湘教版五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)《大膽地猜想合理地假設(shè)》教案范文

PAGEPAGE1湘教版五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)《大膽地猜想，合理地假設(shè)》教案范文猜想與假設(shè)教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)探究1．回顧本學(xué)期所經(jīng)歷的猜想與假設(shè)思維活動(dòng)，總結(jié)提煉出猜想與假設(shè)的基本思維方法。2．使學(xué)生對(duì)如何做出猜想與假設(shè)的認(rèn)識(shí)相對(duì)系統(tǒng)化，有效地促進(jìn)學(xué)生猜想與假設(shè)的思維能力發(fā)展和提高。情感、態(tài)度價(jià)值觀1.積極反思，樂于與他人交流，能正確對(duì)待他人意見。2.意識(shí)到猜想與假設(shè)在科學(xué)探究中的重要作用。3.感受科學(xué)家們的堅(jiān)強(qiáng)意志、品質(zhì)和毅力。教學(xué)準(zhǔn)備："我做過的猜想與假設(shè)"整理表格（每人1張），牛頓、法拉第做出猜想與假設(shè)的相關(guān)圖片或影像資料。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入１.課件創(chuàng)設(shè)情境：直接呈現(xiàn)單元頁畫面，在輕輕的音樂中，逐條出現(xiàn)小詩：我們學(xué)習(xí)猜想，像科學(xué)巨匠那樣，展開想象的翅膀，飛進(jìn)科學(xué)的殿堂。我們提出假設(shè)，像科學(xué)巨匠那樣，運(yùn)用合理的推導(dǎo)，構(gòu)件創(chuàng)新的篇章。２.停止音樂，師述：面對(duì)神奇的自然現(xiàn)象，科學(xué)家們也像我們一樣產(chǎn)生過疑惑，并總想弄清楚問題的答案?？茖W(xué)家尋求問題的答案時(shí)，往往是從猜想與假設(shè)開始的，我們一起來看一看，科學(xué)家們是怎樣針對(duì)問題做出猜想與假設(shè)的？二、新授：１.分析科學(xué)家是怎樣針對(duì)問題做出猜想與假設(shè)的⑴、講述：牛頓的故事法拉第的故事科學(xué)家從人們習(xí)以為常的現(xiàn)象或者是前人研究中的事實(shí)中，提出問題，然后做出大膽的猜想與假設(shè)，繼而經(jīng)過深入而艱辛的研究，最終有了偉大的發(fā)明或發(fā)現(xiàn)。⑵、回顧我們是怎樣針對(duì)問題做出猜想與假設(shè)的。針對(duì)我們研究過的主要問題，自己做過哪些猜想與假設(shè)？出示討論提綱：①回顧整理自己做過的猜想，這些猜想分別是針對(duì)什么問題作出的？②猜想與假設(shè)是依據(jù)什么提出的？③對(duì)同一問題的多個(gè)猜想怎樣進(jìn)行篩選？④怎樣區(qū)分假設(shè)與事實(shí)？分組討論集體交流：猜想與假設(shè)要依據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，不能胡猜瞎想；因此提出的猜想和假設(shè)常常有多個(gè)，對(duì)同一問題的多個(gè)猜想進(jìn)行篩選時(shí)，要圍繞這些猜想和假設(shè)進(jìn)行討論，從材料、已有的知識(shí)技能等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，選取較合適的、最可能的一種或幾種猜想進(jìn)行驗(yàn)證。假設(shè)是依據(jù)一定事實(shí)提出的但未被證實(shí)的解釋，事實(shí)是通過驗(yàn)證已經(jīng)獲得證實(shí)的解釋。各自完成84頁經(jīng)驗(yàn)記錄填寫。三、激勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中更加大膽進(jìn)行猜想與假設(shè)?？茖W(xué)自己做，我也能成功教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究1.能針對(duì)要研究的問題，依據(jù)已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)做出猜想與假設(shè)，展開相對(duì)自主的探究。2.能以合適的方式，比較清楚的表達(dá)和交流自己的研究過程和結(jié)果。情感態(tài)度與價(jià)值觀1.樂于探究，積極參加到探究活動(dòng)的全過程中。2.愛思考，能在研究中，提出自己的猜想與假設(shè)及與之對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃?？茖W(xué)知識(shí)知道吊燈擺動(dòng)的快慢與擺線長(zhǎng)短有關(guān)，擺線短的擺動(dòng)得快；與擺錘的輕重，擺動(dòng)的幅度無關(guān)。教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備課件：伽利略擺的秘密教師演示材料：鐵架臺(tái)（裝上橫桿）、擺繩、鉤碼。（溜溜球或彈力球等）教學(xué)過程：一、導(dǎo)入課件出示：講述伽利略研究擺的奧秘的故事。提出問題：看到吊燈有節(jié)奏的擺動(dòng)，伽利略做出了怎樣的猜想？影響吊燈擺動(dòng)快慢的因素到底有哪些？我們也來當(dāng)一次伽利略！二、新授１.學(xué)生復(fù)述故事。２.認(rèn)識(shí)擺：⑴、教師出示鐵架臺(tái)、繩子和鉤碼組成的擺：這就是伽利略研究擺動(dòng)的裝置。這根拴這重物的繩子叫擺線，懸掛的重物（鉤碼）就擺錘。⑵、掏出溜溜球，提著它的線頭，這可以看成是一個(gè)擺嗎？讓學(xué)生指認(rèn)擺錘和擺線。⑶、把溜溜球也掛上鐵架臺(tái)橫桿。撥動(dòng)鉤碼和溜溜球，讓其擺動(dòng)。（注意：以上兩個(gè)擺在擺線長(zhǎng)度、擺錘重量、起始擺幅、用力大小都不同，這兩個(gè)諸多不同的擺，可以幫助學(xué)生在對(duì)比中打開思路）。３.猜想：⑴、提出問題：擺動(dòng)的快慢與(哪些)因素有關(guān)系？⑵、獨(dú)立思考，完成課本86頁表格填寫假設(shè)１

假設(shè)２

⑶、與小組同學(xué)交流，說明自己猜想的依據(jù)。⑷、匯報(bào)交流：誰來說一說自己的想法？大家還有不同的想法嗎？（教師隨機(jī)板書大家猜想的會(huì)影響擺動(dòng)快慢的因素，如：擺錘重量、擺線長(zhǎng)度、、起始擺幅、用力大小等）４.制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃⑴、從自己的各種猜想中篩選自己認(rèn)為最有可能的假設(shè)。⑵、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明自己的假設(shè)。（提示學(xué)生可用對(duì)比實(shí)驗(yàn)法，計(jì)劃的制定可以圖文結(jié)合）［給足學(xué)生思考、完善自己的計(jì)劃］５．布置作業(yè)：⑴、保管好自己的計(jì)劃，課后可以好朋友交流交流；⑵、按照自己的計(jì)劃準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)材料。第二課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：鐵架臺(tái)、鉤碼、擺線；秒表、量角器；記錄單。教學(xué)過程：一、交流、完善實(shí)驗(yàn)計(jì)劃１.上節(jié)課同學(xué)們思考了可能影響擺動(dòng)快慢的隱私，并選取自己認(rèn)為最后可能的猜想設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)計(jì)劃?，F(xiàn)在我們來聽一聽，同學(xué)們都是怎樣設(shè)計(jì)的？同學(xué)在匯報(bào)的時(shí)候請(qǐng)大家認(rèn)認(rèn)真聽，他的猜想與你相同嗎？他的方案是否可行？還有哪些地方需要完善？２.指名回答：你的猜想是_____________________________。你的實(shí)驗(yàn)方案是_____________________________。各位同學(xué)對(duì)他的設(shè)計(jì)有什么看法？（強(qiáng)調(diào)對(duì)比、變量控制）３.哪些同學(xué)研究相同問題，現(xiàn)在可以離開自己的座位坐到一起，組成一個(gè)新的小組，完善小組實(shí)驗(yàn)方案。先完成方案的小組在領(lǐng)取材料的時(shí)候?qū)?huì)享有優(yōu)先權(quán)。（完成下表猜想和設(shè)計(jì)欄）擺的實(shí)驗(yàn)記錄單我們的猜想

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

相同條件

對(duì)比條件

實(shí)驗(yàn)記錄

擺Ａ

擺Ｂ

我們的結(jié)論：

第一次實(shí)驗(yàn)

第二次實(shí)驗(yàn)

第三次實(shí)驗(yàn)

二、實(shí)驗(yàn)檢測(cè)１.在分組實(shí)驗(yàn)前，教師還需要對(duì)計(jì)數(shù)、計(jì)時(shí)等方面給予指導(dǎo)，如：擺來回運(yùn)動(dòng)一趟算一次；單位時(shí)間里計(jì)算擺動(dòng)的次數(shù)，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)時(shí)間已到，但擺沒有完全回位的情況，不如計(jì)算擺運(yùn)動(dòng)相同次數(shù)所用的時(shí)間；擺幅的對(duì)比實(shí)驗(yàn)中，擺不能舉得過高２.分組領(lǐng)取材料，實(shí)驗(yàn)、記錄。３.全班交流、研討。分組匯報(bào)綜合小結(jié)：