小蝌蚪找媽媽大班教案

小蝌蚪找媽媽大班教案

小蝌蚪找媽媽大班教案1

活動目標：

1、根據(jù)《小蝌蚪找媽媽》的故事內(nèi)容，按故事情節(jié)，并參

照有關的繪畫資料，合作畫三、四張連環(huán)畫。

2、發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

3、學會分工、合作，共同完成作業(yè)。培養(yǎng)幼兒的集體觀念。

活動準備：

1、幼兒熟悉故事情節(jié)。

2、教師的范畫。

3、幼兒在課外練習畫過魚、鴨子、鵝、烏龜?shù)龋幸欢ǖ?/p>

基礎。

活動過程：

1、請幼兒復述故事中的對話，幫助幼兒分析出故事中的主

要情節(jié)。

2、請幼兒討論一下，這個故事可分成幾個畫面?每個畫面應

該有什么角色?

3、根據(jù)幼兒的回答，出示范畫。

4、理解詞：連環(huán)畫。(我把這些畫按次序裝訂起來，就成了

一本書，這種以圖畫為主的書叫連環(huán)畫。)

5、提出要求：

我們每一組小朋友一起來完成一本連環(huán)畫。以小組為單位討

論，自己畫哪一幅，要求每人都不一樣。并請個別幼兒說說：你

選的是哪一幅?這幅畫需要畫哪些東西?

6、幼兒作業(yè)。

幼兒根據(jù)自己的選擇畫畫，教師巡回指導，特別指出鴨子和

鵝的區(qū)別。

7、講評。

請畫同一幅畫的幼兒把畫放在一起，選出畫得較好的裝訂

冊，加上封面成小型連環(huán)畫，放在圖書角上。

小蝌蚪找媽媽大班教案2

活動目標：

1、欣賞童話故事，感受"媽媽們"的熱情和關懷。

2、了解小蝌蚪變成小青蛙的生長過程和各種動物的基本特

征。

3、學習根據(jù)自己對故事的理解表演故事的基本情節(jié)，提高

語言的表現(xiàn)力。

活動準備：

學習包書；各種"媽媽們"的頭飾、小青蛙的頭飾；教學掛圖。

活動過程：

1、教師邊出示畫面邊配樂朗讀全文，通過提問幫助幼兒理

解故事內(nèi)容。

2、指導幼兒復述人物對話，要啟發(fā)幼兒通過不同語調(diào)、速

度、音色和節(jié)奏表表現(xiàn)媽媽們的不同形象。

3、組織幼兒分組討論（可邊拿手中的小圖畫書邊討論）：

（1）故事中的小蝌蚪和媽媽們對話時使用了哪些禮貌用語？

這有什么好處？

（2）動物媽媽們的外形特征各有哪些不同？

（3）小青蛙的生長變化的過程是怎么樣的？（可讓幼兒邊

找材料邊求得答案。）

（4）最后請各組派一人來分別回答這些問題。

4、引導幼兒自由組合成幾個表演組，自己創(chuàng)設場景表演故

事情節(jié)，教師當"媽媽"的角色，參與表演，有目的地指導幼兒表

演。

5、讓幼兒自己選擇故事某個情節(jié)的畫面作畫。展示幼兒的

畫，讓幼兒畫好的作品與其他人分享。

教學反思：

這是一節(jié)語言活動，講了一則小蝌蚪找媽媽的故事，故事內(nèi)

容簡單，容易讓幼兒理解，易懂，采用的'是鼓勵，引導學習方

式。

在過程中大部分幼兒基本上理解了故事內(nèi)容，并很積極的回

答了老師提出的問題，大膽的表達了自己的想法，對故事的興趣

也很高，在回答問題時老師不光讓舉手的幼兒回答，還向沒有舉

手，表達能力不太好的幼兒提出了一些很簡單的問題，只要說對

一半也進行了鼓勵。

如果讓我再一次上的話，我會加關于故事的動畫片，光盤上

只講了故事，沒有畫面。

小蝌蚪找媽媽大班教案3

一、活動目標：

1、能與同伴共同協(xié)商，設計有連續(xù)情節(jié)的單幅插圖，組成

故事連環(huán)畫。

2、能畫出主要角色的特征。

3、積極的參與小組討論，分工體驗合作繪畫的快樂。

重點：與同伴共同協(xié)商，設計有連續(xù)情節(jié)的單幅插圖，組成

連環(huán)畫。

難點：能畫出主要角色的特征。

二、活動準備：

1、舒緩優(yōu)美的音樂。

2、小蝌蚪找媽媽連環(huán)畫六幅，連環(huán)畫書小蝌蚪找媽媽，動

物圖片，畫紙，彩筆。

三、活動過程：

1、和幼兒談話，回憶故事內(nèi)容。

師：“小朋友，剛剛看的動畫片叫什么名字?”“故事里面

都有誰”?小蝌蚪先后都把誰當成了自己的媽媽?為什么?幼兒說

出動物先后的順序特征，教師同時出示該動物的圖片，加深記憶。

出示背景圖，請幼兒按順序貼上相應的動物圖片。讓幼兒進

一步了解故事的內(nèi)容。

2、教師出示連環(huán)畫《小蝌蚪找媽媽》請幼兒觀察，激發(fā)幼

兒制作連環(huán)畫的興趣。

老師將這個故事畫成了漂亮的連環(huán)畫，一共畫了幾幅?(六

幅)。

這六幅畫是根據(jù)什么來畫的?(根據(jù)故事情節(jié))。按順序展示

每一幅圖片，讓幼兒進一步理解故事的情節(jié)順序。除了根據(jù)故事

情節(jié)來畫你還發(fā)現(xiàn)這本連環(huán)畫上有什么?(頁碼和封面)。小朋友

想不想畫連環(huán)畫呢?

3、師幼共同討論，引導幼兒共同協(xié)商，分工合作，畫出連

環(huán)畫。

教師：“這么長的故事咱們一個人畫肯定需要很長時間，那

咱們怎樣才能畫的又快又好?引導幼兒每人畫一張插圖，把故事

串連起來。

教師：“各小組討論一下，看看誰畫哪一幅?怎樣設計封面?

頁碼寫在哪里?看一看哪一個小組分工最明確?！苯處熢谟變河?/p>

論的過程中巡回指導，向他們提一些啟發(fā)性的建議，幫助幼兒協(xié)

作分工，照顧個體差異。并請一組幼兒說一說自己小組的安排。

(誰想畫第一幅，誰想畫第二幅。)4、師幼討論，共同制定繪畫

規(guī)則。

和幼兒共同制定繪畫規(guī)則，畫時要大方，整潔，畫面豐富，

顏色均勻，并能根據(jù)故事情節(jié)來繪畫。

5、幼兒繪畫，教師適時給予指導。

幼兒伴隨舒緩的音樂繪畫，教師巡回指導，幫助個別能力弱

的幼兒，著重強調(diào)幼兒按故事情節(jié)進行繪畫。

6、幼兒互相欣賞、交流作品。

引導每個組幼兒講述自己組編的故事，激勵表揚幼兒的進

步。

四、活動延伸：

小朋友，咱們的連環(huán)畫還缺少一張封面，老師將你們畫的連

環(huán)畫放到區(qū)角里，一會我們以小組為單位一起去合作畫一張封面

好嗎?

小蝌蚪找媽媽大班教案4

活動目標:

1、喜歡閱讀活動，感受探究小蝌蚪生長過程的樂趣。

2、學習圍繞故事的名字來觀察、思考畫面內(nèi)容，嘗試用完

整、連貫的語言清楚地表述自己的認識。

3、能大膽想像故事情節(jié)，并學習故事中的對話。

活動準備:

1、教師用大書一本(自制);故事磁帶、錄音機。

2、小蝌蚪、小青蛙圖片各一;幼兒用書每人一本。

活動過程:

1、導入活動:猜謎語，激發(fā)幼兒學習興趣。

教師:“大大的腦袋，黑黝黝，細細的尾巴水中游!”

教師:小蝌蚪從沒有見過自己的媽媽，你們知道小蝌蚪的媽

媽是誰?

(1)出示小蝌蚪和青蛙的圖片，引導幼兒觀察兩者的不同。

教師:小蝌蚪是怎么變成青蛙的呢?

(2)請幼兒憑以往經(jīng)驗先自由討論，再在集體面前表達自己

的觀點。

2、教師講述故事的開始部分，激發(fā)幼兒自主閱讀的愿望。

(1)結(jié)合自制大書，教師講述故事的前半部分。

教師:我們一起來看一個關于小蝌蚪找媽媽的故事。

教師一邊講述故事(從開始到“小蝌蚪們高高興興地向前面

游去了”)，一邊用手指著相應的畫面，幫助幼兒建立圖畫和口

語的關系，理解故事的內(nèi)容。

(2)設疑，創(chuàng)設自主探究的閱讀環(huán)境。

教師:小蝌蚪在找媽媽的路上遇到了誰?它們會相互說些什

么話?最后小蝌蚪找到媽媽了嗎?請你們快去看看書吧!

3、幼兒分組自主閱讀小書，教師巡回觀察，并根據(jù)幼兒閱

讀情況分層指導。

對于能基本正確讀懂內(nèi)容的幼兒，建議他們想像角色的對

話，把故事連起來，完整地講一講;對于不明白個別地方的幼兒，

建議他們看看前后的畫面，推斷故事的內(nèi)容。

4、引導幼兒圍繞重點開展討論。

(1)結(jié)合鴨媽媽與小蝌蚪對話的這張圖畫，幫助幼兒歸納觀

察畫面的策略:依據(jù)后面的圖畫，推測前面的內(nèi)容。

(2)引導幼兒學習鴨媽媽的語言。

(3)用同樣的方法推測魚媽媽、龜媽媽、鵝媽媽對小蝌蚪說

的話。

教師:你們知道魚媽媽(龜媽媽、鵝媽媽)對小蝌蚪說了什么

話嗎?你是怎么知道的?

5、結(jié)合大書，師幼共同看圖講述故事。

教師先講故事的開始部分，再分別請幼兒輪流講述故事后面

的情節(jié)(找到魚媽媽，找到龜媽媽，找到鵝媽媽，找到青蛙媽媽)，

最后部分由教師講。

6、集體欣賞配樂故事，進一步感受故事語言的優(yōu)美與生動。

播放語言磁帶，師幼共同欣賞配樂故事。

活動延伸:

1、在語言區(qū)擺放故事中動物頭飾，分區(qū)活動中可以讓孩子

自由表演故事。

2、引導幼兒繪制《小蝌蚪找媽媽》的連環(huán)畫。

小蝌蚪找媽媽大班教案5

活動目標：

1、觀察畫面中小蝌蚪的變化及周圍背景的變化，想象故事

的情節(jié)，并嘗試用完整、連貫的語句清楚地表述自己的認識。

2、學習圍繞故事的名字來觀察、思考畫面的內(nèi)容，并用想

象填補畫面空白，講述一個比較完整的故事。

3、感受探究生長過程的樂趣。

活動準備：

1、小蝌蚪的圖片

2、幼兒用書：《小蝌蚪找媽媽》

3、視頻

活動過程：

一、導入，激發(fā)幼兒活動的興趣

1、師：聽！什么聲音？是誰在哭？

2、出示小蝌蚪圖片

師：它是誰？它長得什么樣？

我們來問問它為什么哭？（小蝌蚪：我找不到媽媽了。）

3、師：它說發(fā)生什么事情了？它的媽媽是誰呢？

我們一起陪它去找媽媽吧。

二、引導幼兒觀察畫面，感知故事的情節(jié)。

1、出示幼兒用書

師：請你們自己來閱讀這個故事吧，看著畫面試著用完整的

話來說一說。

2、幼兒自主閱讀

3、引導幼兒根據(jù)畫面大膽講述

師：小蝌蚪發(fā)生了什么事？誰來大家介紹它的故事？（根據(jù)

幼兒的回答出示對應的畫面）

（1）鴨子

師：它找到了誰？是它的媽媽嗎？

小蝌蚪會怎么問？鴨媽媽會怎么回答？

（2）大魚

師：它們在說什么呢？

（3）烏龜

師：烏龜是告訴小蝌蚪什么事情？

（4）大白鵝

師：它是小蝌蚪的媽媽嗎？它說了什么？

（5）青蛙

師：找到媽媽了嗎？小蝌蚪心情怎么樣？媽媽會說什么？

4、完整閱讀故事

師：讓我們看著大書，一起來閱讀這個故事吧。

三、引導幼兒講述小蝌蚪生長的過程。

1、師：小蝌蚪的媽媽怎么會是青蛙呢？

小蝌蚪是怎么長大的？

2、幼兒講述小蝌蚪的生長過程

3、師：原來小蝌蚪的生長都會發(fā)生巨大的變化，你還知道

哪些在生長的時候會發(fā)生很大變化的動物？

小蝌蚪找媽媽大班教案6

一、活動目標：

1、、在做做玩玩游戲活動中幫助幼兒建立物數(shù)對應，進一

步理解10以內(nèi)數(shù)的實際意義，鞏固對數(shù)的形成的認識。

2、在熟悉故事內(nèi)容的基礎上引導幼兒運用學過的知識幫助

小蝌蚪找媽媽，從而獲得成功感。

二、重點與難點：

1、在做做玩玩游戲活動中幫助幼兒建立物數(shù)對應，進一步

理解10以內(nèi)數(shù)的實際意義，鞏固對數(shù)的形成的認識。

三、設計思路

春天是美麗的，春天是一個萬物生長的季節(jié)，周圍的環(huán)境也

在不斷的變化著，我們?yōu)榱俗層變焊惺艿酱禾煲恍﹦又参锏淖?/p>

化。主題一開始，家園共同收集一些有關春天的資料：如：小蝌

蚪、青蛙、蝴蝶、蜜蜂、蠶寶寶還有有關的春天的圖書、圖片等

等。因而，關于春天的學習需要創(chuàng)設一個與幼兒的情感態(tài)度、已

有經(jīng)驗、認知習慣相切合的情境，而不能把客觀的現(xiàn)成的知識簡

單的機械地塞給幼兒。隨著主題的不斷深入和我班幼兒的實際，

我班幼兒對小蝌蚪的生長的都很好奇，他們都能積極探索。再根

據(jù)二期課改的精神，幼兒的學習因根據(jù)幼兒興趣、以有的生活經(jīng)

驗。于是我設計了此活動《小蝌蚪找媽媽》，此活動主要是在熟

悉故事故事內(nèi)容、做做玩玩中讓幼兒對數(shù)概念進一步感知和理

解，在原有的基礎上有所提高。

四、材料創(chuàng)設：

小蝌蚪胸飾若干只（正面小蝌蚪，反面青蛙，青蛙背上標有

1——10數(shù)字）、幼兒人手一份小動物（有二條腿、四條腿、八

條腿各種動物，但沒有青蛙），

五、活動指導：

（一）、情景導入：

1、春天來了，小河里的水變暖了。池塘里游來了一群小蝌

蚪。（出示小蝌蚪）數(shù)一數(shù)，有幾只小蝌蚪？（10）

2、小蝌蚪在池塘里游啊游，真快活?？墒怯幸惶焖麄兿肫?/p>

自己的媽媽來了：“我們的媽媽在哪里呢？”讓我們一起幫助小

蝌蚪去找媽媽吧。

（二）小蝌蚪找媽媽

1、幼兒扮演小蝌蚪。

2、小蝌蚪游啊游，碰見了鴨媽媽，鴨媽媽正著急得嘎嘎叫

呢!原來鴨媽媽的孩子找不到了正著急呢。小蝌蚪說：我來幫你

找吧！鴨媽媽說：好啊，好??！我的孩子身上都有記號，……………

請您們快點幫我找一找。（幼兒扮演小蝌蚪幫助鴨媽媽找小鴨。

讓小鴨回到媽媽身邊，師生共同驗證正確與否）小蝌蚪看見小鴨

子在媽媽身邊多快活，真羨慕，想起了自己的媽媽，就問：“您

認識我們的媽媽媽，您知道他是什么樣嗎？”鴨媽媽笑著說：“你

們的媽媽有四條腿，大概就在前邊，你們快去找吧！”

3、小蝌蚪繼續(xù)向前游去，咦，他們看見了什么？原來有許

多動物朋友在一起，小蝌蚪想：“這里有沒有我們的媽媽呢？”

請幼兒找一找，找出四條腿的朋友。有這么多啊，小蝌蚪說：“你

們誰是我們的媽媽啊？”大家都笑了，“我們不是你們的媽媽，

你們的媽媽有二只大眼睛，白肚皮，穿著綠衣裳?！?/p>

4、小蝌蚪又向前游，看見前面荷葉上蹲著一個大眼睛、寬

嘴巴、四條腿、穿著綠衣裳的家伙，難道這是我們的媽媽？你們

說是不是?。壳嗤軏寢尶匆?，說“娃娃，我是你們的媽媽呀，你

們已經(jīng)變成青蛙了.”(幼兒轉(zhuǎn)過胸牌，露出小青蛙)“不對不對，

你們有的是我的孩子，有的不是，你們還有的媽媽正在捉害蟲呢，

瞧，他們來了?！鍪厩嗤軏寢專ǘ亲由嫌悬c子卡）孩子們，

快游到你們媽媽身邊去吧。

（幼兒找到自己的媽媽，并相互驗證）

（三）（活動延伸）小青蛙捉害蟲

小青蛙跟著青蛙媽媽跳到岸上，跳到田里，天天捉害蟲，保

莊稼。

教師帶領幼兒到戶外場地模擬青蛙捉害蟲。

小蝌蚪找媽媽大班教案7

設計思路：

在經(jīng)歷一支筆畫畫的成功經(jīng)驗以后，幼兒對色彩有了別樣的

體驗——原來很少的顏色也能畫出很美的圖畫。為《小蝌蚪找媽

媽》畫插圖又是一次新的嘗試。在這個活動中，我讓孩子們嘗試

在一張以綠色為主的畫面上，用幼兒不常用的白色作局部涂色，

使畫面上綠色的植物、黑色的小蝌蚪和局部涂成白色的動物媽媽

相映成趣，形成一種十分淡雅的色調(diào)。

我們按照故事的線索，以討論小蝌蚪和其他故事角色的位置

為重點開展，引導幼兒關注畫面的均衡與變化，幼兒在小組中共

同協(xié)商分工，每人選擇一段故事情節(jié)，進行合作編畫。

活動目標：

1、嘗試變化小蝌蚪與其他的故事角色之間大小和位置，關

注畫面的合理安排。

2、在共同為故事《小蝌蚪找媽媽》畫插圖的基礎上，體會

小組合作完成的快樂。

活動準備：

1、齊白石作品《小蝌蚪》

2、故事人物：小蝌蚪、金魚、烏龜、白鵝、青蛙，水生植

物水草、荷葉等。

活動過程：

一、談論欣賞——引發(fā)對小蝌蚪動態(tài)特征的觀察

1.猜謎：大腦袋，長尾巴，兒時無腿水中游。后腿伸，前腿

到，跳來跳去找媽媽。

2.欣賞齊白石的畫《蝌蚪》，來了一群小蝌蚪，它們在干什

么？你從哪里看出來？

尾巴扭一扭蝌蚪就能向前游。

二、操作嘗試——感知布局的合理性

1.小蝌蚪要去找媽媽，遇到過誰？

2.這么多小蝌蚪是怎么圍在它們身邊找媽媽的？（引導幼兒

嘗試自己來擺放蝌蚪的位置）。小蝌蚪遇到的動物誰大誰?。?/p>

3.小蝌蚪們還可以游在什么它們的什么位置？（幼兒個體操

作）

原來當許多小蝌蚪碰到動物時，有的可以遠遠地問，有的可

以圍在一起靠近問，有的可以分散有的可以集中在一起，還可以

排成不同的隊形。有的是比較大的動物有的是比較小的動物，不

過動物們都比小蝌蚪要大很多喲。

三、分工創(chuàng)作——選擇不同場景創(chuàng)作

1、小蝌蚪找媽媽的路上還遇到過誰？請你們把這個故事畫

下來。

要求：

（1）一組朋友完成一個故事，每人分工完成故事中的一個

畫面即分別選擇一個動物。

（2）想一想小蝌蚪要站在小動物的什么位置來問話？（按

自己的想象確定動物的位置，并和小蝌蚪相呼應）。

2、按畫面需要適當添加水生植物。

1.用線描勾畫水生植物，用白色炫彩棒局部涂色和涂抹水

紋。

四、共同分享——講述故事內(nèi)容

1.展示一組自制圖畫書，找一找小蝌蚪問小動物時的位置排

列都一樣嗎？

2.找一找誰和你畫的一樣的，看看你們的小蝌蚪和小動物排

列位置也一樣嗎。（幼兒分散觀察比較）

延伸：

1.為大書做封面。

2.扮演角色進行故事表演。

小蝌蚪找媽媽大班教案8

活動目標：

1、喜歡閱讀，學會圖文結(jié)合理解圖書的內(nèi)容，在閱讀中體

驗小蝌蚪找媽媽的艱辛與快樂。

2、通過閱讀了解青蛙的外形特征，及生長過程。

3、懂得與人交往時，要講禮貌，對人熱情。

活動準備：

《小蝌蚪找媽媽》大書本、插入圖片小蝌蚪五張，活動前

讓幼兒飼養(yǎng)小蝌蚪，觀察并記錄小蝌蚪的生長變化、豐富幼兒相

關經(jīng)驗。

活動過程：

一、出示大書，引起幼兒觀察封面引出主題。

1、遮蓋書名和青蛙提問：封面上有誰？猜猜它們的媽媽是

誰？長得跟它們一樣嗎？

2、展示書名，引導幼兒觀察封面猜想故事內(nèi)容。

二、閱讀大書。

（先遮蓋文字），引導幼兒細致觀察畫面中動物媽媽們的外

形特征，了解小蝌蚪變成青蛙的生長過程，能用好聽的詞匯表達

自己的觀察發(fā)現(xiàn)，理解故事內(nèi)容。再嘗試圖文結(jié)合用完整的一段

話來講述每一頁畫的主要內(nèi)容。

1、圖一：這是什么季節(jié)？青蛙媽媽生的卵什么顏色什么形

狀，慢慢地變成了什么？（豐富詞匯黑黑的、圓圓的）鼓歷幼兒

交流自己的觀察發(fā)現(xiàn)。

2、圖二：有一天小們蝌蚪碰到了誰？它們想起了什么？

引導幼兒觀察畫面上鴨媽媽與小鴨子體態(tài)動作感受它們的

親密與快樂。

3、圖三：小蝌蚪看見誰？它長得怎樣？小蝌蚪怎么想怎么

說的？大魚又是怎么說的？

引導幼兒觀察并想像它們是怎么說。（豐富詞匯又寬又大）

4、同法出示圖四、圖五鼓勵幼兒認真觀察它們的特征，大

膽的想象它們的對話，并用連慣的語言描述。（豐富詞匯一蹦一

跳）5圖六：小蝌蚪會找到媽媽嗎？她長得怎么樣的？蝌蚪是如

何變成青蛙的？

鼓勵幼兒大膽預測故事的結(jié)局并與同伴輕聲交流猜想。

三、引導幼兒討論。

你喜歡哪一種動物為什么？教育幼兒與人交往時，要講禮

貌，對人熱情。

四、讓幼兒選擇自己喜歡的動物角色隨音樂做動作，離開教

室。

小蝌蚪找媽媽大班教案9

活動目標：

1、引導幼兒根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展，畫成6幅連環(huán)畫，表現(xiàn)

故事中主要角色的外形特征和主要情節(jié)。

2、引導幼兒用與物體相應的顏色作畫。

3、培養(yǎng)幼兒注意遠近、大小關系，合理安排畫面的能力。

重點：根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展，畫成6幅連環(huán)畫。

難點：注意遠近、大小關系，合理安排畫面的能力。

活動準備：

幼兒聽過小蝌蚪找媽媽的故事，鴨子、魚、烏龜、鵝、青蛙

圖片，圖畫紙，油畫棒。

活動過程：

1、導入活動，引起興趣。

--我們已經(jīng)聽過小蝌蚪找媽媽的故事，今天我們把故事中的

主要角色和內(nèi)容畫出來，每一段故事畫一張畫，連起來就叫連環(huán)

畫，讓別人把幾張畫連起來看就知道是一個完整的故事。

2、引導幼兒觀察主要角色的特征。

幼兒討論，故事里都有哪些小動物。

出示動物圖片，請幼兒觀察。

3、交代要求，幼兒操作，教師指導。

--我們把故事分成6幅圖，在畫的右下角標上數(shù)字。

畫之前，請幼兒先想好如何構(gòu)圖。

幼兒作畫，教師巡回指導，提醒幼兒將主要角色畫在紙的中

間，注意添畫與主題有關的事物，鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)動物形象和

設計畫面。

4、評價作品，結(jié)束活動。

鼓勵幼兒與鄰座的小朋友相互欣賞并講述故事內(nèi)容，選出畫

的最好的作品進行表揚并讓幼兒介紹作畫經(jīng)過。

小蝌蚪找媽媽大班教案10

目標：

1、知道故事的名稱、角色和主要的情節(jié)。

2、理解故事的內(nèi)容，了解蝌蚪變成青蛙的成長過程。

3、豐富對春天特征的感受和認識，欣賞有關描述春天的語

句。

準備：

1、幼兒已在自然角里飼養(yǎng)小蝌蚪，并觀察到了解蝌蚪變青

蛙的生長過程。

2、故事的錄音、圖片或幻燈。

過程：

1、出示“小蝌蚪”

圖片，引起幼兒聽故事的興趣。

師：

“你們知道這是誰嗎?今天有段好聽的故事，講的就是小蝌

蚪的事，故事的名字叫《小蝌蚪找媽媽》。

2、教師講述故事一遍，并提問：

(1)故事的名字叫什么?故事中主要講的是誰?

(2)小蝌蚪把哪些動物當成自己的媽媽了?小蝌蚪為什么會

認錯媽媽嗎?

3、教師邊演示圖片邊講述故事，幼兒進一步理解故事內(nèi)容。

提問：

(1)故事發(fā)生在什么季節(jié)?青蛙媽媽生的黑乎乎的卵變成了

什么?

(2)小蝌蚪找媽媽先碰到了誰?后來碰到了誰?為什么會把她

們當成自己的媽媽?

(3)小蝌蚪的媽媽究竟是誰?為什么小蝌蚪和它的媽媽長的

不像呢?

(4)小蝌蚪最后怎么變成青蛙的?

4、再次傾聽故事，感受優(yōu)美的語句。

提問：“你最喜歡故事中哪一句描述春天的話?

5、幼兒跟錄音邊看圖邊講述故事《小蝌蚪找媽媽》。

活動反思：

我覺得這節(jié)課的設計整體來說是自然、流暢、輕松活潑的，

教學內(nèi)容符合孩子們的年齡特點和認知方式，生動形象的直觀教

具是孩子們興致盎然。首先從老師問孩子們，回家沒看見自己的

媽媽時，是什么樣的心情導入，讓幼兒知道孩子和媽媽的關系，

之后出示《小蝌蚪找媽媽》的故事，這不僅集中了幼兒的注意力，

也讓幼兒有了一個豐富的想象空間。從活動中可以看出孩子們對

老師的操作活動有著很濃厚的興趣，通過自己的表達，孩子們對

小蝌蚪的各種動態(tài)有了一定的理解，老師先讓孩子了解小蝌蚪的

特征，再讓幼兒討論小蝌蚪游動的反向，是怎樣改變小蝌蚪游動

的方向的，突出了本節(jié)活動課的重點。將語言發(fā)展，數(shù)的感知，

探索巧妙的融合在一起。

小蝌蚪找媽媽大班教案11

活動目標：

1.具有初步的合作意識，在實踐中嘗試解決合作中遇到的問

題，積累合作經(jīng)驗。

2.能積極、大方地參與游戲，生動形象地表現(xiàn)角色。

3.體驗共同表演，合作游戲的樂趣。

4.考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個人能力。

5.使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經(jīng)學習了知

識。

活動準備：

故事中各種動物的頭飾，簡單的池塘環(huán)境布置；熟悉故事，

對蝌蚪的生長活動很感興趣，有比較豐富的經(jīng)驗。

活動過程

1.引起回憶，激發(fā)幼兒活動的興趣。

師：這段時間我們一直在排練一個節(jié)目，節(jié)目的名字叫什

么？里面有哪些小動物？

2.回憶上次游戲出現(xiàn)的問題，師幼共同商討解決。

（1）昨天排練節(jié)目的時候，我們發(fā)現(xiàn)，當音樂開始的時候

鴨媽媽、魚媽媽、烏龜媽媽、鵝媽媽們都能馬上上來，可后面跟

著的寶寶們沒有馬上出來，是什么原因呢？（不聽音樂、注意力

不集中）

（2）今天排練的時候，寶寶們的動作一定要跟著媽媽。

3.幼兒選擇角色，進行表演。

（1）我們小朋友都選好了自己的角色，但在表演的時候我

們還應該注意什么呢？

（2）今天我們表演的時候老師還有一個要求，表演結(jié)束后

我們要選出6個最佳表演獎，每種小動物中選出一個表演得最好

的小演員。

（3）什么樣的表演可以評為最佳表演獎？

4.幼兒體驗游戲。

師：小演員們都準備好了嗎？演出就要開始了。請欣賞表演

游戲《小蝌蚪找媽媽》

幼兒進行表演。

5.評價和小結(jié)。

（1）師：你們覺得今天的表演中，誰可以獲得"最佳表演獎

"？為什么？（從聲音、動作、表情等進行評價）

（2）剛才的游戲中遇到了什么困難？該怎么辦？

小蝌蚪找媽媽大班教案12

教學目標：

1、通過情境游戲，引導幼兒學習根據(jù)物體的不同特征看分

合式列算式。

2、訓練幼兒思維的靈活性。

教學準備：寫有5的加減算式卡片若干、背景圖一張、活動

圖片鴨子、魚、烏龜、大白鵝、青蛙各一張，小蝌蚪六張（大小

顏色等各有不同）。

教學過程：

1、復習5的組成（出示背景圖）以小蝌蚪找媽媽的故事導

入，讓幼兒觀察有幾只小蝌蚪，分別有什么不同的特征，并由此

列出5的分合式。

5

14

23

32

41

2、幫小蝌蚪找媽媽

分別遇到鴨子、魚、烏龜、大白鵝、青蛙，要求小蝌蚪分別

根據(jù)自己身上的特征（大小及有無蝴蝶結(jié)），列出5以內(nèi)的算式，

只有回答正確，才告訴它們該去哪找媽媽。

鴨子1+4=54+1=5

魚5-1=45-4=1

烏龜2+3=53+2=5

大白鵝5-2=35-3=2

3、“開火車”游戲

講述故事“小蝌蚪找到了媽媽，它們也長大了，變成了小青

蛙，和媽媽一同坐上小火車，去農(nóng)田里捉害蟲保護莊稼”

幼兒扮演小蝌蚪，人手一張火車票（5以內(nèi)算式題卡），算

出得數(shù)，坐上相應數(shù)字的“車廂”，排成4路縱隊“開火車”。

小蝌蚪找媽媽大班教案13

活動目標：

1.會聽小蝌蚪找媽媽的故事，能理解故事情節(jié)。

2．寶寶回憶小蝌蚪找媽媽故事情節(jié)的基礎上，感受小蝌蚪

找媽媽的心情，，知道請別人幫忙時可以使用禮貌用語。

3.培養(yǎng)幼兒的動手操作能力，體驗添畫小蝌蚪的快樂。

活動準備：圖片、青蛙、蝦、烏龜、螃蟹，小蝌蚪找媽媽添

畫的紙、黑色墨汁,黑色彩筆等。

活動重點（或難點）：理解故事內(nèi)容，知道要學會幫助別人，

并能培養(yǎng)幼兒的

動手操作能力。

活動過程：

一、1、引導語：現(xiàn)在是春天了，動物們都要出來活動了，

小朋友們都見過小蝌蚪吧，現(xiàn)在小蝌蚪長大了，它們要去尋找自

己的媽媽。讓我們一起來看看

小蝌蚪是如何找到自己的媽媽的。

2、青蛙媽媽的寶寶是誰呢？（小蝌蚪、青蛙）

3、，小蝌蚪長的怎樣，大大的腦袋，黑黑的身體，細小的

尾巴扭一扭。

教師又指著小蝌蚪說，小蝌蚪正在找媽媽。

二、展示圖片，故事小蝌蚪找媽媽

1教師展示圖片一，引導幼兒談談想想小蝌蚪遇到誰？他們

會說些什么

龍蝦公公是怎么回答它們的？

2圖二，小蝌蚪又游啊游啊，遇到了誰？

大螃蟹又是怎么回答它們的呢？

3圖三，之后小蝌蚪繼續(xù)找媽媽，它們是不是找到媽媽了呢？

原來是大烏龜，大烏龜又是怎么說的呢？

4圖四，最后，小蝌蚪們找沒找到媽媽？它們的媽媽到底是

誰？

三、完故事后教師提問教師設

1、小蝌蚪為了找媽媽，向誰去打聽？

2、小蝌蚪看到龍蝦公公、大螃蟹、大烏龜是怎么詢問？故

事中的小蝌蚪和媽媽們的對話時都使用了哪些禮貌用語?這有什

么好處?

3、小蝌蚪找不到媽媽心情是怎么樣的？你如果找不到媽媽

會怎么做？

4、最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽？你能說說它們的媽媽是

什么樣兒的？有什么本領。

5、完整的再聽一遍故事。

四、讓我們一起動手畫畫小蝌蚪

1、在老師畫好的圖片上，添畫一些小蝌蚪，使畫面更完整。

2、評價幼兒作品，鼓勵添畫添的好的寶寶。

3、最后，青蛙媽媽來了，帶著蝌蚪寶寶們一起去田里捉害

蟲去了。

小蝌蚪找媽媽大班教案14

活動目標：

1、學習合理布局畫面，獨立制作圖書。

2、使幼兒體驗分享閱讀的快樂。

3、體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。

4、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能

力。

活動準備：

1、活動前幼兒觀看過圖書了解圖書的基本結(jié)構(gòu)