2023課堂教學(xué)總結(jié)（6篇）

第第頁2023課堂教學(xué)總結(jié)（6篇）課堂教學(xué)總結(jié)1

為了進(jìn)一步加強(qiáng)青年老師的隊(duì)伍建設(shè)，鼓舞青年老師采納多種方式進(jìn)行有效的課堂教學(xué)，提高教學(xué)水平。教務(wù)室于12月中旬組織了青年老師課堂教學(xué)競賽活動，力圖通過這次活動為廣闊青年老師搭建一個展現(xiàn)自我的舞臺，同時(shí)也盼望這次活動能為我校廣闊師生供應(yīng)一個互相啟發(fā)、互相學(xué)習(xí)的平臺。本次活動一共有十九位老師參與?？偟膩碚f，廣闊青年老師對課程標(biāo)準(zhǔn)有了更深的理解，對教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)策略等環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與組合都有了較科學(xué)的把握，而且也能夠運(yùn)用多種電教手段進(jìn)行幫助教學(xué)，老師的基本素養(yǎng)已經(jīng)大大提高了。下面我從以下幾點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。

一、亮點(diǎn)賞析

1、激活了青年老師的潛能，涌現(xiàn)了一批教學(xué)新秀。這次競賽充分呈現(xiàn)了青年老師的成長和進(jìn)步，一些有潛質(zhì)有力量的老師也在這次競賽中嶄露頭角。老師教學(xué)觀點(diǎn)得到轉(zhuǎn)變，老師由教學(xué)的“主體”變?yōu)椤爸鲗?dǎo)”，創(chuàng)設(shè)和諧氣氛的力量大大增添。如霍文憑老師語言簡練，教學(xué)流程清楚，利用同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，引導(dǎo)同學(xué)分組試驗(yàn)，較好地激發(fā)了同學(xué)愛好并關(guān)注同學(xué)情感和看法的主動體驗(yàn)，較大限度地發(fā)揮了同學(xué)的主體地位。郭婧老師的教學(xué)由淺入深，親和力強(qiáng)，創(chuàng)設(shè)了和諧、民主、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，同學(xué)自始至終都在輕松開心的氣氛中學(xué)習(xí)。李秀老師專業(yè)學(xué)問的內(nèi)化程度較高，聯(lián)系生活實(shí)際設(shè)臵問題，潛移默化地讓同學(xué)明確了由感性熟悉上升到理性熟悉的必要條件，教學(xué)效果明顯。祁慧老師演示試驗(yàn)預(yù)備充分、現(xiàn)象明顯，用精練的語言激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)的愛好和情感，培育同學(xué)以事實(shí)為根據(jù)，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，勇于創(chuàng)新的科學(xué)品質(zhì)，突出了對同學(xué)的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)的教育。

2、注意提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是我校課堂教學(xué)改革的重要目標(biāo)。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，事實(shí)上是轉(zhuǎn)變一種習(xí)慣，當(dāng)務(wù)之急在于建立教學(xué)新理念，即由過去的傳授式學(xué)習(xí)變?yōu)樽灾鳌⒑献?、探究式學(xué)習(xí)。在這一方面，各位參賽的老師都力求在自己的教學(xué)過程中表達(dá)這一理念。

3、注意雙邊互動，關(guān)注每一個同學(xué)。

教學(xué)過程是師生交往、主動互動、共同進(jìn)展的過程，在這一過程中必需表達(dá)敬重、喜愛、理解、關(guān)心同學(xué)的理念。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡師生公平交往的教學(xué)行為，這有助于建立和諧的、民主的、公平的師生關(guān)系。要關(guān)注每一個同學(xué)，使廣闊的同學(xué)在課堂上都能得到訓(xùn)練。李秀老師在教學(xué)中將書本冗雜的試驗(yàn)進(jìn)行改良，便于同學(xué)進(jìn)行商量、溝通，在教室中增高試驗(yàn)桌，以便于試驗(yàn)的演示充分展現(xiàn)給全部同學(xué)，將不易觀看的試驗(yàn)現(xiàn)象以投影的方式呈現(xiàn)給同學(xué)，很好的到達(dá)了預(yù)期效果。郭婧老師在教學(xué)中以“問題”為主線，以“詳情”為關(guān)鍵，恰到好處的設(shè)計(jì)問題，指向明確，給同學(xué)思索的空間和時(shí)間，讓全體同學(xué)感受到了遇到問題后的迷茫、解決問題過程的艱辛和解出問題的喜悅，通過這節(jié)課，絕大多數(shù)同學(xué)可以把握所學(xué)。

4、注意切合同學(xué)實(shí)際。

課程標(biāo)準(zhǔn)要求教學(xué)必需符合同學(xué)身心進(jìn)展的特點(diǎn)，適應(yīng)同學(xué)的認(rèn)知水平，親密聯(lián)系同學(xué)的閱歷世界和想象世界，這充分表達(dá)了“以人的進(jìn)展為本”的新課程理念。祁慧老師針對課本內(nèi)容自行設(shè)計(jì)了許多急救小學(xué)問，豐富了同學(xué)的生活閱歷，并通過讓同學(xué)脫稿進(jìn)行話題自由談來檢驗(yàn)同學(xué)對學(xué)問的把握，極大的活躍了課堂氣氛，效果明顯。郭婧老師通過細(xì)心設(shè)問，鼓舞同學(xué)開動腦筋，充分發(fā)揮獨(dú)特，從不同角度去思索問題，為同學(xué)領(lǐng)悟錯位相減法的成因搭建了通道，勝利突破了難點(diǎn)。李秀老師努力創(chuàng)設(shè)民主、和諧的課堂環(huán)境，立足所帶班級同學(xué)的實(shí)際狀況，賜予足夠的時(shí)間和空間讓同學(xué)思維，較好的落實(shí)了學(xué)問。

二、問題探討

在活動中，老師們的精彩表現(xiàn)何止這些？每一位老師都有各自的特長，不行能一一評述。本著共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步的原則，把本次活動中的缺乏總結(jié)如下，盼望各位批判指正。

1、老師的角色還需要從根本上得到轉(zhuǎn)變。在教學(xué)過程中，老師應(yīng)是組織者、引導(dǎo)者、參加者、評價(jià)者，要把自己定位在是同學(xué)學(xué)習(xí)的伙伴、伴侶的位臵。這樣，上課時(shí)，老師們和同學(xué)的溝通自然而然的就輕松開心了許多，課堂氣氛也就隨之活躍了起來，同學(xué)也動起來了，只有在這樣的氣氛中才能讓同學(xué)更開心地學(xué)，更主動地學(xué)。

2、教學(xué)中問題的設(shè)計(jì)要有針對性和深度。提問的目標(biāo)指向不夠明確，致使同學(xué)回答漫無邊際。課堂商量也只是淺層次的。老師要擅長捕獲教學(xué)過程中動態(tài)生成的問題，隨機(jī)提問，不要刻板地按事先設(shè)計(jì)提問，更不要總是固定地提問幾個同學(xué)。這需要在平常的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

中加強(qiáng)對教材的討論，在平常的工作中加強(qiáng)學(xué)情的討論。

3、板書缺少設(shè)計(jì)，隨便性太大，起不到提示和強(qiáng)化學(xué)問的作用。個別老師整節(jié)課都沒有板書，需要轉(zhuǎn)變。

4、有些老師在多媒體和實(shí)物展臺等設(shè)備的操作水平和技巧方面還需提高，不能只停留在點(diǎn)擊鼠標(biāo)的層次上。使用現(xiàn)代化教學(xué)手段要適度，不是課件、媒體多多益善。運(yùn)用現(xiàn)代化手段是方向，但要因需而用，適時(shí)適度，恰到好處?？捎每刹挥脛t不用，要用在關(guān)鍵處、用在點(diǎn)子〔使冗雜問題簡潔化，抽象問題形象化，平面的東西立體化〕上。老師們必需要明確多媒體教學(xué)不是萬能的，傳統(tǒng)教學(xué)手段也不肯定就是落后的。

5、要轉(zhuǎn)變教學(xué)重結(jié)果輕過程，重預(yù)設(shè)輕生成的現(xiàn)象。課堂上老師的著眼點(diǎn)應(yīng)放在引導(dǎo)同學(xué)走向?qū)W問，而不是帶著學(xué)問走向同學(xué)。在預(yù)設(shè)的問題情境中不要急于將結(jié)論告知同學(xué)，應(yīng)讓同學(xué)經(jīng)受學(xué)問形成過程，提高問題解決的力量。教學(xué)中應(yīng)以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，在充分預(yù)設(shè)的基礎(chǔ)上關(guān)注生成。

三、展望

教務(wù)室對青年老師提出以下幾點(diǎn)盼望：

1、多聽課，多寫聽后反思性的小結(jié)。

聽課首先要抱有主動的、虛心的看法，取人所長，有的課在教學(xué)設(shè)計(jì)上有特色，有的課導(dǎo)入很好，有的課問題串的設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心，有的課語言幽默幽默、富有感染力等。

聽后反思是教學(xué)創(chuàng)新的動力，老師聚焦課堂，反思自身的教學(xué)過程，是老師專業(yè)成長的過程，尤其是青年老師的專業(yè)成長的關(guān)鍵。蘇霍姆林斯基說過；“只有擅長分析自己工作的老師，才能成為得力的有閱歷的老師”，寫“教學(xué)案例”、“教學(xué)后記”等就是反思教學(xué)的有效方法。

2、細(xì)心備好每一節(jié)課。

青年老師要以活動為契機(jī)，指導(dǎo)自己今后的教學(xué)，縮短公開課與平常教學(xué)的距離，細(xì)心備好每一節(jié)課。在備課時(shí)不僅要分析和討論教材、教法，而且心里要始終裝著同學(xué)，這樣才會有針對性和實(shí)效性。

3、多學(xué)習(xí)、多溝通

一是向同行學(xué)。把學(xué)習(xí)溝通的重點(diǎn)放在新課改的討論、教學(xué)案例的溝通、典型問題的研討等方面。二是要向同學(xué)學(xué)。關(guān)懷我們的教育對象，討論我們的教育對象，走到我們的同學(xué)中間去。

這次活動已經(jīng)告一段落了，學(xué)校今后會連續(xù)組織相關(guān)的一系列的教學(xué)競賽活動。在以后的教學(xué)競賽活動中，盼望能有更多的年輕老師，更多的精彩課堂在這里展現(xiàn)、溝通。也真誠地盼望我校青年老師能夠以良好的進(jìn)取心態(tài)，創(chuàng)新和開拓的品質(zhì)，愛崗敬業(yè)，實(shí)踐教育創(chuàng)新，不斷討論新狀況，解決新問題，勤奮工作，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，快速成長，早日成為教壇新秀。

課堂教學(xué)總結(jié)2

生態(tài)課堂我理解為就是敬重同學(xué)的個體差異，把課堂還給同學(xué)，讓課堂煥發(fā)誕生命的活力。生態(tài)課堂至少具有全體性、個體性、有效性、自然性、生成性、社會性和進(jìn)展性等，在實(shí)施過程中我詳細(xì)做法如下講授：老師要緊扣課標(biāo)〔大綱〕，明確本課教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù)；導(dǎo)入新課，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好；整體把握，讓同學(xué)對內(nèi)容整體感知；引發(fā)疑問，突破重難點(diǎn)。這樣，發(fā)揮了老師在課堂的策劃者、組織者和引導(dǎo)者的作用。

自主合作探究：強(qiáng)調(diào)同學(xué)在課堂主體地位，老師公平的參加其中。同學(xué)對學(xué)習(xí)內(nèi)容可以自我打算、自我調(diào)整、自我指導(dǎo)、自我強(qiáng)化。在遇到個體無法解決的疑難問題時(shí)，通過小組商量，相互啟發(fā)，到達(dá)優(yōu)勢互補(bǔ)，共同解疑的目的。在此基礎(chǔ)上提出或生成問題；圍繞問題提出和形成假設(shè)；收集證據(jù)，形成解釋；同學(xué)進(jìn)行成果展現(xiàn)。表達(dá)了同學(xué)的主題地位，真正把課堂還給了同學(xué)。練習(xí)：課堂練習(xí)應(yīng)表達(dá)系統(tǒng)性、趣味性和針對性，布置時(shí)留意新舊學(xué)問的聯(lián)絡(luò)網(wǎng)，在穩(wěn)固已學(xué)學(xué)問的基礎(chǔ)上，找準(zhǔn)新學(xué)問的生長點(diǎn)。同時(shí)也可以設(shè)計(jì)些進(jìn)展練習(xí)，主要是進(jìn)展同學(xué)智力。實(shí)現(xiàn)不同層次同學(xué)的全面進(jìn)展。

即同學(xué)自主學(xué)習(xí)能夠解決的問題老師不講；學(xué)習(xí)小組合作溝通能夠解決的問題老師不講；課堂上生成的問題在同學(xué)未講之前老師不講。老師要走下講臺、和同學(xué)公平對話，用自己在課堂上的語言、語氣、眼神來期盼、激勵和調(diào)動同學(xué)，發(fā)揮老師在課堂上的組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥、激勵作用。讓同學(xué)在自主學(xué)習(xí)、合作溝通、展現(xiàn)反饋、訓(xùn)練提高的課堂學(xué)習(xí)活動中培育自己的學(xué)習(xí)力量和良好習(xí)慣。

突出同學(xué)課堂自主學(xué)習(xí)。課堂是同學(xué)學(xué)習(xí)的天地，更是同學(xué)展現(xiàn)的舞臺，因此我們要特別重視同學(xué)的課堂展現(xiàn)活動，要充分調(diào)動全體同學(xué)主動參加演講、質(zhì)疑、演板、講解、辯論等課堂展現(xiàn)學(xué)習(xí)活動。從而培育同學(xué)的自信念和主動上進(jìn)的精神品質(zhì)。

搞好反饋檢測：一是當(dāng)堂反饋：在同學(xué)課堂學(xué)習(xí)展現(xiàn)的基礎(chǔ)上，老師點(diǎn)撥、歸納小結(jié)、同學(xué)當(dāng)堂完成作業(yè)，力爭“堂堂過關(guān)”；二是章節(jié)過關(guān)測試：老師在完成一個的教學(xué)單元后，用隨堂測試的方法進(jìn)行過關(guān)測試。，讓同學(xué)通過反饋測試，分析緣由，明確得失，揚(yáng)長補(bǔ)短，改良提高。突出了老師同學(xué)的課堂定位——老師只是課堂的組織者、參加者、引導(dǎo)者，同學(xué)才是課堂學(xué)習(xí)的仆人。

除了傳統(tǒng)的講授法外，要更多的運(yùn)用發(fā)覺法、誘導(dǎo)法、商量法、激勵法、多種符合課改理念的方法去促進(jìn)同學(xué)的全面進(jìn)展和獨(dú)特進(jìn)展。生態(tài)課堂教學(xué)提倡“課堂教同學(xué)活化”、“課堂教學(xué)民主化”、“課堂教學(xué)獨(dú)特化”。

總之，生態(tài)課堂就是讓同學(xué)成為課堂學(xué)習(xí)的仆人，讓同學(xué)愿學(xué)、樂學(xué)。強(qiáng)調(diào)同學(xué)的自主、合作、探究性學(xué)習(xí)。

課堂教學(xué)總結(jié)3

年輕老師的成長是學(xué)校進(jìn)展的將來與盼望，青年老師是老師隊(duì)伍中的一支重要力氣，也是實(shí)現(xiàn)老師隊(duì)伍可持續(xù)進(jìn)展的關(guān)鍵一環(huán)。本著“培育創(chuàng)新意識、提高教學(xué)力量、推動教學(xué)改革”的宗旨，我校舉辦了青年老師課堂教學(xué)大賽。

本次競賽在教務(wù)處的組織支配下，在各教研組和參賽老師的主動參加、大力支持下，順當(dāng)結(jié)束了。參與本次講課競賽的老師共有20名，保證了每一個科目至少有1人參與。參賽的20名老師都能依據(jù)教務(wù)處的支配，自己選定講課內(nèi)容，根據(jù)教改理念、教學(xué)目標(biāo)打印好講課教案，為講課作好了充分的預(yù)備。

縱觀本次競賽，消失了很多的亮點(diǎn)，詳細(xì)如下：

1、參賽老師都能用流利的一般話說課，思路明晰，表達(dá)精確，環(huán)節(jié)齊全。

2、老師素養(yǎng)好，教學(xué)基本功扎實(shí)。親切和氣的微笑，文靜得體的教態(tài)，使得學(xué)問在環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，產(chǎn)生了一種潤物細(xì)無聲的效應(yīng)。從大環(huán)節(jié)的任務(wù)實(shí)際，到小環(huán)節(jié)的細(xì)致落實(shí)，奇妙過渡，動靜搭配的教學(xué)活動開展得錯落有致，得體到位，學(xué)問和力量在環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)活動中得到落實(shí)。

3、教學(xué)觀念新奇，設(shè)計(jì)構(gòu)思精致，敏捷整合教材，嫻熟使用教學(xué)幫助手段。在教學(xué)中，老師實(shí)行“以同學(xué)為主體，以老師為主導(dǎo)，讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的仆人”的教學(xué)原則，通過老師有序的導(dǎo)、生動活潑的啟發(fā)教學(xué)，激發(fā)同學(xué)主動的參加、合作與溝通，充分發(fā)揮了同學(xué)的主體作用。同學(xué)提問和回答主動。

4、教學(xué)過程支配合理，循序漸進(jìn)、由簡到難，便于同學(xué)理解，為同學(xué)的學(xué)習(xí)供應(yīng)了有效的指導(dǎo)。新課的導(dǎo)入、課堂的過渡嚴(yán)謹(jǐn)、自然，注意對同學(xué)語言運(yùn)用的培育和指導(dǎo)。課堂輕松、和諧、有序、自然。

5、多媒體幫助教學(xué)被廣泛應(yīng)用，增加了課堂教學(xué)的容量和密度。

6、本次大賽的全部參賽老師，不僅向大家呈現(xiàn)了自己良好的教學(xué)基本功，更讓我們觀賞到了內(nèi)容豐富、畫面精致、有用性強(qiáng)的精彩課件。老師們的演示文稿制作水平提高的特別快。

7、教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系生活。使同學(xué)在學(xué)習(xí)學(xué)問的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)生活；把生活體驗(yàn)和學(xué)到的學(xué)問緊密結(jié)合，加深了對所學(xué)學(xué)問的理解、把握和應(yīng)用。

當(dāng)然也還存在這樣或那樣的缺乏，還應(yīng)留意以下幾個問題：

1、備課中需把詳情做足；預(yù)備要更充分，課件、板書、教具等設(shè)計(jì)或任務(wù)更詳細(xì)、明確些，更易于同學(xué)操練，輸出的內(nèi)容更顯實(shí)在、有效。

2、在多功能教室授課時(shí)，由于過分依靠多媒體，黑板成了裝飾品，沒有發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

3、由于此類活動開展的較少，講課老師授課內(nèi)容是已上過的內(nèi)容，因此對課型把握不準(zhǔn)，有的甚至成了復(fù)習(xí)課。

總的來說，此次講課競賽還是收到了不錯效果。假如我們的每一節(jié)課，都能象這樣去上，我們的教學(xué)質(zhì)量肯定會很快地更上一個新臺階。

本次競賽的評委由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教研組長還有特邀評委擔(dān)當(dāng)。具有肯定的權(quán)威性。課后準(zhǔn)時(shí)組織評委集體評課，本著共同探討、共同提高、公正客觀的原則，給每一個參賽老師提出了許多珍貴的建議。然后，評委依據(jù)《榆次一職中課堂教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》給每一位參賽老師打了分。

依據(jù)評委們的打分，根據(jù)平均分的凹凸，本次競賽評出一等獎3名，二等獎3名，三等獎4名。學(xué)校在向此次競賽取得優(yōu)異成果的老師表示慶賀的同時(shí)，也號召全體老師向他們學(xué)習(xí)，也盼望他們連續(xù)努力，爭取更大的進(jìn)步。

通過此次講課競賽，不僅檢驗(yàn)了我們青年老師的教育教學(xué)水平，同時(shí)也為廣闊老師供應(yīng)了展現(xiàn)溝通的舞臺，對青年老師的進(jìn)一步成才必將起到主動地推動作用。另外，通過競賽也發(fā)覺了我們在教學(xué)中還存在的一些問題，為學(xué)校進(jìn)一步搞好教學(xué)教研工作供應(yīng)了素材，積累了閱歷，指明白方向，各教研組下去后要仔細(xì)總結(jié)此次競賽的得失，勝利的閱歷肯定要連續(xù)發(fā)揚(yáng)，并且大膽地推廣，失敗的教訓(xùn)肯定要想方法克服。

課堂教學(xué)總結(jié)4

一、連續(xù)加強(qiáng)課堂教學(xué)管理，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

加強(qiáng)課堂教學(xué)管理是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的主要途徑，必需充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)性作用。

進(jìn)一步修訂和完善課堂教學(xué)管理相關(guān)規(guī)定，規(guī)范老師教學(xué)行為。堅(jiān)持全面檢查與專項(xiàng)檢查相結(jié)合、集中檢查與分散檢查相結(jié)合、定期檢查與隨機(jī)抽查相結(jié)合的系列教學(xué)檢查巡察制度。抓好以老師開課預(yù)備和教學(xué)秩序?yàn)橹鞯拈_學(xué)檢查、以課程大綱和教學(xué)進(jìn)度的執(zhí)行為主的期中檢查、以教學(xué)任務(wù)完成狀況和教學(xué)效果為主的期末檢查的“三段式”教學(xué)常規(guī)檢查工作。連續(xù)開展試卷、論文檢查，規(guī)范試卷、論文工作，確保質(zhì)量。通過實(shí)施《青年老師助教制度》來加強(qiáng)青年老師教育和幫扶，提高青年老師教學(xué)基本功，促進(jìn)青年老師較快提升授課水平。鼓舞和支持利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，搭建多媒體教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)平臺，促進(jìn)教學(xué)信息化建設(shè)，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、抓好運(yùn)行管理，穩(wěn)定教學(xué)秩序

抓好教學(xué)運(yùn)行管理工作、穩(wěn)定教學(xué)秩序是提高教學(xué)質(zhì)量的前提。

本年度要不斷完善各項(xiàng)規(guī)章制度，做到依法管理。加強(qiáng)對排課、選課、調(diào)〔?！痴n的監(jiān)管力度。增添教學(xué)秩序日常檢查力度，做好日常教學(xué)秩序檢查通報(bào)、教學(xué)事故的認(rèn)定與處理工作。加強(qiáng)學(xué)籍管理、考務(wù)管理、成果管理，力爭成做到“零失誤”。加大考試改革力度。鼓舞多種考試形式相結(jié)合，培育有真正學(xué)問與力量的人才。嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校有關(guān)考試制度，形成良好的考試氣氛，培育嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽?yīng)考風(fēng)氣，力求做到公正公正，通過考試真正到達(dá)以考促教、以考促學(xué)、以考促改的目的，形成良好的學(xué)風(fēng)。創(chuàng)新考風(fēng)考紀(jì)建設(shè)，提倡誠信考試，狠抓學(xué)風(fēng)教風(fēng)建設(shè)，將學(xué)風(fēng)和教風(fēng)建設(shè)工作納入各教學(xué)單位的年度考核內(nèi)容。完善教材管理系統(tǒng)，抓好教材招標(biāo)、選用、征訂和發(fā)放工作，使教材管理工作更加規(guī)范。特殊是要嚴(yán)格審核教材供應(yīng)商資質(zhì)和教材供應(yīng)實(shí)力。

提高教材選用質(zhì)量，保證教材按時(shí)到位。進(jìn)一步完善教材經(jīng)費(fèi)管理方法，做好教材費(fèi)用的結(jié)算工作。連續(xù)做好教材建設(shè)立項(xiàng)資助工作，加強(qiáng)對自編教材的編寫中期檢查和對資助自編教材出版資金的管理，做到專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)使用合理、科學(xué)。

三、完善人才培育方案。

扎實(shí)推動課程大綱的實(shí)施本科人才方案連續(xù)依據(jù)“培育有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)問和專業(yè)技能，有較強(qiáng)的實(shí)踐力量和適應(yīng)力量，有較高的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，情愿為基層服務(wù)的應(yīng)用型人才”的人才培育目標(biāo)，根據(jù)學(xué)?！叭灰惑w”人才培育模式改革的精神來制定，努力探究獨(dú)特化的人才培育方案，深化學(xué)校的教育教學(xué)改革。

為保障課程大綱在我校的有效實(shí)施，將通過制訂課程課程大綱編寫指導(dǎo)看法、廣泛的宣揚(yáng)發(fā)動、系統(tǒng)的培訓(xùn)、課程大綱撰寫的試點(diǎn)及評估等工作，使課程大綱能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

課堂教學(xué)總結(jié)5

數(shù)學(xué)來源于生活，實(shí)踐于生活。在學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中，要依據(jù)學(xué)校生的認(rèn)知特點(diǎn)，將數(shù)學(xué)學(xué)問與同學(xué)平常的生活緊密聯(lián)系起來。培育同學(xué)用數(shù)學(xué)目光來觀看四周事物的愛好、看法和意識。更好地熟悉數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)，培育力量，進(jìn)展智力，促進(jìn)綜合素養(yǎng)的進(jìn)展，具有重要的意義。

新課標(biāo)明確提出：要讓同學(xué)“初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題，并能綜合運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問和技能解決問題，進(jìn)展應(yīng)用意識。”“形成解決問題的基本策略，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性，進(jìn)展實(shí)踐力量和創(chuàng)新精神?！被谶@一基本要求，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要開發(fā)同學(xué)的智力，培育同學(xué)的多種力量，就必需改良教法，充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，轉(zhuǎn)變注入式的教學(xué)方法，盡量讓同學(xué)自己去了解學(xué)問，把握學(xué)問。基于上述熟悉，我在教法上進(jìn)行了改革嘗試。

1、組織同學(xué)看書預(yù)習(xí)，自主學(xué)習(xí)。

六班級同學(xué)已經(jīng)有了肯定的自學(xué)力量，在教學(xué)中我依據(jù)有些教學(xué)內(nèi)容的難易程度以及同學(xué)已有的學(xué)問基礎(chǔ)，放手讓同學(xué)通過看書，自學(xué)實(shí)踐便可學(xué)會，這時(shí)老師的適當(dāng)放手無疑為同學(xué)的自主學(xué)習(xí)供應(yīng)了平臺，讓同學(xué)自己學(xué)，自己去發(fā)覺新學(xué)問的新與舊學(xué)問的聯(lián)系，同學(xué)會感到勝利的歡樂。自學(xué)前，我一般出示讀書思索題。思索題的內(nèi)容大體是：這部分內(nèi)容包括哪些新概念？與哪些舊學(xué)問有聯(lián)系？請舉例說明你所學(xué)到的新學(xué)問等。要求同學(xué)依據(jù)讀書思索題邊看邊想，邊寫邊劃?！皩憽焙啙嵉淖x書筆記；“劃”出書中的重點(diǎn)。

如，在自學(xué)比時(shí)，我出示如下的思索題：

〔1〕什么叫比？什么運(yùn)算時(shí)才能叫比？比的各部分名稱是什么？你能寫出幾個比指出他們各部分的名稱嗎？你發(fā)覺比值的求法了嗎？你能求出你寫出的比的比值嗎？

〔2〕比、分?jǐn)?shù)、除法之間有哪些聯(lián)系和區(qū)分？由此可知，比的前項(xiàng)還是后項(xiàng)不能是零？

2、組織小組商量解疑。

對于一些空間與圖形學(xué)問，比較抽象，要求同學(xué)具有肯定的空間想象力量。這時(shí)是否就肯定由老師講解才好？我覺得未必如此。啟發(fā)同學(xué)思維，以小組商量解疑為主，最終得出正確的.結(jié)論，更有利于培育同學(xué)的力量。

要制造活躍思維的條件，引導(dǎo)同學(xué)思索?！皩W(xué)起于思，思源于疑”。在教學(xué)中老師要擅長設(shè)疑，使同學(xué)感到有問題要學(xué)。其次問題要有利于加深所學(xué)的學(xué)問。例如，在學(xué)習(xí)圓的熟悉后，提問：不用圓規(guī)怎樣畫圓？用一張紙能剪出一個圓嗎？怎樣在一張圓紙片上找出它的圓心？怎樣在一塊圓鐵板上找出它的圓心？通過商量，使同學(xué)對圓的學(xué)問有了深化的熟悉。

通過常常性的組織商量和質(zhì)疑，我欣喜地感到：不少同學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)已不滿意于知其然，還要知其所以然了。這正是新世紀(jì)教學(xué)進(jìn)展所提出的要求。

3、組織同學(xué)動手操作實(shí)踐。

動手操作是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好方法之一。

例如，在教學(xué)“圓的周長”時(shí)，由于同學(xué)對周長的意義已經(jīng)了解，所以，探究圓的周長時(shí)，我進(jìn)行了分組測量手中圓形紙片、圓形物體的周長，并將結(jié)果記錄好。在動手實(shí)踐中，有的組是用滾一滾的方法，有的小組是用繞一繞的方法，而且在活動中，能夠在組長的帶著下，有序活動，活動有效果。同學(xué)在動手操作活動中，發(fā)覺了規(guī)律，正確地推導(dǎo)出圓周長的公式。讓同學(xué)在學(xué)習(xí)的過程中，充分運(yùn)用眼、耳、手等各種感覺器官，從感性，從實(shí)踐到熟悉，印象深刻，學(xué)了也不簡單忘了。

教學(xué)實(shí)踐使我深深地熟悉到要使同學(xué)成為學(xué)習(xí)的主體，必需改革教法。老師要放手讓同學(xué)自學(xué)、商量，動手操作，把課堂還給同學(xué)，絕不能包辦代替什么都“灌”給同學(xué)。當(dāng)然，老師的主導(dǎo)作用是萬萬不能減弱的，老師不僅要講清學(xué)問，而且要設(shè)計(jì)教學(xué)方案，使同學(xué)主動學(xué)會學(xué)問，進(jìn)展智能，培育想象力、制造力和實(shí)踐力量。但在教學(xué)改革實(shí)踐中，我發(fā)覺存在以下問題：

1、問題一，當(dāng)課標(biāo)要求不同的同學(xué)在課堂教學(xué)中有不同的進(jìn)展時(shí)，我的課堂教學(xué)中就存在著這樣的問題：假如顧及優(yōu)生，學(xué)困生以沖刺的速度也趕不上，而當(dāng)放慢速度時(shí)，優(yōu)生又顯得無所事事，如何讓優(yōu)生吃飽，差生吃好是值得去思索和借鑒，

2、問題二，在課堂教學(xué)改革中，老師角色得到了轉(zhuǎn)變，但是我發(fā)覺自己在課堂上還是放手缺乏，經(jīng)常會消失老師的包攬狀況。

改良措施：

1、向有閱歷的老師學(xué)習(xí)或網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，或通過校本教研，提高自己在教學(xué)中進(jìn)行分層教學(xué)的力量，的確做到人人學(xué)到有價(jià)值的數(shù)學(xué)。

2、轉(zhuǎn)變觀念，放手讓同學(xué)去做，即使失敗也能夠看到同學(xué)探究過程的成長與進(jìn)步，在失敗中更能發(fā)覺新學(xué)問的新，更能促進(jìn)同學(xué)的學(xué)習(xí)方法的把握。

課堂教學(xué)總結(jié)6

我校開展了“小組高效課堂教學(xué)模式”，讓同學(xué)充分投入到課堂中來，最大限度地調(diào)動了同學(xué)的主動性和主動性，充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)問與技能、過程與方法、情感看法與價(jià)值觀三維目標(biāo)的培育。xxxx年11月20日，七班級組在七班級辦公室進(jìn)行了“小組高效課堂教學(xué)模式在我校的實(shí)施與進(jìn)展”研討。參與了這次的研討感受很深。結(jié)合自己對課改的熟悉以及在學(xué)校實(shí)踐，進(jìn)行以下總結(jié)。

一、實(shí)行的措施

通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)和聽示范課，提高了熟悉，轉(zhuǎn)變了理念，樹立了新的老師觀、同學(xué)觀、教學(xué)觀和評價(jià)觀，基本上領(lǐng)悟了高效課堂教學(xué)模式的基本涵義。明確了問題發(fā)覺、問題生成、問題解決是貫穿教學(xué)過程的三個要素，把握了導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)思路和方法。

“小組高效課堂教學(xué)模式”的核心理念是以同學(xué)為中心，自主學(xué)習(xí)，展現(xiàn)溝通，評價(jià)，全面進(jìn)展。其詳細(xì)形式是采納小組合作學(xué)習(xí)方式組織教學(xué)，以問題為主線貫穿整個課堂教學(xué)始終，展現(xiàn)同學(xué)的學(xué)習(xí)力量、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)效果。所以建立合理、和諧、民主、團(tuán)結(jié)的學(xué)習(xí)小組，是開展好有效教學(xué)的前提和保證。為此，我將我們班的51名同學(xué)從成長環(huán)境、性格差異、學(xué)習(xí)力量、語言表達(dá)、習(xí)慣素養(yǎng)、學(xué)問積累、表現(xiàn)欲望等方面進(jìn)行全景式的分析評價(jià)，將同學(xué)分成若干個學(xué)習(xí)小組，鼓舞學(xué)習(xí)小組成員充分發(fā)揮聰慧才智，集思廣益，為小組命名，并確立小組口號。選出了各小組組長，明確了各自的職責(zé)和任務(wù)。

二、詳細(xì)做法

首先，同學(xué)通過導(dǎo)學(xué)案，溫習(xí)與本節(jié)課相關(guān)學(xué)問，了解新概念，自學(xué)教材進(jìn)行淺層感悟。老師通過導(dǎo)學(xué)單中呈現(xiàn)的問題，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)預(yù)先作好學(xué)問、思想、心理儲備。

其次，預(yù)習(xí)反饋，激發(fā)熱忱，營造氣氛上課時(shí)老師讓同學(xué)在展現(xiàn)中反饋預(yù)習(xí)狀況，預(yù)習(xí)中發(fā)覺的疑難問題，全面把握同學(xué)預(yù)習(xí)狀況。

然后，分組合作學(xué)習(xí)、共同探究，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)突破與深化。

最終，在合作溝通后，大組長合理的安排展現(xiàn)內(nèi)容，帶著小組成員進(jìn)行在展現(xiàn)