《火燒云》教學(xué)案例

Word第第頁《火燒云》教學(xué)案例教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉5個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落。

3、想象火燒云的奇異景象，體會贊美自然景象的心境。

教學(xué)過程：

〔一〕、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)欲望。

同學(xué)們，天空中的云來去匆忙，我們只覺得它美，卻很難用筆把它寫下來，六七十年前，作家肖紅卻已美麗的文字為我們描繪一幅活靈活現(xiàn)的火燒云圖景，今日，我們就一起隨著的描繪，想象火燒云那紛繁的顏色和多變的形態(tài)吧！

請同學(xué)們把書打開，我們一邊觀賞課文一邊想讀了這篇課文，你的體會和感受是什么？〔播發(fā)課文錄音．〕

同學(xué)們，觀賞過課文朗讀，請同學(xué)們再自由的，大聲的朗讀課文，想想你讀文后的感受和體會是什么？

生讀文后，請生匯報(bào)讀文后對火燒云的感受．〔我感覺火燒云真是太秀麗，太奇妙了?！?/p>

〔二〕再讀課文，深層次體會火燒云的美。

正像同學(xué)們所說的，天空中的火燒云確實(shí)是艷麗無比，光亮刺眼。請大家觀賞?！膊シ呕馃频恼掌场?/p>

同學(xué)們，秀麗嗎？奇妙嗎？大自然這位畫家多么了不得??！肖紅也有一支這樣奇妙的筆，能把這樣的美景描繪出來。如今就請同學(xué)們默讀課文，你到文張中去找一找，畫一畫，看一看那些語句寫出了火燒云的秀麗，奇妙。你又想怎樣讀出這種感覺呢？

請同學(xué)默讀文章、動(dòng)手畫出相關(guān)的語句。

請同學(xué)們把自己認(rèn)為好的語句和同桌、小組間溝通一下

請生匯報(bào)

〔A〕匯報(bào)第一部分

１、火燒云上來后大地的改變。

２、請生讀一讀這段中喜愛的文字。

３、師指導(dǎo)應(yīng)讀出喜悅的思想感情。

〔Ｂ〕其次自然段

１、點(diǎn)出“燒”字，表達(dá)了火燒云的特點(diǎn)。

２、同學(xué)們知道嗎？火燒云就是我們平常說的晚霞，那么為什么又叫它“火燒云”呢？可見，火燒云更能表達(dá)晚霞的特點(diǎn)〔出示“天上的云從西邊始終燒到東邊，紅通通的，似乎是天空著了火”這張投影片〕

〔Ｃ〕匯報(bào)顏色的改變

１、從那些地方能夠看出火燒云的顏色極多。

２、火燒云的'顏色是多么五彩斑斕??！我們一起去看看那絢麗的景象，〔播放表達(dá)顏色改變的幻燈片〕

３、這么秀麗的景象，你想怎么來讀呢？先試著讀一讀。再請同學(xué)來讀。

〔Ｄ〕匯報(bào)樣子改變豐富的三個(gè)自然段。

１、同學(xué)們，你們還從那體會到火燒云的秀麗、奇妙呢？

２、請生再讀其中某一個(gè)自然段，看還體會了什么？〔樣子豐富、改變快〕

３、同學(xué)們說的特別好，我們一起來看看火燒云那姿勢各異，瞬息萬變的樣子吧！〔放形態(tài)各異的幻燈片〕

４、火燒云改變得多有意思??！同學(xué)們，在表達(dá)火燒云改變的幾個(gè)自然段中，任選一個(gè)你最喜愛的自然段來讀一讀吧！咱們來看一看誰讀得最好。

５．指生讀，其他同學(xué)仔細(xì)聽，并且來評價(jià)一下。

〔三〕體會寫法，進(jìn)行小練筆。

同學(xué)們，這樣奇妙，秀麗的火燒云大家看夠了嗎？〔沒有〕可是，天空偏偏不等那些愛好他的孩子們，一會兒功夫——火燒云下去了。〔播放幻燈片〕〔同學(xué)們齊讀〕

老師請一生回答：“這時(shí)候，你在想什么？”〔生可以任憑說一說自己的看法，〕為什么這樣來去匆忙的美景，肖紅卻可以把它寫得這么生動(dòng)呢？〔由于肖紅經(jīng)過了認(rèn)真地觀看和合理的想象，所以能夠如此生動(dòng)?！?/p>

剛剛同學(xué)們說了，這樣的美景大家沒看夠，那么老師就再請同學(xué)們看幾幅圖片，同學(xué)們一邊看一邊想，天空中的火燒云還會有什么樣子，什么顏色的？看完后，一起吧你想到的寫一寫?！膊シ艓追n外的圖片〕

同學(xué)們進(jìn)行小練筆。

同學(xué)們把自己的小練筆讀給大家聽。

〔四〕老師總結(jié)，課外拓展。

告知同學(xué)們一個(gè)小學(xué)問，民間說：“早燒不出門，晚燒行千里。”意思是說，早上有火燒云就不要出門，由于要下雨