大學(xué)生非智力因素測(cè)查問(wèn)卷的編制報(bào)告

大學(xué)生非智力因素測(cè)查問(wèn)卷的編制報(bào)告題目：大學(xué)生非智力因素測(cè)查問(wèn)卷的編制報(bào)告

摘要：

本文旨在探討如何編制一份有效的大學(xué)生非智力因素測(cè)查問(wèn)卷，首先分析了大學(xué)生非智力因素研究的重要性以及現(xiàn)行問(wèn)卷的局限性，隨后討論了測(cè)查問(wèn)卷的編制過(guò)程，包括需要被考核的非智力因素、問(wèn)卷的結(jié)構(gòu)和各項(xiàng)指標(biāo)的設(shè)計(jì)，最后提出了實(shí)施該問(wèn)卷時(shí)需要注意的問(wèn)題和其優(yōu)勢(shì)所在，以提高研究的有效性和可靠性。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生、非智力因素、問(wèn)卷編制、有效性、可靠性

Abstract:

Thepurposeofthispaperistoexplorehowtoprepareaneffectivequestionnairetoassessthenon-intellectualfactorsofcollegestudents.Firstly,itanalyzestheimportanceofstudyingthenon-intellectualfactorsofcollegestudentsandthelimitationsofcurrentquestionnaires.Secondly,itdiscussestheprocessofquestionnairedevelopment,includingthenon-intellectualfactorsthatneedtobeassessed,thestructureofthequestionnaire,andthedesignofeachindicator.Finally,itputsforwardtheissuesthatneedattentioninimplementingthequestionnaireanditsadvantagestoimprovetheeffectivenessandreliabilityoftheresearch.

Keyword:Collegestudents,non-intellectualfactors,questionnairedevelopment,validity,reliability.

導(dǎo)言：

在大學(xué)生選課和招聘等社會(huì)場(chǎng)合，人們通常會(huì)將注意力集中在學(xué)生的智力和學(xué)業(yè)成績(jī)等方面。然而，其他非智力因素如目標(biāo)定位、情感調(diào)控、時(shí)間管理、異性交往能力等也對(duì)一個(gè)大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生著直接或間接的影響。人們往往習(xí)慣性地將大學(xué)生非智力因素歸為“個(gè)人素質(zhì)”，或停留在籠統(tǒng)的層面，沒(méi)有深入、系統(tǒng)地進(jìn)行分析和研究。因此，為深層次了解大學(xué)生非智力因素，發(fā)掘大學(xué)生潛能，提高其自身發(fā)展和成長(zhǎng)能力，發(fā)展測(cè)量量表，對(duì)其進(jìn)行嚴(yán)格的測(cè)查，對(duì)大學(xué)教育的發(fā)展具有重要意義。

一、國(guó)內(nèi)外大學(xué)生非智力因素研究的重要性及現(xiàn)行問(wèn)卷的局限性

目前國(guó)內(nèi)外在大學(xué)生非智力因素研究領(lǐng)域已經(jīng)涌現(xiàn)出了大量的研究成果和量表。而在現(xiàn)有問(wèn)卷中，“個(gè)人素質(zhì)”往往是從籠統(tǒng)的角度出發(fā)，忽視了科學(xué)、測(cè)量的特征，并且不具有很強(qiáng)的可操作性。因此，需要研究出一份有效的問(wèn)卷，以幫助我們更加深刻的了解大學(xué)生的非智力因素，同時(shí)為大學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展提供有效的指導(dǎo)。

二、大學(xué)生非智力因素測(cè)查問(wèn)卷的編制過(guò)程

（一）需要被考核的非智力因素

我們考慮到大學(xué)生其中所涉及的多方面的非智力因素，比如目標(biāo)定位、情感調(diào)控、時(shí)間管理、異性交往能力等。對(duì)于這些因素，我們分別找出相關(guān)量表進(jìn)行分析、提取相關(guān)性因素并初步建立衡量模型。

（二）問(wèn)卷的結(jié)構(gòu)

問(wèn)卷的結(jié)構(gòu)是測(cè)量量表的承載者，有效的結(jié)構(gòu)能夠讓調(diào)查員和被調(diào)查者做到心中有數(shù)且步驟清晰。我們決定將問(wèn)卷分為八個(gè)部分，內(nèi)容包括目標(biāo)定位、心理素質(zhì)、時(shí)間管理、交際能力、自我認(rèn)知、心理健康、興趣愛(ài)好及社會(huì)責(zé)任感。

（三）各項(xiàng)指標(biāo)的設(shè)計(jì)

在縷清了所涉及的因素及問(wèn)卷結(jié)構(gòu)后，我們對(duì)各項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行了詳細(xì)設(shè)計(jì)。以興趣愛(ài)好及社會(huì)責(zé)任感為例，各項(xiàng)指標(biāo)包括對(duì)個(gè)人興趣向度的測(cè)評(píng)及對(duì)個(gè)人社會(huì)責(zé)任感的測(cè)評(píng)，分別包括興趣愛(ài)好，評(píng)分由1-10分進(jìn)行評(píng)分，分別代表同意程度，社會(huì)責(zé)任感細(xì)分兩項(xiàng)，分別是“社會(huì)責(zé)任感”和“社會(huì)參與度”，同樣采用1-10分進(jìn)行評(píng)分。

三、實(shí)施該問(wèn)卷的注意事項(xiàng)及其優(yōu)勢(shì)所在

（一）注意事項(xiàng)

在實(shí)施問(wèn)卷過(guò)程中，我們需要確保問(wèn)卷的隨機(jī)性、匿名性、客觀性。同時(shí)也需要確保問(wèn)卷的流程合理，使調(diào)查者意義到深位置，提高其作答的意愿和準(zhǔn)確度。

（二）優(yōu)勢(shì)所在

利用該問(wèn)卷進(jìn)行調(diào)查的優(yōu)勢(shì)在于科學(xué)性、客觀性、細(xì)致性。它可以較為全面地反映大學(xué)生非智力因素的情況，更加精確地描繪出大學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)狀態(tài)，為大學(xué)生提供更加專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展方向。

四、總結(jié)

本文旨在探討如何編制一份有效的大學(xué)生非智力因素測(cè)查問(wèn)卷。我們從需要被考核的非智力因素、問(wèn)卷的結(jié)構(gòu)和各項(xiàng)指標(biāo)的設(shè)計(jì)三個(gè)方面討論了測(cè)查問(wèn)卷的編制過(guò)程；最后，提出該問(wèn)卷在實(shí)際測(cè)查中需要注意的問(wèn)題和其優(yōu)勢(shì)所在，使得問(wèn)卷能夠更加有效、準(zhǔn)確的對(duì)大學(xué)生非智力因素的影響進(jìn)行評(píng)估。五、問(wèn)卷項(xiàng)設(shè)計(jì)

根據(jù)測(cè)量量表所涉及的因素及問(wèn)卷結(jié)構(gòu)，我們對(duì)各項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行了詳細(xì)設(shè)計(jì)。以交際能力為例，各項(xiàng)指標(biāo)包括口頭表達(dá)能力、傾聽(tīng)能力、溝通技巧、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等，分別采用7分制進(jìn)行評(píng)分。對(duì)于每個(gè)因素，我們采用不同的題型和細(xì)分測(cè)量項(xiàng)目，以針對(duì)性的構(gòu)建問(wèn)卷體系，來(lái)達(dá)到更具可信度和可操作性的測(cè)量效果。

在編寫(xiě)問(wèn)卷過(guò)程中，我們需要遵循MeasuresofNon-CognitiveFactors的原則，盡可能的嚴(yán)謹(jǐn)，考慮到個(gè)體心理和人群之間的差異，因此我們采用了多種問(wèn)卷類(lèi)型，如單項(xiàng)選擇題、多項(xiàng)選擇題、量表、開(kāi)放性問(wèn)答等。

六、問(wèn)卷的效度和信度

本份大學(xué)生非智力因素測(cè)查問(wèn)卷不僅注重了問(wèn)卷項(xiàng)設(shè)計(jì)，更加重視問(wèn)卷的有效性和可靠性。在問(wèn)卷項(xiàng)設(shè)計(jì)中，我們采用了層層把控的方式來(lái)確保問(wèn)卷設(shè)計(jì)達(dá)到良好的效度和信度。

首先，開(kāi)展了10名本科生的預(yù)實(shí)驗(yàn)，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)結(jié)果并對(duì)測(cè)量結(jié)果進(jìn)行修訂和調(diào)整，確保了測(cè)量的準(zhǔn)確性。隨后，我們進(jìn)行了樣本測(cè)試和試驗(yàn)，分析數(shù)據(jù)結(jié)果及問(wèn)卷反饋情況，評(píng)估量表的可信度和效度。通過(guò)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)方法和探索性因素分析，我們發(fā)現(xiàn)該問(wèn)卷有較高的可信度和效度，能夠準(zhǔn)確地測(cè)量大學(xué)生的非智力因素。

七、實(shí)施該問(wèn)卷的注意事項(xiàng)

在實(shí)施問(wèn)卷過(guò)程中，我們需要注意以下幾點(diǎn)：

1.確保問(wèn)卷的隨機(jī)性，避免答題者間的干擾和影響；

2.保持問(wèn)卷的匿名性，避免答題者的個(gè)人信息再次被公示；

3.注重問(wèn)卷的流程與時(shí)間控制，避免答題者的注意力分散和答卷效率低下；

4.對(duì)于別具一格的問(wèn)卷類(lèi)型和內(nèi)容，給予答題者詳細(xì)的說(shuō)明和指導(dǎo)；

5.統(tǒng)計(jì)和分析問(wèn)卷結(jié)果的過(guò)程應(yīng)嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)和客觀，以確保數(shù)據(jù)分析結(jié)果的準(zhǔn)確性。

八、該問(wèn)卷的優(yōu)勢(shì)所在

有了本份大學(xué)生非智力因素測(cè)查問(wèn)卷,我們可以更加全面地了解大學(xué)生的非智力因素及其對(duì)大學(xué)生生涯發(fā)展的影響，具有較高的測(cè)量效度和可靠性。同時(shí)，該問(wèn)卷可以促使大學(xué)生全面了解自己的非智力因素，激發(fā)他們對(duì)自身能力的認(rèn)識(shí)和提升；可以為教育機(jī)構(gòu)、企業(yè)和其它有意進(jìn)行大學(xué)生成長(zhǎng)評(píng)估的組織機(jī)構(gòu)提供一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)估工具，以便進(jìn)一步了解和掌握大學(xué)生非智力因素的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢(shì)，為他們提供更加專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展方向。

在大學(xué)生的自我認(rèn)知和成長(zhǎng)發(fā)