盤古開天地教學設(shè)計

三年級語文上冊18《盤古開天地》教學設(shè)計五常市雅臣小學陸帥18《盤古開天地》教學設(shè)計執(zhí)教：雅臣小學陸帥教學目標：１、知識與技能：熟讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

２、過程與方法：邊讀邊想象，能用自己的話講述這個神話故事。

３、情感態(tài)度與價值觀：體會盤古的奉獻精神，激發(fā)學生閱讀深化故事的信趣。

教學重點：通過朗讀與想象了解故事內(nèi)容，理解重點詞句，積累特色語言，體會盤古的英雄形象。教學難點：通過朗讀與想象了解故事內(nèi)容，理解重點詞句，積累特色語言，體會盤古的英雄形象。教學準備：多媒體課件教學過程：一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣

師：孩子們，平時喜歡看動畫片嗎？看看他們是誰？課件出示：孫悟空、哪吒、葫蘆娃圖片師：他們都是神話故事中的人物，在神話故事中，有一個人他被尊為“人類的老祖宗”，他的名字叫——（盤古），今天，我們就走進第18課，去學習《盤古開天地》的故事,共同感受他的神奇魅力！板書課題。請齊讀課題。二、初讀課文，整體感知。師：大家都預(yù)習課文了嗎？自由朗讀課文，邊讀邊想：課文到底寫了一件什么事。課件出示讀書要求。師：說課文到底講了一件什么事？誰能用文中的一句話來概括？抽生回答：人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。師：這句話概括了全文的主要內(nèi)容，像這樣的句子就叫做—中心句。一起讀一遍。生：人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。師：同學們，讀書更高的境界是把一句話讀成一個詞。哪個詞能概括這句話呢？生：創(chuàng)造。（板書：創(chuàng)造）師：對！就是它！創(chuàng)造！找的真準！請坐。盤古創(chuàng)造了宇宙，那盤古創(chuàng)造前宇宙是什么樣的呢？讓我們繼續(xù)走進這個神奇的故事。三、合作探究，深入感知：（一）、學習課文第一自然段課件出示一自然段文字，抽生朗讀。創(chuàng)造之前的宇宙的是怎樣的？（混沌）關(guān)于混沌字典中有兩種解釋：①我國傳說中指宇宙形成以前模糊一團的景象；②形容糊里糊涂、無知無識的樣子。應(yīng)選擇哪個呢？從混沌變美麗這都是源于盤古的——（創(chuàng)造），那他是怎樣創(chuàng)造的？（二）、讀課文的第2自然段。課件出示：他見周圍一片漆黑，便掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。盤古做了兩個動作：（掄、猛劈）。知道什么叫“掄”嗎？抽生做動作理解掄，用朗讀表現(xiàn)“掄、猛劈”。老師想把這兩個動詞換成“拿”和“砍”，可不可以？為什么？師：誰愿意讀一讀這句話，讀出你的感受。師：我聽出來了，你把猛劈讀的特別重，說說這是為什么？生：······師：你讀的好，說的更好！誰能到前面來演示一下這兩個動作？師：我看到了，這個男孩眼睛瞪得圓圓的，仿佛自己就是盤古。充滿了力量。我們就帶著這份力量再來讀一讀這句話。師：聽了你們的讀，老師仿佛看到了盤古開天地的情形，咱們一起再來試試。生齊讀。師：讀的真投入！這一掄，這一劈，把天和地分開了，用一個成語說就叫做——開天辟地。——————————————————————板書開天辟地師：這時，只聽一聲巨響（聲音特效）混沌一片的東西漸漸分開了。輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。同學們再回到書上仔細讀一讀這段話，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：······師：你很善于觀察。生：······師：你觀察的真仔細，真會學習。用上了這些近義詞和反義詞有什么好處呢？生：······師：你們真會感受。用上了這么多反義詞，輕一點的東西，緩緩上升，重一點的東西，慢慢下降。清的東西緩緩上升，濁的東西慢慢下降。天地的變化是多么的慢，多么的不容易?。∧隳苡媚愕睦首x來表示嗎？指名讀，男女生讀。女生讀前半句，男生讀后半句。師：咱們一起讀。師：盤古劈開天地后，也該休息了，可是他是怎么做的呢？師：這時的他又是怎么做的呢？自己默讀第三段，邊讀邊想。生：就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。師：你找的真準，是這樣嗎？。（出示圖片）用一個詞介紹盤古此時的動作，你會想到什么詞？—————————————————————板書頂天立地地師：盤古就這樣頂天立地著，這是一種怎樣的感覺呢？現(xiàn)在你是盤古，伸出你的手，頭頂著天，用腳使勁蹬著地。。師：動作要做好，齊讀。你用力了，我們才好使勁！（轉(zhuǎn)向其他同學）再讀！生：就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。師：用力使勁！再讀！生：就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。（很用力地讀）師：男生讀！女生讀！全班一起！生：······師：請坐，說說你有什么感覺？生：······師：是啊，你們這樣做一會就累，做一天都難，盤古這樣頂天立地的,就一天嗎?就一年嗎?就十年嗎?盤古這樣，不知堅持了多少年！盤古累得倒了下去，那他的創(chuàng)造結(jié)束了嗎？（沒有）你從哪里看出來的？（盤古倒下后，他的身體發(fā)生了巨大的變化）盤古的身體發(fā)生了哪些變化呢，（三）學習課文第四自然段默讀課文，用波浪線畫出描寫盤古身體變化的句子。課件出示盤古身體的部分，學生反饋找到的變化。只有這些變化嗎？（不是）因為還有（省略號），這些變化中，你最喜歡哪一種變化？為什么，你想到的是什么？預(yù)設(shè)：四季的風和飄動的云，你想象中是什么樣子的，你能不能讀出這樣的畫面？滋潤萬物的雨露，它可能落在哪？“滴在花朵上，花開得更艷了；落在草地上，草變得更綠了；灑在樹林里，樹木變得更挺拔了！想不想用自己的朗讀來讀出這一幅幅畫面？（想）那好，和老師來合作一下，我讀身體的部分，你們讀變化的部分，好嗎？課件配樂朗讀。多奇妙的變化呀！當我們看到這雨露，就會想到這是盤古的——汗水；當我們感受著四季的風，望著飄動的云會想到這是盤古的——氣息；當我們看到太陽和月亮，就會想起這是盤古的——眼睛，那當我們看到這滿天閃爍的星星，（課件出示星空圖片）你會想到這可能是盤古的什么變成的？抽生回答（牙齒、頭發(fā)、指甲......）這千奇百怪的貝殼、絢麗的彩虹、漫天飄落的雪花你又會想到這可能是盤古的什么變成的？盤古的變化還在繼續(xù)，他的牙齒、耳朵、眉毛等等等等又會變成什么呢？孩子們，拿起你手中的筆，來寫出屬于你的奇思妙想吧?？梢詫懸痪?，如果想法多的可以多寫，寫好了就舉手示意我。四、拓展延伸：盤古用他的身體化作萬物，完成了他的創(chuàng)造之旅，發(fā)生了翻天覆地的變化(板書：翻天覆地)。可他自己卻沒來得及看一眼這美麗的世界，這樣的盤古，你覺得他是一個怎樣的人？課件出示。抽生反饋。（偉大、無私、具有奉獻精神......）相機引導(dǎo)：他是為誰創(chuàng)造的？他只有付出不求回報.....這樣無私、偉大、具有奉獻精神的盤古，我們應(yīng)該對他說一聲——（謝謝），那就帶著這一份崇敬、謝意再來讀一讀課文的最后一句話吧！課件出示：人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙！課件出示美麗風景圖片五、課堂小結(jié)：通過盤古的創(chuàng)造，宇宙從混沌變得美麗，從此有了藍天白云、青山碧水、綠樹紅花，可是你們覺不覺得還缺點什么呢？（人）人類是怎樣來的？請同學們在神話故事中去找找答案吧！六、作業(yè)小超市：1.喜歡《盤古開天地》這個故事嗎？（喜歡）喜歡的東西要和家人分享，把這個故事講給你的爸爸媽媽聽。2.推薦：《女媧補天》、《精衛(wèi)填海》、《后羿射