《濟南的冬天》優(yōu)質教學設計

Word第第頁《濟南的冬天》優(yōu)質教學設計【教學目標】

1、學習本文抓住景物特點描寫景物并情景交融的寫法，培育同學發(fā)覺美、表現(xiàn)美的力量。

2、反復誦讀，品嘗文章的意境美，感受文章語言的精確和生動。

3、體會的思想感情，培育同學喜愛家鄉(xiāng)和祖國的思想感情。

【教學重難點】

1、學習本文抓住景物特點來進行描述的方法。

2、學習本文平易自然、生動活潑、富有表現(xiàn)力的語言。

【課時支配】

二課時

【教學流程】

第一課時

一、導語設疑，激發(fā)愛好

朱自清的筆下，江南的春天，風和日麗，山清水秀，草長鶯飛，百花爭艷；酈道元的筆下，三峽四季，風光旖旎，搖曳多姿；老舍筆下濟南的冬天怎么樣呢？他在《濟南的秋天》里說：“上帝把夏天的藝術賜給瑞士，把春天賜給了西湖，秋和冬全給了濟南。”今日，我們就來學習他的《濟南的冬天》，看上帝賜給了濟南什么樣絕美的景致，竟那樣令心醉神迷。

二、朗讀課文，培育語感

1、作家作品。

〔1〕同學互相溝通收集的材料。

〔2〕〔課件展現(xiàn)〕

老舍〔1899—1966〕，原名舒慶春，自舍予，滿族人，現(xiàn)代有名作家。代表作品有小說《駱駝祥子》、《四世同堂》和話劇《茶館》等，散文清爽美麗。

2、關于濟南。

位于山東境內，南面為千佛山，，東接佛懋山，西有馬鞍山、四里山，形成濟南的自然?屏障。他們都是“小山”，最高千佛山也只有285米，濟南的冬天與北中國其他地方的冬天氣候截然不同，城內多泉水，號稱“泉城”。

3、老師配樂范讀，要求同學留意老師語感的把握。

〔課件展現(xiàn)冬景圖〕

4、同學自由讀。

〔1〕借助工具書，掃除文字障礙，培育同學解決問題的力量

〔課件展現(xiàn)〕

響〔xiǎng〕晴著〔zhuó〕落寬敞〔chǎng〕貯〔zhù〕蓄

澄〔chéng〕清髻〔jì〕水藻〔zǎo〕狹〔xiá〕窄空靈

〔2〕引導同學自主商量朗讀本文方法。如語速較慢、語調柔軟、語氣親切、讀出寵愛之情等等。

老師點撥：朗讀課文時，腦海中要想象描繪的畫面。

5、同學展現(xiàn)讀，可配樂。

師生共同體會朗讀的情感把握。

三、整體把握，理清全文脈絡

老師提示閱讀方法：粗讀，把握基本內容；細讀，理解主題，揣摩生動的描寫，體會是如何抓住景物特征進行描述的。

1、同學默讀，思索。

〔1〕用一句話概述對全文的總體印象?！部蓮牟煌嵌取场?/p>

〔2〕濟南冬天的總的特征是什么？

〔3〕文中詳細描繪了那些景物？

〔4〕對景物怎樣描寫？

2、同學合作商量上面問題。

〔師生共同總結〕

全文抓住了濟南冬天“響晴”的特點，描寫了濟南的山、水、城、雪等景物。

文章從自己感受的角度總寫“響晴”特點，然后詳細描繪了濟南暖冬的三個畫面：陽光下的濟南、雪后的山景、濟南冬天的水。

同學再次默讀課文，進行體會。

四、創(chuàng)新活動——當一當導游〔加深同學對文章內容的理解〕

1、假如你是一名導游，依據剛剛對課文的理解與熟悉，要給一個沒有到過濟南的人介紹濟南冬天的特點，你預備怎樣解說？請用自己的'語言整合濟南冬天的主要內容。

2、小組溝通展現(xiàn)。

3、全班展現(xiàn)，老師點評。

五、小結

1、通過不同層次的朗讀感知。我們明確了抓住了濟南冬天“響晴”的特點，描繪了一幅幅濟南特有的冬景圖，抒發(fā)了對濟南深深的寵愛和贊美之情；導游活動，加深了我們對文章主要內容的把握與理解。

2、再次細讀課文，找出自己喜愛的精彩片斷，揣摩、品嘗。

其次課時

一、賞析精彩片斷

1、再次聽讀課文，感悟語言的藝術，寫法的精致。

思索：文中描繪了山、水、城、雪等多幅畫圖，你最喜愛哪一幅？為什么？

〔要求同學在書上作旁批，寫出自己的見解，喜愛的理由盡可能具體；老師走入同學中指導。〕

對自己喜愛的段落要熟讀成誦。如嘗試背誦“最妙的是下點小雪呀”這一段。

2、品嘗語言，揣摩平實、美麗的語言風格，體會本文的抒情方式。

〔1〕老師示例：

①“就是下點小雪吧，濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣?！?/p>

分析：這一句用與老天爺商議?的口氣，說明小山被大雪壓垮了，事實上是贊美，贊美小雪后濟南小山的秀美。一個“太”字，贊美之情全出。寫法上是創(chuàng)設意境，于字里行間流露真情。

②“完全的是塊空靈的藍水晶。”

用比方的修辭方法緊緊扣住濟南冬天的“晴”。由于晴，天空無云，才“空靈”；由于晴，天空藍汪汪的，才像塊“藍水晶”。

〔2〕讓同學找出自己喜愛的語句，嘗試用簡潔的語言分析。

〔同學自主合作，互相溝通。展現(xiàn)?！?/p>

〔3〕課件出示練習題。

〔師生合作完成。〕

〔針對課文第1段。〕

①開頭的特點是什么？〔把濟南和北平、倫敦進行了對比?！?/p>

②運用對比的目的是什么？〔為了說明濟南是塊寶地。〕

③怎樣抒情？〔通過對比，直接抒發(fā)了對濟南冬天的寵愛之情。〕

老師點撥：之所以用北平、倫敦、熱帶來對比，與他的生活經受有親密關系。老舍25歲以前生活在北京，1924年去英國，生活了六年，回國途中在新加坡生活了半年，所以領教過北京風、倫敦霧、熱帶毒日頭的厲害，一回國便到山東齊魯高校任教，定居濟南。在濟南溫晴宜人的冬季里，老舍感到驚異沉醉，不僅發(fā)自肺腑的抒情道：“濟南真的算個寶地?！睆闹形覀兛梢陨钌畹捏w會到：作文時肯定要寫自己感受最深的東西。要有真情實感，這樣才能感染人。

〔4〕同學默讀課文，仔細體會以上對課文的感悟、品嘗。

3、老師小結。

在描寫濟南的冬景時，到處流露出寵愛和贊美之情，那山、那水、那陽光、那白雪……都給人以美的感受。蘊含在字里行間的情致，使作品帶有了一種神韻，一種悠長的味道。

〔可重點突出本文表現(xiàn)美的方法：選詞講究；對比烘托；多用修辭方法；有直接抒情、有意境中流露真情，也有虛實結合，聯(lián)想抒情?！?/p>

二、拓展延長

1、師生互相溝通收集到的有關冬天的詩文。

2、讓同學進行和《春》、《三峽》的比較閱讀。

提示：可從語言、內容、寫法多角度分析。