《有趣的漢字》教學(xué)反思3篇

Word第第頁《有趣的漢字》教學(xué)反思3篇《好玩的漢字》教學(xué)反思一

《好玩的漢字》是脫離了教材，依據(jù)孩子們的年齡特點(diǎn)、愛好愛好而自己開發(fā)的班本教材。采納孩子們喜聞樂見的兒歌，讓孩子們在朗朗的書聲中精確記憶形近字。并引導(dǎo)孩子們通過辨別形聲字的形旁，利用形旁表意的方法去辨別形近字的不同用法，降低錯(cuò)字、別字的幾率。通過課上范例的引領(lǐng)，結(jié)合識(shí)字百寶箱的運(yùn)用，到達(dá)學(xué)以致用，逐步提高孩子們自主識(shí)字的力量。

為了圓滿完成教學(xué)任務(wù)，我以由于錯(cuò)別字而鬧了笑話的故事導(dǎo)入新課，讓孩子們在輕松、開心的氣氛中開頭學(xué)習(xí)。也通過這個(gè)好玩的小故事，讓孩子們意識(shí)到精確使用我國的語言文字是多么重要，從而產(chǎn)生對(duì)祖國語言文字的敬畏之情。

有了開心的心情，那就開頭我們的共同學(xué)習(xí)吧。由于開展了將近一年的識(shí)字方法教學(xué)，孩子們初步具備了自主識(shí)字的意識(shí)和力量，所以我采納扶放結(jié)合的方法，引導(dǎo)孩子在熟讀兒歌的基礎(chǔ)上去發(fā)覺兒歌中的形近字。在預(yù)備認(rèn)讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們進(jìn)行主動(dòng)的思索，去琢磨形近字形旁的區(qū)分，形成形旁表意，聲旁表音的意識(shí)。利用前面對(duì)象形字的熟悉基礎(chǔ)，通過自己的聯(lián)想，去猜想漢字的意思。例如“盯”和“釘”的區(qū)分，孩子們就自發(fā)地總結(jié)出盯著看是用“眼睛”來看的，所以是“目”字旁，而釘子是用金屬制成的，所以應(yīng)當(dāng)用金字旁的“釘”。有了這樣的熟悉，信任孩子們在書寫這兩個(gè)字的時(shí)候不會(huì)再寫錯(cuò)，這遠(yuǎn)比我們硬灌給孩子孩子：“記住啊，盯著看是目字旁的盯，而釘子的釘是金字旁的”要有效得多。這種知其然，還要知其所以然的學(xué)習(xí)方法，不止在識(shí)字教學(xué)中可以關(guān)心孩子們精確記憶漢字，對(duì)于今后的語文學(xué)習(xí)也會(huì)很有關(guān)心。

有了這樣的識(shí)字體驗(yàn)，我關(guān)心孩子們梳理出來區(qū)分形近字的好方法，并立刻賜予孩子們?nèi)?shí)踐的機(jī)會(huì)。利用平常積累在“漢字百寶箱”里的漢字，以小組合作的'方式查找形近字。大家紛紛將自己百寶箱內(nèi)的漢字進(jìn)行梳理，湊成許多組形近字，小組成員合作講解自己對(duì)于形近字的區(qū)分方法。教室里回蕩著大家主動(dòng)探討、合作探究的聲音。

由于課堂時(shí)間有限，沒能在形近字的組詞造句上多下功夫。這個(gè)環(huán)節(jié)還是需要多給孩子們時(shí)間去組詞、造句的。盡可能一字組多詞，用組好的詞語來說話，程度好的孩子鼓舞他們將形近字編成一段話。對(duì)于孩子們說出的經(jīng)典句段，可以記錄下來作為區(qū)分形近字的習(xí)題。這個(gè)工作可以取得家長的協(xié)作，請(qǐng)家長幫助實(shí)現(xiàn)。

《好玩的漢字》教學(xué)反思二

勝利之處：

1.在進(jìn)行教學(xué)制訂活動(dòng)打算的過程中，我留意培育同學(xué)的觀看力量，能從老師所給的活動(dòng)打算的范例中發(fā)覺值得學(xué)習(xí)的地方，吸取范例中的特長為我所用

2.我指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，培育同學(xué)團(tuán)隊(duì)合作的力量；教給同學(xué)搜集資料、處理資料的方法，培育同學(xué)的動(dòng)手操作力量等等。

缺乏之處：

1.每節(jié)課都有拖堂的現(xiàn)象，所以在執(zhí)教這一課時(shí)，我可怕完不成教學(xué)任務(wù)，稍顯急躁。假如我能多一些耐煩，多給同學(xué)一些時(shí)間觀看，讓同學(xué)能充分表達(dá)自己的想法，信任同學(xué)會(huì)有更多新的發(fā)覺和收獲，會(huì)有更多制造性的思維迸發(fā)出來。

2.因急躁，我在引導(dǎo)同學(xué)觀看完“文字式”的打算書之后，就讓小組開頭制訂活動(dòng)打算，沒有緊接著出示表格式的打算書，讓同學(xué)在對(duì)比中學(xué)習(xí)，選取自己喜愛的方式來制訂打算，在支配教學(xué)步驟方面消失了失誤。

3.為了不拖堂，在同學(xué)修改完活動(dòng)打算之后，我也沒有讓每個(gè)小組來展現(xiàn)自己的活動(dòng)打算，而是選擇了兩位同學(xué)，匆忙一講而過，這都是令我圓滿的地方。

改良措施：

在以后的教學(xué)中，多培育同學(xué)從課外學(xué)習(xí)，從生活中發(fā)覺的本事，除了學(xué)好課本學(xué)問，更要從課外吸取養(yǎng)分，擴(kuò)高校生的學(xué)問面，培育同學(xué)的制造性思維。

總之，要摸索，探究，查找一個(gè)個(gè)更好教學(xué)方法，走出一條具有自己特色的“綜合性學(xué)習(xí)”教學(xué)之路。

《好玩的漢字》教學(xué)反思三

《好玩的漢字》這個(gè)板塊的重點(diǎn)是讓同學(xué)感受漢字的好玩和奇妙。而我著重選擇了猜字謎和找諧音這兩個(gè)內(nèi)容在這節(jié)課和同學(xué)溝通。字謎是中國特有的嬉戲形式。教材供應(yīng)了一些字謎范例，有文字謎、畫謎、動(dòng)作謎三種形式，同學(xué)很感愛好。

通過猜字謎，使同學(xué)體會(huì)到漢字是音形義的結(jié)合體，漢字的字形往往表示肯定的意義，漢字文化具有豐富的內(nèi)涵。教材介紹了幾種運(yùn)用諧音的傳統(tǒng)語文形式，有〔歇后語〕、笑話等。我認(rèn)為，作為老師應(yīng)當(dāng)調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，關(guān)心同學(xué)想些活動(dòng)的點(diǎn)子，為他們推舉一些讀物，介紹一些語言文字網(wǎng)站，并為同學(xué)留出較為充分的時(shí)間。所以活動(dòng)開頭我就引導(dǎo)同學(xué)擬定活動(dòng)打算，并指導(dǎo)同學(xué)按打算進(jìn)行活動(dòng)。給同學(xué)充分的時(shí)間讓同學(xué)去收集相關(guān)的資料。我還主動(dòng)參加到綜合性學(xué)習(xí)的各項(xiàng)活動(dòng)中去，和同學(xué)一樣搜集、調(diào)查、查閱，把握一些字謎、笑話、故事，同同學(xué)一起參與匯報(bào)溝通。課堂上猜字謎，我采納同學(xué)喜愛的競賽的形式，還設(shè)置了三關(guān)，讓同學(xué)感受闖關(guān)的歡樂，同時(shí)又獵取了學(xué)問。而諧音樂園這一部分，我則完全和同學(xué)融為一體，我和他們一起搜集了資料，和同學(xué)一起溝通，拉近了和同學(xué)的距離，同學(xué)就更簡單接受這些學(xué)問。

這一部分可以說內(nèi)容很簡潔，所以在時(shí)間上我也