小學(xué)數(shù)學(xué)-我們身上的小尺子教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

我們身上的小尺子教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)一年級第94頁：我們身上的小尺子教材分析：我們身體的小尺子是學(xué)習(xí)了厘米和米的認識后安排的一個實踐活動。之前，學(xué)生已經(jīng)通過實際操作形成了1厘米和1米的長度表象，完成了對線段、厘米和米的認識。本實踐活動通過讓學(xué)生互相測量拳頭一周的長、腳長、一庹長、一拃長、身高等活動，加深對厘米和米的認識，鞏固用刻度尺量物體長度的方法，進一步建立長度觀念，增加學(xué)生實際測量的活動經(jīng)驗。然后，教材還設(shè)計讓學(xué)生運用步、庹、拃等作工具來測量物體的長度，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和應(yīng)用的樂趣。并且通過活動后的議一議，讓學(xué)生進一步獲得用拃……尺子測量物體的長度很方便、測量長度時要選擇合適的單位等活動經(jīng)驗與體會。核心知識點：運用身上小尺子進行測量。前置基礎(chǔ)：厘米和米的認識。后繼地位：為進一步學(xué)習(xí)長度相關(guān)知識，建立長度觀念及估測做基礎(chǔ)。研究本節(jié)課用到的主要知識：厘米和米的認識教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷合作測量身體上一些不部位長度的活動過程，加深對米和厘米這兩個長度單位的認識，在活動中鞏固用各種測量工具測量長度的正確方法。2、通過用測量工具進行測量，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力；通過應(yīng)用身上的小尺子進行測量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和應(yīng)用意識。3、在活動中培養(yǎng)學(xué)生的分工合作意識，進一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。重點：運用身上的小尺子進行測量。難點：運用身上的小尺子進行測量，進一步建立長度觀念。教、學(xué)具：尺子等教學(xué)建議：本節(jié)課教學(xué)時，教師可以從以下幾個環(huán)節(jié)開展教學(xué)：1、第一步是想一想，引導(dǎo)學(xué)生交流身體上有哪些小尺子，并進一步思考：身體上還有這樣的小尺子嗎？從而制定活動計劃，思考要測量哪些部位，需要用到哪些測量工具。2、第二步是量一量，引導(dǎo)學(xué)生以小組合作的方式測量身體的一些部位的長度，并做好記錄。3、第三步是試一試，讓學(xué)生運用自己身上的測量工具，解決生活中一些簡單估測問題。4、第四步是議一議，讓學(xué)生結(jié)合自己的測量過程交流活動感受，在交流中體驗數(shù)學(xué)應(yīng)用于實踐的樂趣，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。教學(xué)過程：活動一：談話導(dǎo)入，引出問題師：當(dāng)你需要測量一個物體的長度的時候，你的身邊沒有現(xiàn)成的測量工具，你準(zhǔn)備怎么辦呢？你知不知道在你的身上也藏有許多這樣的工具呢？它們雖然沒有尺子測量得準(zhǔn)確，但是在很多時候也能幫我們的忙呢！生：我知道，我們前天學(xué)習(xí)的時候知道了，我的小手指的寬大約是1cm，要是沒有尺子，我可以用我的小手指來量。生：我還知道，我的兩手平伸，稍微向里面一點，就是一米。師：你身上還有別的尺子嗎？剛才那個同學(xué)用小指的寬度來測量，就是一個很好的方法。其實，你自己的身高也是一個很好的尺子呀！下面，我們就來找一找我們自己身上的尺子好嗎？師：現(xiàn)在我來布置任務(wù)，請你量出自己的身高、腳長、拳頭一周的長度、一拃長和雙手平伸時兩指尖的距離，可以自己量，也可以找同學(xué)合作?；顒佣悍纸M測量，做好記錄。學(xué)生按照表格要求分組活動。單位：厘米1號同學(xué)2號同學(xué)3號同學(xué)4號同學(xué)拳頭一周的長度腳長一庹長（兩臂伸開）一拃長身高學(xué)生在測量時教師要引導(dǎo)學(xué)生注意選擇合適的測量工具及方法，如：在測量伸開手臂的長度時，被測量的學(xué)生的雙臂要伸直，十指要伸開；測量身高時，頭不能抬太高，也不能太低；把尺子的0刻度對準(zhǔn)物體的一端，尺子要拉直等?；顒尤河脪€、庹等工具測量物體的長度。學(xué)生分組活動測量教室內(nèi)物體的長度。并匯報交流。如：黑板的長度、課桌的長度、同學(xué)的身高等。學(xué)生交流：1、黑板的長度是4米80厘米，我量了4庹，一庹是1米20厘米，4庹就是4米80厘米，大約5米。2：我估計××同學(xué)的身高是1m30cm，因為我剛才量的我的身高是1m20cm，他比我高一些，我覺得他應(yīng)該是1m30cm。3：我估計××同學(xué)的身高是1m28cm，因為我剛才量我自己的身高就是這個，我覺得我們兩個一樣高。......4：我估計××同學(xué)的腰圍是50cm，因為我剛才量了我雙手平伸時兩指尖的距離和我的身高差不多，是1m20cm，現(xiàn)在，我一只胳膊就能將他的腰圍住，說明他的腰圍跟我的胳膊的長短差不多，我看最多也就50cm吧。等等5、我估計一下我們的教室長度大約是10米。我先測量出我的一步大約是50厘米，從這一頭到那一頭我走了20步。等等活動四：活動小結(jié)，學(xué)生談感受。師：通過這些活動，使你想到了什么？你會對物體的長度進行正確的估計嗎？生：老師，我發(fā)現(xiàn)我的估計能力越來越高了，我估計的結(jié)果也越來越準(zhǔn)確了，我看，要想估計準(zhǔn)確就需要多練習(xí)。生：我覺得記住幾個標(biāo)準(zhǔn)很重要，比如我記住我的身高，我在估計的時候就和自己的身高相比，估計得就比較準(zhǔn)確了。師小結(jié)：你們說得真是太好了，知識和能力就是這樣在日常生活中通過練習(xí)積累起來的。希望你們在日常生活中自覺地多做練習(xí)，做一個生活中的有心人?！段覀兩砩系摹俺摺薄沸Ч治?/p>

這節(jié)課是結(jié)合厘米和米的認識安排的一次綜合與實踐活動。日常生活中，人們經(jīng)常會遇到測量或比較物體長度的問題，特別是對測量精確度要求不高時，常常會把身體的某一個部位當(dāng)作尺來測量和估計。因此本節(jié)課，一方面可以幫助學(xué)生學(xué)會用“身體尺”測量的方法，初步體會用“身體尺”解決問題的一般過程，感受“身體尺”的實際應(yīng)用價值。另一方面也有利于學(xué)生進一步加深對厘米和米的認識，鞏固1厘米和1米的長度觀念，積累測量和估計的活動經(jīng)驗，提高對測量活動的興趣。

一是認識“身體尺”，二是用“身體尺”量。課的開始通過創(chuàng)設(shè)問題情境：”不用尺，你有什么辦法可以量出數(shù)學(xué)書長大約是幾厘米？“激活學(xué)生的已有知識經(jīng)驗，回憶可以借助“身體尺”測量。接著讓學(xué)生動手相互測一測自己身體上的一拃、一步、一庹、一腳大約長多少厘米，初步建立“身體尺”的概念和空間觀念。在測量過程中，我也巡視著，幫助那些有困難的孩子和有測量方法有誤的孩子，提高測量操作活動的效率和準(zhǔn)確性。然后讓他們估計大約幾拃是1米，大約幾步是1米，大約幾腳是1米等等，明確了身體尺與1米長度之間的關(guān)系，幫助他們在應(yīng)用身體尺時有效估計測量結(jié)果。最后讓他們用身體尺去測量一些物體的長度，通過測量不同物體的長度，讓他們意識到需要根據(jù)實際選擇合適的身體尺進行測量，培養(yǎng)靈活應(yīng)用的意識，提高解決問題的能力。通過不同的人測量同一物體的長度結(jié)果不同，讓孩子們感受身體尺會因人而異，運用身體尺測量的結(jié)果不夠準(zhǔn)確，從而幫助孩子們認識身體尺的局限性。

一節(jié)課下來，孩子們學(xué)的很開心，玩中學(xué)，學(xué)中樂,起到了很好的效果.我們身上的小尺子教材分析教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)一年級第94頁：我們身上的小尺子教材分析：我們身體的小尺子是學(xué)習(xí)了厘米和米的認識后安排的一個實踐活動。之前，學(xué)生已經(jīng)通過實際操作形成了1厘米和1米的長度表象，完成了對線段、厘米和米的認識。本實踐活動通過讓學(xué)生互相測量拳頭一周的長、腳長、一庹長、一拃長、身高等活動，加深對厘米和米的認識，鞏固用刻度尺量物體長度的方法，進一步建立長度觀念，增加學(xué)生實際測量的活動經(jīng)驗。然后，教材還設(shè)計讓學(xué)生運用步、庹、拃等作工具來測量物體的長度，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和應(yīng)用的樂趣。并且通過活動后的議一議，讓學(xué)生進一步獲得用拃……尺子測量物體的長度很方便、測量長度時要選擇合適的單位等活動經(jīng)驗與體會。核心知識點：運用身上小尺子進行測量。前置基礎(chǔ)：厘米和米的認識。后繼地位：為進一步學(xué)習(xí)長度相關(guān)知識，建立長度觀念及估測做基礎(chǔ)。研究本節(jié)課用到的主要知識：厘米和米的認識教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷合作測量身體上一些不部位長度的活動過程，加深對米和厘米這兩個長度單位的認識，在活動中鞏固用各種測量工具測量長度的正確方法。2、通過用測量工具進行測量，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力；通過應(yīng)用身上的小尺子進行測量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和應(yīng)用意識。3、在活動中培養(yǎng)學(xué)生的分工合作意識，進一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。重點：運用身上的小尺子進行測量。難點：運用身上的小尺子進行測量，進一步建立長度觀念。教、學(xué)具：尺子等教學(xué)建議：本節(jié)課教學(xué)時，教師可以從以下幾個環(huán)節(jié)開展教學(xué)：1、第一步是想一想，引導(dǎo)學(xué)生交流身體上有哪些小尺子，并進一步思考：身體上還有這樣的小尺子嗎？從而制定活動計劃，思考要測量哪些部位，需要用到哪些測量工具。2、第二步是量一量，引導(dǎo)學(xué)生以小組合作的方式測量身體的一些部位的長度，并做好記錄。3、第三步是試一試，讓學(xué)生運用自己身上的測量工具，解決生活中一些簡單估測問題。4、第四步是議一議，讓學(xué)生結(jié)合自己的測量過程交流活動感受，在交流中體驗數(shù)學(xué)應(yīng)用于實踐的樂趣，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。我們身上的小尺子課標(biāo)分析教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)一年級第94頁：我們身上的小尺子課標(biāo)分析：我們身體的小尺子是學(xué)習(xí)了厘米和米的認識后安排的一個實踐活動。之前，學(xué)生已經(jīng)通過實際操作形成了1厘米和1米的長度表象，完成了對線段、厘米和米的認識。本實踐活動通過讓學(xué)生互相測量拳頭一周的長、腳長、一庹長、一拃長、身高等活動，加深對厘米和米的認識，鞏固用刻度尺量物體長度的方法，進一步建立長度觀念，增加學(xué)生實際測量的活動經(jīng)驗。然后，教材還設(shè)計讓學(xué)生運用步、庹、拃等作工具來測量物體的長度，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和應(yīng)用的樂趣。并且通過活動后的議一議，讓學(xué)生進一步獲得用拃……尺子測量物體的長度很方便、測量長度時要選擇合適的單位等活動經(jīng)驗與體會。核心知識點：運用身上小尺子進行測量。前置基礎(chǔ)：厘米和米的認識。后繼地位：為進一步學(xué)習(xí)長度相關(guān)知識，建立長度觀念及估測做基礎(chǔ)。研究本節(jié)課用到的主要知識：厘米和米的認識教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷合作測量身體上一些不部位長度的活動過程，加深對米和厘米這兩個長度單位的認識，在活動中鞏固用各種測量工具測量長度的正確方法。2、通過用測量工具進行測量，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力；通過應(yīng)用身上的小尺子進行測量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和應(yīng)用意識。3、在活動中培養(yǎng)學(xué)生的分工合作意識，進一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系?！段覀兩砩系摹靶〕咦印薄方虒W(xué)反思

這節(jié)課是結(jié)合厘米和米的認識安排的一次綜合與實踐活動。日常生活中，人們經(jīng)常會遇到測量或比較物體長度的問題，特別是對測量精確度要求不高時，常常會把身體的某一個部位當(dāng)作尺來測量和估計。因此本節(jié)課，一方面可以幫助學(xué)生學(xué)會用“身體尺”測量的方法，初步體會用“身體尺”解決問題的一般過程，感受“身體尺”的實際應(yīng)用價值。另一方面也有利于學(xué)生進一步加深對厘米和米的認識，鞏固1厘米和1米的長度觀念，積累測量和估計的活動經(jīng)驗，提高對測量活動的興趣。

本節(jié)課我分兩個部分來進行教學(xué)：一是認識“身體尺”，二是用“身體尺”量。課的開始通過創(chuàng)設(shè)問題情境：”不用尺，你有什么辦法可以量出數(shù)學(xué)書長大約是幾厘米？“激活學(xué)生的已有知識經(jīng)驗，回憶可以借助“身體尺”測量。接著讓學(xué)生動手相互測一測自己身體上的一拃、一步、一庹、一腳大約長多少厘米，初步建立“身體尺”的概念和空間觀念。在測量過程中，我也巡視著，幫助那些有困難的孩子和有測量方法有誤的孩子，提高測量操作活動的效率和準(zhǔn)確性。然后讓他們估計大約幾拃是1米，大約幾步是1米，大約幾腳是1米等等，明確了身體尺與1米長度之間的關(guān)系，幫助他們在應(yīng)用身體尺時有效估計測量結(jié)果。最后讓他們用身體尺去測量一些物體的長度，通過測量不同物體的長度，讓他們意識到需要根據(jù)實際選擇合適的身體尺進行測量，培養(yǎng)靈活應(yīng)用的意識，提高解決問題的能力。通過不同的人測量同一物體的長度結(jié)果不同，讓孩子們感受身體尺會因人而異，運用身體尺測量的結(jié)果不夠準(zhǔn)確，從而幫助孩子們認識身體尺的局限性。

一節(jié)課下來，孩子們學(xué)的很開心，玩中學(xué)，學(xué)中樂。但課堂紀(jì)律教亂，沒有一定秩序，這一方面，我在以后應(yīng)該注意。我們身體的小尺子學(xué)情分析我們身體的小尺子是學(xué)習(xí)了厘米和米的認識后安排的一個實踐活動。之前，學(xué)生已經(jīng)通過實際操作形成了1厘米和1米的長度表象，完成了對線段、厘米和米的認識。本實踐活動通過讓學(xué)生互相測量拳頭一周的長、腳長、一庹長、一拃長、身高等活動，加深對厘米和米的認識，鞏固用刻度尺量物體長度的方法，進一步建立長度觀念，增加學(xué)生實際測量的活動經(jīng)驗。然后，教材還設(shè)計讓學(xué)生運用步、庹、拃等作工具來測量物體的長度，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和應(yīng)用的樂趣。并且通過活動后的議一議，讓學(xué)生進一步獲得用拃……尺子測量物體的長度很方便、測量長度時要選擇合適的單位等活動經(jīng)驗與體會。本節(jié)課教學(xué)時，可以從以下幾個環(huán)節(jié)開展教學(xué)：1、第一步是想一想，引導(dǎo)學(xué)生交流身體上有哪些小尺子，并進一步思考：身體上還有這樣的小尺子嗎？從而制定活動計劃，思考要測量哪些部位，需要用到哪些測量工具。2、第二步是量一量，引導(dǎo)學(xué)生以小組合作的方式測量身體的一些部位的長度，并做好記錄。3、第三步是試一試，讓學(xué)生運用自己身上的測量工具，解決生活中一些簡單估測問題。4、第四步是議一議，讓學(xué)生結(jié)合自己的測量過程交流活動感受，在交流中體驗數(shù)學(xué)應(yīng)用于實踐的樂趣，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。厘米和米的認識復(fù)習(xí)題一、填空題1．在○里填上“＞”“＜”或“＝”．（1）25厘米○2米

（2）100厘米○1米（3）51厘米○49厘米（4）98米○89米（5）1厘米○1米（6）10厘米○1米（7）56米○65米（8）50厘米○5米（9）33厘米○3米（10）6米○60厘米2．在（

）里填上適當(dāng)?shù)膯挝唬?）鉛筆長18（

）．（2）操場長140（

）．（3）樓房高40（

）．（4）妹妹身高98（

）．（5）燈管長24（

）．（6）手掌寬7（

）．3．填空．（1）24厘米＋17厘米＝（

）厘米（2）72厘米－27厘米＝（

）厘米（3）1米＝（

）厘米（4）45米＋36米＝（

）米（5）2米＋50厘米＝（

）米（

）厘米（6）在直線上點兩點，這兩點間的一段叫（

）．（7）量比較短的物體，可以用（

）做單位．（8）量比較長的物體或距離，通常用（

）做單位．4．哪條是直線？在直線下面的（）里畫△，哪條是線段？在線段下面的（

）里畫○．5．有三條線段，第一條線段長9厘米，第二條線段長7厘米，第三條線段長14厘米．（1）第二條線段長（

）厘米．（2）第一條線段比第三條線段短（

）厘米．（3）第三條線段比第二條線段長（

）厘米．（4）三條線段一共長（

）厘米．二、判斷（對的畫“√”，錯的畫“×”）．（4）直線是可以量出長度的．（

）（5）小明身高120米．（

）（6）這是一條線段．（

）三、應(yīng)用題1．工人叔叔修一條95米長的路面，修了一天后還剩36米，這一天修了多少米？_______________________________________2．服裝廠運來白布46米，花布39米，花布和白布一共多少米？_______________________________________四、提高題1．王紅、張森、趙強三人比體重，結(jié)果王紅比張森重，張森比趙強重，他們?nèi)苏l最重，誰最輕？2．王紅、張森、趙強比賽跑步，結(jié)果是王紅比張森用的時間短，張森比趙強用的時間短，他們比賽的結(jié)果是誰跑了第一名？五、動手題1．量一量下面各條線段的長度．2．畫出3厘米、5厘米、7厘米、10厘米、12厘米的長度．復(fù)習(xí)(三)厘米和米姓名一、認識線段1、2、4、量比較短的物體用（）作單位 ，量比較長的物體用（）作單位。1米=（）厘米5