地理教學(xué)中圖表導(dǎo)讀式學(xué)案設(shè)計的方法與技巧

地理教學(xué)中圖表導(dǎo)讀式學(xué)案設(shè)計的方法與技巧

隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入與發(fā)展，無論是教師的教學(xué)行為，還是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，都在發(fā)生著革命性的變化。正是在這種背景下，“學(xué)案”應(yīng)運而生，學(xué)案設(shè)計也越來越受到教師的重視、學(xué)生的歡迎。其巨大意義在于：對教師而言，減輕了課堂上的“體力”勞動，增加了備課環(huán)節(jié)的腦力勞動；對學(xué)生而言，改變了聽老師講的被動接受知識的學(xué)習(xí)方式，動腦將成為他們課堂上的主要任務(wù)。學(xué)案，是指教師依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和知識經(jīng)驗，為指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動的知識建構(gòu)而編制的學(xué)習(xí)方案。它是教師用以幫助學(xué)生掌握教材內(nèi)容、溝通學(xué)與教的橋梁，也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和建構(gòu)知識能力的一種重要媒介。圖表導(dǎo)讀式學(xué)案，就是以圖表為主要呈現(xiàn)方式，同時配合有啟發(fā)性的問題，讓學(xué)生不僅看得見，摸得著，感興趣，還能培養(yǎng)他們的思維能力、概括能力和處理信息能力。這種方式尤其適用于地理教學(xué)。在圖表導(dǎo)讀式學(xué)案設(shè)計中，問題設(shè)計是一個核心內(nèi)容。要注意兩個方面：第一，設(shè)計的問題要具體，指向明確，不能太空泛。在課堂教學(xué)中經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：當(dāng)教師提出一個問題后，沒有學(xué)生發(fā)言，因為他們感到疑惑；而教師認(rèn)為提出的問題并不難。這很可能就是問題不夠具體造成的，學(xué)生不是不會，而是不知道從哪個角度去回答。第二，設(shè)計的問題要難易適度，考慮學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗。比如講“季風(fēng)氣候”，如果教師提問：為什么冬季和夏季的風(fēng)向會發(fā)生改變？可能大多學(xué)生是回答不出來的。如果把這個比較難于理解的問題分解成幾個簡單的、學(xué)生能感知和理解的問題，效果就大不一樣：①在我國東部地區(qū)，冬季和夏季海洋和陸地的氣溫有什么差異？②運用你學(xué)過的物理知識，分析不同季節(jié)海陸氣壓的變化和風(fēng)向。這樣，問題就能夠得到很好的解決。下面以人教版七年級地理下冊第九章第二節(jié)《巴西》的第一課時為例，說明圖表導(dǎo)讀式學(xué)案的設(shè)計方法。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.能讀圖說出巴西的主要自然地理特征。2.認(rèn)識巴西是“民族大熔爐的縮影”，懂得殖民統(tǒng)治對巴西產(chǎn)生的影響。3.清楚巴西農(nóng)礦產(chǎn)品種類及分布，總結(jié)出巴西工農(nóng)業(yè)發(fā)展特點。學(xué)習(xí)過程：學(xué)習(xí)內(nèi)容一：巴西的自然環(huán)境特征A.學(xué)習(xí)材料：1.南美洲政區(qū)圖（略）。2.巴西地形圖。B.思考及完成問題：1.在南美洲政區(qū)圖中，填出巴西及其鄰國、臨海（洋）名稱，找出巴西跨越的主要緯線，并概括巴西的地理位置及特點。2.在巴西地形圖中，填出主要河流及地形名稱，并結(jié)合已有知識完成下表：C.學(xué)習(xí)小結(jié)：概括巴西主要的自然地理特征?！驹O(shè)計意圖】在區(qū)域地理的學(xué)習(xí)中，抓住區(qū)域的位置特征是學(xué)習(xí)的重點和基礎(chǔ)。在這些內(nèi)容中，沒有太多的難于理解的知識，重在向?qū)W生傳授區(qū)域地理位置的概括方法，也就是從緯度位置和海陸位置兩個主要方面對區(qū)域進(jìn)行重點描述。利用南美洲地圖既能直觀地反映巴西的地理位置，又能讓學(xué)生通過讀圖、填圖訓(xùn)練，盡快掌握基本地理知識及空間分布，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。而對于巴西地形和氣候方面的內(nèi)容，主要是利用表格，通過對比學(xué)習(xí)的方式，利于對知識的理解和記憶。學(xué)習(xí)內(nèi)容二：巴西的人文地理特征A.學(xué)習(xí)材料：1.閱讀教材P89“民族大熔爐的縮影”。2.巴西人種分布餅狀圖。3.瑪雅文明的壁畫、陶器和神秘符號。B.思考及完成問題：1.通過閱讀思考：為什么稱巴西是“民族大熔爐的縮影”？2.通過巴西人種分布圖，概括巴西人種的特點。3.收集你感興趣的瑪雅文明信息，寫在下面。C.學(xué)習(xí)小結(jié)：概括巴西的人文地理特征?！驹O(shè)計意圖】在區(qū)域的人文地理特征的學(xué)習(xí)中，知識內(nèi)容多而雜，學(xué)生經(jīng)常理不清楚頭緒，不知道哪些該了解，哪些該記憶。因此在這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，首先要求學(xué)生閱讀教材，了解該地區(qū)大致的人文地理概況。之后閱讀巴西人種分布餅狀圖，讓學(xué)生學(xué)會分析數(shù)據(jù)，并從這些數(shù)據(jù)中概括出有用的地理信息。為了進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，展示瑪雅文明的壁畫、陶器和神秘符號等圖片資料，引導(dǎo)學(xué)生收集相關(guān)信息，從而達(dá)到培養(yǎng)興趣和收集信息能力的雙重目的。學(xué)習(xí)內(nèi)容三：巴西的工農(nóng)業(yè)發(fā)展A.學(xué)習(xí)材料：1.2011年巴西出口額相關(guān)數(shù)據(jù)。2.巴西農(nóng)產(chǎn)，礦產(chǎn)和工業(yè)的分布圖。B.思考及完成問題：1.通過對巴西出口數(shù)據(jù)的分析，概括巴西的經(jīng)濟(jì)特點，分組討論殖民歷史對其經(jīng)濟(jì)的影響。2.在巴西農(nóng)產(chǎn)、礦產(chǎn)和工業(yè)分布圖上，找出巴西主要農(nóng)產(chǎn)品種類和分布，分析其與自然條件的關(guān)系；找出礦產(chǎn)品種類及主要工業(yè)的分布，概括其工業(yè)發(fā)展特點。C.學(xué)習(xí)小結(jié)：總結(jié)巴西經(jīng)濟(jì)在不同歷史時期的差異?！驹O(shè)計意圖】在區(qū)域的農(nóng)業(yè)和工業(yè)的學(xué)習(xí)中，通過讀圖掌握農(nóng)產(chǎn)和礦產(chǎn)分布的同時，還要求學(xué)生能分析出自然條件對農(nóng)業(yè)的影響，礦藏分布對工業(yè)部門的影響，并能夠概括出當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展特色。而學(xué)習(xí)材料中提供的表格和圖片就很好地涵蓋了需要解決的眾多問題，尤其是巴西出口數(shù)據(jù)的表格材料，對學(xué)生準(zhǔn)確掌握巴西經(jīng)濟(jì)特點，起到了十分重要的作用。我們