創(chuàng)編的心得體會(huì)創(chuàng)作的心得體會(huì)(三篇)

創(chuàng)編的心得體會(huì)創(chuàng)作的心得體會(huì)(三篇)有關(guān)創(chuàng)編的心得體會(huì)一

幼兒園創(chuàng)編兒歌教案篇三

大班幼兒奇怪、好問(wèn)，求知欲強(qiáng)，他們看到自然界中和生活中不理解的地方總是喜愛(ài)問(wèn)“為什么”。結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)，我選用兒歌《我班有個(gè)小問(wèn)號(hào)》作為素材，讓幼兒大膽提問(wèn)并嘗試用繪畫和記錄的方式學(xué)習(xí)仿編兒歌，激發(fā)他們的奇怪心、求知欲，鼓舞幼兒遇事多問(wèn)幾個(gè)為什么，培育他們從小愛(ài)動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、愿意向“小問(wèn)號(hào)”學(xué)習(xí)，培育愛(ài)動(dòng)腦、多提問(wèn)的良好習(xí)慣。

2、復(fù)習(xí)并嘗試仿編兒歌《我班有個(gè)小問(wèn)號(hào)》。

3、學(xué)習(xí)用繪畫的方式表達(dá)自己的問(wèn)題，情愿積極爭(zhēng)當(dāng)“小問(wèn)號(hào)”，增加求知欲與奇怪心。

【活動(dòng)預(yù)備】

物質(zhì)預(yù)備：故事《小問(wèn)號(hào)》的插圖、“?”教具、記號(hào)筆人手一支、16開白紙若干張、kt板一塊、“問(wèn)號(hào)大王”_一個(gè)、糨糊等。

【活動(dòng)過(guò)程】

1、利用故事和兒歌導(dǎo)入活動(dòng)，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。

師：(出示“?”教具)這是什么符號(hào)?表示什么意思?

幼：這是小問(wèn)號(hào)，表示提問(wèn)題。

師：對(duì)了，這是小問(wèn)號(hào)，我們提問(wèn)題的時(shí)候就要用到它。一起跟“?”寶寶打個(gè)招呼吧。

幼：小問(wèn)號(hào)你好!

師：(代替小問(wèn)號(hào)答復(fù))“小朋友們好?！?/p>

此環(huán)節(jié)運(yùn)用擬人化的方式呈現(xiàn)形象化的小問(wèn)號(hào)寶寶，旨在吸引幼兒的留意力。

師：這兒有一個(gè)關(guān)于小問(wèn)號(hào)的故事，你們想聽(tīng)嗎?

幼：想。

教師一邊出示教學(xué)掛圖，一邊敘述故事《小問(wèn)號(hào)》。

抓住幼兒喜愛(ài)聽(tīng)故事這一特點(diǎn)，結(jié)合幼兒已有的生活和學(xué)問(wèn)閱歷，將一些淺顯易懂的問(wèn)題置于故事之中，并利用故事插圖，幫忙幼兒很快熟識(shí)故事內(nèi)容，為幼兒回憶故事中小剛的問(wèn)題奠定根底。

師：剛剛教師講的故事叫什么名字呀?

幼：《小問(wèn)號(hào)》。

師：故事中的小朋友叫什么名字呢?他提出了哪些問(wèn)題呀?

幼：叫小剛。他問(wèn)早晨醒來(lái)為什么要穿衣服?為什么要刷牙?

幼：天為什么會(huì)下雨?穿上雨衣身上就不會(huì)淋濕嗎?

幼：月亮為什么掛在天上?為什么不會(huì)掉下來(lái)?

……

師：你們喜愛(ài)小剛嗎?為什么?

幼：喜愛(ài)，由于他會(huì)問(wèn)好多好多的問(wèn)題。

幼：他問(wèn)的問(wèn)題我們也想知道答案。

借助特別形象的教學(xué)掛圖，幼兒很簡(jiǎn)單地就回憶起了故事中的問(wèn)題，他們一個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后，躍躍欲試，不僅調(diào)動(dòng)了他們的積極性，而且也想當(dāng)個(gè)聰慧的孩子。

師：我們也學(xué)過(guò)一個(gè)有關(guān)‘小問(wèn)號(hào)’的兒歌，兒歌中的小朋友叫什么呀?

幼：李苗苗。

師：我們一起把這個(gè)兒歌說(shuō)給小剛聽(tīng)聽(tīng)吧。

師幼共同朗讀兒歌《我班有個(gè)小問(wèn)號(hào)》

通過(guò)復(fù)習(xí)，不僅再現(xiàn)了兒歌的內(nèi)容，還為下面仿編兒歌埋下了伏筆。

2、幼兒嘗試提出問(wèn)題，并仿編兒歌《我班有個(gè)小問(wèn)號(hào)》。

(1)激發(fā)幼兒當(dāng)“小問(wèn)號(hào)”的興趣。

師：你們想不想也來(lái)做“小問(wèn)號(hào)”呢?

幼：想。

師：那么你們想知道一些什么問(wèn)題呢?

幼：為什么醫(yī)生的衣服和帽子上都有一個(gè)紅‘+’字呢?

幼：為什么西瓜里會(huì)有種子?

幼：為什么蝴蝶會(huì)在天上飛?

……

(2)幼兒各自以繪畫的形式問(wèn)“為什么”。

師：今日，就讓我們把自己想知道的問(wèn)題用記號(hào)筆和白紙記錄下來(lái)，畫的時(shí)候要留意畫面大一些，讓別人一看就能明白你提的是什么問(wèn)題。

教師在布局、構(gòu)圖上給幼兒以適當(dāng)指導(dǎo)，并鼓舞幼兒提出與別人不同的問(wèn)題。

鼓舞組內(nèi)幼兒相互溝通各自提出的問(wèn)題。

此環(huán)節(jié)中，有的幼兒畫了一只貓去追老鼠，有的畫了太陽(yáng)和月亮……他們提出各種各樣的“為什么”，心情高漲，連平常不怎么喜愛(ài)畫畫的小朋友也大膽地用紙和筆提出問(wèn)題。

(3)師_流各自提出的問(wèn)題。

請(qǐng)3～4名幼兒將自己畫的問(wèn)題拿到前面，展現(xiàn)給同伴看并提問(wèn)。

教師鼓舞幼兒從多角度提問(wèn)題，用自己的肢體語(yǔ)言來(lái)幫助表達(dá)自己的問(wèn)題。

幼：為什么小鳥會(huì)在天上飛?為什么貓要去捉老鼠?為什么小雞喜愛(ài)吃蟲子?為什么人不能飛上天?

幼：為什么西瓜里會(huì)有種子?為什么買東西要給錢?為什么大樹會(huì)長(zhǎng)那么高?為什么魚會(huì)在水中游?

……

(4)師幼共同仿編兒歌

師：小朋友們提出了許多問(wèn)題，我們來(lái)給問(wèn)題提的多的小朋友戴上“小問(wèn)號(hào)”頭飾，把他的名字和提出的問(wèn)題一起編到兒歌中。

師請(qǐng)一名幼兒上臺(tái)，展現(xiàn)他的問(wèn)題。

幼：我班有個(gè)_，大家叫他小問(wèn)號(hào)。他問(wèn)老鼠為啥會(huì)怕貓?為什么秋天果樹上會(huì)結(jié)果實(shí)?為什么地球是彩色的?為什么糖吃多了會(huì)蛀牙?教師聽(tīng)了微微笑，夸獎(jiǎng)_肯動(dòng)腦。只要大家勤學(xué)習(xí)，將來(lái)肯定會(huì)知道。

師：真不錯(cuò)，我們一起為_鼓鼓掌。

再請(qǐng)若干名名幼兒上臺(tái)展現(xiàn)問(wèn)題，集體仿編兒歌。

仿編詩(shī)歌將整節(jié)活動(dòng)推向了_，當(dāng)聽(tīng)到全班小朋友將自己的名字編入到了兒歌中時(shí)，他們都會(huì)露出會(huì)心的微笑，顯得特別神氣。其他沒(méi)有上臺(tái)的幼兒也特別活潑，艷羨那些同伴可以將自己的名字編入兒歌，平常膽小的幼兒也躍躍欲試，課堂氣氛空前活潑。

3、布置“小問(wèn)號(hào)”專欄，引導(dǎo)幼兒嘗試相互尋求問(wèn)題的答案。

請(qǐng)幼兒將自己畫出來(lái)的問(wèn)題貼到kt板上，布置“小問(wèn)號(hào)”專欄。

師：今日，我們提出了這么多的問(wèn)題，你們知道這些問(wèn)題的答案嗎?

幼：知道。

幼：不知道。

引導(dǎo)幼兒相互探討別人提出的問(wèn)題。

幼：我知道燕子的尾巴為什么像剪刀一樣?由于燕子在天上飛的時(shí)候，剪刀一樣的尾巴能幫它把握方向，保持平衡。

……

師：對(duì)于不知道的問(wèn)題，我們可以通過(guò)什么途徑來(lái)知道這些問(wèn)題的答案呢?

幼：可以上網(wǎng)查。

幼：可以回家問(wèn)爸爸媽媽。

幼：可以看圖書和電視。

師：小朋友們真棒!提出了許多的問(wèn)題，有些問(wèn)題的答案你們已經(jīng)知道了，有些問(wèn)題的答案你們還不知道?；丶液?，可以對(duì)你感興趣的問(wèn)題嘗試尋求答案。

大班幼兒已經(jīng)具備了肯定的探究問(wèn)題的力量，教師在鼓舞幼兒提出問(wèn)題的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幼兒積極地通過(guò)多種渠道尋求問(wèn)題的答案，讓幼兒做到不僅會(huì)提出問(wèn)題，還會(huì)尋求問(wèn)題的答案。

有關(guān)創(chuàng)編的心得體會(huì)二

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龐雨萱

奶奶講的寶葫蘆故事總是讓我心之神往，若我得到了這個(gè)寶葫蘆，豈不是就事事如意了？

于是我開頭暗暗為得到這個(gè)寶葫蘆而行動(dòng)著。奶奶說(shuō)王五是個(gè)好孩子，得到了寶葫蘆，那我就仔細(xì)學(xué)習(xí)，聽(tīng)奶奶的話當(dāng)個(gè)好孩子。

最終，在一次數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)得到總分值后，我看到了一個(gè)葫蘆消失在了我的房間里。它看起來(lái)平平無(wú)奇，卻隱隱透著些許金光。我大喜過(guò)望，趕忙湊上前反復(fù)打量，心兒砰砰直跳，腦袋卻轉(zhuǎn)得飛速——我該用這寶葫蘆做些什么呢？

低頭看著書包里滿滿的作業(yè)卷子，我一下子找到了答案。當(dāng)馬上寶葫蘆揣在懷里，低聲對(duì)著葫蘆道：“寶葫蘆，寶葫蘆，幫我把作業(yè)全部完成吧！”話音剛落，書包里的作業(yè)一本本跳了出來(lái)，紙張飄舞，片刻又停留在了書桌上，全部整整齊齊寫滿了答案。

果不其然，玩了一晚上的我，在其次天卻獲得了教師的當(dāng)堂表?yè)P(yáng)，由于我是班上唯一一位作業(yè)全部做對(duì)的。而在接下來(lái)的全部作業(yè)以及測(cè)驗(yàn)中，我都毫不意外獲得了優(yōu)秀，得到了全部人的矚目。這一切都多虧于我的寶葫蘆，而我也慢慢離不開這個(gè)寶葫蘆，又或者說(shuō)我離不開大家的艷羨與夸贊。我將寶葫蘆的隱秘牢牢藏在心里，去哪也都要帶著它，將它視若珍寶。

然而報(bào)應(yīng)總是會(huì)來(lái)，在一次數(shù)學(xué)競(jìng)賽前，我喪失了我的寶葫蘆?？蛇@段時(shí)間我的心思全然不在學(xué)習(xí)上，我的優(yōu)異成績(jī)?nèi)际菍毢J為我構(gòu)造的，一旦丟了它，我就會(huì)原形畢露。這最終表達(dá)在了我糟糕的競(jìng)賽成績(jī)，差評(píng)的作業(yè)質(zhì)量，甚至一塌糊涂的考試成績(jī)。

如醍醐灌頂般，這段遭受讓我明白了，寶葫蘆的隱秘并不是什么心想事成，萬(wàn)事如意。而是不應(yīng)當(dāng)把不勞而獲當(dāng)作勝利的捷徑，凡事都得通過(guò)自己的努力才會(huì)獲得應(yīng)有的回報(bào)，投機(jī)取巧不行取，我們的成果應(yīng)當(dāng)要配得上我們的汗水。

鄭佳怡

一天，我正坐在沙發(fā)上津津有味地看著《寶葫蘆的隱秘》?？粗粗?，我睡著了。

突然，我模模糊糊地聽(tīng)到有人在叫我的名字，睜開眼一看，我躺在湖邊的草（總分值作文網(wǎng)https:///）地上，身邊有一個(gè)活蹦亂跳、會(huì)講話的葫蘆，我嚇了一大跳……壯著膽子大聲問(wèn)：“你——你是誰(shuí)？”葫蘆說(shuō)：“我是能幫你做任何事情，無(wú)所不能、無(wú)所不知的寶葫蘆呀！”我捏了一下自己的臉，“?。『猛囱?！“看來(lái)是真的！”心想：這個(gè)寶葫蘆能帶我去任何地方，幫我做任何事情，那我可要好好想一想。

我轉(zhuǎn)過(guò)身，問(wèn)寶葫蘆：“你能帶我去武漢嗎？”我想去幫忙那里的人?！薄澳悄悴慌聠幔俊蹦强墒且咔樽顕?yán)峻的地方?。　薄澳闩聠?？”“我是誰(shuí)？寶——葫蘆，我什么都不怕！”我拍著胸脯說(shuō)：“你不怕，我也不怕！”話音剛落，我和寶葫蘆已經(jīng)穿著防護(hù)服，戴著口置，站在了武漢，我對(duì)寶葫蘆說(shuō)：“你看，那有好多人沒(méi)戴口罩，你快變點(diǎn)口罩出來(lái)?！焙绵?！”唰唰唰，一大堆口罩一瞬間消失在了我們的面前，“寶葫蘆，你能讓這些口罩自己飛到每個(gè)小區(qū)里嗎？我要讓每個(gè)人都戴上口罩。”“沒(méi)問(wèn)題！”一刺眼，這些口罩就像插上了翅膀一樣，向四周八方飛去?！皩毢J，我在新聞里看到醫(yī)護(hù)人員穿脫防護(hù)服都很累，你能變出一種輕型，易穿脫的防護(hù)服嗎？”“這可難不倒我，我可是無(wú)所不能的哦！”刺眼間，全部醫(yī)護(hù)人員都換上了輕型的防護(hù)服。

不知不覺(jué)，天黑了。我對(duì)寶葫蘆說(shuō)：“我們?cè)摶丶伊?，不然，媽媽?huì)焦急的?！睂毢J動(dòng)動(dòng)手指，我睜開眼睛，發(fā)覺(jué)自己已經(jīng)躺在沙發(fā)上，寶葫蘆也不見(jiàn)了，原來(lái)這是一場(chǎng)夢(mèng)啊……

但我信任，在不久的將來(lái)，我們肯定會(huì)戰(zhàn)勝這個(gè)病毒。我們又能像平常一樣，摘下口罩，在各個(gè)城市的大街小巷閑適地漫步、玩耍。

邱望程

“寶葫蘆能緩解和科學(xué)小組的關(guān)系了。但是，假如真的擁有了寶葫蘆，我能怎么辦呢？”這個(gè)問(wèn)題始終讓我很苦惱，于是我也去學(xué)習(xí)了張三李四，王五趙六的方法來(lái)嘗試得到寶葫蘆，可是都沒(méi)有得到我想要的寶葫蘆。

一個(gè)星期五，我放學(xué)后回到家，突然看到院子里有一個(gè)大葫蘆，會(huì)不會(huì)是寶葫蘆呢？

奇怪心驅(qū)使著我把作業(yè)放在了一邊，奔向院子里。咯！還真有一個(gè)哩！

瞧！這個(gè)葫蘆長(zhǎng)得可真驚奇，竟然有兩只眼睛，一個(gè)嘴巴，還長(zhǎng)了兩條腿，兩只胳膊，嚇得我抓緊把它扔了。呼，嚇壞我了，嗯？不對(duì)勁，長(zhǎng)得如此驚奇，莫非真的是一個(gè)寶葫蘆！我又當(dāng)心翼翼地?fù)炝嘶貋?lái)，可驚奇的是，那個(gè)葫蘆像有人給了他生命似的，開口對(duì)我說(shuō)了一句：“你好呀！”“??！”這可把我嚇得不輕。

“你是一只怪物嗎？”

“不是。”

“那你是一個(gè)寶葫蘆嗎？”

“是的，小仆人。”

“你為什么叫我小仆人呢？”

“由于你發(fā)覺(jué)了我。”

“哦，那你能幫我實(shí)現(xiàn)我的愿望嗎？”

“可以?！?/p>

“太感謝你了！”

“不客氣。”

“可不行以把我的作業(yè)寫完？”

“稍等……我的小仆人，你的作業(yè)已經(jīng)完成了?！?/p>

“感謝?！?/p>

果真，和寶葫蘆一通對(duì)話后，我來(lái)到課桌前，翻了翻作業(yè)本，哇！真的完成了，不過(guò)這字體怎么那么像班長(zhǎng)的呢？不管了！

上學(xué)了，我?guī)е鴮毢J去上學(xué)，交作業(yè)了，教師把班長(zhǎng)和我一同叫到辦公室?！巴踺?，為什么你的作業(yè)是班長(zhǎng)的字？”“我……我……對(duì)不起！”說(shuō)完我把寶葫蘆放在了桌子上，“就是它！”我把事情的來(lái)龍去脈全部說(shuō)給了教師聽(tīng)……

?！！?。嗯？原來(lái)是一場(chǎng)夢(mèng)啊！有驚無(wú)險(xiǎn)的操作！求人不如求己，靠天靠地不如靠自己，我深深嘆口氣，還是快點(diǎn)兒完成作業(yè)吧！

童芮

假設(shè)能讓你很輕易地得到你所想要的東西，你會(huì)覺(jué)得這樣有意義嗎？在我閱讀完《寶葫蘆的隱秘》，我的心中或許有了新的認(rèn)知。

這本書里的仆人公是一個(gè)天真，爛漫，愛(ài)夢(mèng)想的孩子，他叫王葆。他最愛(ài)聽(tīng)他的奶奶講關(guān)于寶葫蘆的故事。故事中寶葫蘆有著超乎常人的奇妙魔法，能夠想要什么就能變出什么來(lái)，王葆內(nèi)心特別想要得到這件珍寶。

幸運(yùn)的王葆在一次偶然的時(shí)機(jī)，在河邊釣魚釣到了一只青里透黃的寶葫蘆。之后王葆便成了這件珍寶的“仆人”，寶葫蘆也變出了許多王葆想要的東西，從今以后，王葆不用動(dòng)腦筋做任何事情，就能夠得到他想要的東西，王葆心里快樂(lè)極了。

在日常生活和學(xué)習(xí)中，其實(shí)我也會(huì)夢(mèng)想；盼望有一個(gè)和我長(zhǎng)得一模一樣的機(jī)器人：它可以替我去上學(xué)、可以替我去補(bǔ)習(xí)班、替我寫作業(yè)……這樣我就能不費(fèi)絲毫力氣的完成全部的事情啦！

雖然寶葫蘆能夠滿意王葆的愿望，但它也有辦不到的事情，比方王葆想要的科學(xué)畫報(bào)，寶葫蘆只能從圖書館偷來(lái)，數(shù)學(xué)考試，王葆想要得全班第一，寶葫蘆只能把同學(xué)寫好的卷子不動(dòng)聲色地?fù)Q過(guò)來(lái)，但世上沒(méi)有完善的事情，寶葫蘆的自作主見(jiàn)，隨便侵占別人的成果甚至讓事后的王葆被教師，同學(xué)誤會(huì)，出糗，疑心……

生活中像王葆這樣不想通過(guò)自己的努力，就想有所收獲的人，也包括我，有的時(shí)候偷懶不想整理書包，媽媽就會(huì)幫我整理，但她總會(huì)丟三落四，不是少了文具就是少帶課本，明顯還是自己整理的好。遇到我最可怕動(dòng)腦經(jīng)的數(shù)學(xué)題時(shí)，我就會(huì)瞬間感到束手無(wú)策。

寶葫蘆雖然有魔法，但是它只會(huì)拿別人的東西來(lái)完成王葆的愿望。媽媽雖然能夠幫忙我許多事情，最終還要靠自己去把握我的將來(lái)！

王葆事后感到非常慚愧。于是，他下定決心要靠自己的努力去實(shí)現(xiàn)自己所想要的東西。功夫不負(fù)有心人，王葆在他的努力后得到了游泳競(jìng)賽的冠軍，王葆快樂(lè)地跳了起來(lái)，突然，他從床上坐了起來(lái)，才知道寶葫蘆和剛剛的事都只是南柯一夢(mèng)。

讀完這本書，也讓我深刻明白了，臺(tái)階是一層一層筑起的，我們要止于夢(mèng)想，勤于實(shí)踐，做一個(gè)腳踏實(shí)地的好孩子。

有關(guān)創(chuàng)編的心得體會(huì)三

幼兒園創(chuàng)編兒歌教案篇四

【兒歌內(nèi)容】：

《手指歌》

一個(gè)手教導(dǎo)點(diǎn)點(diǎn)（伸出一個(gè)手教導(dǎo)寶寶）

兩個(gè)手指敲敲敲（伸出兩個(gè)手指在寶寶身上輕小扣）

三個(gè)手指捏捏捏（伸出三個(gè)手指在寶寶身上輕輕捏）

四個(gè)手指撓撓撓（伸出四個(gè)手指在寶寶身上撓一撓）

五個(gè)手指拍拍拍（雙手對(duì)拍）

【教材分析】：

手指謠它是能為孩子供應(yīng)可操作的內(nèi)容，可以熬煉孩子雙手的精細(xì)動(dòng)作，同時(shí)也增加了動(dòng)作的協(xié)調(diào)力量以及手的敏捷性,從而開發(fā)了孩子的才智。小班的孩子正是處于手部各技能進(jìn)展的初期階段，《手指歌》這一個(gè)歌謠操作難度較淺，讓孩子們五個(gè)手教導(dǎo)點(diǎn)、敲敲，讓孩子們這樣的嬉戲中進(jìn)展手的敏捷性！

【活動(dòng)目標(biāo)】：

1.感知每只手有五個(gè)手指，喜愛(ài)用手指做嬉戲。

2.能一邊念兒歌一邊做相應(yīng)的手指動(dòng)作。

【活動(dòng)預(yù)備】：讓幼兒學(xué)會(huì)手指嬉戲《小手拍拍》

【活動(dòng)過(guò)程】：