地理教學中圖表導讀式學案設計的方法與技巧

地理教學中圖表導讀式學案設計的方法與技巧

隨著基礎教育課程改革的不斷深入與發(fā)展，無論是教師的教學行為，還是學生的學習方式，都在發(fā)生著革命性的變化。正是在這種背景下，“學案”應運而生，學案設計也越來越受到教師的重視、學生的歡迎。其巨大意義在于：對教師而言，減輕了課堂上的“體力”勞動，增加了備課環(huán)節(jié)的腦力勞動；對學生而言，改變了聽老師講的被動接受知識的學習方式，動腦將成為他們課堂上的主要任務。學案，是指教師依據學生的認知水平和知識經驗，為指導學生進行主動的知識建構而編制的學習方案。它是教師用以幫助學生掌握教材內容、溝通學與教的橋梁，也是培養(yǎng)學生自主學習和建構知識能力的一種重要媒介。圖表導讀式學案，就是以圖表為主要呈現(xiàn)方式，同時配合有啟發(fā)性的問題，讓學生不僅看得見，摸得著，感興趣，還能培養(yǎng)他們的思維能力、概括能力和處理信息能力。這種方式尤其適用于地理教學。在圖表導讀式學案設計中，問題設計是一個核心內容。要注意兩個方面：第一，設計的問題要具體，指向明確，不能太空泛。在課堂教學中經常會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：當教師提出一個問題后，沒有學生發(fā)言，因為他們感到疑惑；而教師認為提出的問題并不難。這很可能就是問題不夠具體造成的，學生不是不會，而是不知道從哪個角度去回答。第二，設計的問題要難易適度，考慮學生已有的知識基礎和生活經驗。比如講“季風氣候”，如果教師提問：為什么冬季和夏季的風向會發(fā)生改變？可能大多學生是回答不出來的。如果把這個比較難于理解的問題分解成幾個簡單的、學生能感知和理解的問題，效果就大不一樣：①在我國東部地區(qū)，冬季和夏季海洋和陸地的氣溫有什么差異？②運用你學過的物理知識，分析不同季節(jié)海陸氣壓的變化和風向。這樣，問題就能夠得到很好的解決。下面以人教版七年級地理下冊第九章第二節(jié)《巴西》的第一課時為例，說明圖表導讀式學案的設計方法。學習目標：1.能讀圖說出巴西的主要自然地理特征。2.認識巴西是“民族大熔爐的縮影”，懂得殖民統(tǒng)治對巴西產生的影響。3.清楚巴西農礦產品種類及分布，總結出巴西工農業(yè)發(fā)展特點。學習過程：學習內容一：巴西的自然環(huán)境特征A.學習材料：1.南美洲政區(qū)圖（略）。2.巴西地形圖。B.思考及完成問題：1.在南美洲政區(qū)圖中，填出巴西及其鄰國、臨海（洋）名稱，找出巴西跨越的主要緯線，并概括巴西的地理位置及特點。2.在巴西地形圖中，填出主要河流及地形名稱，并結合已有知識完成下表：C.學習小結：概括巴西主要的自然地理特征?！驹O計意圖】在區(qū)域地理的學習中，抓住區(qū)域的位置特征是學習的重點和基礎。在這些內容中，沒有太多的難于理解的知識，重在向學生傳授區(qū)域地理位置的概括方法，也就是從緯度位置和海陸位置兩個主要方面對區(qū)域進行重點描述。利用南美洲地圖既能直觀地反映巴西的地理位置，又能讓學生通過讀圖、填圖訓練，盡快掌握基本地理知識及空間分布，為后續(xù)學習打下良好的基礎。而對于巴西地形和氣候方面的內容，主要是利用表格，通過對比學習的方式，利于對知識的理解和記憶。學習內容二：巴西的人文地理特征A.學習材料：1.閱讀教材P89“民族大熔爐的縮影”。2.巴西人種分布餅狀圖。3.瑪雅文明的壁畫、陶器和神秘符號。B.思考及完成問題：1.通過閱讀思考：為什么稱巴西是“民族大熔爐的縮影”？2.通過巴西人種分布圖，概括巴西人種的特點。3.收集你感興趣的瑪雅文明信息，寫在下面。C.學習小結：概括巴西的人文地理特征?！驹O計意圖】在區(qū)域的人文地理特征的學習中，知識內容多而雜，學生經常理不清楚頭緒，不知道哪些該了解，哪些該記憶。因此在這部分內容的學習中，首先要求學生閱讀教材，了解該地區(qū)大致的人文地理概況。之后閱讀巴西人種分布餅狀圖，讓學生學會分析數(shù)據，并從這些數(shù)據中概括出有用的地理信息。為了進一步提升學生的學習興趣，展示瑪雅文明的壁畫、陶器和神秘符號等圖片資料，引導學生收集相關信息，從而達到培養(yǎng)興趣和收集信息能力的雙重目的。學習內容三：巴西的工農業(yè)發(fā)展A.學習材料：1.2011年巴西出口額相關數(shù)據。2.巴西農產，礦產和工業(yè)的分布圖。B.思考及完成問題：1.通過對巴西出口數(shù)據的分析，概括巴西的經濟特點，分組討論殖民歷史對其經濟的影響。2.在巴西農產、礦產和工業(yè)分布圖上，找出巴西主要農產品種類和分布，分析其與自然條件的關系；找出礦產品種類及主要工業(yè)的分布，概括其工業(yè)發(fā)展特點。C.學習小結：總結巴西經濟在不同歷史時期的差異?！驹O計意圖】在區(qū)域的農業(yè)和工業(yè)的學習中，通過讀圖掌握農產和礦產分布的同時，還要求學生能分析出自然條件對農業(yè)的影響，礦藏分布對工業(yè)部門的影響，并能夠概括出當?shù)亟洕陌l(fā)展特色。而學習材料中提供的表格和圖片就很好地涵蓋了需要解決的眾多問題，尤其是巴西出口數(shù)據的表格材料，對學生準確掌握巴西經濟特點，起到了十分重要的作用。我們