《10以內(nèi)加減法》教學(xué)反思（5篇）

第第頁(yè)《10以內(nèi)加減法》教學(xué)反思（5篇）《10以內(nèi)加減法》教學(xué)反思篇1

20xx年的圣誕，作為職初老師的我有幸參與了本區(qū)的學(xué)校數(shù)學(xué)職初老師課堂教學(xué)研修活動(dòng)，聽(tīng)了三堂精彩的數(shù)學(xué)課，很感謝這三位老師在圣誕這一天送給我們寶貴的“圣誕禮物”。

雨外小的兩位美女老師上的都是珠心算課：《破5減》和《滿5加》，一堂珠心算新授課，一堂珠心算練習(xí)課。第一次了解珠心算也就是不久前在南京試驗(yàn)學(xué)校田莉老師的展現(xiàn)課上，那一次真的被孩子們撥珠的陣勢(shì)所贊嘆！課堂上算珠撥出的噼里啪啦的響聲，很是動(dòng)聽(tīng)。由于第一次接觸當(dāng)時(shí)對(duì)于隔檔撥、空撥、想撥、看撥之類的大腦里只是泛泛存在，那次聽(tīng)完課回來(lái)我就立即在網(wǎng)上搜尋了關(guān)于珠心算的相關(guān)資料。比起展現(xiàn)課，于老師和陳老師的珠心算課更讓我看清了如何撥珠，和孩子們一起我學(xué)習(xí)了滿5加時(shí)要加幾下補(bǔ)、減4要“去5上1”。

三節(jié)課中，朱老師的《10以內(nèi)加減法復(fù)習(xí)》這節(jié)課最令我感染，朱老師臨危不亂的淡定、課堂上引人入勝的故事、豐富多彩的練習(xí)……如今想想感受還是很深，感覺(jué)自己也像是數(shù)字王國(guó)里的一員，也想通過(guò)練習(xí)得到火種來(lái)解凍自己的國(guó)家。這堂課的惋惜之處是課件出了問(wèn)題，但是朱老師生動(dòng)的描述和豐富的表情，也給我們呈現(xiàn)了課件里要呈現(xiàn)的秀麗的故事情境，彌補(bǔ)了圓滿。上課之前，“課件不能用了”，朱老師并沒(méi)有講這句話直接告知孩子，而是讓孩子們想方法怎樣關(guān)心老師解決這個(gè)問(wèn)題，這樣既拉近了和孩子們的距離，也在潛力默化中讓孩子們接受朱老師的方法。這種臨危不亂的淡定，堪稱一種境界。

朱老師將這堂復(fù)習(xí)課改編成一個(gè)唯美的故事：數(shù)字王國(guó)里住著國(guó)王數(shù)爸爸和一群數(shù)寶寶，不幸的事情發(fā)生了，數(shù)字王國(guó)被凍住了，我們需要幫助收集火種解救王國(guó)……之后的每一題都是以闖關(guān)收集火種方式練習(xí)，設(shè)計(jì)奇妙，同學(xué)愛(ài)好極高，都在努力地查找和收集火種。從熟悉0-10，到從這些數(shù)中選出3個(gè)數(shù)來(lái)寫(xiě)四道算式，再到看圖列式、10以內(nèi)的加減法口算題……朱老師的設(shè)計(jì)很緊湊，過(guò)渡得特別自然。印象較深的是求加法中的未知數(shù)這一練習(xí)，朱老師引導(dǎo)孩子們想象加法算式就是收集火種途中的石子路，括號(hào)里的未知數(shù)就是需要我們?nèi)グ岬氖?，只有搬?lái)了石子才能過(guò)河收集到河對(duì)岸的兩枚火種，這是多么好玩的設(shè)計(jì)！這正抓住了一班級(jí)小伴侶的愛(ài)好所在，比起生硬的讓同學(xué)直接解決問(wèn)題，我想我是小伴侶我也特別喜愛(ài)也很情愿通過(guò)自己的努力來(lái)收集到火種。假如我們每堂課能有這樣好玩的設(shè)計(jì)，那又何愁孩子不喜愛(ài)數(shù)學(xué)課呢！

朱老師的這堂課之所以這么勝利，我想最多的是離不開(kāi)自己的努力，我信任朱老師也是在認(rèn)仔細(xì)真上好每堂課中磨練出來(lái)的。我深知自己離朱老師還差的很遠(yuǎn)，自己需要努力的還許多，在以后我會(huì)多多研讀教材和教法，多多學(xué)習(xí)新的教學(xué)技巧；多多閱讀教學(xué)相關(guān)書(shū)籍，增添自己的數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備量；多多思索，創(chuàng)設(shè)更多好玩的課堂情境；多多反思自己的.教學(xué)。

作為職初老師，將來(lái)的老師生涯之路還很長(zhǎng)很長(zhǎng)，我想我會(huì)始終在路上，在發(fā)覺(jué)的路上，在學(xué)習(xí)的路上，在反思的路上，始終在努力！

《10以內(nèi)加減法》教學(xué)反思篇2

在教學(xué)《10以內(nèi)加減法》這一課時(shí)，為使同學(xué)更快的把握10以內(nèi)的加減法，更為了讓同學(xué)能夠?qū)?0以內(nèi)加減法更有愛(ài)好，于是，我通過(guò)網(wǎng)上搜集資料、集思廣益等多種手段，最終設(shè)計(jì)了一個(gè)與實(shí)際生活貼近的“購(gòu)物商店”的活動(dòng)，活動(dòng)過(guò)程中，我在課堂上布置一個(gè)生活用品、學(xué)習(xí)用品等物品的小型商店，并且每個(gè)物品都標(biāo)有10元以內(nèi)的整元的價(jià)格標(biāo)簽。一名同學(xué)扮演購(gòu)物者，一名同學(xué)扮演售貨員，要求正確地付錢(qián)、找錢(qián)。活動(dòng)開(kāi)展中，同學(xué)們面對(duì)商店內(nèi)的貨物愛(ài)好高漲，他們不斷地進(jìn)行著交易，從買(mǎi)方和賣(mài)方兩個(gè)方面不斷的變換角色，讓自己在做與評(píng)的過(guò)程中把握了“10以內(nèi)的加減法”。

一節(jié)課的教學(xué)讓我深深明白：這樣的嬉戲活動(dòng)不但提高了同學(xué)的計(jì)算力量，而且讓同學(xué)深深體會(huì)到生活中到處有數(shù)學(xué)及學(xué)習(xí)生活中數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，培育了同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)的力量。今后的課堂中，我肯定會(huì)抓住一班級(jí)孩子的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)更多的有意義的活動(dòng)，讓課堂更具有魅力！

《10以內(nèi)加減法》教學(xué)反思篇3

教學(xué)要求：

1．?huà)故爝\(yùn)用10以內(nèi)的加減法，理解相同答案可以對(duì)應(yīng)多個(gè)式題。

2．熟識(shí)生活中一些重要的電話號(hào)碼，情愿了解與同伴的聯(lián)絡(luò)方式。

活動(dòng)預(yù)備：

1.10以內(nèi)加減式題卡，破譯電話號(hào)碼練習(xí)紙，由加減法式題組成的電話號(hào)碼卡片，紅旗、黃旗、藍(lán)旗、綠旗，記分牌。

2．開(kāi)展主題活動(dòng)“我要上學(xué)校了”，幼兒有了解同伴聯(lián)絡(luò)方式的愿望。

活動(dòng)過(guò)程：

老師從多個(gè)角度提問(wèn)，如這個(gè)電話的第一個(gè)號(hào)碼是幾？“6”是第幾位號(hào)碼？最終一位是幾？

師：你們真棒！一下子就把這個(gè)電話號(hào)碼破譯出來(lái)了，你們是怎么破譯的？

幼：是用加減運(yùn)算的方法破譯的。

師：你們知道這是誰(shuí)的電話嗎？

幼：幼兒園。

師：你們以后假如有事或思念老師的時(shí)候就可以打這個(gè)電話。一起告知我’幼兒園的電話號(hào)碼是幾？

〔二〕心算破譯電話號(hào)碼。

1．老師出示其次個(gè)電話密碼，提出要求：在心中計(jì)算，把答案記在心里’等一會(huì)兒我們大家一起說(shuō)。

2．老師出示第三個(gè)電話密碼，要求破譯精確、快速，一下子把電話密碼破譯出來(lái)。

一、導(dǎo)人部分：復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法。

師：我們小伴侶就要畢業(yè)了，前幾天大家也講到過(guò)分手后聯(lián)系的方式，有寫(xiě)信、寄賀卡、串門(mén)，還有打電話……今日我們就來(lái)玩一個(gè)破譯電話號(hào)碼的嬉戲。

〔一〕看式題破譯電話號(hào)碼。

老師出示由8道加減法式題組成的號(hào)碼卡，如3+3，7-4，8+1……這個(gè)環(huán)節(jié)是關(guān)心幼兒復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法。

《10以內(nèi)加減法》教學(xué)反思篇4

10以內(nèi)的加減法教學(xué)時(shí)讓同學(xué)初步把握了10以內(nèi)數(shù)的分與合的基礎(chǔ)上教學(xué)的。這部分內(nèi)容的編排，采納加法和減法穿插編排的方法，同時(shí)留意突出加減法的內(nèi)在聯(lián)系，加強(qiáng)操作，啟發(fā)同學(xué)思索。

10以內(nèi)的加減法，主要是利用數(shù)的分與合進(jìn)行口算。例如，計(jì)算5+3時(shí)，先想5和3合成8，所以5+3＝8。又如計(jì)算5-3時(shí)，先想5可以分成3和幾。由于5可以分成3和2，所以5-3＝2。

更重要的是口算加減法訓(xùn)練，在同學(xué)理解算理的基礎(chǔ)上，進(jìn)行形式多樣的口算練習(xí)。如：把數(shù)的組成寫(xiě)成卡片進(jìn)行練習(xí)。以8可以分成2和6為例，出示卡片既可以看卡片讓同學(xué)說(shuō)出數(shù)的組成與分解，也可以看卡片說(shuō)出兩道加法算式和兩道減法算式。

這部分內(nèi)容的難點(diǎn)是連加連減及加減混合運(yùn)算，要使同學(xué)能做兩步計(jì)算，并記住第一步計(jì)算的結(jié)果，為學(xué)習(xí)“湊十法”打下基礎(chǔ)。

在對(duì)這部分內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，我認(rèn)為應(yīng)留意以下幾點(diǎn)：

1、結(jié)合直觀演示，理解加減法含義

教學(xué)加減法的初步熟悉時(shí)，要重視同學(xué)對(duì)加減法含義的理解。每個(gè)例題都要結(jié)合操作直觀演示，突出說(shuō)明加減法的含義，以關(guān)心同學(xué)正確理解和把握。例如，教學(xué)加法時(shí)，老師可用教具或手勢(shì)表示合并，引出加法算式，讓同學(xué)初步感受加法的含義，即知道把兩部分合起來(lái)，求一共是多少，要用加法計(jì)算；教學(xué)減法時(shí)，也可用教具或手勢(shì)表示〔把去掉的拿走或用手捂住〕，引出減法算式，讓同學(xué)初步感受減法的含義，即知道從一個(gè)數(shù)里去掉一部分，求還剩多少，要用減法計(jì)算。寫(xiě)減法算式時(shí)，要著重使同學(xué)弄清從哪個(gè)數(shù)里去掉，就要把哪個(gè)數(shù)寫(xiě)在減號(hào)前面。

2、同時(shí)講加減，便于加強(qiáng)聯(lián)系

教學(xué)10以內(nèi)的加法和相應(yīng)的減法，都在一節(jié)課內(nèi)完成，這樣便于加強(qiáng)加減法的聯(lián)系。一般是先講加法，后講減法。但是同學(xué)一開(kāi)頭接觸加減法，需要從熟悉加減法的含義開(kāi)頭，到逐步理解，把握計(jì)算方法，感受加減法之間的內(nèi)在聯(lián)系。這一過(guò)程必需逐步擴(kuò)展，不斷的充實(shí)和提高。

3、通過(guò)操作演示，引導(dǎo)同學(xué)思索用加還是減

教學(xué)和是2、3、4、5的加法以及相應(yīng)的減法時(shí)，一般都采納一幅圖表示一個(gè)加法或一個(gè)減法算式，即一圖一式，要通過(guò)操作和圖示，聯(lián)系加減法含義引導(dǎo)同學(xué)想該怎樣算，用加法還是用減算。

教學(xué)6、7的加減法時(shí)，消失一幅圖表示兩個(gè)加法算式或兩個(gè)減法算式。老師先演示，讓同學(xué)列出兩個(gè)加法算式。然后，讓同學(xué)比較它們的異同點(diǎn)，逐步知道調(diào)換兩個(gè)加數(shù)的位置和不變。再讓同學(xué)自己動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具，穩(wěn)固對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)的熟悉。對(duì)于減法的教學(xué)，也可以仿加法的教學(xué)進(jìn)行。

教學(xué)8、9、10的加減法時(shí)，先引導(dǎo)同學(xué)看圖說(shuō)出四個(gè)算式，即兩個(gè)加法和兩個(gè)減法的算式，再領(lǐng)同學(xué)一起擺學(xué)具，邊擺邊說(shuō)算式，最終由同學(xué)自己擺學(xué)具并將算式填寫(xiě)完好。

這里應(yīng)當(dāng)只要求同學(xué)通過(guò)自己動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具和觀看老師演示，初步了解加減法中各數(shù)之間的關(guān)系和聯(lián)系，不要求同學(xué)講出來(lái)。

4、混合運(yùn)算要演示，含義要講清

教學(xué)連加連減和加減混合運(yùn)算式題時(shí)，要讓同學(xué)聯(lián)系情境理解連加連減和加減混合的含義，老師要根據(jù)圖意利用教具進(jìn)行演示，把式題的含義講清晰。教學(xué)加減混合運(yùn)算式題時(shí)，由于同學(xué)學(xué)過(guò)連加連減，有了肯定的基礎(chǔ)，這時(shí)可以多啟發(fā)同學(xué)想先算什么，再算什么，從而初步理解運(yùn)算挨次，把握計(jì)算方法。在教材中，例題把第一步算出的結(jié)果寫(xiě)出來(lái)，主要是為了關(guān)心同學(xué)把握運(yùn)算的挨次，實(shí)際做題時(shí)，第一步的得數(shù)最好寫(xiě)出來(lái)。

5、計(jì)算要與解決問(wèn)題緊密結(jié)合

把計(jì)算與解決問(wèn)題緊密結(jié)合，使同學(xué)在把握計(jì)算方法的同時(shí)，不斷提高解決問(wèn)題的力量。解決問(wèn)題的實(shí)際需要產(chǎn)生了計(jì)算，所以學(xué)習(xí)計(jì)算要在解決問(wèn)題的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)，同時(shí)又是為了能解決問(wèn)題。脫離生活現(xiàn)實(shí)的需要學(xué)習(xí)計(jì)算，就不能表達(dá)計(jì)算的價(jià)值和作用，因此也不能很好的促進(jìn)同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)?，F(xiàn)行教材中的例題，也都以現(xiàn)實(shí)問(wèn)題為背景，讓同學(xué)聯(lián)系生活中常見(jiàn)的、需要且能夠解決的實(shí)際問(wèn)題，學(xué)習(xí)加減法計(jì)算，體會(huì)加減發(fā)的含義，感受計(jì)算的價(jià)值和意義。對(duì)這些有目的、有意義的生活情境問(wèn)題，老師在教學(xué)時(shí)要主動(dòng)利用，充分發(fā)揮它們的價(jià)值。

總之，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)在口算訓(xùn)練中都是特別重要的。同學(xué)在說(shuō)數(shù)的組成、讀口算卡片、寫(xiě)口算題、讀口算題、聽(tīng)算中，口算速度逐步提高，只要每天堅(jiān)持，持之以恒，定會(huì)取得良好的效果。

《10以內(nèi)加減法》教學(xué)反思篇5

1、情境引入，激發(fā)愛(ài)好。

“最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是同學(xué)對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生深厚的愛(ài)好”，因此，在教學(xué)《走進(jìn)花果山》〔10以內(nèi)數(shù)的加法〕時(shí)，我依據(jù)同學(xué)的年齡特點(diǎn)和愛(ài)好，選取了布滿童趣的素材，以兒童特別熟識(shí)和寵愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片《西游記》導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)了“走進(jìn)花果山”的情境，激發(fā)了同學(xué)探究“花果山”的劇烈愿望，營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氣氛，為進(jìn)一步探究新知做好了情感的預(yù)備。

2、鼓舞同學(xué)提出問(wèn)題解決問(wèn)題。

一班級(jí)學(xué)校生上學(xué)之前，有90%以上的同學(xué)基本會(huì)計(jì)算10以內(nèi)的加減法，但對(duì)加法的意義還不理解，所以本節(jié)課中我主要是讓同學(xué)在詳細(xì)情境中體會(huì)加法的意義。首先讓同學(xué)依據(jù)課本上的情境圖，提出問(wèn)題，然后老師引導(dǎo)同學(xué)解決其中的一個(gè)問(wèn)題，在此過(guò)程中讓同學(xué)明確，把兩個(gè)數(shù)合起來(lái)用加法計(jì)算，再讓同學(xué)自己解決其他的幾個(gè)問(wèn)題；其次，通過(guò)編故事、查找生活中的數(shù)學(xué)等環(huán)節(jié)，讓同學(xué)進(jìn)一步體會(huì)加法的意義，并能制造性地解決生活中的一些問(wèn)題。

3、自主學(xué)習(xí)，鼓舞創(chuàng)新。

同學(xué)在入學(xué)之