小學數學-數的產生教學設計學情分析教材分析課后反思

課標分析一、課標要求《義務教育數學課程標準》在“學段目標”的“第二學段”中提出：“體驗從具體情境中抽象出數的過程，認識萬以上的數，掌握必要的運算技能”“嘗試從日常生活中發(fā)現并提出簡單的數學問題，并運用一些知識加以解決”“經歷與他人合作交流解決問題的過程，嘗試解釋自己的思考過程”“在運用數學知識和方法解決問題的過程中，認識數學的價值”。《義務教育數學課程標準》在“課程內容”的“第二學段”中提出“會運用數描述事物的某些特征，進一步體會數在日常生活中的作用”。二、課標解讀本單元是小學中整數認識的最后階段，主要內容有：萬以上數的計數單位、排列順序，數位的分級，萬以上數的認、讀、寫與比較大小，用四舍五入法省略大數的尾數求近似數，十進制計數法等。本單元應從大數的認、讀、寫、大小比較，計數單位、數位、數級等數概念的多方面來全面認識數。億以內數的認、讀、寫使教學的重點，中間或末尾有0的數的讀、寫是教學的難點。本單元所學的內容與學生的生活實際有著廣泛的聯系。教學時，應充分利用這些資源，加強數學與現實生活的聯系，以激發(fā)學生對學習數學的興趣，培養(yǎng)學生應用數學的意識。上述教學活動對于學生理解數學在現實生活中的應用價值以及形成在生活中發(fā)現數學、運用數學的意識和能力，具有不可忽視的作用。教材分析教材中出示3幅圖來介紹原始社會的計數方法，說明當時如何用小石子檢查放牧歸來的羊的只數；用結繩的方法統(tǒng)計獵物的個數；用在木頭上刻道的方法記錄捕魚的數量等等。這些原始的計數方法表明人類很早就產生了一一對應的思想。隨后簡單說明了數字的產生。教材中按時間順序列舉了三種古代數字，體現了數字也是逐步發(fā)展和完善的，還使學生初步知道早期的數字是與具體的數目相聯系的，只是到后來才逐漸發(fā)展成抽象的符號，如現在通用的阿拉伯數字。在此基礎上教材介紹了自然數概念的含義和特點。自然數是數系的重要內容之一，人類最初認識的數就是自然數。隨著生產和數學科學的發(fā)展，數系逐步擴展，產生整數、分數、小數、有理數等等。在第一學段學生學習的主要是自然數，接下來要系統(tǒng)學習小數和分數。因此在這里有必要給學生建立自然數的概念。一方面是對以前認數知識的概括和總結，另一方面也為以后把數的范圍擴展到分數、小數做好準備，同時也滲透了辯證唯物主義觀點。學情分析數的產生和發(fā)展經歷了一個漫長的過程，限于教學時間和學生的接受能力，教材中只舉了少數簡單的事例進行說明，使學生對數的產生有一個初步的認識。教材展示了古代人們如何計數、如何逐步發(fā)明各種記數符號等，直觀形象地介紹了數的產生、發(fā)展的歷史。學生學習應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程，除接受學習外，動手實踐、自主探索與合作交流也是學習數學的重要方式。本節(jié)課教學可以采用學生自學和教師講解相結合的形式進行。課前可以布置學生通過看書、上網等形式搜集有關數的產生的知識。如果時間允許，還可以進行適當的拓展，進一步開闊學生的眼界。教學設計教學目標1、通過介紹數的產生，給學生建立自然數的概念，并了解自然數的一些性質和特點。2、通過探索、思考、總結等活動，讓學生體驗到數的產生過程中去。3、使學生了解中國古代數學的偉大成就，激發(fā)學生的民族自豪感。教學重點和難點1、重點：數的產生、發(fā)展的歷史。2、難點：羅馬數字的特點。教學過程談話激趣，引入情景同學們，今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥?，有認識的嗎？他是意大利文藝復興時期著名的哲學家——培根。培根曾經說過一句話。今天老師把它送給你們“讀史使人明智，數學使人周密”。談談你是怎么理解的！二、展示交流，探索新知1、介紹古時候人們生活生產勞動中開始對數的初步理解（多、少）2、介紹三種計數方法：實物記數、結繩記數、刻道記數。3、介紹記數符號（數字）介紹巴比倫數字、中國數字、羅馬數字比較每一種數字的特點，重點介紹羅馬數字，并分析羅馬數字的特點。4、出示各國的數字，說明統(tǒng)一數字的必要性。5、聽錄音介紹阿拉伯數字的由來。6、教學自然數的概念。思考：這些自然數是怎么排列的？每相鄰兩個自然數相差幾？最小的自然數是幾？有沒有最大的自然數？三、課堂小結：通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？請給同學們一起分享吧！四、布置作業(yè)：1、讀書第16頁、第17頁。2、寫一篇關于“數的產生”的感想。評測練習羅馬數字的特點？羅馬數字15、45、72……怎么表示？自然數是怎么排列的？每相鄰兩個自然數相差幾？最小的自然數是幾？有沒有最大的自然數？寫一篇關于“數的產生”的感想效果分析課后通過聽各位老師的評課及指導，我對本課的教學又有了新的認識，同時我也認識到了自己在教學中的許多不足之處。本節(jié)課的教學設計力圖體現“尊重學生，體現創(chuàng)新”和“關注生活，注重實效”的教學理念。在新課程的理念下使用新教材，一方面，教材本身固有的學習要求是應當達到的，另一方面，要使學生真正成為學習的主體，使他們能夠自始至終都興趣盎然地參與學習活動，并能學有所思，學有所成。當然，這堂課也有不足之處，用新課程的理念教學新教材，對于學生而言也是一種挑戰(zhàn)，這是值得老師思考的。課后反思

這節(jié)課主要是讓學生通過學習，了解了數的發(fā)展歷史，學生接觸的都是文化性的知識，對這些知識的學習會產生濃厚的興趣。

在本節(jié)課中，我將“數的產生”貫穿在數學發(fā)展歷史的背景中，從而使學生自主完成知識體系的建構。從中激發(fā)了學生的學習興趣，使學生深刻理解了“數學來源于生活而又高于生活”的道理，感受到數學就在我們身邊，并深深體會到數學的價值。

對自然數的個數是無限的，學生理解起來有困難，我就讓學生先說說自己的理解，在學生充分發(fā)言的基礎上直觀的說明無限的就是一個一個地數，總是數不完，輸出一個很大很大的數以后，還可以數出一個比它多1的大數。讓學生更好地理解“自然數的個數是無限的”這句話的深層含義。上完這節(jié)課我覺得還有一些不足值得改進，自己在課堂上