雙減背景下巧探小學(xué)音樂欣賞課教學(xué)

"雙減"背景下"巧"探小學(xué)音樂欣賞課教學(xué)

Summary：目前，隨著新課程改革的逐步推進(jìn)，雙減課程教學(xué)逐步深入人心，小學(xué)各個學(xué)習(xí)科目都逐漸向著雙減課程背景靠攏，小學(xué)音樂欣賞課程也是如此。在進(jìn)行小學(xué)音樂心上課程教學(xué)時，需要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行持續(xù)改革。為了提升小學(xué)生精神文化素養(yǎng)，本文對雙減背景下小學(xué)音樂欣賞課程進(jìn)行研究，首先提出了雙減背景下小學(xué)音樂欣賞課程教學(xué)中存在的實踐活動較少、教育資源較為短缺的情況，然后提出了提升音樂欣賞課程的七個改善方法，以期為相關(guān)從業(yè)者提供參考。Keys："雙減"背景；小學(xué)音樂欣賞課；課程教學(xué)前言：小學(xué)音樂欣賞課程的主要教學(xué)目的是為了對小學(xué)生的音樂欣賞思維進(jìn)行培養(yǎng)，從小學(xué)階段便著手于培養(yǎng)小學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力，進(jìn)一步對小學(xué)生的精神世界進(jìn)行培養(yǎng)。在音樂欣賞課程教學(xué)中，小學(xué)音樂心上教室讓小學(xué)生欣賞相關(guān)音樂，能讓小學(xué)生從音樂欣賞課程中體會到音樂的美妙，從而進(jìn)一步培養(yǎng)小學(xué)生的藝術(shù)審美能力，音樂欣賞課程還有幫助小學(xué)生身心進(jìn)行健康發(fā)展的能力。而雙減課程是我國教育部門結(jié)合我國教學(xué)現(xiàn)狀和小學(xué)生的基本學(xué)情制定的新課程改革標(biāo)準(zhǔn)，希望能夠借助雙減政策減輕小學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和學(xué)習(xí)壓力，讓小學(xué)生擁有更多的課后休息時間，讓小學(xué)生在進(jìn)行課程學(xué)習(xí)時也能享受學(xué)習(xí)。小學(xué)音樂欣賞課程也應(yīng)該立足于雙減教學(xué)思想下，幫助小學(xué)生在音樂欣賞課堂上掌握相關(guān)音樂鑒賞知識，也要減少小學(xué)生課后的作業(yè)負(fù)擔(dān)。1、雙減背景下小學(xué)音樂欣賞課程教學(xué)中存在的問題1.1欣賞教學(xué)課程實踐活動較少，教學(xué)效率較低現(xiàn)如今，各小學(xué)更注重對于主科的教學(xué)質(zhì)量，對于音樂欣賞課程教學(xué)的關(guān)注程度不夠，認(rèn)為音樂欣賞課程教學(xué)是副科，對于提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績沒有幫助，所以改革程度并不深，在具體的小學(xué)音樂欣賞課程教學(xué)中往往還是以較為傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式為主，在進(jìn)行小學(xué)音樂欣賞課程的實踐教學(xué)活動時無法做到科學(xué)系統(tǒng)的課堂教學(xué)。部分小學(xué)音樂欣賞課程教學(xué)往往是小學(xué)音樂欣賞教師在課堂上簡單的播放幾首歌曲，然后對歌曲的創(chuàng)作背景和樂理進(jìn)行解析。這樣的音樂欣賞課程較為枯燥乏味，小學(xué)生很難對這種課程教學(xué)提起興趣，對于音樂欣賞課程的教學(xué)內(nèi)容掌握的也不牢靠[1]。傳統(tǒng)小學(xué)音樂欣賞課程教學(xué)中小學(xué)音樂欣賞教師往往不會幫助小學(xué)生進(jìn)行音樂欣賞方式掌握，通過這樣的音樂欣賞課程教學(xué)模式，小學(xué)生只能根據(jù)教師的講解對音樂課程進(jìn)行理解，不會產(chǎn)生對音樂的深層次賞析，最終導(dǎo)致小學(xué)音樂課程欣賞課程教學(xué)效率偏低，甚至小學(xué)生也逐漸不再重視音樂欣賞課程，將音樂欣賞課程的時間用來放松和娛樂。在對小學(xué)生進(jìn)行音樂欣賞教學(xué)前，需要對小學(xué)生提出欣賞要求和欣賞問題，讓小學(xué)生進(jìn)行音樂欣賞時做到邊思考邊欣賞，不能進(jìn)行無效欣賞。在學(xué)校條件允許的情況下，小學(xué)音樂教師可以讓小學(xué)生組織小型音樂會，讓小學(xué)生欣賞高雅藝術(shù)。在音樂欣賞實踐課程中應(yīng)該先讓小學(xué)生進(jìn)行自主欣賞，小學(xué)音樂教師不能影響小學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)思維[2]。1.2小學(xué)音樂欣賞教學(xué)課程存在教學(xué)資源匱乏的問題目前部分小學(xué)音樂欣賞課程教學(xué)中存在教學(xué)資源較為匱乏的現(xiàn)象，部分小學(xué)音樂教師認(rèn)為小學(xué)生的年齡較小，提前進(jìn)行音樂賞析課程教學(xué)很難起到相應(yīng)的教學(xué)作用，還會讓小學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦興趣，所以，在音樂欣賞課程教學(xué)中小學(xué)音樂教師往往還是簡單介紹音樂的背景后就進(jìn)行音樂播放，不會主動向?qū)W校申請購入音樂欣賞教學(xué)資源?，F(xiàn)如今，部分小學(xué)的音樂欣賞設(shè)備不足，也沒有專門的音樂欣賞教室，對于音樂欣賞教學(xué)課程的重視程度較差，小學(xué)生很難領(lǐng)會到音樂作品的真正內(nèi)涵，自然很難產(chǎn)生對音樂欣賞教學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣[3]。2、雙減課程標(biāo)準(zhǔn)背景下小學(xué)音樂欣賞教學(xué)的實踐與探索策略現(xiàn)如今，在雙減政策執(zhí)行過程中，部分小學(xué)學(xué)校開始對小學(xué)生的全面發(fā)展進(jìn)行重視，但多數(shù)小學(xué)對于小學(xué)生全面培養(yǎng)小學(xué)生的核心素養(yǎng)的重視程度還不夠。小學(xué)學(xué)校應(yīng)該進(jìn)一步加深對小學(xué)生進(jìn)行音樂欣賞教學(xué)的程度，積極對教學(xué)課程進(jìn)行改革，小學(xué)音樂教師也要逐步轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，在實際教學(xué)過程中要增加小學(xué)音樂欣賞實踐性課程，從而提高小學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，小學(xué)音樂小時還需要進(jìn)一步增加與小學(xué)生之間的互動，進(jìn)一步幫助小學(xué)生提高對音樂欣賞知識的學(xué)習(xí)興趣，加深對音樂藝術(shù)的認(rèn)知。音樂欣賞課是人類給予聽覺的感性活動，它能喚醒人的音樂感覺，提升藝術(shù)修養(yǎng)。欣賞課是三種課型中最有深度的，對教師自身修養(yǎng)要求較高，還有老師在課堂上的引導(dǎo)方式很重要。蘇霍姆林斯基說：“學(xué)校的學(xué)習(xí)不是毫無熱情地把知識從一個頭腦裝進(jìn)另一個頭腦，而是師生間心靈每時每刻的交流”。2.1巧妙的與畫結(jié)合這里的畫分為兩類，一類是與音樂相關(guān)的圖片，另一類是學(xué)生們欣賞音樂自己動手畫的圖（如旋律線條、旋律色彩等）。在肖邦《小狗圓舞曲》一課，可以讓學(xué)生伴著音樂用不同顏色的畫筆，畫出小狗在不同情況下的線條（安靜時，開心時）。在《動物世界》一課，可先看看非洲草原和各種動物的圖片，讓學(xué)生在腦海里構(gòu)建一個簡單的動物世界，接著帶上聯(lián)想畫面欣賞、感受音樂。2.2巧妙的與詩結(jié)合音樂美，詩歌、散文也美。教師在上課前可以先為音樂找“朋友”。在《苗嶺的早晨》一課，可以選一段小散文配樂詩朗誦。在《江雪》一課，可以選表現(xiàn)梅花的各種詩，營造意境，讓生陶醉于音樂之中。在了解、聆聽、學(xué)習(xí)相關(guān)古詩詞和音樂內(nèi)容后，教師可以通過一定的吟唱訓(xùn)練切實提高學(xué)生的古詩詞吟唱水平和音樂學(xué)習(xí)能力。讓學(xué)生在吟唱過程中享受音樂，欣賞音樂。2.3巧妙的與故事結(jié)合

音樂描述故事、音樂抒發(fā)心聲、音樂回望過去現(xiàn)狀。在欣賞《梁山伯與祝英臺》一課?？砂垂适虑楣?jié)，分段、師合著音樂講述梁祝相識—草橋結(jié)拜—同窗三載—十八里相送—抗婚—樓臺相會—化蝶。但能否調(diào)動學(xué)生興趣，師的語言語氣要尤為講究。還有在進(jìn)行三年級下冊《歌唱二小放牛郎》的教學(xué)過程中，教師可以在課前跟學(xué)生講述相關(guān)故事，然后用表格呈現(xiàn)解決問題，讓孩子們帶著問題分段聽賞。2.4巧妙的與音樂劇結(jié)合音樂劇在教學(xué)中作用不僅僅只是作為活躍課堂氣氛,豐富教師教學(xué)手段的有效工具,還能夠促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展,幫助學(xué)生構(gòu)建正確的世界觀、價值觀和人生觀。在欣賞《哪吒再生》一課時，先讓孩子們說一說動畫片里的劇情，借此，引導(dǎo)孩子們一邊欣賞，一邊編創(chuàng)劇情和動作。2.5巧妙的與舞蹈結(jié)合

音樂與舞蹈是相通的，古人云：“言之不足詠之、詠歌不足舞蹈之”，這就表明舞蹈可以作為人與人之間在出現(xiàn)交流共同障礙時最重要的表達(dá)方式。比如，在欣賞《鴻雁》時，老師配合舞蹈動作，展示出蒙古族民歌的特征，讓學(xué)生獲得身臨其境的感受，進(jìn)一步體會蒙古音樂的柔美和深情。再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)幾個簡單的動作，加深了對本堂課的印象。2.6巧妙的與游戲結(jié)合小學(xué)生的天性是活潑、好動、好奇。因此，游戲無疑是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣最好的活動。在欣賞《洋娃娃之夢》這一課第二樂段做夢的情境時，讓孩子們玩捉迷藏的游戲，跟著音樂的節(jié)奏，老師哼唱“捉迷藏捉迷藏.....躲起來躲起來........”引導(dǎo)孩子們輕輕的、悄悄的躲起來。巧妙地將音樂欣賞與游戲相結(jié)合，讓學(xué)生寓學(xué)于樂，幫助學(xué)生更好地進(jìn)入最佳的音樂欣賞狀態(tài)。2.7巧妙的與流行音樂結(jié)合

流行音樂是激發(fā)孩子們樂于上音樂課的切入點。一種是創(chuàng)設(shè)情境，在《苗嶺的早晨》一課，師可以在課前播放久石讓的《天空之城》、《菊次郎的夏天》，轉(zhuǎn)而進(jìn)入日本輕音樂大師的學(xué)習(xí)；另一種方式是在課即將結(jié)束時，一起與學(xué)生們分享流行音樂，談?wù)勊麄兊南敕ê透惺?。阿基米德說：“給我一個支點，我能撬起一個地球?！比绻覀円步o學(xué)生一個支點，他們又怎會不主動探索音樂的知識與欣賞音樂的美感呢？

3、結(jié)論綜上所述，小學(xué)音樂欣賞課程教師在進(jìn)行音樂欣賞課程教學(xué)時，不僅需要做到創(chuàng)新教學(xué)模式，還要重視小學(xué)生在音樂欣賞課堂中的音樂學(xué)習(xí)效率，從而解決小學(xué)音樂課堂教學(xué)中存在實踐活動偏少、教學(xué)資源不足以及重視程度不夠等問題，從而杜絕小學(xué)音樂欣賞課程教學(xué)效率低的問題。所以學(xué)校和小學(xué)音樂教師都應(yīng)該提高對音樂欣賞課程教學(xué)的關(guān)注程度，持續(xù)提高教學(xué)力量，積極引入較為先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，創(chuàng)新音樂欣賞課程課堂教學(xué)，從教學(xué)模式做出改變從而實現(xiàn)小學(xué)音樂欣賞課程增質(zhì)提效教學(xué)目標(biāo)。Reference；[1]門銳."雙減"背景下"巧"探小學(xué)音樂欣賞課教學(xué)分析[J].世紀(jì)之星—初中版,2021(30):2.[2]施萍,楊麗美."雙減"背景下中小學(xué)音樂活動類作業(yè)設(shè)計的思考——以中小學(xué)豎笛教學(xué)為例[J].安徽教育科研,2022(20):3.[3]付曉.雙減背景下小學(xué)音樂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[J].世紀(jì)之星—小學(xué)版,2021(12):2.[4]陳城關(guān).巧借圖形譜,提高音樂教學(xué)效率——"雙減"背景下圖形譜運用策略舉隅[J].教師,2022(13):3.[5]吳旭華."雙減"背景下初中音樂課堂教學(xué)創(chuàng)新路徑[J].新課程教學(xué):電子版,2022(12):2.[6]鄒萱萱,朱景燕.小學(xué)音樂課堂多元化教學(xué)模式探討[J].景德鎮(zhèn)學(xué)