英語口語交際教案

英語口語交際教案1．培育良好的聽說習(xí)慣，學(xué)會傾聽、溝通、互動(dòng)。

2．通過溝通，感受童年的美妙、純真，使同學(xué)珍惜童年，喜愛生活。

3．指導(dǎo)同學(xué)詳細(xì)有序地寫出童年好玩的事情，表真情實(shí)感。

4．圍繞是否把事情的過程寫清晰，是否表達(dá)了童年生活的好玩，仔細(xì)修改自己的習(xí)作。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：

通過敘述童年故事，收集反映童年難忘的生活片斷，通過溝通，拓展同學(xué)的思路，使他們從不同角度敘述自己童年的故事，在溝通中表現(xiàn)童年生活的豐富多彩，進(jìn)一步感受童年的美妙、純真，激發(fā)同學(xué)珍惜童年，喜愛生活的情懷。

難點(diǎn)：

把故事敘述詳細(xì)，清晰，并能留意表達(dá)方式，使其能引起聽眾的愛好。并在活動(dòng)中進(jìn)一步提高交際與習(xí)作的力量。

【教學(xué)預(yù)備】

1．有關(guān)童年的音樂磁帶。

2．收集有關(guān)童年的碟片及照片。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

（口語交際）

一、引導(dǎo)回顧，體驗(yàn)童年情趣

1．回顧學(xué)過的《冬陽·童年·駱駝隊(duì)》、《祖父的園子》、《童年的發(fā)覺》等課文，說說這些文章給你留下最深刻印象的是什么。

2．你能說說這些場景為什么能使你印象深刻嗎？（好玩、天真、可愛……）

【對同學(xué)進(jìn)行口語交際力量的培育，可以通過回憶已學(xué)的課文來導(dǎo)入本組專題，同時(shí)又為下面的口語交際設(shè)下鋪墊?！?/p>

二、打開記憶閘門，回憶自己童年

1．我們的童年生活又是怎樣的？是不是也有許多好玩、天真、可愛的故事？讓我們悄悄地回到回憶的深處，去找回我們的`童年。

2．請同學(xué)們來說一說自己童年難忘的故事。要求把事情說清晰、說詳細(xì)。

3．學(xué)習(xí)小組內(nèi)相互說說自己最難忘的事情。

【老師以飽含深情的導(dǎo)語調(diào)動(dòng)同學(xué)參加的熱忱，引發(fā)同學(xué)回憶生活，打開話匣子。通過自主回憶，再小組溝通，讓同學(xué)在碰撞中擊活思維的火花?！?/p>

三、課堂溝通，共享童年

1．評比出最難忘的童年故事（在學(xué)習(xí)小組內(nèi)進(jìn)行）。

2．班級溝通最難忘的童年故事。組內(nèi)其他的同學(xué)說說推舉的理由。

3．師生共同評議，并提出詳細(xì)的修改建議。

【通過講故事的形式，激發(fā)同學(xué)參加的愛好。同時(shí)，讓其他同學(xué)在參加評議中進(jìn)一步學(xué)會交際語言，達(dá)到口語交際的目的?！?/p>

四、修改提高，難忘童年

1．以學(xué)習(xí)小組為單位，進(jìn)行修改，把童年故事說得更清晰更詳細(xì)。

2．開展童年故事會。

3．從內(nèi)容、態(tài)度、表情達(dá)意等角度評比“最佳”童年故事。

【以同學(xué)寵愛的講故事形式，讓同學(xué)興致勃勃地參加活動(dòng)，既體現(xiàn)了評文教學(xué)的以

人為本，給同學(xué)以自主空間，又滿意同學(xué)溝通的愿望?！?/p>

五、課外延長，生活中說。

讓同學(xué)回家以后，和爸爸、媽媽共同回憶自己童年發(fā)生的好玩的事。

其次課時(shí)

（習(xí)作指導(dǎo)）

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

“池塘邊的榕樹上，知了在……”

同學(xué)們，還記得《童年》這首歌吧！是的，我們每個(gè)人都有美妙的童年，那許很多多的童年往事，會不時(shí)地在我們的眼前出現(xiàn)，你看，那會飛的夢，那冬陽下的駱駝隊(duì)，那一聲“精彩”和“糟糕”……今日，老師讓同學(xué)再來回憶一下童年那布滿稚趣而又很有意思的往事，并用文字把它表達(dá)出來，和大家一起共享。（板書：童年趣事）

【情境激趣，引發(fā)期盼，為同學(xué)搭建一個(gè)溝通的平臺?！?/p>

二、自由溝通，拓展思路

可以分兩種方案進(jìn)行：

方案A：指導(dǎo)同學(xué)觀看課文插圖，明確圖畫內(nèi)容。再引導(dǎo)同學(xué)把自己看到的、想到的用自己的話，編成一個(gè)內(nèi)容詳細(xì)的故事。

方案B：

小組溝通，說說自己以前的好玩的事情。（內(nèi)容不限，可以是發(fā)生在學(xué)校的趣事，也可以是發(fā)生在家里的趣事。）

三、班內(nèi)溝通，評價(jià)指導(dǎo)

1．指名同學(xué)敘述剛才預(yù)備的好玩的童年往事。要求把故事的過程說詳細(xì)、清晰。

2．組織評價(jià)：“他說的童年往事是不是好玩？”“他是不是把故事發(fā)生的過程說。鼓舞同學(xué)在習(xí)作中用上平常積累的詞語，選擇喜愛的表達(dá)方式。詳細(xì)清晰？”或者“你說的什么地方你最觀賞？”“你還有哪些地方?jīng)]有聽清晰？”“你對怎樣說得更好有什么建議？”等。

【重視習(xí)作的溝通和評議，意在讓同學(xué)在反思中提高自我修改力量?！?/p>

四、明確要求，草擬作文

1．讀“作文內(nèi)容”，明確這次作文給我們提了什么要求。

2．把自己的童年趣事寫下來。

3．溝通習(xí)作，提出修改建議。寫好之后，可以同學(xué)之間相互交換著看，并綻開評價(jià)，觀賞寫得好的地方，指出不足之處，提出修改建議。

五、小結(jié)談話

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家仿佛又回到了好玩的童年。由于時(shí)間關(guān)系，大家還沒有把全文改完，可以在課后連續(xù)修改完，讓老師和同學(xué)們最終也能共享到你們的童年趣事。

第三課時(shí)

一、導(dǎo)入課題，組織典型作文的講評

1．

同學(xué)們，老師閱讀了同學(xué)們的作文，就似乎走進(jìn)了你們的童年，感受到了大家童年的純真和美妙。

2．出示老師事先從同學(xué)的初稿中發(fā)覺典型。

3．用投影儀展現(xiàn)優(yōu)秀習(xí)作，可以讓朗讀。

4．師生共同評議。

（他寫的童年往事是否好玩，他是否把事情的過程寫清晰？

這篇習(xí)作在語言運(yùn)用方面，你最觀賞的地方是什么？為什么觀賞？還有什么建議？）

【組織同學(xué)溝通自己的習(xí)作，通過師生評議，達(dá)到進(jìn)一步指導(dǎo)的目的，并結(jié)合評議，修改自己的習(xí)作。評議的重點(diǎn)，是事情寫得是否真實(shí)詳細(xì)，語言是否通順，是否表達(dá)出了自己的真實(shí)情感。】

二、組內(nèi)評改

在小組內(nèi)相互溝通。要求同學(xué)先在小組內(nèi)讀自己的習(xí)作，再指出自己習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)和不足，然后讓其他同學(xué)評一評優(yōu)缺點(diǎn)，提出修改建議。

三、佳作觀賞

1．小組推舉優(yōu)秀習(xí)作，讓大家賞析。

2．談自己在修改習(xí)作過程中