職業(yè)指導(dǎo)的地位與作用

職業(yè)指導(dǎo)的地位與作用第1頁，共30頁，2023年，2月20日，星期六

這一講主要介紹職業(yè)指導(dǎo)的含義，主要包括職業(yè)指導(dǎo)的歷史與發(fā)展，職業(yè)指導(dǎo)在就業(yè)工作中的地位與作用。通過這一講的學(xué)習(xí)，對職業(yè)指導(dǎo)工作的意義、作用有一個初步了解，進(jìn)一步增強(qiáng)作好職業(yè)指導(dǎo)工作的信心。第2頁，共30頁，2023年，2月20日，星期六一、職業(yè)指導(dǎo)的含義二、職業(yè)指導(dǎo)的歷史發(fā)展三、開展職業(yè)指導(dǎo)的主要意義四、職業(yè)指導(dǎo)在就業(yè)工作中的作用第3頁，共30頁，2023年，2月20日，星期六一、職業(yè)指導(dǎo)的含義（一）含義職業(yè)指導(dǎo)是指職業(yè)人員向勞動者和用人單位提供咨詢和服務(wù)，促其實(shí)現(xiàn)雙向選擇的過程第4頁，共30頁，2023年，2月20日，星期六（二）職業(yè)指導(dǎo)的工作內(nèi)容1、調(diào)查分析社會職業(yè)變動趨勢和勞動力市場供求狀況；2、開展對勞動者個人素質(zhì)和特點(diǎn)的測試，并對其職業(yè)能力進(jìn)行評價；3、幫助勞動者了解職業(yè)狀況，掌握求職方法，確定擇業(yè)方向，增強(qiáng)擇業(yè)能力；4、向勞動者提出培訓(xùn)建議，并負(fù)責(zé)向就業(yè)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)推薦；第5頁，共30頁，2023年，2月20日，星期六5、對婦女、殘疾人、少數(shù)民族人員及退出現(xiàn)役的軍人等特殊群體提供專門的職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)；6、指導(dǎo)用人單位選擇招聘方法，確定用人條件和標(biāo)準(zhǔn)；7、對從事個體勞動和開辦私營企業(yè)的勞動者，提供開業(yè)和生產(chǎn)經(jīng)營方面的咨詢服務(wù)；8、對就業(yè)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)方向、訓(xùn)練規(guī)模和專業(yè)設(shè)置等，提供導(dǎo)向；9、對在校學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)工作，提供咨詢和服務(wù)。第6頁，共30頁，2023年，2月20日，星期六（三）職業(yè)指導(dǎo)工作人員的職責(zé)范圍1、宣傳國家有關(guān)勞動就業(yè)的法律、法規(guī)和政策；2、向勞動者和用人單位提供咨詢服務(wù)，協(xié)調(diào)勞動力供求雙方的相互關(guān)系；3、指導(dǎo)勞動者依法確定勞動關(guān)系，維護(hù)自身合法權(quán)益；4、組織用人單位與求職的勞動者開展多種形式的交流；5、負(fù)責(zé)與職業(yè)介紹、就業(yè)訓(xùn)練等方面的工作聯(lián)系。第7頁，共30頁，2023年，2月20日，星期六二、職業(yè)指導(dǎo)的歷史與發(fā)展（一）職業(yè)的含義

“職業(yè)”是指在業(yè)人員所從事有償工作的種類。職業(yè)是有勞動能力的人為生活所得發(fā)揮個人能力并為社會作貢獻(xiàn)的持續(xù)性活動。第8頁，共30頁，2023年，2月20日，星期六

職業(yè)淵源職業(yè)的產(chǎn)生與人類的勞動息息相關(guān)。職業(yè)種類的變化也是由社會分工的變化引起的，隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，社會的勞動分工模式和職業(yè)結(jié)構(gòu)必然要發(fā)生變革，不斷有新的職業(yè)誕生，同時也有舊的職業(yè)萎縮與消亡。第9頁，共30頁，2023年，2月20日，星期六

（二）我國職業(yè)指導(dǎo)的歷史與發(fā)展

1、我國早期的職業(yè)指導(dǎo)我國早期職業(yè)指導(dǎo)始于20世紀(jì)初，據(jù)文獻(xiàn)資料，1916年，清華大學(xué)校長周寄梅先生初創(chuàng)職業(yè)指導(dǎo)。

1927年建立了我國第一個直接為社會服務(wù)的組織——上海職業(yè)指導(dǎo)所。第10頁，共30頁，2023年，2月20日，星期六

2、改革開放后職業(yè)指導(dǎo)的發(fā)展隨著經(jīng)濟(jì)改革的深入，勞動人事制度、企業(yè)招聘制度、教育制度等改革不斷深化，在國家政策指引下建立了勞動力市場，發(fā)展多種就業(yè)形式，運(yùn)用經(jīng)濟(jì)手段調(diào)節(jié)就業(yè)結(jié)構(gòu)，形成了用人單位和勞動者雙向選擇、合理流動的機(jī)制，給職業(yè)指導(dǎo)提供了最好的發(fā)展機(jī)遇。第11頁，共30頁，2023年，2月20日，星期六

原國家勞動部于1994年10月頒發(fā)了《職業(yè)指導(dǎo)辦法》，明確規(guī)定職業(yè)介紹機(jī)構(gòu)應(yīng)開展職業(yè)指導(dǎo)工作，配備專（兼）職職業(yè)指導(dǎo)人員，向勞動者和用人單位提供指導(dǎo)、咨詢和服務(wù)。第12頁，共30頁，2023年，2月20日，星期六

在學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)方面，我國“七五”、“八五”、“九五”期間都專門立題進(jìn)行了職業(yè)指導(dǎo)教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究和教材開發(fā)。第13頁，共30頁，2023年，2月20日，星期六（三）國外職業(yè)指導(dǎo)的基本情況

1、美國職業(yè)指導(dǎo)美國是開展職業(yè)指導(dǎo)最早的國家，代表人物弗蘭克.帕森斯在其著作《職業(yè)選擇》一書中指出：第14頁，共30頁，2023年，2月20日，星期六①清楚地了解自己，了解自己的態(tài)度、能力、興趣、志向、限制及其原因；②了解各種職業(yè)所需要的知識、各種職業(yè)中成功的必要條件、各種職業(yè)的利弊、報酬以及晉升機(jī)會；③對上述兩方面作出明智的思考。第15頁，共30頁，2023年，2月20日，星期六

美國職業(yè)指導(dǎo)理論認(rèn)為：由弗蘭克.帕森斯創(chuàng)立的“特征—因素論”，該理論在西方國家職業(yè)指導(dǎo)中一直處于主導(dǎo)地位，理論的中心論點(diǎn)是追求人與職業(yè)的相互匹配。由霍蘭德創(chuàng)立的“人格—職業(yè)類型匹配理論”，理論的中心論點(diǎn)是通過把握人格的特征來進(jìn)行職業(yè)選擇達(dá)到人職匹配。第16頁，共30頁，2023年，2月20日，星期六2、德國的職業(yè)指導(dǎo)原聯(lián)邦德國《勞動促進(jìn)法》闡明了職業(yè)咨詢的定義：職業(yè)咨詢是在選擇職業(yè)以及更換職業(yè)時提供建議和信息。第17頁，共30頁，2023年，2月20日，星期六3、日本的職業(yè)指導(dǎo)日本勞動界和教育界十分重視職業(yè)指導(dǎo)。日本政府于1921年制定并頒發(fā)了《職業(yè)介紹法》。職業(yè)指導(dǎo)所主要執(zhí)行下列任務(wù)：第18頁，共30頁，2023年，2月20日，星期六①為求職者提供有關(guān)的職業(yè)信息；②對求職者進(jìn)行職業(yè)適應(yīng)性檢查，以使求職者發(fā)現(xiàn)、了解自己的職業(yè)適應(yīng)性；③對已經(jīng)就業(yè)的人員進(jìn)行如何適應(yīng)職業(yè)崗位的指導(dǎo)。第19頁，共30頁，2023年，2月20日，星期六4、國際職業(yè)指導(dǎo)發(fā)展新趨勢①服務(wù)的廣泛與高度組織化②職業(yè)指導(dǎo)理論與實(shí)踐中的多學(xué)科交叉應(yīng)用③計算機(jī)輔助測量與多媒體的應(yīng)用④教育與社會、教育與勞動就業(yè)聯(lián)系的加強(qiáng)⑤注重提高職業(yè)指導(dǎo)專業(yè)人員的素質(zhì)和隊伍的建設(shè)第20頁，共30頁，2023年，2月20日，星期六三、開展職業(yè)指導(dǎo)的重要意義

職業(yè)指導(dǎo)的基本意義（一）職業(yè)指導(dǎo)可以促進(jìn)勞動力市場的合理運(yùn)行（二）職業(yè)指導(dǎo)可以幫助用人單位獲得切合單位需要的勞動力第21頁，共30頁，2023年，2月20日，星期六（三）職業(yè)指導(dǎo)有助于勞動者實(shí)現(xiàn)自我價值每個人都要經(jīng)歷求職、就業(yè)、上崗、轉(zhuǎn)崗等職業(yè)生涯發(fā)展的過程，而職業(yè)指導(dǎo)又是貫穿于個人職業(yè)生涯全過程的。職業(yè)指導(dǎo)幫助求職者確定職業(yè)方向。職業(yè)指導(dǎo)幫助求職者進(jìn)行就業(yè)前準(zhǔn)備。職業(yè)指導(dǎo)幫助求職者避免擇業(yè)誤區(qū)，選擇適合自己的職業(yè)崗位。職業(yè)指導(dǎo)還努力幫助求職者，推薦他們參加職業(yè)知識和技能的培訓(xùn)。第22頁，共30頁，2023年，2月20日，星期六（四）職業(yè)指導(dǎo)可以促進(jìn)教育改革

職業(yè)指導(dǎo)與學(xué)校學(xué)生教育工作有著密切的聯(lián)系，是適應(yīng)從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，溝通學(xué)校與社會、職業(yè)準(zhǔn)備與未來就業(yè)的橋梁，也屬于學(xué)校教育內(nèi)容的有機(jī)部分，對促進(jìn)學(xué)校教育的改革有著十分積極的作用。第23頁，共30頁，2023年，2月20日，星期六

學(xué)校教育存在脫離實(shí)際的問題，在學(xué)校教育中融入職業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容：一方面可以幫助學(xué)生確立正確的職業(yè)觀；另一方面幫助學(xué)生了解自己，正確地進(jìn)行自我評價，了解社會需要；可幫助學(xué)生進(jìn)行升學(xué)和就業(yè)的選擇，向用人單位推薦自己的畢業(yè)生。第24頁，共30頁，2023年，2月20日，星期六四、職業(yè)指導(dǎo)的作用

職業(yè)指導(dǎo)的作用：中介作用、促進(jìn)就業(yè)的作用、調(diào)節(jié)作用和教育激勵作用。第25頁，共30頁，2023年，2月20日，星期六（一）職業(yè)指導(dǎo)的中介作用

職業(yè)指導(dǎo)就像架在求職者、用人單位、學(xué)校之間的一座橋梁，既維護(hù)三者的利益，又促進(jìn)著三者的改革和發(fā)展，重要的是在三者之間建立起一種緊密的聯(lián)系，這就是職業(yè)指導(dǎo)的中介作用。

第26頁，共30頁，2023年，2月20日，星期六1、職業(yè)信息的傳遞，使求職者、用人單位、學(xué)校形成緊密聯(lián)系。

2、職業(yè)指導(dǎo)促進(jìn)勞動力供需合理匹配。

3、職業(yè)指導(dǎo)溝通了學(xué)校教育與社會需求的聯(lián)系。

第27頁，共30頁，2023年，2月20日，星期六（二）職業(yè)指導(dǎo)對促進(jìn)就業(yè)的作用職業(yè)指導(dǎo)能夠幫助還未步入社會的在校學(xué)生做好就業(yè)前準(zhǔn)備。職業(yè)指導(dǎo)幫助畢業(yè)生邁出步入社會關(guān)鍵的第一步；職業(yè)指導(dǎo)幫助失業(yè)、下崗、轉(zhuǎn)業(yè)人員成功實(shí)現(xiàn)再就業(yè)；職業(yè)指導(dǎo)幫助用人單位分析勞動力市場情況，幫助用人單位制定和實(shí)施符合實(shí)際情況的招聘計劃，向用人單位推薦比較好的、適合用人單位要求的勞動力；職業(yè)指導(dǎo)通過對勞動力供需雙方實(shí)施咨詢、幫助，促使雙方進(jìn)行選擇，促進(jìn)勞動力就業(yè)。第28頁，共30頁，2023年，2月20日，星期六（三）職業(yè)指導(dǎo)對開發(fā)利用勞動力資源的作用職業(yè)指導(dǎo)幫助勞動力供需雙方進(jìn)行選擇，通過選擇促進(jìn)勞動力合