小班課題名稱：分享閱讀《讓我們跟著腳印走》拓展活動

Word版可編輯第第頁小班課題名稱：分享閱讀《讓我們跟著腳印走》拓展活動設計意圖：我們班的幼兒思維活躍，語言表達比較好，發(fā)言踴躍，接受能力較強，對新奇的事物特殊感愛好?！蹲屛覀兏_印走》這本讀物以"腳印'為線索，通過讓孩子們觀看腳印，猜想是誰的腳印，吸引孩子向來讀下去，在活動過程中，有的猜是小狗的，有的猜是黑熊的等到看完最后一頁，猜對的小伴侶都高興的歡呼起來。有的小伴侶還問我：那小

狗的腳印到底是什么形狀？小貓的腳印是怎樣的？。。。。。。

動物向來是孩子們所愛慕的，因前段時光我們搞過：動物怎樣叫，動物吃什么等相關活動，孩子們對幾種常見小動物有了粗淺的認識，而且看著孩子們對動物的腳印這么感愛好，為滿足他們的奇怪???心，培養(yǎng)他們對分享閱讀學習的愛好，養(yǎng)成主動發(fā)言的好習慣，引導他們通過腳印認識幾種常見小動物的形體特征，特設計了本次活動。

活動計劃：

活動目的：

1、引導幼兒認真觀看圖畫，培養(yǎng)幼兒對大書閱讀的愛好，養(yǎng)成主動發(fā)言的好習慣。

2、通過認識腳印，讓幼兒了解人類跟其他幾種常見小動物的形體特征。

3、樂于參加嬉戲，體驗嬉戲的樂趣。

活動預備：

1、《讓我們跟著腳印走》大書。

2、畫有幾種小動物和人類腳印的圖片。（小雞、小狗、小鴨、小伴侶）、幻燈片。

3、地上貼有小雞、小狗、小鴨、小伴侶的各一長串腳印，對面墻上分離布置成小動物的家。（如小雞的、小狗的）

4、小筐、小動物和小伴侶圖片若干。（小雞、小狗、小鴨、小伴侶）

活動過程：

一、復習大書，讓幼兒加深對腳印的了解，引起對大書閱讀的愛好。

（一）讓幼兒逐一猜圖：這個大腳印來到了哪里？

幼兒：泥地里、沙地里、樹林里、小河邊、大山洞，（注：這個環(huán)節(jié)幼兒都說的很好）。

(二)為什么會在這些地方留下腳?。?/p>

幼兒：這些地方很軟。

由于小草也很軟。

由于大象踩到水里去了

（三）你還在哪些地方見過大腳印？

幼兒：在雪地里見過。

在花池邊的泥里。

小伴侶不當心灑水了，踩在地板上就會有腳印。

在軟地上有腳印

(四)在硬的地上或地板上能留下腳印嗎？你見過嗎？

幼兒：不能，我沒見過。

我覺得能，我的鞋子有點臟了，在地板上也能留下腳印。（注：孩子們對這個問題很有爭議，相持不下。

師總結：無論在什么地方走都能留下腳印，只是硬地方留下的腳印比較淺，我們看不到，軟的地方像沙地里等腳印比較深，我們能看得很清晰。

二、猜一猜。逐一出示分離畫有一豎行動物小腳印的圖片（注：小雞、小狗、小鴨、和小伴侶腳印的圖片，上面向應小動物和小伴侶的圖像，用紙遮?。層變赫J真觀看腳印特征，猜猜是誰的腳印。

（一）逐一出示小雞、小狗、小鴨、小伴侶的腳印，讓幼兒猜想。

（幼兒有的猜是大象的，有的猜是小豬的，有的猜是小狗的。。。。。。）然后讓孩子們一邊用小手指指點腳印，一邊重復"讓我們跟著腳印走'這句話，讓幼兒在無意識中記住書名，找出到底是誰的腳印，最后去掉圖像被遮住部分，對猜對的幼兒舉行表揚。

（二）提問：他們?yōu)槭裁磿粝逻@樣的腳印呢？你們是怎么猜出來的？

幼兒：我吃的雞爪子很尖，就像畫上的腳印這個形狀，所以我就猜出來了。

我在奶奶家見過鴨子踩的腳印。

那個小伴侶的腳印跟我的一樣。

（三）觀察幻燈片，讓幼兒認識人和幾種常見動物的腳的特征。

（如：小雞的腳，尖尖的，腳印像竹葉。小鴨的腳，扁扁的，腳印像扇子，小狗的腳圓圓的，腳印像梅花。。。。。。）從而讓幼兒了解，由于人類還有其他小動物腳的樣子不同，所以會留下不同的腳印。

三、嬉戲：找一找。（注：地上貼滿幾種小動物和小伴侶的腳?。┘由顚π聦W腳印特征的認識。

師：小伴侶認識了這么多小動物和人類的腳印，我要考考小伴侶是不是真的記住了，我們一起玩一個嬉戲。

規(guī)章：教師說：小伴侶快快找，某某的腳印在哪里？幼兒抓緊跑到地上貼有某某的腳印的地方站好，先找到的馬上學這種小動物的叫聲。（如：教師說找小雞的，誰先找到就學小雞叫，找小伴侶的腳印，先找到的要大聲笑一笑。）

嬉戲玩23遍。

幼兒：在這個活動中，大多幼兒都能找到，而且也很感愛好，都能找出是哪種小動物的腳印。

四、嬉戲：送動物回家。能按照腳印特征找出動物和小伴侶的家。

師：有一個小伴侶和一群小動物出來玩，他們迷路了，找不到自己的家了，但他們從家里出來的時候留下了一串腳印，我們想個什么方法幫他們都找到家呀？

幼兒：打電話讓警察叔叔幫他找。

我可以把它送回家。

我們順著腳印就能找到他們的家。

嬉戲規(guī)章：從筐中取出小動物的圖片，按照動物腳印的特征，要求幼兒一定要沿著腳印走，順著腳印把相應動物的圖片，貼到他們的"家'中。（如從筐中取出小狗圖片，沿著小狗的腳印，把圖片貼到與腳印相對應的小狗的家中。）

幼兒：這個活動有些幼兒沒有按要求沿著腳印走著送動物回家，秩序有點亂。

五、活動延長：觀察幻燈片。

觀察奧秘的大腳印圖片，讓幼兒猜想，激發(fā)他們對腳印繼續(xù)探究的愛好。

師：猜猜這是誰的腳?。?/p>

幼兒：大黑熊。

大象。

大恐龍

師：請小伴侶回家跟爸爸媽媽一起查資料，看看這個奧秘的大腳印到底是誰留下的？

活動總結：

環(huán)境創(chuàng)設：為讓幼兒對腳印有全新的認識，我們發(fā)動家長搜集到了無數(shù)腳印的學問、圖片、書籍、兒歌，我們把圖片張貼到墻上，把與腳印有關的圖畫書投放到區(qū)角活動中，讓孩子們自由閱讀，通過這一段分享閱讀活動的教育，孩子們能比較專注的看書，有些幼兒還能閱讀上面簡潔的文字。給孩子們創(chuàng)設了一個良好的閱讀氛圍，供應了大量的閱讀資料。除了平常的環(huán)境創(chuàng)設之外，我們?yōu)楸敬位顒右差A備了大量的孩子喜愛?的圖片，把活動室地面貼上小動物的腳印，并在墻上布置成小動物的家，給孩子們創(chuàng)設一個布滿新鮮的童話世界。

活動過程：本次活動是關于動物方面的，孩子們本身就比較感愛好，為增強奧秘感，我又繼續(xù)以讓幼兒猜"腳印'為線索貫通始終，，并在活動中穿插各種孩子們愛玩的嬉戲，最后又通過猜"奧秘的大腳印'繼續(xù)激發(fā)幼兒對腳印的探究愛好。囫圇活動孩子們向來帶著奇怪???的心去參加，氣氛比較好。只是在問：你在什么地方見過腳印時，無數(shù)幼兒只說了一些比較容易觀看到腳印的地方。如雪地里等，為此我又加了一個環(huán)節(jié)，問：在硬的地上和地板上有腳印嗎？無數(shù)孩子都說沒見過，沒有腳印。在這里我不知如何引導了，只把正確的答案告訴他們。我應當讓孩子在上課之前充分到各種地方感知，拿放大鏡讓他們觀看其實走過的地方都有腳印，只是用眼睛我們看不清晰而已。還有在最后嬉戲時，我沒有表述清晰嬉戲規(guī)章，致使無數(shù)幼兒沒有跟著腳印走，把小動物送錯了