《我的舞臺》教學(xué)反思14篇

第第頁《我的舞臺》教學(xué)反思14篇《我的舞臺》教學(xué)反思1

課文《我的舞臺》，以“我”的口吻，娓娓表達了“我”在“藝術(shù)和生活”舞臺上成長的故事，反映了在“藝術(shù)和生活”的舞臺上，士氣和力氣讓人走向勝利的道理，同時，還含蓄地闡述了“狡猾做人，仔細(xì)演戲”的道理。

教學(xué)本課時，我確定眼于通過同學(xué)的自主閱讀，引導(dǎo)同學(xué)感悟戲劇表演藝術(shù)給人的奇妙魅力，要讓同學(xué)通過充分朗讀和畫找語句來感知課文，并通過朗讀或形象描述把自己的感悟表達出來。

一、直奔中心，長文短教

這篇課文是一篇略讀課文，篇幅比較長。假如通篇串講，不但使文章特色蕩然無存，同學(xué)感到索然無味，其效果也會事倍功半。

經(jīng)過研讀課文，我確定采納直奔中心，長文短教，抓中心句的方法來組織教學(xué)。文章的中心句，亦稱之謂“文眼”。它是文章內(nèi)容的高度濃縮和作用意圖的精要概括。

這篇課文中心外露，在教學(xué)時可讓同學(xué)概括出文章中心，然后分析課文是如何表現(xiàn)中心的。不失為一種好方法。

于是，在同學(xué)第一遍讀文后，我讓同學(xué)找出中心句：“舞臺對我有著奇妙的吸引力。”然后圍繞這一句返顧全文找出與之相照應(yīng)的句子，即文章的結(jié)尾句“

我在舞臺上漸漸長大，舞臺如一爐火，煉就了我無比的士氣和毅力?！?/p>

這樣既引導(dǎo)同學(xué)感受了文章的首尾呼應(yīng)的寫作方法。又讓同學(xué)悟出文中的情感，使整個身心沉醉在這一氣氛中，以縮小教學(xué)因時間、空間的差距所造成的困難。這是第一板塊。

然后，讓同學(xué)其次遍讀課文，思索：圍繞“舞臺對我有著奇妙的吸引力?！敝饕獙懥四膸准虑?？

這樣一來，原來長長的課文，就濃縮在幾件事情上，讓同學(xué)通過讀書歸納，把握課文內(nèi)容，理清了文章的寫作思路，為后面的學(xué)習(xí)作好了鋪墊。這是其次板塊。

第三遍讀文時，讓同學(xué)找出文中哪些詳細(xì)的描寫表達了“舞臺對我有著奇妙的吸引力。”？通過圈點勾畫,抓關(guān)鍵詞、重點句，談體會，寫感受，深化感悟文章的思想內(nèi)涵。

《我的舞臺》教學(xué)反思2

一、問題導(dǎo)入

文章一開頭說“舞臺對我有著奇妙的吸引力”，從哪些地方你感受到了這一點？默讀課文，用橫線畫出有關(guān)句子。

二、溝通、商量

依據(jù)同學(xué)的回答，隨機溝通以下句子：

１、我還沒有誕生時，便和舞臺結(jié)下了懷疑之緣。

⑴你從哪里看出舞臺和“我”結(jié)下了懷疑之緣？

⑵讀了句子，你感受到什么？

是啊，在娘胎時，“我”就“登臺唱戲”；一出世，就亮開嗓門唱。這些精彩的描寫讓我們感受到了“我”的藝術(shù)天分，怪不得人們把吳霜稱作“天才兒童”。

２、一次，小花貓看得興起，竟躥上了床。我為趕它下“臺”，腳下沒留神，一個倒栽蔥，摔下床來，直摔得我眼冒金星，半天沒緩過勁兒來。

“我”剛會走路，就在小床上仿照母親“演戲”?！拔摇钡挠^眾無處不在，奶奶、爺爺，就連小花貓也成了“我”的觀眾?！拔摇钡募依锸嵌嗝葱[，筆下的場景是多么生動好玩。誰能讀出好玩？

３、每次演出，我肯定要到臺上去看，即使被擠在厚厚的幕布里，憋悶得滿頭是汗，也興味盎然。

小小年紀(jì)就隨母親處處奔波，藝術(shù)的種子早已埋在了“我”的心里，這是多么讓人感動的一幕。那么，你知道文中的“我”──也就是本文吳霜的母親是誰嗎？

三、引入資料

介紹新鳳霞，同時推舉新鳳霞名言：“臺上做戲，臺下做人。不屈為至貴，最富是清貧?！?/p>

四、小結(jié)

“我”在藝術(shù)上的成功離不開家庭的熏陶，特殊是離不開母親的影響，母親對藝術(shù)孜孜不倦的追求，深深地感染了“我”。但是，“我”的成功更離不開“我”在藝術(shù)舞臺上練就的士氣和力氣。

《我的舞臺》教學(xué)反思3

學(xué)習(xí)這篇課文的意圖，是讓同學(xué)體會到在藝術(shù)之路上人們所付出的心血和汗水，以及練就的士氣和毅力，同時也感受我國戲劇藝術(shù)的魅力。

在教學(xué)本文時，課前我就讓同學(xué)收集了新鳳霞、吳霜以及關(guān)于評劇藝術(shù)方面的資料，為理解課文做預(yù)備。教學(xué)時我著眼于通過同學(xué)的自主閱讀，引導(dǎo)同學(xué)感悟戲劇表演藝術(shù)給人的奇妙魅力。在設(shè)計上采納多讀，讓同學(xué)通過充分朗讀和畫找語句來感知課文。在每次讀時，給于詳細(xì)的要求，漸漸濃縮，讓條理漸漸清楚，中心漸漸明確出來。如在第一遍接觸課文時，設(shè)計掃讀課文，畫出課文圍繞那句話寫得？明確的寫作意圖目的，即找出表達中心的句子。其次遍快速自由讀時，弄清課文寫了什么事？整體把握課文內(nèi)容。在第三遍讀時，要求在弄清課文寫了什么事的基礎(chǔ)上再精讀課文，抓住詳細(xì)的語句來體會“舞臺對我有著奇妙的吸引力”。精講艱辛學(xué)藝的部分，從中體會所練就的不一般的士氣和毅力。最終總結(jié)的勝利得益于她心中的“舞臺”。拓展練習(xí)中讓同學(xué)說一說自己心中的愿望，為了實現(xiàn)自己心中的愿望自己預(yù)備怎樣去奮斗。通過整節(jié)課的學(xué)習(xí)，使同學(xué)熟悉到臺上一分鐘，臺下十年功，冰凍三尺，非一日之寒，不經(jīng)一番徹骨寒，哪來梅花撲鼻香，梅花香自苦寒來，在藝術(shù)的道路上，沒有平坦的陽關(guān)道，必需付出艱辛和心血的道理。教學(xué)效果良好。

《我的舞臺》教學(xué)反思4

這篇課文比較長，而且是一篇閱讀課文。我首先考慮的就是長文如何短教，教學(xué)中，我引導(dǎo)同學(xué)從“舞臺”入手去學(xué)習(xí)課文?！拔摇钡奈枧_在哪里?從而領(lǐng)導(dǎo)同學(xué)去弄清課文的主要內(nèi)容和梗概。未誕生的時候，舞臺在娘肚子里;小時候我的舞臺在床上，為爺爺奶奶小花貓表演;大些了，舞臺在幕布后面，我在那里如饑似渴地看表演，學(xué)演出;6歲的時候，舞臺在有練功毯的院子里……

舞臺對“我”的吸引力表如今什么地方?這是我在教學(xué)中抓住的其次個問題。我先放手讓同學(xué)自學(xué)，讓他們找出含義深刻的句子中的關(guān)鍵詞句去理解課文，從而去體會“我”對藝術(shù)的執(zhí)著追求和喜愛，溝通的時候，我重點抓住了“我”在練功中的句子引導(dǎo)同學(xué)去體會，從而讓他們明白，成就任何一件事情都要付出艱辛和汗水。

最終讓同學(xué)體會“狡猾做人，仔細(xì)演戲”這句話。在這里我也出示了“臺上做戲，臺下做人。不屈為至貴，最富是清貧?！睆亩屚瑢W(xué)樹立正確的人生觀價值觀。

這篇課文，同學(xué)的學(xué)習(xí)趣味比較深厚，但是，我沒有充分發(fā)揮同學(xué)的主動性，讓同學(xué)投入到學(xué)習(xí)中。老師的引導(dǎo)特別重要，如何引導(dǎo)確實是一門學(xué)問。本課我讓同學(xué)重點朗讀了，學(xué)習(xí)幽默、布滿童真的語言特色，以級結(jié)構(gòu)支配上的特色。以期在本單元的習(xí)作中學(xué)以致用。

《我的舞臺》教學(xué)反思5

學(xué)習(xí)這篇課文的意圖，是讓同學(xué)體會到在藝術(shù)之路上人們所付出的心血和汗水，以及練就的士氣和毅力，同時也感受我國戲劇藝術(shù)的魅力。這樣的文章也比較符合孩子們的成長特點。所以上課的同時上讓他們在課堂表露了自己內(nèi)心的想法。正所謂，讀說結(jié)合。

在教學(xué)本文時，課前我就讓同學(xué)收集了新鳳霞、吳霜以及關(guān)于評劇藝術(shù)方面的資料，為理解課文做預(yù)備。教學(xué)時我著眼于通過同學(xué)的自主閱讀，引導(dǎo)同學(xué)感悟藝術(shù)的魅力。在設(shè)計上采納多讀，讓同學(xué)通過充分朗讀和畫找語句來感知課文。在每次讀時，給于詳細(xì)的要求，如在第一遍接觸課文時，設(shè)計掃讀課文，畫出課文中心句。其次遍快速自由讀時，整體把握課文內(nèi)容。在第三遍讀時，要求在弄清課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上再精讀課文，抓住詳細(xì)的語句來體會“舞臺對我有著奇妙的吸引力”。精講艱辛學(xué)藝的部分，從中體會不一般的士氣和毅力。最終總結(jié)的勝利得益于她心中的“舞臺”。拓展練習(xí)中讓同學(xué)說一說自己心中的愿望，為了實現(xiàn)自己心中的愿望自己預(yù)備怎樣去奮斗。通過整節(jié)課的學(xué)習(xí)，使同學(xué)熟悉到“臺上一分鐘，臺下十年功”的道理?？偟膩碚f，這堂課到達了我預(yù)先設(shè)定的效果。

學(xué)習(xí)這篇課文的意圖，是讓同學(xué)體會到在藝術(shù)之路上人們所付出的心血和汗水，以及練就的士氣和毅力，同時也感受我國戲劇藝術(shù)的魅力。這樣的文章也比較符合孩子們的成長特點。所以，上課的同時上讓他們在課堂表露了自己內(nèi)心的想法。

在教學(xué)本文時，課前我就讓同學(xué)收集了新鳳霞、吳霜以及關(guān)于評劇藝術(shù)方面的資料，為理解課文做預(yù)備。教學(xué)時我著眼于通過同學(xué)的自主閱讀，引導(dǎo)同學(xué)感悟藝術(shù)的魅力。在設(shè)計上采納多讀，讓同學(xué)通過充分朗讀和畫找語句來感知課文。在每次讀時，給于詳細(xì)的要求，如在第一遍接觸課文時，設(shè)計掃讀課文，畫出課文中心句。其次遍快速自由讀時，整體把握課文內(nèi)容。在第三遍讀時，要求在弄清課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上再精讀課文，抓住詳細(xì)的語句來體會“舞臺對我有著奇妙的吸引力”。精講艱辛學(xué)藝的部分，從中體會不一般的士氣和毅力。最終總結(jié)的勝利得益于她心中的“舞臺”。拓展練習(xí)中讓同學(xué)說一說自己心中的愿望，為了實現(xiàn)自己心中的愿望自己預(yù)備怎樣去奮斗。通過整節(jié)課的學(xué)習(xí)，使同學(xué)熟悉到“臺上一分鐘，臺下十年功”的道理。總的來說，這堂課到達了我預(yù)先設(shè)定的效果。

《我的舞臺》教學(xué)反思6

《我的舞臺》是我國有名的編劇、導(dǎo)演、作家吳祖光先生與有名評劇演員新鳳霞的女兒——吳霜女士(即文中的“霜霜”)發(fā)表在《收獲》雜志19xx年第3期上的一篇回憶錄。文章以“我”的口吻，娓娓表達了“我”在“藝術(shù)和生活”舞臺上成長的故事，讀后令人倍感親切，深受啟發(fā)。本課語言幽默而又布滿童稚，描寫細(xì)致而又生動，要表達的是艱辛，而筆下卻到處流露著樂觀。

在自己實際教學(xué)后，對課文有了更深的理解，對自己的教學(xué)也有了更多的端詳和思索，和大家共享一下我的感受。

一、長文短教：

一本厚厚的書，只有將它越讀越薄后，才算是讀透了，讀進去了，讀懂了。那么一篇文章也是這樣，這篇文章比較長。一篇長課文只有通過反復(fù)的讀，每讀一遍提煉一下，濃縮一點，這樣在反復(fù)讀后，也就將一篇長文讀成短文了，或者是濃縮成了一段話、一句話、幾個詞了，才算是真真讀懂了。

教學(xué)《我的舞臺》這一課時，在設(shè)計上就是采納圍繞一個問題“舞臺在哪里”來通過反復(fù)的朗讀去讀懂文章，體驗情感。在每次讀的時，賜予詳細(xì)的要求，漸漸濃縮，讓條理漸漸清楚，中心漸漸明確出來。

如在第一遍接觸課文時，設(shè)計掃讀課文，畫出課文圍繞那句話寫的?明確的寫作目的，即找出表達中心的句子。同時找出前后呼應(yīng)的句子，感受文章的結(jié)構(gòu)，特別清楚。

其次遍快速自由讀時，查找課文寫了舞臺都在哪里?通過溝通，理清課文條理，提高概括內(nèi)容的力量。

第三遍默讀時，深化感悟思想含義，找出課文中最吸引你的句子，感悟的內(nèi)心世界。

如同學(xué)抓住她隨母親演出時，擠在厚厚的幕布后面，憋悶得滿頭是汗等詞語體會出她對舞臺的喜愛和對評劇的深厚愛好，以及母親對藝術(shù)孜孜不倦的追求的感染后的執(zhí)著追求。在此適當(dāng)點撥孩子聯(lián)系前文感受首先母親就特別喜愛評劇藝術(shù)。

再就是結(jié)合她六歲時的拜師學(xué)藝的刻苦練習(xí)，特殊是動作的細(xì)致描寫，奶奶的側(cè)面描寫，感悟她對藝術(shù)的堅決信念，以及她踏實做人的品行。

這樣一個問題的牽引，通過朗讀和體驗由課文外表內(nèi)容到內(nèi)涵思想上的漸漸深化理解，使課上得實在。

二、注意體驗：

本文的描寫到處表達了對藝術(shù)的喜愛和執(zhí)著。于是，體驗的情感就顯得尤為重要。

在朗讀中，注意引導(dǎo)孩子溝通不同的描寫帶給你的內(nèi)心體驗是課堂上我專心想要引領(lǐng)孩子的地方。如描寫呀呀學(xué)語的我在小床上仿照母親演戲，同學(xué)感受到了字里行間流露的童趣，重要的是要試著去感受一個小孩子對藝術(shù)的樸實的愛。

新鳳霞對藝術(shù)的喜愛對同學(xué)的內(nèi)心產(chǎn)生了很大的沖擊力，這是在自己朗讀中沒有體驗到的——此時支配同學(xué)了解新鳳霞的資料，并觀賞《劉巧兒》片斷，使同學(xué)對文章的理解得到了進一步的提升，內(nèi)心的體驗也更為劇烈。

最終請同學(xué)談學(xué)習(xí)后的啟發(fā)、收獲，升華思想情感，熟悉到臺上一分鐘，臺下十年功，冰凍三尺，非一日之寒，不經(jīng)一番徹骨寒，哪來梅花撲鼻香，梅花香自苦寒來，在藝術(shù)的道路上，沒有平坦的陽關(guān)道，必需付出艱辛和心血的道理。

三、缺乏之處：

盡管在課前我們經(jīng)過了仔細(xì)地思考和設(shè)計，但是從整個課堂上看還存在不少問題，這就需要在以后的教學(xué)中連續(xù)實踐、提高。

1、堅持培育同學(xué)課前專心讀書、思索的習(xí)慣。課堂上同學(xué)的思索、朗讀存在很大的差異，為數(shù)不少的孩子不會專心預(yù)習(xí)。

2、在課堂上我還是引導(dǎo)得有些多，孩子溝通得也許多，而朗讀——讓大家感受到你的體驗的練習(xí)還是偏少，在今后應(yīng)以朗讀為主，同學(xué)的自主體驗為主，落實同學(xué)的主體地位。

3、課堂時間支配有些擠，最終的溝通啟發(fā)和回顧摘記沒有完成，課堂生成的東西太多，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)取舍。

4、語言文字的訓(xùn)練不夠，四字詞語的練習(xí)，詳情描寫的積累等。

《我的舞臺》教學(xué)反思7

略讀課文旨在通過閱讀方法的引領(lǐng)使同學(xué)把握科學(xué)的`學(xué)習(xí)方法，并能加以運用，擴高校生的閱讀量，提高同學(xué)的閱讀力量。

初次教學(xué)時，我從課文前的提示語“課文講的是我學(xué)戲的故事”入手，讓同學(xué)在同學(xué)讀通讀順課文的基礎(chǔ)上梳理課文到底講了哪些小故事，并在同學(xué)溝通匯報的過程中引導(dǎo)同學(xué)歸納提煉成小標(biāo)題：娘胎唱戲、床上仿戲、幕后看戲、院里學(xué)戲、家中演戲。然后圍繞提示語中“哪些描寫表達了‘舞臺對我有著奇妙的吸引力’”為抓手，讓同學(xué)讀書思索，批注溝通。整堂課雖然關(guān)注到了文章的篇章結(jié)構(gòu)和遣詞造句，但更多的是老師引領(lǐng)同學(xué)在語言文字的理解上下功夫，關(guān)注的是內(nèi)容的學(xué)習(xí)理解和感悟。原以為略讀課文教學(xué)只要把時間還給同學(xué)，讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)，老師適時引領(lǐng)就已經(jīng)很到位了，卻忽視了閱讀方法的點撥提升，本課的教學(xué)與精讀課文的教學(xué)沒有明顯區(qū)分，偏離了略讀課文教學(xué)的方向。

本次我怎樣教學(xué)本課呢?在了解學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我重新端詳這一課的教學(xué)設(shè)計，思索相應(yīng)的教學(xué)策略。比方整體把握課文內(nèi)容這一環(huán)節(jié)，同學(xué)想要用自己的話把主要內(nèi)容說出來并不簡單，總是過簡或過繁，簡單走向兩個極端，而且還不能把文章的脈絡(luò)理得很清晰。最終只好摒棄了小標(biāo)題歸納法，直接從課文題目入手，抓住“舞臺”這個意思，讓一個個“舞臺”串起我的成長故事。這樣的設(shè)計，直奔課文的“七寸”，文章的脈絡(luò)清楚明白地呈如今師生面前，提取信息的方法策略也得到了訓(xùn)練。就全篇的學(xué)習(xí)而言，在諸如朗讀指導(dǎo)的處理、內(nèi)容理解的引導(dǎo)等方面，也是經(jīng)過了反復(fù)的思索修改。精讀和略讀都是相對而言的，精讀是在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)新的閱讀方法，而略讀則是以同學(xué)閱讀為前提的閱讀方法的嘗試運用。本課的教學(xué)我實行了更為開放更為自主的教學(xué)模式，突出同學(xué)的學(xué)，讓同學(xué)自主閱讀、思索，經(jīng)受閱讀訓(xùn)練的全過程。

如此一堂課下來，重難點完成到位。

《我的舞臺》教學(xué)反思8

《我的舞臺》是一篇回憶錄。文章以“我”的口吻，娓娓表達了“我”在“藝術(shù)和生活”舞臺上成長的故事，讀后令人倍感親切，深受啟發(fā)。本課語言幽默而又布滿童稚，描寫細(xì)致而又生動，要表達的是艱辛，而筆下卻到處流露著樂觀。

教學(xué)《我的舞臺》這一課時，在設(shè)計上就是采納圍繞一個問題“舞臺在哪里”來通過反復(fù)的朗讀去讀懂文章，體驗情感。在每次讀時，賜予詳細(xì)的要求，漸漸濃縮，讓條理漸漸清楚，中心漸漸明確出來。

如在第一遍接觸課文時，設(shè)計掃讀課文，畫出課文圍繞那句話寫的？明確的寫作目的，即找出表達中心的句子。同時找出前后呼應(yīng)的句子，感受文章的結(jié)構(gòu)，特別清楚。

其次遍快速自由讀時，查找課文寫了舞臺都在哪里？通過溝通，理清課文條理，提高概括內(nèi)容的力量。

第三遍默讀時，深化感悟思想含義，找出課文中最吸引你的句子，感悟的內(nèi)心世界。

如同學(xué)抓住她隨母親演出時，擠在厚厚的幕布后面，憋悶得滿頭是汗等詞語體會出她對舞臺的喜愛和對評劇的深厚愛好，以及母親對藝術(shù)孜孜不倦的追求的感染后的執(zhí)著追求。()在此適當(dāng)點撥孩子聯(lián)系前文感受首先母親就特別喜愛評劇藝術(shù)。

再就是結(jié)合她六歲時的拜師學(xué)藝的刻苦練習(xí)，特殊是動作的細(xì)致描寫，奶奶的側(cè)面描寫，感悟她對藝術(shù)的堅決信念，以及她踏實做人的品行。

這樣一個問題的牽引，通過朗讀和體驗由課文外表內(nèi)容到內(nèi)涵思想上的漸漸深化理解，使課上得實在。明天不封陽臺教學(xué)反思大河之舞教學(xué)反思

《我的舞臺》教學(xué)反思9

《我的舞臺》是我國有名的編劇、導(dǎo)演、作家吳祖光先生與有名評劇演員新鳳霞的女兒的一篇回憶錄。課文以“我”的成長為線索，圍繞“舞臺對我有著奇妙的吸引力”，通過在娘胎我就“登臺唱戲”；剛會走路就在小床上仿照母親“演戲”；六歲時拜師學(xué)藝以及幾年后在大師面前仔細(xì)演戲等一個個好玩而布滿童稚的小故事，反映了在藝術(shù)和生活的舞臺上，士氣和力氣讓人走向勝利的道理，同時，還含蓄地闡述了狡猾做人、仔細(xì)演戲的道理。

文章以“我”的口吻，娓娓表達了“我”在“藝術(shù)和生活”舞臺上成長的故事。課文語言幽默而又布滿童稚，描寫細(xì)致而又生動，雖然課文要表達的是從事藝術(shù)之路的艱辛，而筆下卻到處流露著樂觀與活潑。讀后令人倍感親切，深受啟發(fā)。學(xué)習(xí)這篇課文的目的，就是讓同學(xué)體會到在藝術(shù)之路上人們所付出的心血和汗水，以及練就的士氣和毅力，同時專心感受我國戲劇藝術(shù)的魅力。

在教學(xué)本課前我就讓同學(xué)收集了新鳳霞、吳霜以及關(guān)于評劇藝術(shù)方面的資料，為理解課文做預(yù)備。課前我自己也仔細(xì)備課，找了許多關(guān)于新鳳霞和女兒吳霜的資料，心里對她們母女憑添了不少的敬意。所以講授這篇課文時，總覺得有種親切的感覺。當(dāng)然，這樣的文章也比較符合孩子們的成長特點，在課堂上也自然簡單流露出自己對于小的憐憫與理解。而且他們在學(xué)習(xí)的同時也學(xué)到了的語言藝術(shù)。

上課伊始，為了吸引同學(xué)的眼球，調(diào)動大家的主動性，我以央視播放過的一則公益廣告——《心有多大，舞臺就有多大》為導(dǎo)入點。讓同學(xué)也信任“每一個人心中都有自己的舞臺，心有多大，舞臺就有多大”。也盼望今日的這個“舞臺”既是的也是我六一班全體同學(xué)的。隨著我的導(dǎo)入，我們一起走入了文本學(xué)習(xí)中。

本節(jié)展現(xiàn)課的重點我放在小組匯報展現(xiàn)的兩個核心問題上：1、課文的哪些描寫表達出“舞臺對我有著奇妙的吸引力?！痹谖闹姓页鲈敿?xì)語句進行研讀，讀后你有什么深刻的感受？〔默讀課文，用“——”劃出有關(guān)句子并作出批注〕2、文中哪些地方表達了“舞臺如一爐火，練就了我的士氣和毅力”？〔抓住能表現(xiàn)“我”學(xué)藝艱辛的句子進行體會〕。應(yīng)當(dāng)說花蕾組和樂學(xué)組的兩次展現(xiàn)還是帶給我了很大驚喜的，由于他們各有亮點。

孩子們在學(xué)習(xí)勾畫出相關(guān)句子后，便開頭等待對學(xué)及小組成員的集體群學(xué)。教室里很清靜，我心里也覺得布滿了期盼。我盼望他們真的能夠有一個好的表現(xiàn)，由于平常的他們有點“皮”，被我已經(jīng)有些輕看了。而最終的結(jié)果讓我不覺大跌眼鏡，得對他們刮目相看了。由于其中的一些詳情至今想起也覺得孩子的活躍思維是需要被鼓舞、激發(fā)的。

在展現(xiàn)時，他們通過提前的人員分工，本次大展現(xiàn)只支配了4個人進行，其中有兩個甚至是平常不愛發(fā)言的。一個同學(xué)首先開口，用略帶嘶啞但又富于感情的語氣朗讀著自己找到的句子，說出了自己的體會；另一個同學(xué)以一個反問句展現(xiàn)了“舞臺確實對有著奇妙的吸引力”；一個則抓住關(guān)鍵詞進行理解；組長在大家發(fā)言時已三兩筆完成了板書的設(shè)計--一面舞臺囊括了他們每個人發(fā)言的重點內(nèi)容，然后進行展現(xiàn)匯報的總結(jié)。條理清楚，分工明確，他們做到了！

資料的適時引用使課堂程序較為自然。接著其次個問題由飛躍組的全體成員一起匯報。值得一提的是，他們的展現(xiàn)形式比較豐富，傾向于肢體語言的表述。一個同學(xué)現(xiàn)場下腰，一個同學(xué)動作演示詞語意思，使下面傾聽的同學(xué)目光被緊鎖住，全班融入在一片快樂的氣氛中。整節(jié)課流暢、自然的進行，同學(xué)參加主動，課堂氣氛活躍，效果較好。這也讓我反思，在平常的教學(xué)中課堂上始終教育他們循規(guī)蹈矩，其實有時候也約束了同學(xué)的思維。與此同時，也讓我發(fā)覺了班內(nèi)個別待優(yōu)生他們也有自己“拿手”的一面。只要肯為他們制造機會，經(jīng)過熬煉，肯定也可以做得很棒！

這節(jié)課通過“舞臺對我有著奇妙的吸引力”和“舞臺如一爐火，練就了我的士氣和毅力”兩個關(guān)鍵性的語句，讓同學(xué)明白了舞臺對我有著怎樣的吸引力，也體會到了學(xué)藝的艱辛以及不一般的士氣和毅力，也讓同學(xué)明白了“狡猾做人，仔細(xì)演戲”的道理。整節(jié)課較流暢、自然地進行，同學(xué)參加較主動，課堂氣氛也比較活躍，效果出乎意料。對于這節(jié)課的表現(xiàn)，我認(rèn)為：同學(xué)比老師做得好。他們主宰看課堂教學(xué)，也呈現(xiàn)了自己。但是同樣，本節(jié)課的教學(xué)還存在著諸多缺乏，許多該感悟的地方由于時間關(guān)系還沒有引導(dǎo)到。詳細(xì)表現(xiàn)為：對同學(xué)的評價單一，缺乏必要的鼓舞、確定、啟發(fā)等激勵表示；在整個教學(xué)中，我都是從自我動身，根據(jù)自己的思路設(shè)計教學(xué)過程，忽視了同學(xué)的實際力量，真正留給同學(xué)思索的時間很少，結(jié)果時間不夠了。今后應(yīng)進一步提高的力量：連續(xù)挖掘教材，把同學(xué)的興奮點全部調(diào)動起來。留意自身角色的轉(zhuǎn)變，對同學(xué)的引導(dǎo)力量、課堂應(yīng)變力量需進一步提高。而且在今后的教學(xué)中，還要培育同學(xué)在學(xué)習(xí)的過程中主動提出“為什么”，培育同學(xué)敢于提出問題、挑戰(zhàn)權(quán)威、勇于創(chuàng)新的精神。

另外，通過教學(xué)讓我感受到同學(xué)對于我國藝術(shù)了解的貧乏，在這些方面我今后還要引導(dǎo)同學(xué)多了解課外學(xué)問。同時對同學(xué)品質(zhì)上的教育還僅僅是理論說教的層面，不太深化，還需要對比同學(xué)的行為多多引導(dǎo)。在質(zhì)疑對抗時，同學(xué)的提問和質(zhì)疑不夠新奇和深化，沒有讓同學(xué)認(rèn)真體會“狡猾做人，仔細(xì)演戲”這句話。雖然我已出示了“臺上做戲，臺下做人。不屈為至貴，最富是清貧?！边@句話，圓滿的是沒有過多進行講解，去引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀價值觀。或許是由于的緊急，或許是閱歷不夠，總之，我覺得：老師的引導(dǎo)特別重要，如何引導(dǎo)確實也是一門學(xué)問。以后，我還要對孩子的質(zhì)疑、提問環(huán)節(jié)多加訓(xùn)練，適時拔高，爭取讓他們思路開闊、更加自信！

我信任：一節(jié)公開課就是一次熬煉的機會，既豐富了閱歷。也能吸取教訓(xùn)，只盼望自己在今后的課堂教學(xué)中吸取閱歷，借鑒教訓(xùn)，讓自己歡樂成長，不斷進步！

《我的舞臺》教學(xué)反思10

《我的舞臺》是人教版六班級上冊第八組課文的一篇略讀課文。本組課文要求同學(xué)能體會課文表達的感情，觀賞各種藝術(shù)形式的沒，培育喜愛藝術(shù)的情操，還要學(xué)習(xí)綻開聯(lián)想和想象進行表達的方法。它以“我”的成長為線索，圍繞舞臺對我有著奇妙的吸引力，表達了我在藝術(shù)和生活舞臺上成長的故事，反應(yīng)了在藝術(shù)和生活的舞臺上，士氣和毅力讓人走向勝利的道理，同時含蓄地闡述了狡猾做人，仔細(xì)演戲的道理。

文章的語言幽默，描寫生動，雖然要表達的是艱辛，而筆下卻出處流露著的樂觀心情。

我執(zhí)教的《我的舞臺》這一課，由于它是一篇閱讀課文，所以我在教學(xué)設(shè)計上主要就是采納多讀，多悟，在讀中感悟的教學(xué)方法。

在第一次讀課文的時候。我設(shè)計讓同學(xué)先掃讀一遍課文，再畫出課文圍繞那句話寫的？明確的寫作目的，找出文章要表達的中心句子。

在其次遍讀課文之，我設(shè)計讓同學(xué)快速自由讀時。即弄清課文寫了什么事？讓同學(xué)整體把握課文的主要內(nèi)容。

在第三遍讀課文時，我采納邊讀邊思索時，先理清課文條理，再弄清課文所表達的詳細(xì)內(nèi)容進行填表。時間、舞臺在哪兒、在干什么。

在讀第四遍課文時，我采納默讀的方式，讓同學(xué)在讀課文時深化感悟思想含義，找出課文中最能表現(xiàn)學(xué)藝吃苦耐勞的、艱辛的句子。讓同學(xué)抓關(guān)鍵、重點句學(xué)習(xí)、體會、感悟文章的中心。如同學(xué)抓住她隨母親演出時，擠在厚厚的幕布后面，憋悶得滿頭是汗等詞語體會出她對舞臺的喜愛和對評劇的深厚愛好，以及母親對藝術(shù)孜孜不倦的追求的感染后的執(zhí)著追求。

再就是結(jié)合她六歲時的拜師學(xué)藝的刻苦練習(xí)，感悟她對藝術(shù)的堅決信念，以及她踏實做人的品行。

這樣由課文外表內(nèi)容到內(nèi)涵思想上的漸漸深化理解。結(jié)合課文內(nèi)容和自己學(xué)習(xí)后想象，我在舞臺上漸漸長大。

再進一步拓寬同學(xué)的思維，進行說話、表達、想象訓(xùn)練，使課上得實在，落實同學(xué)力量，到達語文素養(yǎng)的提升。

最終以同學(xué)談學(xué)習(xí)后的收獲，升華情感，熟悉到“臺上一分鐘，臺下十年功”，在生活中沒有平坦的大道，要想勝利就肯定得付出艱辛的勞動，沒有苦中苦哪有甜中甜啊。

《我的舞臺》教學(xué)反思11

學(xué)習(xí)這篇課文的意圖，就是讓同學(xué)體會到在藝術(shù)之路上藝術(shù)家們所付出的心血和汗水，以及練就的士氣和毅力，同時也感受我國戲劇藝術(shù)的魅力。這樣的文章也比較符合孩子們的成長特點。所以本堂我教學(xué)策略就是讀說結(jié)合。

在教學(xué)時，我著眼于通過同學(xué)的自主閱讀，引導(dǎo)同學(xué)感悟藝術(shù)的魅力。在設(shè)計上采納多讀，讓同學(xué)通過充分朗讀和畫找語句來感知課文。在每次讀時，給于詳細(xì)的要求，如在第一遍接觸課文時，設(shè)計掃讀課文，畫出課文中心句和文中四字詞語。其次遍快速自由讀時，試用借助課題的方法整體把握課文主要內(nèi)容。在第三遍讀時，要求在弄清課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上再精讀課文，抓住詳細(xì)的語句來體會“舞臺對我有著奇妙的吸引力”。精講艱辛學(xué)藝的部分，從“每次演出，我肯定要到臺上去看，即使被擠在厚厚的幕布里，憋得滿頭是汗，也興味盎然?！钡戎攸c句中，體會不一般的士氣和毅力。最終總結(jié)的勝利得益于她心中的“舞臺”，隨后讓同學(xué)自己說說學(xué)后的感受。在拓展練習(xí)中，讓同學(xué)說一說自己心中的愿望，為了實現(xiàn)自己心中的愿望自己預(yù)備怎樣去奮斗。

通過整節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)充分熟悉到“臺上一分鐘，臺下十年功”的道理。總的來說，這堂課到達了我預(yù)先設(shè)定的效果。同時，我也從中感悟到教學(xué)略讀課文的一點點心得——抓住重點，讀中感悟。

《我的舞臺》教學(xué)反思12

《我的舞臺》是我國有名的編劇、導(dǎo)演、作家吳祖光先生與有名評劇演員新鳳霞的女兒──吳霜女士發(fā)表在《收獲》雜志1991年第3期上的一篇回憶錄。文章以“我”的口吻，娓娓表達了“我”在“藝術(shù)和生活”舞臺上成長的故事，讀后令人倍感親切，深受啟發(fā)。

在上課之前我查閱了一些關(guān)于新鳳霞和她女兒吳霜的一些資料。心里對她們母女憑添了不少的敬意。再次閱讀這篇課文，我也有了更親切的感覺以及更深厚的感悟。本課語言幽默而又布滿童稚，描寫細(xì)致而又生動，雖然課文要表達的是從事藝術(shù)之路的艱辛，而筆下卻到處流露著樂觀與活潑。

這篇課文比較長，而且是一篇閱讀課文。我首先考慮的就是長文如何短教，教學(xué)中，我引導(dǎo)同學(xué)從“舞臺”入手去學(xué)習(xí)課文?！拔摇钡奈枧_在哪里？從而領(lǐng)導(dǎo)同學(xué)去弄清課文的主要內(nèi)容和梗概。未誕生的時候，舞臺在娘肚子里；小時候我的舞臺在床上，為爺爺奶奶小花貓表演；大些了，舞臺在幕布后面，我在那里如饑似渴地看表演，學(xué)演出；6歲的時候，舞臺在有練功毯的院子里……

舞臺對“我”的吸引力表如今什么地方？這是我在教學(xué)中抓住的其次個問題。我先放手讓同學(xué)自學(xué)，讓他們找出含義深刻的句子中的關(guān)鍵詞句去理解課文，從而去體會“我”對藝術(shù)的執(zhí)著追求和喜愛。溝通的時候，我重點抓住了“我”在練功中的句子引導(dǎo)同學(xué)去體會，從而讓他們明白，成就任何一件事情都要付出艱辛和汗水。

最終讓同學(xué)體會“狡猾做人，仔細(xì)演戲”這句話。在這里我也出示了“臺上做戲，臺下做人。不屈為至貴，最富是清貧?！睆亩屚瑢W(xué)樹立正確的人生觀價值觀。

這篇課文，同學(xué)的學(xué)習(xí)趣味比較深厚，但是，我沒有充分發(fā)揮同學(xué)的主動性，讓同學(xué)投入到學(xué)習(xí)中。老師的引導(dǎo)特別重要，如何引導(dǎo)確實是一門學(xué)問。

《我的舞臺》教學(xué)反思13

【A】在教學(xué)本課時，需要同學(xué)課前收集關(guān)于評劇藝術(shù)方面的資料，為理解課文做預(yù)備。教學(xué)時要著眼于通過同學(xué)的自主閱讀，引導(dǎo)同學(xué)感悟戲劇表演藝術(shù)給人的奇妙魅力，要讓同學(xué)通過充分朗讀和畫找語句來感知課文，并通過朗讀或形象描述把自己的感悟表達出來。

【B】我們常說：一本厚厚的書，只有將它越讀越薄后，你才算是讀透了，讀進去了，讀懂了。那么一篇文章也是這樣，一篇長課文只有通過反復(fù)的讀，每讀一遍提煉一下，濃縮一點，這樣在反復(fù)讀后，也就將一篇長文讀成短文了，或者是濃縮成了一段話、一句話、幾個詞了，才算是真真讀懂了。

今日教的《我的舞臺》這課，在設(shè)計上就是采納多讀。在每次讀的時，給于詳細(xì)的要求，漸漸濃縮，讓條理漸漸清楚，中心漸漸明確出來。如在第一遍接觸課文時，設(shè)計掃讀課文，畫出課文圍繞那句話寫得？明確的協(xié)作意圖目的，即找出表達中心的句子。其次遍快速自由讀時，弄清課文寫了什么事？整體把握課文內(nèi)容。第三遍邊讀邊思索時，理清課文條理，弄清課文所表達的詳細(xì)內(nèi)容填表。時間、舞臺在哪兒、在干什么。第四遍默讀時，深