人教版四年級(jí)語(yǔ)文上《給予是快樂的》教案

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教學(xué)目標(biāo)

1.能流利正確地朗讀課文。

2.能正確理解課文的主要內(nèi)容。

3.教育同學(xué)予以比被予以更歡樂。

教學(xué)重難點(diǎn)

教育同學(xué)予以比被予以更歡樂。

教學(xué)工具

課件

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入

1.今日，我?guī)韼准《Y物，獎(jiǎng)給昨天家庭作業(yè)做的好的同學(xué)。給同學(xué)發(fā)禮物，請(qǐng)獲獎(jiǎng)?wù)哒勔徽劥藭r(shí)的心情。

2.老師小結(jié)，得到是歡樂的，其實(shí)予以更歡樂。今日我們就來學(xué)習(xí)《予以是歡樂的》。盼望同學(xué)們大膽地提出問題，學(xué)完課文將依據(jù)大家的提問，評(píng)比最正確問題和最正確提問人。

二、感知發(fā)覺

1.看了課題，你想知道什么?

2.同學(xué)提問，師生共同評(píng)價(jià)問題的質(zhì)量。(估量同學(xué)會(huì)提出：誰(shuí)予以誰(shuí)?在怎樣的狀況下予以的?予以了什么?)從好的問題中小結(jié)發(fā)覺的方法，即針對(duì)課題提問時(shí)，要抓住關(guān)鍵詞予以進(jìn)行思索。

3.同學(xué)選擇好的問題朗讀思索。

4.溝通，請(qǐng)同學(xué)回答。(隨機(jī)板書)

新車坐車、停車承諾

保羅的哥哥保羅、保羅小男孩、小男孩弟弟

坐車、觀光予以是歡樂的

保羅小男孩及其弟弟、小男孩保羅

5.老師引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)板書簡(jiǎn)要地復(fù)述課文的內(nèi)容。

三、感悟發(fā)覺

1.老師引導(dǎo)：哪一個(gè)予以最寶貴?

2.同學(xué)朗讀思索，并在小組合作中爭(zhēng)論。

3.溝通。指名發(fā)言。引導(dǎo)同學(xué)開展?fàn)庌q，在思維的碰撞中進(jìn)一步理解課文。

4.由于予以，圣誕前夜，保羅、小男孩、小男孩的`弟弟都度過了一個(gè)難忘的夜晚，各有什么難忘?

3.同學(xué)朗讀思索，并在小組合作中爭(zhēng)論。

4.溝通，各組派代表發(fā)言。要援助同學(xué)打開思維，依據(jù)三個(gè)人的實(shí)際狀況進(jìn)行豐富、合理的想象。

四、鑒賞發(fā)覺

1.朗讀課文思索：你認(rèn)為課文在選材、描繪等方面有哪些優(yōu)點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)?

2.爭(zhēng)論并有感情地朗讀。(同學(xué)可能會(huì)提出：人物的語(yǔ)言描述的詳細(xì)。以此為鍥機(jī)，引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)說話的語(yǔ)氣，并分角色有感情地朗讀。)

五、質(zhì)疑問難

1.學(xué)習(xí)中遇到哪些不懂的問題?

2.同學(xué)質(zhì)疑，共同爭(zhēng)論解決。同時(shí)評(píng)價(jià)問題的質(zhì)量。從好的問題中小結(jié)發(fā)覺的方法，即不能一有疑就問，應(yīng)在深入思索后，的確無法解決問題才可以提問，問題要有助于對(duì)課文的深入思索。

六、總結(jié)表彰

1.請(qǐng)同學(xué)談一談學(xué)習(xí)的收獲可包括對(duì)課文的理解、提問的方法等。(同學(xué)可能會(huì)提出：我知道了予以是歡樂的。以此引導(dǎo)同學(xué)填空：保羅的哥哥由于

而感到歡樂,小男孩由于而感到歡樂，保羅由于而感到歡樂，我也曾由于而感到歡樂。讓同學(xué)從生活實(shí)際中進(jìn)一步受到助人為樂的教育。)

2.師生共同評(píng)比最正確問題、最正確提問人，贈(zèng)送小禮品，頒發(fā)榮譽(yù)證書。

七、實(shí)踐活動(dòng)