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文檔簡介

Word第第頁《爭吵》第一課時教學設計1、熟悉本課的5個生字。

2、了解課文大意，懂得同學之間要多一些諒解、一些寬容，珍惜同學之間、伴侶之間的友誼。

3、感情朗讀課文。

4、學習聯(lián)系閱讀時抓住對人物言語行動的描寫體會人物的內(nèi)心活動。

5、練習聯(lián)系上下文來理解含義較深刻的句子。

教學重點

教學目標中的4、5

課是支配：1課時

教學過程

一、談話導入。

1、老師導語，創(chuàng)設問題情境。

請同學們回憶一下：當我們與同學、好伴侶鬧了看法，后來，自己主動和好了的時候，我們的家長、老師一般會對我們的做法持什么看法？

〔為我們興奮，表揚我們〕

是的?？墒牵幸晃患议L知道了這樣的.事情，卻把孩子狠狠地訓斥了一頓。今日，我們就來學這樣一個故事。

2、板書課題，引導同學針對課題提出問題：

學這個故事，你們想知道什么？

二、讀書自學，了解課文大意。

1、出聲讀課文，留意讀準字音，特殊留意認讀一下課后要求熟悉的五個生字。

檢查是自己讀書狀況。

2、默讀課文，思索：通過讀書，自己想知道的內(nèi)容，知道了哪些？全班溝通。

3、再讀課文，一邊讀，一邊思索：課文講了怎樣一個故事？自己預備，然后，把故事講給給同桌聽。指名2-3人在全班講課文所講的故事。

在同學講故事的過程中，老師通過提示，引導同學把握故事的大致情節(jié)，理清課文的表達挨次。

三、抓住重點，理解句子，體會文章的思想感情。

1、讀這個故事，一邊讀的時候，練習自己的生活實際想一想：那些地方讓你感到故事的進展出乎了你的意料？〔或者讓你們感到了意外？〕

〔引導同學抓住“罵了他一句”后的“微笑”、與“我在外面等你”相聯(lián)系的“從他眼里表現(xiàn)出來的不是生氣，而是悲傷”、“我舉起尺子”是，克萊諦“微笑、溫柔地說……”，后來，父親的訓斥。〕

2、抓住克萊蒂讓人感到意外的言行進行分析：要是你此時會怎么做？他此時在想什么？由此你想到了什么？

〔熟悉克萊諦的美妙品質(zhì)〕

3、商量：為什么我們已經(jīng)和好了，父親還要訓斥我？假設你是安利柯，你會想些什么？從中明白了什么？

〔要知錯就改，而不是等著別人來想自己承認錯誤，更不應當不信任自己的伴侶?！?/p>

四、抓住重點，感情朗讀，深化體會感情。

1、想一想：課文中的那些地方是你受到了感動？用筆勾畫出來。

2、四個人一組，小組內(nèi)，聯(lián)系分角色朗讀。

3、班上選代表分角色朗讀表演。

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