結(jié)論：

第一次實驗

第二次實驗

第三次實驗

二、實驗檢測１.在分組實驗前，教師還需要對計數(shù)、計時等方面給予指導(dǎo)，如：擺來回運動一趟算一次；單位時間里計算擺動的次數(shù)，有時會出現(xiàn)時間已到，但擺沒有完全回位的情況，不如計算擺運動相同次數(shù)所用的時間；擺幅的對比實驗中，擺不能舉得過高２.分組領(lǐng)取材料，實驗、記錄。３.全班交流、研討。分組匯報綜合小結(jié)：