雞蛋的啟示范文

雞蛋的啟示范文篇一：雞蛋的啟示

很興奮，我今日學(xué)會(huì)蛋炒飯了，不信，我就來(lái)表演一下給你們看吧，哎，蛋打破了。咦！我上次在哥哥家觀察在用手?jǐn)D雞蛋，可是怎么擠也擠不破。記得當(dāng)時(shí)，我還不信任，還試了試，可我就是使出了吃奶的力也沒(méi)擠破，這究竟是為什么呢？莫非是由于兩個(gè)蛋蛋殼厚度不一樣嗎？于是我就又拿了幾個(gè)雞蛋試了一下，但還是擠不破。

“雞蛋為什么擠不破呢？”帶著這個(gè)疑問(wèn)我趕忙去問(wèn)了爸爸，爸爸略微思索了一下對(duì)我說(shuō)：“雞蛋之所以擠不破那是由于雞蛋它是由很多個(gè)拱形排列，組合而成的?！薄笆裁词枪靶文?？”“拱形它兩個(gè)最大的特點(diǎn)就是美觀，承受力特別強(qiáng)。剛才你不是說(shuō)雞蛋為什么擠不破嗎？就是由于它承受力強(qiáng)這個(gè)緣由，所以我們擠不破它。你想在我們生活中還有哪些物體是利用這個(gè)拱形原理制成的呢？老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)。

啊，對(duì)了我們書(shū)上的趙州橋也是利用這個(gè)原理制成的嗎？老師說(shuō)這種橋梁不但有著迷人的曲線(xiàn)美，而且有著我們想不到的承受力，這不正符合拱形的兩大特點(diǎn)嗎？

你再看看，我們家有沒(méi)有利用這個(gè)原理制成的物體呢？啊，對(duì)了，你的平安帽，哎，我怎么把這個(gè)也遺忘了呢？平安帽不也是用這個(gè)原理制成的嗎！“我順便問(wèn)問(wèn)你，你知道平安帽里面為什么要墊一塊泡沫嗎？”“我知道，那是由于假如有磚頭一類(lèi)的物體砸下來(lái)的話(huà)，會(huì)使頭腦震驚，從而引發(fā)腦震蕩一類(lèi)的腦病，對(duì)嗎？”“正確”。

“唉，爸爸，您說(shuō)了半天的拱形原理，拱形原理究竟是什么呢？”“拱形原理就是在一個(gè)拱形物體上選擇任意一個(gè)受力點(diǎn)，然后用一個(gè)物體打在上面，而這個(gè)拱形物體就會(huì)把全部力平均分散到物體的每一個(gè)點(diǎn)，從而將力氣減弱，使它的承受力增加。假如你不信的話(huà)，就讓我們來(lái)做個(gè)試驗(yàn)吧。先預(yù)備一根直木條和一根拱形木條，再預(yù)備兩把椅子和一柄錘子或一些法碼。首先，把木條放在兩張椅子之間，接著再用相同的力氣分別打在兩塊木條上，假如你一下沒(méi)打斷，可以接連好幾下。假使你把握不住力道，還可以把法碼放地木板上。我堅(jiān)信，不管你用哪一種方法，確定是直木條先斷?！?/p>

同學(xué)們，我們身邊利用拱形原理做成的物體實(shí)在太多了，我一下子也說(shuō)不出來(lái)，行動(dòng)起來(lái)，去專(zhuān)心發(fā)覺(jué)身邊的科學(xué)，去把握身邊的科學(xué)，去利用身邊的科學(xué)建筑祖國(guó)美妙的明天吧。

篇二：雞蛋的啟示

上課鈴響了,作文老師劉穎手拿兩枚雞蛋,面帶微笑地走上了講臺(tái)。見(jiàn)到劉老師手中的“道具”,同學(xué)們馬上小聲地猜想起劉老師這次又會(huì)讓我們寫(xiě)什么類(lèi)型的作文來(lái)。

只見(jiàn)老師背過(guò)身去,一聲不吭地在黑板上寫(xiě)下了“錘子錘蛋錘不破”7個(gè)字。寫(xiě)完后,劉老師神奇地說(shuō):“最近我學(xué)會(huì)了一種魔法,我能做到黑板上寫(xiě)的這點(diǎn),你們信還是不信呢?請(qǐng)舉手發(fā)表自己的觀點(diǎn)和理由!”話(huà)音剛落,就有不少人舉起了自己的手型“搶答牌”。

同學(xué)們的回答可謂是五花八門(mén),特殊是信任劉老師的理由極其搞笑,有“拍馬屁”型的:“由于劉老師的能耐比我們的能耐要大,沒(méi)有劉老師做不到的事,我信任!”有“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣(mài)”型的,竟然把前天剛學(xué)過(guò)的課文中的“文眼”給搬了出來(lái):“信任,往往制造出美妙的境界?！庇小巴评怼毙偷?把每位同學(xué)的心聲吐了出來(lái):“堅(jiān)決信任,不然怎么會(huì)有作文內(nèi)容可寫(xiě)呢?”……聽(tīng)了這些理由,同學(xué)們紛紛作出了吐血狀。

接下來(lái),就是見(jiàn)證劉老師制造奇跡的時(shí)刻了。劉老師將其中一個(gè)雞蛋放在講臺(tái)上,將全班公認(rèn)的“大力士”張成請(qǐng)上臺(tái),遞給他一個(gè)“超級(jí)大錘子”——班牌。只見(jiàn)張成用“錘”奮力向雞蛋一錘,雞蛋馬上被錘得“面目全非”、“粉身碎骨”。教室瞬間一片嘩然,同學(xué)們紛紛指責(zé)起劉老師騙人。劉老師依舊滿(mǎn)面笑容,不急不忙地說(shuō):“我沒(méi)有騙你們,錘子錘蛋錘不破嘛!錘子又沒(méi)有破!”她還得意地舉起班牌,并翻了個(gè)面,示意“錘子”真的沒(méi)破,同學(xué)們又是一片吐血狀。

接著,劉老師拿出另一枚雞蛋,問(wèn)同學(xué)們:“誰(shuí)能將這枚雞蛋立在講臺(tái)上……”沒(méi)等老師的話(huà)說(shuō)完,教室里已站起來(lái)一片“綠樹(shù)”(同學(xué)們的校服是綠色的)。老師請(qǐng)上了有“搗蛋鬼”之稱(chēng)的倪蓋伊來(lái)完成這個(gè)困難的任務(wù)。可是他費(fèi)了半天勁,忙出了一頭汗,怎么也不能讓雞蛋立在講臺(tái)上。他又氣又急,眼珠骨碌一轉(zhuǎn),舉起雞蛋往講臺(tái)上一砸,雞蛋又圓又尖的底部被砸成了“平地”,穩(wěn)穩(wěn)地立在了講臺(tái)上了!

在同學(xué)們的歡樂(lè)聲中,劉老師的“醉翁之意”也揭曉了——圍繞兩枚雞蛋大事寫(xiě)篇千字作文。

回家后,寫(xiě)完關(guān)于兩枚雞蛋的作文,我多了個(gè)心眼:狡黠的劉老師不會(huì)由于寫(xiě)一篇情景作文便弄出這么多的玄虛來(lái)吧?認(rèn)真琢磨,兩個(gè)雞蛋,一個(gè)不破,一個(gè)不立,合在一塊寓意不就是不破不立嗎?不破除舊的,就建立不起新的!劉老師專(zhuān)心真良苦,她不僅是在教我們寫(xiě)作文,還在用這種獨(dú)特的方式暗地里教我們思索問(wèn)題的方式和做人的道理呢!

篇三：雞蛋的啟示

“小小雞蛋一顆，反映人生準(zhǔn)則”。雞蛋擁有著橢圓形的身軀，在數(shù)學(xué)中，它擁有著近乎完善的幾何性；在生物學(xué)中，它代表著一個(gè)可愛(ài)的生命；在生活中，雞蛋更是一種比較常見(jiàn)的食物，幾乎每天在餐桌上都可以看到它的身影。然而就是這小小的雞蛋，也很不平凡。從雞蛋的選擇到最終的食用，到處體現(xiàn)了人生的準(zhǔn)則，讓我們熟悉到生活的準(zhǔn)則。

在生活中，你知道怎樣選擇雞蛋嗎？假如不知道，那就問(wèn)問(wèn)你的長(zhǎng)輩吧！他們肯定會(huì)告知你，要選擇個(gè)頭勻稱(chēng)、表面潔凈并具有肯定光澤的雞蛋。搖一搖，聽(tīng)雞蛋內(nèi)部是否成流淌狀態(tài)，以辨別雞蛋的好壞。或許你會(huì)說(shuō)：“這未免也太麻煩了！”可是在人生當(dāng)中，人們?cè)谶x擇你是否為一個(gè)有用的人才時(shí)，會(huì)比挑雞蛋更麻煩、更嚴(yán)格。觀看雞蛋的外部，就像在觀看你的外貌和言談舉止；而關(guān)注雞蛋內(nèi)部，正如在關(guān)注你的修養(yǎng)和內(nèi)涵一樣。只有合格的雞蛋才會(huì)被發(fā)覺(jué)并被購(gòu)買(mǎi)。而人也是這樣，只有優(yōu)秀的可用人才，才會(huì)在機(jī)遇來(lái)臨時(shí)，抓住機(jī)遇并且取得勝利。正如那句話(huà)所說(shuō)的“機(jī)遇總是留給有預(yù)備的人的。”

在雞蛋被買(mǎi)回來(lái)之后，不妨做這樣一個(gè)試驗(yàn)吧！預(yù)備一個(gè)廣口瓶、一枚雞蛋、大量食鹽和一根筷子。首先，在廣口瓶中裝入適量的水，并將雞蛋放入水中；其次，漸漸地往水中加食鹽，并用筷子在里面攪拌，使食鹽溶解在水里；最終，當(dāng)食鹽加到肯定數(shù)量的時(shí)候，就會(huì)發(fā)覺(jué)雞蛋浮在水中。就像我們每一個(gè)人一樣，在人生勝利時(shí)，不要太傲慢，由于在你之上，還有很多比你更優(yōu)秀的人；而在人生失意時(shí)，也不要太哀痛，想一想你四周的人和事，你會(huì)發(fā)覺(jué)還有那么多美妙的東西在悄悄地支持著你，何必為那一點(diǎn)點(diǎn)失意而不快樂(lè)呢？

有一個(gè)成語(yǔ)叫以卵擊石，意思是用雞蛋打石頭，比方自不量力、自取滅亡。它看似是一個(gè)貶義詞，當(dāng)在無(wú)謂的事情上做出犧牲，是很愚蠢的。但孟子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“生，我所欲也；義，亦我所欲也。二者不行得兼，舍生而取義者也?！闭缭谟幸饬x的事情上，就算粉身碎骨，也在所不惜。

關(guān)于雞蛋的吃法有許多，例如煮雞蛋。我曾經(jīng)看到這樣一個(gè)小故事：有兩個(gè)人每天早餐都是一杯牛奶和一個(gè)雞蛋。甲把雞蛋往鍋里一放，就去梳洗或干點(diǎn)兒別的事，等再回來(lái)時(shí)雞蛋已經(jīng)煮好了；而乙用一個(gè)差不多剛好裝得下一個(gè)雞蛋的專(zhuān)用容器，下面焊一個(gè)托盤(pán)，然后加滿(mǎn)水，1分鐘水就開(kāi)了，3分鐘就關(guān)火。關(guān)火后他利用余溫再煮3分鐘，把雞蛋煮到剛剛達(dá)到養(yǎng)分價(jià)值最高的.狀態(tài)。接下來(lái)用涼水泡3分鐘，使雞蛋很好剝開(kāi)。甲乙相比，乙節(jié)省了4/5的水和2/3的熱，同時(shí)還讓雞蛋達(dá)到了最佳的養(yǎng)分狀態(tài)。故事中說(shuō)到的甲和乙，他們有著不同的態(tài)度，用不同的態(tài)度去對(duì)待同一件事，結(jié)果會(huì)是不一樣的。這樣的道理同樣適用在人生中，或許會(huì)打算人一生的成敗。

當(dāng)你要?jiǎng)冮_(kāi)雞蛋皮時(shí)，你看到的雞蛋是什么樣子的呢？此時(shí)，它肯定是比生的時(shí)候硬了。雞蛋原來(lái)是易碎的，它薄薄的外殼愛(ài)護(hù)著它呈液體的內(nèi)臟，但是經(jīng)開(kāi)水一煮，它的內(nèi)臟變硬了。在人生的道路上，不行能一帆風(fēng)順，總會(huì)遇到一些挫折。原本內(nèi)心脆弱，但在經(jīng)受逆境之后漸漸變得頑強(qiáng)。

假如你不慎將生雞蛋和熟雞蛋混在一起，你又將怎樣挑出熟雞蛋呢？想必你會(huì)脫口而出：“用旋轉(zhuǎn)法，讓雞蛋轉(zhuǎn)起來(lái)，轉(zhuǎn)快的是熟雞蛋，而轉(zhuǎn)幾圈停下來(lái)的，就是生雞蛋了?！睕](méi)錯(cuò)，可你想過(guò)為什么嗎？那是由于生雞蛋的重心不在一個(gè)點(diǎn)上，所以不能形成一個(gè)整體，從而轉(zhuǎn)不起來(lái)；熟雞蛋則不同，它成為一個(gè)整體，能夠快速地旋轉(zhuǎn)。就像在學(xué)習(xí)和生活中，你一個(gè)人不能完成全部的事。那么人就要學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)。只有心往一處想，勁往一處使，才能將事情做完整、做完善。正所謂“人心齊，泰山移”就是這個(gè)道理了。

一枚一般的雞蛋，它在生活中是一個(gè)很不起眼