五年級科學下冊全冊上課學習上課學習教案(湘教版)

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XX年五年級科學下冊全冊教案（湘教版）

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第三單元顯微鏡下的世界

第1課時解開生物結(jié)構(gòu)的秘密

教學內(nèi)容：第36—39頁

教學目標：

、發(fā)現(xiàn)并提出有關(guān)生命世界的問題，產(chǎn)生對生命世界更

多了解的愿望。

2、帶著感興趣的問題制定簡單的研究計劃，并按計

劃進行研究，在老師或家長的幫助下探索微小世界，培養(yǎng)科

學探究的能力。

3、能對觀察過程和結(jié)果進行整理，寫出簡單的符合

要求的觀察報告，在班上和大家交流。

教學重難點：

、發(fā)現(xiàn)并提出有關(guān)生命世界的問題，產(chǎn)生對生命世界更

多了解的愿望。

2、帶著感興趣的問題制定簡單的研究計劃，并按計

劃進行研究，在老師或家長的幫助下探索微小世界，培養(yǎng)科

學探究的能力。

教學準備：

、教師預先準備好一些資料卡片或相關(guān)的書籍，這些資

料卡片主要是操作方面的。比如如何培養(yǎng)和觀察霉菌、如何

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培養(yǎng)手上細菌的菌落、如何獲得生活在水里的微生物等。

2、根據(jù)學校的條件，準備一些顯微鏡和在顯微鏡下

觀察的標本、工具和材料。

教學方法：

觀察法、對比法、小組合作探究法。

教學過程：

、引入

對話：詹森發(fā)明了世界上第一架顯微鏡只看到了跳蚤，

列文虎克用自制的顯微鏡發(fā)現(xiàn)了什么？

為什么列文虎克會有這么多精彩的發(fā)現(xiàn)？

我們的許多同學也用顯微鏡發(fā)現(xiàn)了生物世界的許多有

趣的問題，大家讀讀我們教材上的事例。

學生閱讀教材第15頁“寶石花耐旱的秘密”等內(nèi)容。

講解：“寶石花耐旱的秘密”的作者善于觀察，從自己

的生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，最后又通過自己的觀察和研

究解決了問題，得出了寶石花耐旱的答案。我們在平時觀察

中，對周圍的生命世界也一定有許多問題，讓我們也來自己

尋求答案。

2、提出問題

我們對生命世界有哪些問題呢？可以從自己的家、校

園、我們的身體等方面好好想想。自學課文第12頁，然后

分組討論，互相啟發(fā)，然后歸納出幾個可以探究的問題。如：

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魚缸里的水變綠了，是不是水里有什么微生物？

廚房里的砧板上有沒有肉眼看不見的微生物？

土壤中有沒有微生物？

我們的頭發(fā)在顯微鏡下是什么樣的？

……

大組交流。各組提出本組的問題，由學生或老師把這些

問題都記錄下來，并進行整理、歸類和篩選。

3、教師指導學生使用顯微鏡和準備觀察材料

說明顯微鏡下觀察的要求，講解觀察標本的制作和培

養(yǎng)。

出示顯微鏡，講解顯微鏡的使用方法。

進行安全教育和環(huán)境教育。

4、確定研究課題，制訂研究計劃

各組從這些問題中選擇一個感興趣的問題，作為本組的

研究課題。

根據(jù)問題制訂觀察研究的計劃。

大組交流計劃。

5、布置課外觀察任務

在家長或者老師的幫助下，按計劃進行顯微鏡下的觀察

研究。

根據(jù)自己的觀察研究寫出研究報告。

告訴學生研究報告的主要內(nèi)容和寫作要求，包括課題

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名稱、問題是怎樣提出的、研究的過程和方法、研究結(jié)果、

收獲和體會。內(nèi)容要真實，除正文外，可附圖、表格、照片、

實物等。

板書設(shè)計：

解開生物結(jié)構(gòu)的秘密

結(jié)構(gòu)

顯微鏡的

使用

保護

教學后記：

第2課時無處不在的生物

教學內(nèi)容：第41-44頁。

教學目標：

教學重難點：

、體會由于觀察工具的改進，擴大了人類的觀察范圍，

激發(fā)學生進一步探索微小世界的欲望。

2、能做酵母發(fā)面的實驗，并提高學生查閱、整理資料

的能力。

3、知道酵母發(fā)面的原理，懂得人類對微小世界研究的

成果促進了社會的進步和人類生活的改善。

教學準備：

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教師準備：教師課前組織學生收集資料——人類探索微

小世界的成果。（表一或表二）每組一份酵母菌發(fā)面材料：

面粉、酵母、水、塑料量杯。

學生準備：整理收集的資料，完成表格。

教學方法：

觀察法、對比法、實驗研究法。

教學過程：

一、導入

在課前，老師要求大家收集有關(guān)人類探索微小世界取得

成果的資料，并且把收集到的資料進行整理，填寫在收集表

中，大家完成了嗎？

這節(jié)課，我們就先一起來交流關(guān)于人類探索微小世界取

得成果的資料。

一組同學在交流的時候，大家注意仔細聽。有什么問題

可以在他們交流后提出來。

二、資料交流會

（教師組織學生按序分組匯報交流課外收集的有關(guān)人類

探索微小世界取得成果的資料）

教師：哪組同學愿意先來交流你們收集到了哪方面的資

料？

學生匯報。

（等一組匯報之后，教師組織其他學生對這一組的資料

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進行評價和質(zhì)疑，由匯報的小組進行解答）

按這樣的方法，組織其他組的學生進行匯報交流，并對

交流的資料進行討論評價。

——及時結(jié)合學生所談到的內(nèi)容進行德育滲透，如學生

談到：袁隆平的雜交水稻培育工程時，可以激發(fā)學生為祖國

有這樣的科學家的自豪之情，也可適時激發(fā)學生好好學習，

將來向袁隆平一樣為祖國的建設(shè)做出貢獻的欲望。

教師小結(jié)：大家收集的材料真豐富！像同學們剛才所介

紹的，人類確實在探索微小世界的道路上有了一個又一個重

大的發(fā)現(xiàn)，既有食品、醫(yī)學方面的，也有農(nóng)業(yè)、生物工程、

微電子技術(shù)等其他方面的，這些發(fā)現(xiàn)改善了我們的生活、提

高了我們的生活水平。我們有些同學還每天都在享受著這些

發(fā)現(xiàn)所帶來的成果。

三、嘗試用酵母菌發(fā)面

（出示：面粉、酵母、水、塑料量杯）大家看，這是什

么？

學生回答后，教師介紹酵母。

很多同學早餐都要吃饅頭或者包子，那么饅頭、包子是

怎么制作的呢？它們在制作的過程中，都要經(jīng)過發(fā)酵這個過

程，通過發(fā)酵可以使面粉體積膨脹，而發(fā)酵就離不開酵母。

今天我們也一起來嘗試著怎么使面粉發(fā)酵吧！

教師示范：

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先用一小燒杯（50毫升）水將酵母（10克左右）化開，

再加入面粉（100克左右）和勻，揉成面團，然后放入塑料

量杯中。

教師：

現(xiàn)在我們來觀察面粉會有什么變化，我們可以每隔20

分鐘觀察記錄一次，把觀察到的結(jié)果記錄在記錄表中。

組織學生分組嘗試面粉發(fā)酵的實驗。

四、小結(jié)

教師引導學生課外堅持記錄：面粉發(fā)酵后會產(chǎn)生怎樣

的變化，請同學們課外繼續(xù)觀察記錄，下節(jié)課一起交流面粉

的變化情況。

板書設(shè)計：

無處不在的生物

找

觀察

教學后記：

第3課時微生物怎樣生活

教學內(nèi)容：第45-47頁。

教學目標：

、培養(yǎng)探索微小世界的興趣，增強合作探究的意識。

2、在小組合作探究的基礎(chǔ)上，能對觀察過程和研究的

結(jié)果進行整理，寫出簡單的符合要求的觀察報告。

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3、發(fā)現(xiàn)并提出關(guān)于生命世界的問題，獲得關(guān)于生命世

界的更多了解。

教學重難點：

在小組合作探究的基礎(chǔ)上，能對觀察過程和研究的結(jié)

果進行整理，寫出簡單的符合要求的觀察報告。

教學準備：對教室環(huán)境做相應布置、制作一張“在顯微

鏡下我們發(fā)現(xiàn)了什么”的研究大海報、了解各組研究的課題

內(nèi)容。

學生準備整理小組研究的方法、步驟、結(jié)果、遇到的問

題等，完成《匯報交流表》。

教學方法：

科學探究法、統(tǒng)計法。

教學過程：

一、回顧導入

上節(jié)課我們一起學習了哪些內(nèi)容？

引導學生對顯微鏡的使用方法、觀察活動的材料準備、

確定的研究計劃以及研究報告的內(nèi)容、格式進行回憶、交流。

學生匯報交流。

今天我們就一起來開個科學展示會，交流大家在上節(jié)課

中研究的過程、方法，研究的成果和研究過程中遇到的問題。

二、交流會前的準備

在交流會中，請大家把自己小組研究的情況介紹給大

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家，既向大家展示自己組的研究成果，同時也向大家征求對

自己組的研究情況的意見。同時，我們也要互相評一評，看

看哪組的研究更好？

那么我們怎樣看一個研究好不好呢？應當從哪幾個方

面進行評價呢？請大家想一想。

學生共同討論，形成評價標準：

A、有明確的選題

B、有完整的計劃

c、研究報告內(nèi)容齊全（包括選題的目的、研究的方法

和過程、研究的結(jié)果、研究中的問題等幾個方面）

D、表述清楚有條理

E、小組成員團結(jié)合作

三、召開“在顯微鏡下我們發(fā)現(xiàn)了什么”科學展示會

下面開始我們的“在顯微鏡下我們發(fā)現(xiàn)了什么”科學展

示會。由第一小組先進行匯報，請其他組的同學認真仔細聽，

對他們的研究報告有什么意見、建議或者問題，可以在他們

匯報結(jié)束后提出來，然后再由第一小組的同學進行解答。

學生匯報。

教師組織其他組的同學對第一組的研究報告提出意見、

建議，指出其中不足之處和改進意見，并由第一組同學解答

質(zhì)疑。根據(jù)評價標準，綜合各方面情況，對小組成果進行評

價。

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教師繼續(xù)組織其他組的匯報和評價活動。

四、課堂小結(jié)

教師引導學生對今天的科學展示會進行評價，想想有沒

有可以繼續(xù)改進的地方。

學生評價課堂組織情況

教師小結(jié)并提出希望。

教師請學生把小組的研究報告張貼在課前準備的“在

顯微鏡下我們發(fā)現(xiàn)了什么”研究大海報上，供大家學習參觀。

板書設(shè)計：

微生物怎樣生活

培養(yǎng)微生物

教學后記：

第4課時微生物的功與過

教學內(nèi)容：第48-52頁。

教學目標：

1、能夠初步應用放大鏡和顯微鏡觀測微生物。知道

微生物是個體微小、分布極廣的生命體，絕大多數(shù)要用顯微

鏡才能看到。懂得科學技術(shù)是在不斷發(fā)展的。

2、能嘗試自己動手做酸奶，知道酸奶是乳酸菌使牛

奶發(fā)酵變成的。知道細菌、病毒是微生物的種群。了解減少

病毒和細菌的傳播的方法。

3、能利用顯微鏡觀察物品上的霉。知道霉菌是真菌，

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對人類有正反兩方面的作用。知道食物和其他物品發(fā)霉的原

因，了解防止食物或物品發(fā)霉的方法。

教學重難點：

1、觀測、認識微生物。用顯微鏡觀測微生物。

2、做酸奶的活動；在模擬細菌繁殖的實驗中計算細

菌繁殖數(shù)。

3、能夠用圖和文字表示顯微鏡下霉菌的特點；能夠

設(shè)計有控制變量的探究性實驗。研究物體發(fā)霉的條件。

教學準備：米飯、饅頭、培養(yǎng)皿。

教學方法：

觀察法、比較法、小組合作探究法。

教學過程：

（一）通過觀察水樣，進一步培養(yǎng)學生用感官和放大

鏡

進行較細致觀測的能力，引出用顯微鏡觀察的活動。

1、

讓學生介紹水樣的。

2、分組用肉眼仔細觀測水樣或“小水塘”，教師適時

提供放大鏡，并注意指導學生進一步掌握使用放大鏡進行觀

察的技能。

3、交換觀察水樣。

4、學生匯報觀察結(jié)果。

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5、啟發(fā)學生推測：水體中是否還有用眼睛看不見的

生物/需要借助什么儀器來觀察？

（二）通過顯微鏡觀測水樣，知道水只有微小生物。

1、細心、耐心觀測顯微鏡下的圖象。

2、教師提出問題：你觀察到了什么？它是什么樣子

的？它是否在運動？

（三）了解微生物的發(fā)現(xiàn)，引出微生物的概念，進行

科學史教育。

1、介紹列文虎克的資料。

2、由學生自主學習，體會顯微鏡下的神奇世界。

（四）初步認識到微生物的相關(guān)知識。

（五）學會自己動手做酸奶。1、介紹做酸奶的方法。

3、做酸奶的過程中一定要注意消毒、加蓋。3、學生

匯報制作情況。4、注意衛(wèi)生，品嘗酸奶。

（六）

了解細菌的一些基本特征。1、展示有關(guān)細菌的圖片資

料或視頻資料。2、通過資料知道細菌有什么特點。

（七）了解細菌的功與過

1、閱讀66頁課文內(nèi)容。2、學生總結(jié)細菌的功與過。

（八）了解減少細菌傳播的方法。

1、學生自由討論、交流。

2、學生回家制作相關(guān)科學小報。

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（九）

回憶見過的發(fā)霉現(xiàn)象。

1、講清：發(fā)霉的物品；發(fā)霉的部位；發(fā)霉的時間、

環(huán)境特點；發(fā)霉的樣子。2、用簡圖或文字描述肉眼見到的

霉的樣子。

（十）認識霉的形態(tài)。

1、用顯微鏡直接觀察霉的實物。2、畫出霉菌的樣子。

3、結(jié)合生命特征來判斷霉也是一種生物。

（十一）探究霉適宜在溫暖、潮濕的環(huán)境條件下生長

繁殖。

1、引導學生根據(jù)生活經(jīng)驗提出相關(guān)條件及相對應的

條件。

2、設(shè)計對比實驗方案。3、明確觀察要求，做好觀察

記錄。

（十二）了解防止物品發(fā)霉的辦法及這樣做的依據(jù)。

1、了解人們利用霉的事例，知道一些霉是有害的。2、

總結(jié)防霉的方法

板書設(shè)計：

微生物

個體微小，也要吃食物，繁殖迅速，無處不在……

種類多

數(shù)量大

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分布廣

益生菌

有害菌

第四單元遺傳與變異

第1課時從種瓜得瓜說起

教學內(nèi)容：第54-57頁。

教學目標：

1、能仔細觀察并描述圖片中三個孩子及其父母所具有

的相似點；

2、能對自己與家人的外型特征進行比較，并作合理解

釋；

3、能對動物的遺傳現(xiàn)象作出合理的推測；

4、會查閱和收集有關(guān)植物的遺傳資料

5、知道人的很多特征是可以遺傳的，如頭發(fā)、雙眼皮、

膚色等；

6、知道動植物的很多特征也是可以遺傳的；

7、了解遺傳也是生命的基本特征。

8、體會到合作與交流的重要價值；

9、感受遺傳的神奇和美妙

教學重難點：

1、能對動物的遺傳現(xiàn)象作出合理的推測；

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2、了解遺傳也是生命的基本特征。

3、體會到合作與交流的重要價值；

教學準備：。

教學方法：搜集資料法，歸納整理法，自主探究法。

教學過程：

一、導入

、以前我們已經(jīng)學過克隆技術(shù)，克隆出來的動物和本身

是一模一樣的。今天我們一起來學習生物的遺傳現(xiàn)象。（板

書課題）

2、我們先來看看書上P42，大家?guī)瓦@三位同學找找他們

的父母是誰

3、學生討論后回答

4、為什么他們是他的父母呢？你從哪知道的？（讓學

生找找這幾位父母與孩子的相似特征）

二、學習新課

、人類的遺傳現(xiàn)象

（1）剛才我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)孩子和父母之間多少都有些相

似的特征，這種現(xiàn)象科學上稱為“遺傳”。

（2）你有沒有被媽媽或者爸爸的同事說過很像你媽媽

或者爸爸？

（3）我這里在課前請幾位同學帶來了他們的全家福，

我們就來找找他們的父母。

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（4）不少同學也帶來了父母的照片，那小組間混合一

下，看能不能為同學找到他的家人。

2、動物間的遺傳現(xiàn)象

（1）觀察P43圖片，說說這些動物家庭的成員間有哪

些相似的特征

（2）小組討論回答

3、植物間的遺傳現(xiàn)象

（1）觀察P44圖片，說說這些動物家庭的成員間有哪

些相似的特征

（2）小組討論回答

4、總結(jié)

不僅人類每代間有遺傳現(xiàn)象，動植物也存在同樣的遺

傳現(xiàn)象

你還知道哪些描述遺傳現(xiàn)象的諺語嗎？

例如：“種瓜得瓜，種豆得豆”

三、遺傳現(xiàn)象的推測

、觀察圖片中每只小貓的顏色和花紋，推測一下小貓的

爸爸可能是什么樣子的？

2、小組討論后匯報

四、拓展作業(yè)

今天我們觀察到的遺傳現(xiàn)象主要是外形特征，除了外形

特征可以被遺傳外，還有哪些可以被遺傳？回家問問父母，

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了解一下性格、脾氣、習慣等方面也會遺傳嗎？

板書設(shè)計：

生物的遺傳現(xiàn)象

膚色、眼睛、臉形、遺傳：親代與子代之間或多或少的

花紋、手指形狀在相似的特征

鼻子、嘴形……

教學后記：

第2課時

找遺傳規(guī)律,育良種

教學內(nèi)容：第58-59頁。

教學目標：

1、會查閱和收集有關(guān)遺傳和變異的圖片和資料，并

篩選出有價值的信息；

2、能引用資料編制科學小報。

3、知道人類利用遺傳學知識，改善了人類生活并促

進了生產(chǎn)；

4、知道生活中很多的農(nóng)作物也是變異的結(jié)果。

5、提供自己獲得的資料，表達自己的想法，分享他

人的智慧，體驗合作的快樂；

6、感受科技的神奇和美妙；

7、知道科學家為了研究遺傳和變異，進行了艱苦不

懈的探索。

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教學重難點：

1、對于“遺傳和變異”的探索過程

2、采用人工進行變異的好與壞

教學準備：相關(guān)圖片、材料，孟德爾的故事，袁隆平的

故事，學生準備小報資料

教學方法：搜集資料法、討論交流法、歸納法。

教學過程：

一、調(diào)動學生已有經(jīng)驗，導入新課

1、我們已經(jīng)學習了生物的遺傳和變異現(xiàn)象，究竟是

什么原因讓后代長的既像父母，又稍有不同呢？我們一起來

探索遺傳和變異的秘密吧?。ò鍟n題）

二、了解孟德爾的故事

1、你知道現(xiàn)在遺傳學之父是誰嗎？

1、你知道現(xiàn)在遺傳學之父是誰嗎？

2、學生講故事。

3、你聽了孟德爾的故事有什么想法呢？試著對實驗

結(jié)果作出你的解釋

4、學生小組交流后再全班討論。

5、但是后來的研究者又發(fā)現(xiàn)，用孟德爾的研究理論

不能解釋另一些現(xiàn)象，究竟是什么現(xiàn)象呢？請一個同學繼續(xù)

講故事。

6、你對這個現(xiàn)象有什么解釋？

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7、教師小結(jié)：孟德爾的研究理論只解釋了生物間的

遺傳現(xiàn)象，并沒有提到生物自己也可能會產(chǎn)生變異的現(xiàn)象。

三、了解袁隆平的故事

1、我們國家有一位水稻專家，他解決了世界農(nóng)業(yè)科

研難題，他就是我國著名的水稻專家袁隆平。

2、誰知道袁隆平的故事？請同學給大家說說。

3、袁隆平在他的實驗中求的是遺傳還是變異？為什

么說他解決了世界農(nóng)業(yè)科研的難題？

4、學生觀看多媒體或者閱讀教材49頁的資料——這

些食物跟我們平時吃的有什么不同？

5、學生回答

6、這些都是經(jīng)過改良的品種，你還了解哪些農(nóng)作物

的新品種？

四、小課堂大辯論

1、講解要求：本次的辯論會辯題是食用人工變異的

食物是否合理，正方觀點是合理，反方觀點是不合理。辯論

雙方各3人，準備時間是5分鐘，觀點陳述為1分鐘，自由

辯論時間是10分鐘，最后陳述時間為1分鐘。下面所有的

學生都是評委，要投票選出獲勝方。有理不在聲高，要以理

服人。

2、分組辯論賽

3、總結(jié)：這次的小課堂大辯論的獲勝方是*方。在現(xiàn)

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實生活中，合理利用科學技術(shù)才能更好地為人類服務。

五、編輯有關(guān)遺傳與變異的小報

1、要求：小組為單位，分工合理，時間為一星期，

在全班評出最優(yōu)秀獎給予表揚。并且利用墻報進行展示。

板書設(shè)計：

3、尋找遺傳和變異的秘密

現(xiàn)代遺傳學之父孟德爾本次辯論題：

雜交水稻之父袁隆平食用人工變異的食物是否合理

教學后記：

第五單元青春活力

第1課時我們在成長

教學內(nèi)容：第49—51頁。

教學目標：

、能夠收集從出生到現(xiàn)在的成長證據(jù)；

2、能夠測量身高和體重；

3、能夠根據(jù)收集的數(shù)據(jù)繪制身高、體重曲線圖；

4、能夠根據(jù)圖表對生長發(fā)育情況做出解釋；

5、能夠交流和表達成長變化的特點。

6、知道自己從出生到現(xiàn)在都發(fā)生了哪些變化；

7、知道人體生長發(fā)育有兩個生長突增期；

8、能通過繪制曲線圖來整理有關(guān)資料。

9、意識到證據(jù)在得出結(jié)論中的重要性；

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0、學生能積極參與，樂意與人交流合作，體驗成長的

快樂。

教學重難點：

繪制曲線圖來整理有關(guān)資料,能夠根據(jù)圖表對生長發(fā)育

情況做出解釋。

教學準備：

教師準備：量身高的紙、秤、卷尺、長尺、記錄表、學

生體檢記錄表。

學生準備：直尺、課前搜集能記錄自己成長的資料，了

解自己出生時的身高、體重及第一年的生長情況。

教學方法：

實驗探究法、觀察法、比較法。

教學過程：

一、游戲?qū)?/p>

1、出示：猜猜我是誰。

2、談話：同學們，這是我們班一些同學小時候的照

片，請大家猜一猜他們分別是哪位同學？

3、提問：看了這些照片，你有什么想法想要告訴大

家？

二、合作探究

（一）交流自己成長的證據(jù)

1、談話：你從哪些方面發(fā)現(xiàn)自己長大了？談談你自

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己的感受。

2、學生匯報并展示自己收集到的成長的證據(jù)。

3、談話：老師這里有一位同學不同階段所拍攝的四

張照片（出示順序打亂的照片），你能將它們排排序嗎？

4、學生進行排序。

5、匯報：你是怎樣排的？為什么這樣排？

6、小結(jié)：同學們剛才通過觀察相片，感覺自己的身

高、體重變化了；比較了衣服、鞋子的大小，知道自己在長

大。

（二）測量自己的身高、體重等

講述：剛才有同學說，自己今年比去年長高了，長高

了多少呢？你是怎么知道的？測量后就知道自己的變化了

嗎？

2、小結(jié)：對，同學們真聰明，要從數(shù)據(jù)上知道自己

身體的變化，一定要進行“測量——記錄——比較”。

3、談話：你們想測量嗎？那測量前我們是不是該討

論一下，制訂好方案呢？下面就請每一小組圍繞以下兩個問

題進行討論，制訂好方案。

4、出示思考題：

（1）如果測量身高、體重，應該注意什么？

（2）除了身高、體重，你還喜歡測量什么項目，準

備怎樣測量？

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5、匯報：你們小組想測量什么？怎樣測量？

6、小結(jié)：同學們想測量的項目可真多，那老師就給

你們充足的時間去測量，測量要認真，測好后要記錄。身高、

體重每個同學都要測的，測完后可測量其它項目，請組長負

責。

三、繪制身高、體重的曲線圖

1、提出要求：你能將自己從入學到現(xiàn)在的身高、體

重繪制成曲線圖嗎？

2、學生繪制身高、體重曲線圖。

3、談話：請同學們仔細觀察曲線圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？

4、提問：課前老師布置同學們向家長了解了自己出

生第一年的生長情況，你覺得自己現(xiàn)在的生長發(fā)育情況和出

生第一年比，有什么不一樣的地方？

我們?nèi)绻凑粘錾蟮谝荒甑纳L速度一直長下去，會

怎樣？

四、總結(jié)、拓展

1、談話：今天這節(jié)課，我們一起研究了自己的成長

情況，通過研究你有什么收獲？

小結(jié)：我們成長的痕跡除了課上研究的這些內(nèi)容外，

還有許多，請同學們課后繼續(xù)去尋找。

板書設(shè)計：

我們在成長

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身高

猛增

體重

猛增

教學后記：

第2課時

我們的成長曲線

教學內(nèi)容：第68—70頁。

教學目標：

、能夠通過交談、查閱資料了解青春期特點；

2、能夠選擇適當?shù)姆绞奖磉_和交流自己對青春期知識

的了解。

3、知道青少年青春期身心發(fā)展特點；

4、知道怎樣正確對待青春期變化。

5、意識到青春期變化是人體的正常發(fā)育；

6、意識到要從科學的角度看待青春期變化。

教學重難點：

重點：能夠選擇適當?shù)姆绞奖磉_和交流自己對青春期知

識的了解。

難點：知道怎樣正確對待青春期變化。

教學準備：

、搜集有關(guān)青春期特點的錄像和相關(guān)資料制作成網(wǎng)頁。

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2、課前讓學生分男、女生坐或和好朋友一起坐。

教學方法：

實驗探究法、觀察法、比較法。

教學過程：

一、回顧導入

1、提問：上節(jié)課我們交流了一些成長的情況，大家

發(fā)現(xiàn)自己都在慢慢地長大了，自己的身體都有了一些變化，

但這些變化我們能不能時時察覺出來？

2、小結(jié)：對，這些變化是在我們不知不覺中悄悄發(fā)

生的，今天我們要來繼續(xù)了解我們身上悄悄發(fā)生的變化。（板

書課題）

二、了解青春期的變化

1、講述：無論是在學習、運動還是在睡覺，我們的

身體時時刻刻都在生長變化。我們六年級的同學馬上要告別

童年，向成年人進行過渡，這一段過渡期我們叫它青春期。

在這段時期，我想大家在身體上都會有一些變化。

2、談話：你愿意和好朋友或老師說說悄悄話，交流

一下近來你的身體發(fā)生了哪些變化嗎？

3、同學自由交流，并將討論結(jié)果作簡單的記錄。

4、全班交流：說說進入青春期，我們的身體有哪些

明顯的變化？（可以結(jié)合自己說，也可觀察其它同學說）

5、教師針對性小結(jié)。

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我國7——18歲青少年的平均身高的統(tǒng)計表

性別年齡789101112131415161718

男身高121126131135141145154160165168169171

女1XX5131136143148153156157158158158

6、談話：請同學們觀察統(tǒng)計表，看看我國青少年的

身高從多大年齡開始增長比較快？男生和女生有沒有差

異？

7、小結(jié)：青春期是我們由兒童向成人過度的時期，女

孩大約從10歲開始進入青春期，相比之下男孩要晚些。這

個時期我們的身體形態(tài)、心理方面都發(fā)生著巨大的變化。

8、播放青春期特點的錄像。

9、談話：青春期除了生理上會發(fā)生變化，我們的心

理也會發(fā)生變化。

10、出示“青春期的心理特點”讓學生讀一讀。

11、提問：近來你有沒有這方面的心理變化？

12、小結(jié)：剛才我們一起說到的、看到的、聽到的都

是十分正常的生理現(xiàn)象，同學們不用害羞、不用害怕，我們

應該正確看待這些事情。

三、討論如何對待青春期變化

1、談話：青春期是人生一道亮麗的風景線，在青春

期我們要注意些什幺？

2、小組討論。

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3、全班交流。

4、教師對學生提到的問題進行小結(jié)，沒有提到的方

面進行補充，并板書。（青春期注意點：加強營養(yǎng)保證睡眠

注意衛(wèi)生

積極參加體育鍛煉穿戴合適的衣物保持良好的情緒）

四、總結(jié)延伸

1、談話：通過今天這節(jié)課的學習，你有什么收獲？

2、提問：進入青春期后，我們就要成為一名真正的

“大人”了，你覺得當孩子好，還是成人好？為什么？

3、談話：關(guān)于青春期，你還想了解哪些方面的知識？

為了幫助大家了解更多的有關(guān)青春期的知識，順利度過這一

時期，老師專門為大家制作了這樣一個網(wǎng)頁，（教師打開網(wǎng)

頁），你們想上網(wǎng)瀏覽一下嗎？

4、學生上網(wǎng)瀏覽有關(guān)內(nèi)容。

5、匯報：從網(wǎng)頁中，你又有什么收獲？

6、教師小結(jié)。

7、布置作業(yè)：以小組為單位出一張有關(guān)青春期知識

的手抄報。

板書設(shè)計：

我們的成長曲線

讀統(tǒng)計表方法

繪制統(tǒng)計圖方法

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分析統(tǒng)計圖

教學后記：

3、男孩和女孩

【教學目標】

、

通過讀、聽、辨活動，充分認識青春期是人生中很重要

的時期。

2、

在教師的指導下，制訂青春期健康計劃。

3、

關(guān)注自己青春期的身體、心理健康。

4、

意識到個人對自身健康負有責任。

5、

了解青春期的主要身心發(fā)展特點。

6、

初步掌握一般的青春期保健常識。

【教學重、難點】

重點：了解青春期的主要身心發(fā)展特征。

難點：青春期生理心理健康辨析。

【教學準備】

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有關(guān)青春期生理變化特征、青春期保健的圖片或影像資

料。

【教學設(shè)計】

第一課時

一、導入新課：

1、同學們，你們課外調(diào)查了青春期的有關(guān)知識，你知

道青春期是怎么回事嗎？

2、關(guān)于青春期你還知道一些什么？

（讓學生充分匯報自己了解的有關(guān)青春期的知識，有的

學生可能在匯報的過程中有點羞澀，老師要給學生打氣，告

訴學生人體的發(fā)育是科學的事實。）

3、老師對學生的匯報做小結(jié)并揭示本節(jié)課的研究內(nèi)容。

二、閱讀：了解青春期的生理變化特征。

1、進入了請春期我們的生理變化有哪些主要變化呢？

請同學們閱讀71面的資料。

（也可以給學生播放一段關(guān)于青春期生理發(fā)展特征的視

頻）

2、學生自由閱讀書上的資料。

3、通過閱讀，你對青春期有什么新的認識？

4、老師進行小結(jié)，并說明青春期發(fā)育有早有晚，存在

個體之間的差異，進入和沒進入青春期的學生都不要緊張。

三、活動：要有科學合理的生活方式

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1、青春期是我們發(fā)展成成人的重要時期，是我們生長

發(fā)育的高峰時期。擁有一個健康的青春期是我們健康成長的

關(guān)鍵。首先我們要有科學合理的生活方式，關(guān)于這方面，你

覺得我們要注意些什么？

（學生或多或少的知道一些這方面的知識，老師可以結(jié)

合學生的發(fā)言，相機指導觀察書上的圖片。）

2、老師就學生沒有注意到的方面做一些補充講解。

3、師生共同梳理小結(jié)。

（讓學生明確：充足的營養(yǎng)、足夠的睡眠、積極的鍛煉

——是科學合理的生活方式，并自覺加以注意。）

三、活動：關(guān)注心理健康

1、青春期的青少年在注重生理健康的同時，還要注意

心理健康。進入青春期后會有哪些心理特征呢？請同學們觀

察73面的圖片。

2、青春期的青少年有那些心理特征？

3、能談談你自己某一個方面的心理特點嗎？（鼓勵學

生結(jié)合自己的經(jīng)歷談）

4、告訴學生上面討論到的現(xiàn)象都是成長過程中正常的

心理反應，只要我們能正確認識自己，增強分辨是非的能力，

學會調(diào)節(jié)自己的情緒，都能順利地度過自己的青春期。

四、拓展活動

布置學生課外討論：進入了青春期我們怎樣保護好自

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己？我們怎樣調(diào)節(jié)自己的情緒？

板書設(shè)計：略

教學后記

第二課時

一、引入課題

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習男孩和女孩。板書課題：男

孩和女孩。先請同學們匯報一下課外討論的情況：進入青春

期后我們應該怎樣保護自己？

2、學生交流后，老師簡單小結(jié)。告訴學生自尊、自

強、自信、自愛的人能更好地保護自己。

二、辨析：行為對青春期健康的影響

1、好的行為可以讓我們擁有一個健康的青春期，不

良的行為則會對青春期的健康產(chǎn)生不良影響。請同學們觀察

74面的圖片，小組討論一下圖中的行為會對青春期的健康產(chǎn)

生什么影響？

2、學生小組討論。

3、學生匯報討論的結(jié)果。老師注意抓住討論時的分

歧，激起學生辯論。

4、你還知道哪些影響青春期健康的行為呢？請結(jié)合

你自己或我們周圍的例子談一談。

（學生列舉的事例定會十分的豐富，要引導學生從生

長發(fā)育的角度，從科學的角度辨析。）

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5、通過剛才的辨析，你對青春期的健康有那些新的

認識？你需要在哪些方面進行改進？

三、我的青春期健康計劃

1、我們同學有的已經(jīng)進入青春期，有的即將進入青

春期。我們可以制定一個青春期健康計劃，保證自己擁有一

個健康的青春期。討論：我們可以從哪幾個方面來制定計劃

呢？

（計劃包含的內(nèi)容可以有以下的方面，如何繼續(xù)獲取

青春期的相關(guān)知識，如何應對青春期出現(xiàn)的身體心理上的變

化，青春期的營養(yǎng)飲食，健體計劃等等）

2、學生獨立制定青春期健康計劃。

四、拓展活動

課外知心的同學之間可以相互交流計劃，相互提出修

改意見。也可以向信賴的師長請教計劃是否合理，根據(jù)意見

搞好修改。

板書設(shè)計：略

教學后記

第六單元

我們怎樣做計劃

、我們怎樣做計劃

【教學目標】

、閱讀琴納征服天花的故事，能說出他研究計劃的周密

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性和可行性具體體現(xiàn)在哪里。

2、回顧已經(jīng)做過的計劃并交流、總結(jié)出制定計劃的意

義及計劃中應該包含哪些內(nèi)容。

3、總結(jié)關(guān)于制定計劃的經(jīng)驗和教訓，不斷完善、提高

自己的科學探究能力。

4、從琴納征服天花的故事中獲得啟迪，意識到為人類

造福的科學研究是意義巨大、令人敬佩的。

5、敢于總結(jié)自己制定計劃時曾經(jīng)有過的教訓，懂得主

動聽取別人的意見并及時修改、完善研究計劃的道理。

6、知道可行的研究計劃可以保證研究規(guī)范、有序并有

利于證據(jù)的搜集。

7、知道需要根據(jù)主要研究方法的不同而制定相應的研

究計劃。

【教學重難點】：

重點：認識制定計劃的意義及計劃中應該包含哪些內(nèi)

容。

難點：根據(jù)主要研究方法的不同知道制定相應的研究

計劃。

【教學準備】

教師準備：

、能體現(xiàn)琴納征服天花的研究過程的資料（要求圖文并

茂，可以做成）。

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2、學生前面制定的研究計劃（具有代表性的過程性資

料）。

學生準備：

整理記錄表。

【教學過程】

本課以琴納征服天花的科學史實為例，旨在引領(lǐng)學生

總結(jié)、提升對于研究計劃的重要意義及科學制定研究計劃的

認識，同時通過回顧、整理和交流，總結(jié)制訂計劃的經(jīng)驗，

懂得制訂出一個可行的研究計劃的重要意義，幫助學生系統(tǒng)

梳理，不斷完善、提高他們進行科學探究的能力。

一、了解天花被征服的史實，明確制定計劃的重要性。

1、簡介天花背景資料。

據(jù)不完全統(tǒng)計，十八世紀有1．5億人死于天花。天

花是一種由天花病毒所引起的強烈傳染病，英國醫(yī)生琴納希

望對天花這種疾病的防治做出貢獻。那么他怎樣征服天花病

毒的呢？下面請同學們觀看。

2、了解征服天花的過程。

播放。

3、分析琴納計劃的周密性和可行性。

（1）學生討論琴納是怎樣征服天花病毒的？（學生

可能會從猜測、設(shè)計實驗計劃、反復實驗等方面進行討論）

（2）借助教材資料，理解琴納的計劃的“周密性和

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可行性”

剛才同學們討論了琴納征服天花病毒的過程，知道琴

納先針對問題進行猜測和假設(shè)，然后制定一個可行的研究計

劃來進行反復驗證。那么你們從教材的哪些地方可以體會到

琴納計劃的“周密性和可行性”？

教師可以抓住“在大量的調(diào)查研究和前期實驗的基礎(chǔ)

上……”這句話，讓學生挖掘文字里所隱含的內(nèi)容（例如調(diào)

查更多的擠奶女工、選擇動物做前期實驗、收集數(shù)據(jù)等）。

將教材中6幅插圖及相應的文字前后聯(lián)系起來，這弄

清楚琴納的計劃中究竟有些什么內(nèi)容（例如主要的研究方法

有調(diào)查法和實驗法，調(diào)查和實驗又分成有順序的幾個過程

等）。

4、明確制定計劃的重要性

通過對琴納的計劃進行討論、分析，我們知道，設(shè)計

一個周密、可行的計劃才能保證我們用清晰的思路、規(guī)范有

序的操作和正確的方法搜集證據(jù)、驗證假設(shè)。這樣我們就能

像科學家那樣進行科學研究啦。

二、反思已做的計劃，討論我們應該怎樣制定研究計

劃。

1、整理分類。

在本學期的學習中，同學們制定了許多研究計劃，課

前大家都收集了以前的一些研究計劃，現(xiàn)在給這些研究計劃

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分分類，你們按什么標準給它分類呢？（“實驗計劃”、“觀

察計劃”、“調(diào)查計劃”）小組內(nèi)挑選自認為最好的研究計劃

和最不理想的研究計劃。

2、圍繞規(guī)定的主題進行討論。

（1）為什么你們小組認為這份研究計劃是最好的，

而這份最不理想呢？

（2）閱讀“討論提綱”，討論我們應該怎樣制定研究

計劃？

（3）制定討論主題

怎樣根據(jù)問題及假設(shè)選取合適的研究方法。

研究計劃應該包含哪些內(nèi)容。

關(guān)于制定計劃有哪些經(jīng)驗和教訓。

以往制定的計劃中有哪些不足之處。

……

（4）小組討論，將討論結(jié)果整理成文字。

3、經(jīng)驗教訓的交流

以小組為單位，對自認為最好的研究計劃和最不理想

的研究計劃談經(jīng)驗和教訓的交流。

4、全班交流、總結(jié)

教師在學生交流的基礎(chǔ)上進行總結(jié)，幫助學生形成關(guān)

于制定計劃的比較系統(tǒng)的認識。

三、總結(jié)、評價

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板書設(shè)計：略

教