心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識專家講座

引論

本章學(xué)習(xí)提要心理學(xué)研究對象是人心理現(xiàn)象心理過程包含認(rèn)知過程和情緒過程個性心理包含心理動力和心理特征心理學(xué)研究基本標(biāo)準(zhǔn)心理學(xué)主要研究方法心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識專家講座第1頁引

言

為什么學(xué)習(xí)心理學(xué)？人是怎樣來認(rèn)識各種各樣事物？人又是怎樣來取得經(jīng)驗？人是怎樣對外界刺激信息進(jìn)行加工、存放并在這個基礎(chǔ)上處理問題？人為何會有脾氣？脾氣和性格之間是一個什么樣關(guān)系？人類行為是否都含有意識？它們都是由人動機(jī)推進(jìn)？人為何會做夢？夢與現(xiàn)實生活中發(fā)生事情之間存在著某種內(nèi)在聯(lián)絡(luò)嗎？人與人之間是否存在著差異？這些差異主要表現(xiàn)在智力上嗎？

心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識專家講座第2頁第一節(jié)心理學(xué)研究對象一、什么是心理學(xué)

心理學(xué)是研究人心理現(xiàn)象科學(xué)研究人行為和心理活動規(guī)律科學(xué)

人心理活動和行為之間相互作用和相互依存，二者之間遵照著一定規(guī)律心理學(xué)學(xué)科性質(zhì)兼有自然科學(xué)和社會科學(xué)，普通把心理學(xué)稱為邊緣科學(xué)或中間科學(xué)

心理學(xué)不但是一門認(rèn)識客觀世界和主觀世界科學(xué)，也是一門認(rèn)識與調(diào)控人心理活動與行為科學(xué)

心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識專家講座第3頁心理現(xiàn)象分為：心理過程個性心理過程：

認(rèn)知過程是人認(rèn)識客觀事物過程。包含感覺、知覺、記憶、思維和想象

情緒過程是人腦對客觀事物是否滿足本身物質(zhì)和精神需要而產(chǎn)生主觀體驗個性：

個性表現(xiàn)在心理動力和心理特征兩個方面

心理動力是人從事活動基本動力。包含需要、動機(jī)、興趣、興趣、理想、價值觀、人生觀和世界觀等

心理特征是一個人在認(rèn)知、情緒與意志活動中形成穩(wěn)定而經(jīng)常表現(xiàn)出來特征，包含能力和人格

心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識專家講座第4頁二、作為科學(xué)心理學(xué)心理學(xué)所研究與探討是關(guān)于人心理活動與行為產(chǎn)生因果關(guān)系學(xué)問

心理學(xué)研究結(jié)果概括并歸納為以下四個方面：陳說將心理對象進(jìn)行科學(xué)描述，或依據(jù)人行為或反應(yīng)觀察，對其心理活動進(jìn)行推測解釋

將心理活動與行為表現(xiàn)之間因果關(guān)系進(jìn)行分析與說明

預(yù)測

在準(zhǔn)確測量和描述基礎(chǔ)上，推知心剪發(fā)展或改變調(diào)整與控制

引導(dǎo)個體心理與行為朝著目標(biāo)要求方向改變，或?qū)Ξ惓Ｐ睦砼c行為進(jìn)行矯正

心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識專家講座第5頁第二節(jié)、當(dāng)代心理學(xué)發(fā)展結(jié)構(gòu)主義心理學(xué)結(jié)構(gòu)主義心理學(xué)創(chuàng)始人是馮特，后經(jīng)他學(xué)生鐵欽納（E.Titchenner）在美國宣揚推廣

心理學(xué)應(yīng)該研究人意識經(jīng)驗，經(jīng)過內(nèi)省法來研究個人直接經(jīng)驗對經(jīng)驗研究須從內(nèi)容、過程和原因三個方面進(jìn)行

心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識專家講座第6頁科學(xué)心理學(xué)正式誕生，普通公認(rèn)始自德國人馮特（WilhelmWundt，1832—1920工作馮特為萊比錫(Leipzig)大學(xué)教授，1879年在該校建立世界上第一座心理試驗室，正式從事有系統(tǒng)心理學(xué)試驗工作心理學(xué)界公認(rèn)，1879年為科學(xué)心理學(xué)開始馮特被譽(yù)為科學(xué)心理學(xué)之父心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識專家講座第7頁

機(jī)能主義心理學(xué)機(jī)能主義心理學(xué)由美國心理學(xué)家詹姆斯（W.James）與杜威（J.Dewey）兩人創(chuàng)建心理學(xué)應(yīng)該對個體在適應(yīng)環(huán)境時心理與意識活動進(jìn)行了解，這遠(yuǎn)比研究心理或意識結(jié)構(gòu)主要

人知覺活動、思維活動和心智功效等怎樣與環(huán)境事物相互作用，以及它們在人與環(huán)境相互影響過程中起主要作用

心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識專家講座第8頁機(jī)能主義由美國心理學(xué)家詹姆斯（WilliamJames，1842—1910）與杜威（JohnDewey，1859—1952）在20世紀(jì)之初所創(chuàng)建機(jī)能主義主張研究意識和“意識流”研究要回答關(guān)鍵問題是：“行為機(jī)能或目標(biāo)是什么？”意識作用就是使個體適應(yīng)環(huán)境心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識專家講座第9頁行為主義心理學(xué)行為主義心理學(xué)由美國心理學(xué)家華生（J.B.Watson）在1913年創(chuàng)建心理學(xué)應(yīng)該遵照刺激—反應(yīng)公式，把研究內(nèi)容由內(nèi)隱意識轉(zhuǎn)向外顯行為

心理學(xué)所研究對象是能夠客觀觀察與測量外顯行為而不是意識經(jīng)驗行為不是由遺傳決定，而是在環(huán)境原因影響下，經(jīng)被動學(xué)習(xí)以后結(jié)果

心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識專家講座第10頁行為主義或稱行為論和行為學(xué)派，系由美國心理學(xué)家華生（J．B．Watson，1878—1958）在1913年所創(chuàng)建行為主義主張，心理學(xué)是一門科學(xué)科學(xué)研究只限于以客觀方法處理客觀資料心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識專家講座第11頁格式塔心理學(xué)格式塔（Gestal）在德文中意味著“整體”，他們主張人心理應(yīng)該作為一個整體來研究

整體不能還原為各個部分、各種元素整體先于部分而存在，而且制約著部分性質(zhì)與意義部分相加不等于整體，整體大于部分之和

心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識專家講座第12頁格式塔心理學(xué)由德國心理學(xué)家魏特海默（M.Wertheimer）、柯夫卡（K.Koffka）和柯勃（W.Kohler）所創(chuàng)建

較行為主義稍早一年Gestalt為德文，含有“形狀”或“組型”之意心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識專家講座第13頁

精神分析精神分析理論主要有三個部分組成：用潛意識、生本能、死本能和力必多（Libido）等觀念來解釋人行為動力

用口腔期、肛門期、性器期、潛伏期、性征期以及戀父、戀母情結(jié)等來解釋人格發(fā)展不一樣階段及其特征

用本我、自我、超我來解釋人格結(jié)構(gòu)，并以焦慮和各種心理防御機(jī)制解釋在三個“我”之間矛盾沖突

心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識專家講座第14頁精神分析（psychoanalysis）系由奧國（當(dāng)初是奧地利帝國一部分，現(xiàn)在位于捷克斯洛伐克）精神醫(yī)學(xué)家弗洛伊德（SigmundFreud，1856—1939）在1896年所創(chuàng)建精神病診治基本方法之一，也是影響人類文化和心理學(xué)發(fā)展主要理論

心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識專家講座第15頁人本主義心理學(xué)人本主義心理學(xué)由美國心理學(xué)家馬斯洛（A..Maslow）和羅杰斯（C.Rogers）在20世紀(jì)中葉創(chuàng)建心理學(xué)研究應(yīng)以正常人為對象，研究人類異于動物一些復(fù)雜經(jīng)驗，諸如：價值、生活責(zé)任、生命意義等，真正屬于人性各種層面問題人是最主要，其本性是善良，并蘊(yùn)藏著巨大、無限潛力心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識專家講座第16頁人本心理學(xué)（humanistic

psychology），由美國心理學(xué)家馬斯洛（AbrahamMaslow，1908～1970)與羅杰斯（CarlRogers，1902—1987）在五十年代所創(chuàng)始人本心理學(xué)興起年代較精神分析論與行為主義為晚，故而被稱為當(dāng)代心理學(xué)上第三勢力（thirdforce）心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識專家講座第17頁認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)知心理學(xué)是探索人們怎樣獲取知識和使用知識學(xué)問20世紀(jì)50年代伴隨信息論和計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、語言學(xué)、神經(jīng)科學(xué)等學(xué)科快速發(fā)展而興起

美國心理學(xué)家奈塞爾（U.Neisser）出版《認(rèn)知心理學(xué)》著作標(biāo)志著心理學(xué)發(fā)展到了一個新階段

探討人對信息取得、存放、加工和使用過程瑞士心理學(xué)家皮亞杰對認(rèn)知發(fā)展作出了巨大貢獻(xiàn)心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識專家講座第18頁認(rèn)知心理學(xué)（cognitivepsychology）不像前述五大學(xué)派一樣，認(rèn)知心理學(xué)不是由某人獨創(chuàng)，而是受各種原因影響，逐步演變而成認(rèn)知(cognition）一詞涵義，系指我們對事物知曉歷程。在此歷程中，包含對事物注意、區(qū)分、了解、思索等復(fù)雜心理活動

認(rèn)知心理學(xué)家-皮亞杰心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識專家講座第19頁第三節(jié)

心理學(xué)研究方法

一、心理學(xué)主要研究領(lǐng)域（一）

自然科學(xué)與社會科學(xué)研究

心理學(xué)研究目標(biāo)和伎倆與自然科學(xué)一樣

人觀察力、記憶力和注意力等，都是在社會實踐中形成和發(fā)展起來，所以心理學(xué)研究含有很強(qiáng)社會科學(xué)性質(zhì)（二）

基礎(chǔ)科學(xué)與應(yīng)用科學(xué)研究心理學(xué)不但是一門基礎(chǔ)科學(xué)，同時又是一門應(yīng)用科學(xué)

心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識專家講座第20頁二、心理學(xué)分類

（一）

普通心理學(xué)研究正常成年人心理現(xiàn)象普通規(guī)律學(xué)科

（二）

生理心理學(xué)研究人心理現(xiàn)象生理機(jī)制

（三）

發(fā)展心理學(xué)

研究心理種系發(fā)展和個體心剪發(fā)生、發(fā)展過程及其規(guī)律性

（四）教育心理學(xué)

研究在教育過程中教與學(xué)心理活動規(guī)律，揭示教育過程和人心剪發(fā)展之間內(nèi)在關(guān)系

（五）

社會心理學(xué)研究在群體環(huán)境下個體心剪發(fā)生、發(fā)展及其改變規(guī)律

（六）

工業(yè)心理學(xué)工業(yè)心理學(xué)包含工程心理學(xué)和管理心理學(xué)

（七）

臨床心理學(xué)

臨床心理學(xué)是利專心理學(xué)原理診療及治療心理異常心理學(xué)分支學(xué)科

心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識專家講座第21頁三、心理學(xué)研究方法

（一）觀察法觀察法是科學(xué)研究中應(yīng)用最廣泛方法。觀察法是指在自然情境中對人心理現(xiàn)象與行為表現(xiàn)進(jìn)行有系統(tǒng)、有計劃觀察統(tǒng)計，經(jīng)過分析以取得其心理活動產(chǎn)生和發(fā)展規(guī)律方法

觀察法有兩種方式，一是參加被觀察者活動過程，成為其中一個組員；另一個是在旁觀察而不參加被觀察者活動

標(biāo)準(zhǔn)上是不使被觀察者發(fā)覺自己活動正在被他人觀察，不然就會影響他們行為表現(xiàn)，從而造成結(jié)果失真

心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識專家講座第22頁（二）試驗法

試驗法是指有計劃有目標(biāo)地控制條件，使被試產(chǎn)生某種心理現(xiàn)象，然后進(jìn)行分析研究方法

試驗者在進(jìn)行試驗研究時，在試驗過程中包含著給予被試一系列改變刺激信息，稱為變量。由試驗者安排、控制與實施試驗條件叫自變量或獨立變量試驗法普通采取兩組被試進(jìn)行比較，一組是試驗組，另一組是控制組或?qū)φ战M

心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識專家講座第23頁（三）測驗法測驗法是使用標(biāo)準(zhǔn)化測驗工具度量個體間對同一事物反應(yīng)差異，或同一個體在不一樣時間或情景中反應(yīng)差異

測驗法使用必須具備兩個基本要求：測驗信度和效度（在心理測驗中，信度：測量結(jié)果可靠性和一致性。因為心理測驗通常測量人行為，行為會因為各種各樣原因，因時、因事、因地而產(chǎn)生變動，這些原因有些是偶然，有些是固有，人在完成心理測驗時行為也會受上述原因影響，從而使測驗結(jié)果與真實結(jié)果不完全一致，所以我們要用信度來衡量測驗可靠性和一致性。

效度：正確性程度，即測量工具在多大程度上反應(yīng)了我們想要測量概念真實含義，效度越高，即表示測量結(jié)果越能顯示出所要測量對象真正特征。

）

測驗法經(jīng)慣用來探討那些難以確定自變量和因變量關(guān)系課題以及復(fù)雜心理社會方面問題

心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識專家講座第24頁（四）調(diào)查法

調(diào)查法是指就某一問題要求被調(diào)查者自由表示其意見或態(tài)度，以此來分析群體心理傾向研究方法調(diào)查法普通有兩種方式。一個是問卷調(diào)查，另一個是晤談法

問卷法是采取事先確定問題，由被試按問題回答來搜集相關(guān)資料，以此來分析和推測群體心理特點及相關(guān)心理狀態(tài)

晤談法是經(jīng)過面談方式搜集資料來分析和推測群體心理特點及心理狀態(tài)研究法

心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識專家講座第25頁第四節(jié)

學(xué)習(xí)心理學(xué)主要意義

一、理論意義

學(xué)習(xí)心理學(xué)有利于樹立辨證唯物主義和歷史唯物主義世界觀

二、實踐意義

學(xué)習(xí)心理學(xué)有利于對自己了解與自我教育以及處理實際工作中出現(xiàn)心理問題

（一）學(xué)習(xí)心理學(xué)有利于了解自己和自我教育

（二）心理學(xué)知識有利于處理教育中實際問題

心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識專家講座第26頁作業(yè)名次解釋：心理學(xué)舉例說明心理學(xué)一些研究領(lǐng)域?qū)ξ覀兩瞵F(xiàn)實意義心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識專家講座第27頁第一編

生物與知覺過程心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識專家講座第28頁

第一章腦與心理第一節(jié)腦組織與功效1．腦在人中樞神經(jīng)系統(tǒng)中最主要部分是腦，全部復(fù)雜心理活動都與腦親密相關(guān)人腦中含有些人體中全部神經(jīng)細(xì)胞百分之九十，大約為140億個神經(jīng)細(xì)胞人腦呈復(fù)雜網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，在每一立方公分組織內(nèi)含有約四千萬個突觸，它們晝夜不停地活動占人體2%腦，要消耗身體供氧五分之一左右

心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識專家講座第29頁人腦是經(jīng)歷了漫長生物進(jìn)化結(jié)晶，經(jīng)過了數(shù)次極為主要進(jìn)化發(fā)展階段心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識專家講座第30頁第一個進(jìn)化階段是爬行動物進(jìn)化至哺乳類動物階段第二次重大進(jìn)化是靈長類動物，它使腦所占身體比重再擴(kuò)大一倍第三次含有里程碑意義進(jìn)化是人腦出現(xiàn)，它除了使腦體積顯著增加外，還使其復(fù)雜性大大增加，尤其是前腦出現(xiàn)，使人能夠進(jìn)行人類所特有復(fù)雜智慧活動

人腦與其它動物腦比較

心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識專家講座第31頁腦構(gòu)造

腦結(jié)構(gòu)大致分為三個部分，即后腦、中腦和前腦后腦包含小腦和延髓

中腦包含腦干一部分，主要機(jī)能是視覺皮層下反射中樞前腦主體是大腦，是中樞神經(jīng)系統(tǒng)中最大結(jié)構(gòu)重量約為1400克，在大腦左右兩半球之間由中央溝區(qū)分，兩個半球之間則由胼胝體連接

人腦結(jié)構(gòu)心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識專家講座第32頁大腦皮層不一樣腦區(qū)位置

感覺中樞位于中央后回

視覺中樞位于枕葉

聽覺中樞位于顳葉

運動中樞位于中央前回

語言區(qū)主要位于大腦左半球

大腦皮層主要中樞心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識專家講座第33頁大腦皮層感覺和運動中樞位置

心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識專家講座第34頁大腦兩半球功效分工

大腦兩半球含有相同功效區(qū)域左、右半球在一些方面成為優(yōu)勢半球，這種不對稱被稱為大腦兩半球單側(cè)化

心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識專家講座第35頁第二節(jié)腦與行為

一、神經(jīng)系統(tǒng)基本結(jié)構(gòu)－－神經(jīng)元（一）神經(jīng)細(xì)胞結(jié)構(gòu)和種類神經(jīng)細(xì)胞又稱神經(jīng)元神經(jīng)系統(tǒng)內(nèi)接收、整合和傳遞信息基本單位神經(jīng)系統(tǒng)最基本結(jié)構(gòu)和功效單位神經(jīng)元即使不盡相同，功效各異，但其結(jié)構(gòu)主要由細(xì)胞體、軸突和樹突三個部分組成

樹突及軸突接收與傳遞信息，細(xì)胞體對信息進(jìn)行整合，然后經(jīng)過軸突將信息傳給另一個神經(jīng)元或效應(yīng)器

心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識專家講座第36頁

典型神經(jīng)元模式心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識專家講座第37頁二、神經(jīng)興奮方式——神經(jīng)沖動

神經(jīng)元含有興奮和傳導(dǎo)兩種功效。神經(jīng)元受到刺激并產(chǎn)生興奮是一個對刺激反應(yīng)能力，表現(xiàn)為神經(jīng)沖動

神經(jīng)沖動能將信息從一個神經(jīng)元傳至另一個神經(jīng)元。普通而言，神經(jīng)沖動沿細(xì)胞軸突快速向鄰近或下一個（些）神經(jīng)元傳遞，表現(xiàn)為神經(jīng)沖動傳導(dǎo)

當(dāng)神經(jīng)元受到刺激時，信息便以神經(jīng)沖動方式在神經(jīng)元內(nèi)部流動

心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識專家講座第38頁在神經(jīng)元內(nèi)、外部含有帶電離子，細(xì)胞膜外帶正電荷鈉離子（Na＋）和帶負(fù)電荷氯離子（Clˉ

），細(xì)胞膜內(nèi)則是帶正電荷鉀離子（K＋）和帶負(fù)電荷生物大分子在靜息狀態(tài)下，膜內(nèi)外大約有70毫伏——90毫伏負(fù)電位差，膜內(nèi)比膜外略帶負(fù)電電位差，使細(xì)胞膜發(fā)生極化現(xiàn)象，稱為靜息電位

心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識專家講座第39頁當(dāng)神經(jīng)元受到足夠強(qiáng)刺激時，細(xì)胞膜通透性快速改變鈉離子比鉀離子和氯離子更輕易經(jīng)過細(xì)胞膜，使鈉離子內(nèi)流，膜內(nèi)電位快速上升，并高過膜外電位，使細(xì)胞膜內(nèi)相對于細(xì)胞膜外變成正極，出現(xiàn)去極化狀態(tài)，這種電位改變即為動作電位

心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識專家講座第40頁三、神經(jīng)元之間聯(lián)絡(luò)——突觸

神經(jīng)元之間聯(lián)絡(luò)是經(jīng)過突觸進(jìn)行和實現(xiàn)突觸是神經(jīng)元之間相接觸部位

突觸傳遞模式心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識專家講座第41頁作業(yè)大腦兩半球功效差異與利手之間存在什么關(guān)系心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識專家講座第42頁第二章感知過程一、感覺涵義（一）什么是感覺感覺是人腦對直接作用于感覺器官客觀事物個別屬性反應(yīng)經(jīng)過感覺才能夠進(jìn)行復(fù)雜知覺、記憶和思維等活動，從而更加好地反應(yīng)客觀事物

感覺是維持人正常心理活動主要保障，假如把感覺剝奪，就會使人思維過程發(fā)生混亂，造成注意力不能集中，甚至?xí)a(chǎn)生嚴(yán)重心理障礙

第一個感覺剝奪試驗是由加拿大吉爾大學(xué)心理學(xué)教授赫布和貝克斯頓等人于1954年進(jìn)行

心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識專家講座第43頁

感覺剝奪實驗裝置心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識專家講座第44頁

1954年，加拿大麥克吉爾大學(xué)心理學(xué)家首先進(jìn)行了“感覺剝奪”試驗：試驗中給被試者戴上半透明護(hù)目鏡，使其難以產(chǎn)生視覺；用空氣調(diào)整器發(fā)出單調(diào)聲音限制其聽覺；手臂戴上紙筒套袖和手套，腿腳用夾板固定，限制其觸覺。被試單獨呆在試驗室里，幾小時后開始感到恐慌，進(jìn)而產(chǎn)生幻覺……在試驗室連續(xù)呆了三四天后，被試者會產(chǎn)生許多病理心理現(xiàn)象：出現(xiàn)錯覺幻覺；注意力渙散，思維遲鈍；擔(dān)心、焦慮、恐懼等，試驗后需數(shù)日方能恢復(fù)正常。

感覺剝奪是指將志愿者和外界環(huán)境刺激高度隔絕特殊狀態(tài)。在這種狀態(tài)下，各種感覺器官接收不到外界任何刺激信號，經(jīng)過一段時間之后，就會產(chǎn)生這么或那樣病理心理現(xiàn)象。

在加拿大蒙特利爾海勃(Hebb)試驗室所進(jìn)行感覺剝奪試驗。受試者在感覺剝奪試驗七天后，出現(xiàn)了經(jīng)典病理心理現(xiàn)象：①出現(xiàn)錯覺、幻覺，感知綜合障礙及繼發(fā)性情緒行為障礙；②對刺激過敏，擔(dān)心焦慮，情緒不穩(wěn)；③思維遲鈍；④暗示性增高；⑤體訴多，各種神經(jīng)癥癥狀；另外，美國心理學(xué)者“感覺剝奪試驗”，也說明一個人在被剝奪感覺后，會產(chǎn)生難以忍受痛苦，各種心理功效將受到不一樣程度損傷，經(jīng)過一天以上時間才能逐步恢復(fù)正常。

這說明人們?nèi)粘Ｉ钪校唤?jīng)心地接收各種刺激，以及由此而形成各種感覺是很主要。心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識專家講座第45頁（二）感覺特點

第一，感覺反應(yīng)是當(dāng)前直接面正確客觀事物，而不是過去或間接事物

第二，感覺反應(yīng)是客觀事物個別屬性，而不是事物整體

第三，感覺是客觀內(nèi)容和主觀形式統(tǒng)一

心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識專家講座第46頁二、知覺涵義

（一）什么是知覺

知覺是人腦對直接作用于感覺器官客觀事物整體屬性反應(yīng)

知覺是在感覺基礎(chǔ)上產(chǎn)生，它是對感覺信息整合后反應(yīng)

（二）感覺和知覺關(guān)系

既相同又相異心理活動過程

相同點:都是人腦對當(dāng)前客觀事物反應(yīng)存在區(qū)分:

感覺反應(yīng)是客觀事物個別屬性，知覺則反應(yīng)客觀事物整體屬性

感覺是最簡單認(rèn)知活動，知覺則是高于感覺認(rèn)知活動。感覺是單個分析器活動結(jié)果，知覺是各種分析器協(xié)同活動結(jié)果

感覺是知覺基礎(chǔ)，知覺總是在感覺基礎(chǔ)上進(jìn)行，它是感覺深入和發(fā)展

心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識專家講座第47頁三、感覺分類

能夠把感覺分為：外部感覺內(nèi)部感覺（一）外部感覺1．視覺2．聽覺3．嗅覺4．味覺5．膚覺（二）內(nèi)部感覺1．運動覺2．平衡覺3．機(jī)體覺心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識專家講座第48頁五、知覺分類

依據(jù)不一樣標(biāo)準(zhǔn)，能夠?qū)χX進(jìn)行不一樣分類，依據(jù)知覺活動時感受器不一樣，將知覺分為視知覺、聽知覺、嗅知覺和味知覺等依據(jù)知覺對象不一樣，能夠把知覺分為空間知覺、時間知覺和運動知覺

（一）視知覺、聽知覺等（二）空間知覺、時間知覺和運動知覺

空間知覺是人對客觀事物三維空間特征反應(yīng)，它包含形狀知覺、大小知覺、深度知覺和方位知覺等

時間知覺是人對客觀事物或現(xiàn)象延續(xù)性（時間長短）、次序性（先后）和周期性反應(yīng)

運動知覺是人對物體在空間位置移動反應(yīng)

心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識專家講座第49頁第二節(jié)

感覺測量

感覺測量是心理學(xué)研究主要內(nèi)容之一說明心理量與物理量之間相對應(yīng)關(guān)系對人心理活動內(nèi)容量說明

一、感受性和感覺閾限（一）什么是感受性感受性是指人感受器對適宜刺激感覺能力

感受性是用感覺閾限大小來度量閾限是刺激強(qiáng)度界限或臨界值

感覺閾限是人感到某個刺激存在，或者是刺激改變強(qiáng)度，或者是引發(fā)感覺刺激強(qiáng)度改變所需量臨界值

心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識專家講座第50頁（二）什么是感覺閾限

1．感覺閾限感覺閾限是測量人感覺系統(tǒng)感受性大小指標(biāo)剛才能引發(fā)感覺刺激量大小來表示感覺閾限分為：絕對感覺閾限和差異感覺閾限兩類

（1）絕對感覺閾限與絕對感受性絕對感覺閾限是指剛才能夠引發(fā)感覺最小刺激強(qiáng)度

絕對感受性是指剛才能夠覺察出最小刺激量（強(qiáng)度）能力

絕對感覺閾限與絕對感受性之間成反比關(guān)系

心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識專家講座第51頁2．差異感覺閾限與差異感受性剛才能夠引發(fā)兩個同類刺激物之間最小差異量，叫做差異感覺閾限

差異感受性是指剛才能夠覺察出同類刺激之間最小差異量感覺能力

差異感覺閾限與差異感受性之間成反比關(guān)系人差異感覺閾限越大，差異感受性越小

差異感覺閾限越小，差異感受性越高

不一樣感覺，含有不一樣差異感覺閾限和差異感受性心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識專家講座第52頁二、感覺閾限測量

傳統(tǒng)心理物理學(xué)對感覺閾限測量方法：極限法平均差誤法恒定刺激法

（一）極限法是直接測量感覺閾限基本方法

（二）平均差誤法用來測定絕對感覺閾限和差異感覺閾限（三）恒定刺激法能夠用于測定絕對感覺閾限和差異感覺閾限（四）信號檢測論用于測試人對刺激信息區(qū)分能力，它能夠?qū)⒈辉嚪磻?yīng)主觀原因與感受性二者區(qū)分開心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識專家講座第53頁第三節(jié)感覺現(xiàn)象

一、感覺適應(yīng)因為刺激物對感受器連續(xù)作用，從而使感受性發(fā)生改變現(xiàn)象感覺適應(yīng)能夠使感受性提升，也能夠使感受性降低

視覺適應(yīng)是最常見感覺適應(yīng)現(xiàn)象視覺適應(yīng)包含明適應(yīng)和暗適應(yīng)暗適應(yīng)是視覺分析器在弱光刺激下感受性提升過程

明適應(yīng)是視覺感受器在強(qiáng)光刺激其感受性降低過程

心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識專家講座第54頁

二、感覺對比

感覺對比是指感受器接收不一樣刺激而使感受性發(fā)生改變現(xiàn)象感覺對比包含：同時對比繼時對比

（一）同時對比不一樣刺激物同時作用于同一感受器時，產(chǎn)生同時對比現(xiàn)象（二）

繼時對比當(dāng)不一樣刺激物先后作用于同一感受器時產(chǎn)生對比現(xiàn)象

心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識專家講座第55頁

明暗同時對比

心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識專家講座第56頁三，感覺分類１，膚覺味覺和嗅覺２，聽覺和視覺心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識專家講座第57頁第四節(jié)知覺組織

一、知覺組織標(biāo)準(zhǔn)由感覺到知覺選擇處理過程，稱為知覺組織

最主要四種知覺組織標(biāo)準(zhǔn)是相同、靠近、閉合和連續(xù)標(biāo)準(zhǔn)

（一）相同標(biāo)準(zhǔn)（二）靠近標(biāo)準(zhǔn)（三）閉合標(biāo)準(zhǔn)（四）連續(xù)標(biāo)準(zhǔn)心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識專家講座第58頁□□□□□□□□□□●□□□□□●●●□□□●●●●●□□□●●●□□□□□●□□□□□□□□□□

知覺相同標(biāo)準(zhǔn)心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識專家講座第59頁知覺接近原則心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識專家講座第60頁

（三）知覺閉合原則心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識專家講座第61頁知覺連續(xù)原則心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識專家講座第62頁第五節(jié)知覺基本特征

一、知覺選擇性快速地從背景中選擇出知覺對象過程知覺中對象與背景之間關(guān)系是相正確，它們能夠相互轉(zhuǎn)換

心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識專家講座第63頁

知覺選擇性心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識專家講座第64頁把刺激物從背景中區(qū)分出來成為知覺對象，既與客觀事物本身特點相關(guān)，也與個體主觀原因相關(guān)(一)客觀刺激物本身特點第一，客觀刺激物強(qiáng)度大、對比顯著，輕易成為個體知覺對象

第二，在空間上靠近、連續(xù)，形狀上相同客觀刺激物輕易成為知覺對象第三，在相對靜止背景上運動著客觀事物，輕易成為知覺對象

第四，客觀事物維度改變多刺激，輕易被人知覺為對象（二）知覺者主觀原因

知覺者需要與動機(jī)、愿望與要求、目標(biāo)、任務(wù)、興趣、興趣、已經(jīng)有知識經(jīng)驗等，都是把對象從背景中區(qū)分出來主要主觀條件

心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識專家講座第65頁二、知覺整體性

知覺整體性是指依據(jù)自己知識與經(jīng)驗，把直接作用于感官不一樣屬性、不一樣部分刺激信息作為整體反應(yīng)過程

在知覺時，把過去知識經(jīng)驗參加其中，大腦在對來自各感官信息進(jìn)行加工處理時，就會利用已經(jīng)有知識經(jīng)驗，對刺激物中缺失部分加以主觀上整合與補(bǔ)充，把客觀事物知覺為整體

客觀事物各個部分、各個特征以及各種屬性，對個體整體知覺作用并不一樣，尤其是客觀事物中關(guān)鍵性成份，對知覺整體性起決定性作用

心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識專家講座第66頁

主觀輪廓心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識專家講座第67頁

主觀輪廓心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識專家講座第68頁三、知覺了解性

在知覺過程中，個體依據(jù)自己已經(jīng)有知識與經(jīng)驗，對感知事物進(jìn)行加工處理，并用語詞加以概括，賦予其確定意義過程

知覺了解性與個體知識經(jīng)驗實踐經(jīng)歷言語指導(dǎo)興趣興趣相關(guān)對同一事物表現(xiàn)出不一樣知覺結(jié)果

心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識專家講座第69頁個人知識經(jīng)驗對知覺了解性影響心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識專家講座第70頁心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識專家講座第71頁心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識專家講座第72頁

不可能圖形心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識專家講座第73頁心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識專家講座第74頁四、知覺恒常性

在知覺過程中，因為個體知識經(jīng)驗參加，知覺并不因知覺條件，如距離、角度、光亮等改變而改變，仍保持相對穩(wěn)定不變特征

（一）大小恒常性（二）亮度恒常性（三）形狀恒常性（四）顏色恒常性心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識專家講座第75頁

形狀恒常性心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識專家講座第76頁大小恒常性心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識專家講座第77頁顏色恒常性心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識專家講座第78頁作業(yè)名詞解釋：知覺錯覺簡述知覺組織原理舉例說明錯覺有哪些主要用途心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識專家講座第79頁第三章

意識

一、意識概述（一）什么是意識

意識是指人以感覺、知覺、記憶和思維等心理活動過程為基礎(chǔ)系統(tǒng)整體對自己身心狀態(tài)與外界環(huán)境改變覺知

意識也是心理活動主要組成部分。從意識發(fā)生、發(fā)展過程來看，意識是心剪發(fā)展高級形態(tài)意識關(guān)鍵是語言與思維意識不但包含感覺、知覺、記憶和思維等認(rèn)知過程，還包含情感與意志活動。人意識是認(rèn)知和體驗整體統(tǒng)一心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識專家講座第80頁

（二）意識水平

意識三種水平

1．

無意識個體對一些生理、心理活動和行為不能覺知意識狀態(tài)2．下意識人在不注意或略微注意情形下覺知狀態(tài)

3．潛意識蘊(yùn)含在意識層面之下觀念、欲望、想法、恐懼等被控制和壓抑而使個體在當(dāng)初不覺知意識情況

心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識專家講座第81頁二、意識特征

意識含有三個基本特征

（一）意識自覺性人對外部環(huán)境刺激和本身內(nèi)部心理事件了解（二）意識能動性人主動主動地反應(yīng)客觀環(huán)境和改造世界能力與作用，它使人能夠自覺地進(jìn)行活動

1.意識目標(biāo)性和計劃性

2.意識主動性和創(chuàng)造性

（三）意識社會歷史制約性

意識畢竟是在社會環(huán)境中形成與發(fā)展起來，它直接或間接地受到社會歷史條件影響與制約心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識專家講座第82頁三、自我意識

自我意識是指人對本身以及對自己與客觀環(huán)境關(guān)系覺察與認(rèn)識

自我意識是人意識活動能動性表達(dá)，是人心理區(qū)分于動物心理本質(zhì)特征表現(xiàn)

自我認(rèn)知是自我意識認(rèn)知成份，它包含個人自我感覺、自我觀察、自我分析和自我評價等自我體驗是自我意識情感成份，它是對自己情緒情感狀態(tài)體驗

自我調(diào)整是自我意識能動性成份，是指個體依據(jù)本身狀態(tài)和客觀環(huán)境改變而自覺改變自己觀念與行動過程

心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識專家講座第83頁四，

意識狀態(tài)

意識狀態(tài)是指人在不一樣時間、不一樣條件下意識所展現(xiàn)特征意識狀態(tài)能夠分為正常意識狀態(tài)與異常意識狀態(tài)兩大類

一、正常意識狀態(tài)人腦沒有發(fā)生任何病變，也沒有受到任何藥品等非正常刺激影響下意識狀態(tài)（一）主動意識狀態(tài)（二）自動化意識狀態(tài)（三）被動意識狀態(tài)（四）睡眠狀態(tài)心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識專家講座第84頁五睡眠與夢境１、睡眠2、睡眠階段3、快速眼動睡眠4、睡眠數(shù)量5、睡眠障礙6、夢境心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識專家講座第85頁作業(yè)名詞解釋：意識分析知覺與了解之間存在什么關(guān)系心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識專家講座第86頁第二編

學(xué)習(xí)與認(rèn)知心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識專家講座第87頁第四章學(xué)習(xí)與記憶心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識專家講座第88頁第一節(jié)條件反射

第一節(jié)反射概述一、反射和反射弧(一）什么是反射反射是神經(jīng)系統(tǒng)最基本活動方式，是在中樞神經(jīng)系統(tǒng)參加下，有機(jī)體對內(nèi)外環(huán)境刺激所作規(guī)律性反應(yīng)

(二）反射弧反射弧實現(xiàn)反射活動神經(jīng)結(jié)構(gòu)稱為反射弧，它是執(zhí)行反射活動生理基礎(chǔ)心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識專家講座第89頁二、經(jīng)典條件反射

（一）無條件反射無條件反射是有機(jī)體在種系發(fā)展過程中形成而遺傳下來反射非條件反射有五種：事物反射、內(nèi)臟反射、防御反射、朝向反射、性反射。引發(fā)無條件反射刺激物叫無條件刺激物

（二）條件反射條件反射是在無條件反射基礎(chǔ)上建立起來反射條件反射是后天，是在個體生活過程中為適應(yīng)環(huán)境改變而建立起來反射神經(jīng)聯(lián)絡(luò)是暫時

心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識專家講座第90頁經(jīng)典性條件反射

一個原來不能引發(fā)某種無條件反射中性刺激物，因為總是伴隨某個能引發(fā)該無條件反射刺激物出現(xiàn)，重復(fù)屢次后，該中性刺激物也能引發(fā)無條件反射，這種反射稱為經(jīng)典性條件反射

心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識專家講座第91頁第二節(jié)記憶

l

記憶內(nèi)涵和記憶基本過程l

記憶類型以及記憶功效l

記憶組織、記憶測量以及記憶系統(tǒng)l

遺忘規(guī)律以及復(fù)習(xí)基本方法

記憶主要性是不言而喻

記憶有沒有規(guī)律？記憶終究是什么？人們是怎樣存放與加工信息？人是怎樣加工與處理刺激信息問題？為何已經(jīng)記住東西，過了一段時間后會發(fā)生遺忘?記憶心理機(jī)制以及怎樣把學(xué)習(xí)東西進(jìn)行合理組織，即怎樣記得牢靠?心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識專家講座第92頁

記憶概述

一、什么是記憶記憶是指人腦對過去經(jīng)驗保持和再現(xiàn)過去經(jīng)驗是指：

感知過事物

思索過問題體驗過情緒

練習(xí)過動作

在人腦中保持，以后在一定條件影響下重新得到恢復(fù)在人腦中對過去經(jīng)歷過事物與體驗保留和重現(xiàn)過程，就是記憶心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識專家講座第93頁記憶包含“記”和“憶”過程

經(jīng)過識記、保持、再認(rèn)或回想三個基本步驟在人腦中積累與保留經(jīng)驗完整心理過程

記是記憶過程第一個基本步驟，指個體識別與記住事物過程，它含有選擇性特點，是記憶前提和關(guān)鍵

保持是指已識記知識經(jīng)驗在人腦中鞏固過程，它是記憶過程第二個基本步驟

回想或再認(rèn)是在不一樣條件下恢復(fù)過去經(jīng)驗過程過去經(jīng)歷過事物不在面前，能把它們在人腦中重新展現(xiàn)出來過程，稱為回想過去經(jīng)歷過事物再次出現(xiàn)在面前，能把它們加以確認(rèn)是已識記過事物過程，稱為再認(rèn)。再認(rèn)和回想是記憶過程第三個基本步驟

心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識專家講座第94頁二、記憶過程編碼（識記）Putintomemory儲存（保持）提?。ɑ叵牖蛟僬J(rèn)）HoldinmemoryRecoverfrommemory心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識專家講座第95頁依據(jù)記憶時意識參加程度，把記憶分為：內(nèi)隱記憶外顯記憶

內(nèi)隱記憶是指在無意識情況下，個體知識與經(jīng)驗自動地對當(dāng)前任務(wù)項目產(chǎn)生影響記憶。內(nèi)隱記憶強(qiáng)調(diào)是信息提取過程中無意識性，它并不在意識記信息過程中是否有意識參加

外顯記憶是指個體有意識地或主動地搜集一些知識經(jīng)驗來完成當(dāng)前任務(wù)項目時記憶。外顯記憶是有意識地提取信息記憶過程

三、記憶種類心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識專家講座第96頁依據(jù)信息加工與存放方式不一樣，把記憶分為：陳說性記憶程序性記憶陳說性記憶是指對事實性信息記憶陳說性記憶含有顯著能夠用語言傳授特征，即在需要時可將記得事實陳說出來

程序性記憶是指對含有先后次序活動記憶程序性記憶中主要包含：智力技能動作技能它們是經(jīng)過個體由觀察學(xué)習(xí)與實際操作練習(xí)而習(xí)得記憶

心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識專家講座第97頁依據(jù)記憶內(nèi)容不一樣，把記憶分：形象記憶情景記憶語義記憶情緒記憶運動記憶

形象記憶是指個人以感知過事物形象為內(nèi)容記憶

情景記憶是指個人以親身經(jīng)歷、發(fā)生在一定時間和地點事件或情景為內(nèi)容記憶

語義記憶是指個人對各種有組織知識為內(nèi)容記憶，又稱為語詞邏輯記憶

情緒記憶是指個人以曾經(jīng)體驗過情緒或情感為內(nèi)容記憶

運動記憶是指個人以過去經(jīng)歷過身體運動或動作形象為內(nèi)容記憶

心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識專家講座第98頁(一)感覺記憶

(一)什么是感覺記憶感覺記憶又稱感覺存放器或瞬時記憶感覺性刺激作用后仍在腦中繼續(xù)短暫保持其映象記憶

感覺記憶基本特點：

第一，進(jìn)入感覺記憶中信息完全依據(jù)它所含有物理特征編碼，并以感知次序被登記，含有鮮明形象性

第二，進(jìn)入感覺記憶信息保持時間很短暫。圖像記憶保持時間約1秒左右，聲像記憶雖超出1秒，但不長于4秒

第三，感覺記憶記憶容量由感受器解剖生理特點所決定

心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識專家講座第99頁

(二)短時記憶

(一)什么是短時記憶短時記憶是指人腦中信息在一分鐘之內(nèi)加工與編碼記憶與感覺記憶在功效上區(qū)分是，感覺記憶中信息是無意識，也是未經(jīng)加工感覺痕跡短時記憶中信息是來自于感覺記憶并對其進(jìn)行操作、加工，是正在操作、活動記憶，只有當(dāng)那些被加工、處理和編碼后信息，才能被轉(zhuǎn)入長時記憶中存放，不然就會遺忘心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識專家講座第100頁短時記憶是信息在感覺記憶之后高一級加工水平階段含有以下基本特點

第一，短時記憶中信息保持時間，在無復(fù)述情況下普通只有5～20秒，最長也不超出1分鐘

第二，短時記憶容量有限。人類記憶廣度為7±2，即5—9個組快組塊，其平均數(shù)為7將若干單位聯(lián)合成有意義、較大單位信息加工記憶單元組塊是短時記憶單位，是加工處理信息材料意義單元

心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識專家講座第101頁

(三)長時記憶

（一）什么是長時記憶長時記憶是指信息經(jīng)過充分加工，在人腦中長久保持記憶，又稱為永久性記憶長時記憶就像一個巨大圖書館，保留著個體未來能夠利用各種事實、表象和知識

長時記憶普通含有以下特點：

第一，長時記憶容量無限

第二，長時記憶中信息保持時間長久，它能夠按時、日、月、年乃至終生

心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識專家講座第102頁遺忘可分為暫時性遺忘和永久性遺忘暫時性遺忘是指已轉(zhuǎn)入長時記憶中內(nèi)容一時不能被提取，但在適宜條件下還可恢復(fù)永久性遺忘是指識記過材料，不經(jīng)過重新學(xué)習(xí)則不能再行恢復(fù)現(xiàn)象

識記過內(nèi)容不能再認(rèn)與回想，或者是錯誤再認(rèn)與回想用信息加工觀點來說，遺忘就是信息提取不出來或提取出現(xiàn)錯誤

第三節(jié)遺忘心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識專家講座第103頁德國心理學(xué)家艾賓浩斯最早對人類記憶和遺忘規(guī)律進(jìn)行了試驗研究

心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識專家講座第104頁遺忘規(guī)律是先快后慢表明人類遺忘不是均速進(jìn)行，剛學(xué)過以后在短時間內(nèi)遺忘比較快，量也比較多伴隨時間消逝，遺忘逐步遲緩下來，到了一定時間，幾乎就不再遺忘了

心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識專家講座第105頁（一）記憶痕跡衰退說

強(qiáng)調(diào)生理活動過程對記憶痕跡影響遺忘是因為記憶痕跡得不到強(qiáng)化而逐步減弱，衰退以至消失這種說法靠近于常識，輕易為人們接收，因為一些物理、化學(xué)痕跡有隨時間而衰退甚至消失現(xiàn)象

（二）干擾抑制說遺忘主要原因是因為在學(xué)習(xí)和回想時受到了其它刺激干擾結(jié)果一旦排除了這些干擾，記憶就能夠恢復(fù)干擾抑制理論與記憶衰退理論不一樣點在于記憶痕跡并沒有從頭腦中不消失，只是因為相互抑制而造成了遺忘

干擾抑制分為兩類：前攝抑制與倒攝抑制

二、遺忘原因心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識專家講座第106頁前攝抑制與倒攝抑制

前攝抑制是指先學(xué)習(xí)與記憶材料對后繼學(xué)習(xí)與記憶材料干擾

先、后學(xué)習(xí)兩種材料越相近，干擾或抑制作用越大

倒攝干擾是指后學(xué)習(xí)與記憶材料對先前學(xué)習(xí)與記憶材料保持與回想干擾

對于不一樣內(nèi)容材料學(xué)習(xí)要進(jìn)行合理安排，以降低彼此之間干擾一樣在學(xué)習(xí)某一個材料過程中也會出現(xiàn)前攝抑制干擾和倒攝抑制干擾

心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識專家講座第107頁動機(jī)性遺忘說又稱為壓抑說，認(rèn)為遺忘是因為某種動機(jī)壓抑所致個體會把一些痛苦經(jīng)歷壓抑到潛意識領(lǐng)域里而造成遺忘遺忘是維護(hù)自我、自信動態(tài)過程，以防止生活中痛苦記憶而引發(fā)焦慮、羞恥感或不安等

這種難以回想經(jīng)驗，既不像記憶痕跡衰退理論所說是痕跡自然消失，也不像記憶干擾說所述因為學(xué)習(xí)材料之間相互干擾所造成抑制但經(jīng)過某種方式，比如催眠或自由聯(lián)想等，能夠恢復(fù)被壓抑記憶假如能消除人為壓抑，消除記憶材料與消極情緒之間聯(lián)絡(luò)，那么遺忘現(xiàn)象就可能被克服

動機(jī)遺忘說心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識專家講座第108頁（四）線索依賴性遺忘

遺忘不是因為痕跡消退，而是因為檢索線索困難所致

圖爾文（Ｅ．Tulving）將線索依賴性遺忘和痕跡消退說做了主要區(qū)分

遺忘有兩種可能性:一個可能是信息從記憶系統(tǒng)中消失了，這是痕跡消退說觀點另一個可能是信息仍存放在記憶系統(tǒng)里，但一時不能被提取出來，這是線索依賴性遺忘心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識專家講座第109頁作業(yè)記憶種類及各自特點有哪些？影響長時記憶遺忘原因是什么？分析人記憶實質(zhì)，怎樣才能擁有良好記憶？心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識專家講座第110頁第五章

認(rèn)知、語言和智力心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識專家講座第111頁

第一節(jié)

認(rèn)知

一、什么是概念（一）概念定義概念是指人腦反應(yīng)客觀事物本質(zhì)特征或本質(zhì)屬性思維形式，是思維活動最基本單位

概念含有內(nèi)涵和外延概念內(nèi)涵是指概念所包含客觀事物本質(zhì)特征概念外延是屬于這個概念一切事物概念內(nèi)涵和外延含有反比關(guān)系，即概念內(nèi)涵越大，其外延就越??；反之，概念內(nèi)涵越小，其外延則越大

心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識專家講座第112頁

（二）概念種類

1．詳細(xì)概念和抽象概念（1）詳細(xì)概念詳細(xì)概念是指按客觀事物外在非本質(zhì)屬性而形成概念（2）抽象概念抽象概念是指按客觀事物內(nèi)在本質(zhì)屬性而形成概念

2．合取概念、析取概念和關(guān)系概念

（1）合取概念依據(jù)一類事物中單個或多個相同屬性或特征而形成概念，這些屬性或特征在概念中必須同時存在

（2）析取概念依據(jù)不一樣標(biāo)準(zhǔn)，由單個或多個屬性或特征結(jié)合而形成概念

（3）關(guān)系概念依據(jù)客觀事物之間相互關(guān)系，而不是事物特征或?qū)傩远纬筛拍?/p>

心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識專家講座第113頁３．前科學(xué)概念和科學(xué)概念

３．前科學(xué)概念和科學(xué)概念（1）前科學(xué)概念前科學(xué)概念又稱為日常概念，是指個體在日常生活過程中，經(jīng)過相互交往而形成概念

（2）科學(xué)概念科學(xué)概念是正確反應(yīng)客觀事物普通、本質(zhì)特征與屬性以及事物之間內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，符合科學(xué)認(rèn)識水平概念

心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識專家講座第114頁（三）概念功效

概念是人認(rèn)知結(jié)構(gòu)和認(rèn)識過程主要組成部分，在人認(rèn)識發(fā)展過程中概念主要含有以下四個功效：

１．分類功效２．推理功效３．聯(lián)結(jié)功效４．系統(tǒng)功效心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識專家講座第115頁

二、概念形成

（一）

什么是概念形成概念形成是指個體經(jīng)過重復(fù)接觸大量同一類事物，從而取得這類事物或現(xiàn)象共同特征或共同屬性，并經(jīng)過必定（正例）或否定（反例）例子加以證實過程

概念形成普通經(jīng)歷三個階段：第一個階段：.抽象化第二個階段：類化

第三個階段：區(qū)分

心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識專家講座第116頁(二)影響概念掌握原因

在概念掌握過程中，個體知識與經(jīng)驗、技能、動機(jī)等都會對她產(chǎn)生一定影響最易影響個體掌握概念原因有以下幾個方面：

第一，學(xué)習(xí)材料影響概念屬性或特征會影響個體概念掌握，尤其是復(fù)雜概念，含有較多屬性與特征，所以比較難以掌握

第二，學(xué)習(xí)者本身原因

學(xué)習(xí)者本身原因會影響其概念掌握。比如，知識經(jīng)驗、年紀(jì)、性別、智力、動機(jī)、情緒、疲勞程度等個體差異，以及由此產(chǎn)生學(xué)習(xí)策略等，都會影響概念掌握

第三，下定義定義是指用簡練明了語言表述概念內(nèi)涵過程

心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識專家講座第117頁（三）科學(xué)概念掌握

掌握科學(xué)概念是學(xué)生學(xué)習(xí)主要內(nèi)容與學(xué)習(xí)任務(wù)掌握科學(xué)概念過程受到許多原因影響。教師在教學(xué)中應(yīng)該注意以下幾點：第一，要以感性材料作為概念掌握基礎(chǔ)第二，合理利用學(xué)生過去知識與經(jīng)驗第三，要充分利用變式第四，要用正確語言表述第五，形成概念體系，并利用于實踐之中心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識專家講座第118頁二、問題解決

處理是主要思維活動過程，也是思維目標(biāo)問題處理是由一定情境引發(fā)，按照一定目標(biāo)，經(jīng)過各種認(rèn)知操作活動，使問題得以處理心理活動

一、

問題處理概述（一）什么是問題問題是指蘊(yùn)含著個人面臨障礙目標(biāo)，既不能認(rèn)知又不能用習(xí)慣反應(yīng)，是個體在到達(dá)所欲期望目標(biāo)過程所碰到障礙問題有三個要素：1有一組已知問題情境和條件描述2欲到達(dá)或期望目標(biāo)問題所要求答案3碰到障礙

心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識專家講座第119頁（二）什么是問題處理

問題處理是指問題處理者尋找操作系列以到達(dá)預(yù)定目標(biāo)心理活動過程使問題取得處理思維活動，含有復(fù)雜心理過程，同時也是人類思維普遍形式

問題處理三個基本特征：目標(biāo)性運算序列認(rèn)知運算詳細(xì)來說，問題處理需要含有明確目標(biāo)指向性；有一系列操作程序，包含外在動作操作和內(nèi)在心理操作過程；要有思維認(rèn)知成份參加問題處理含有兩種類型：常規(guī)問題處理和創(chuàng)造性問題處理

心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識專家講座第120頁二、問題處理思維過程

問題處理思維過程分為四個階段：第一個階段，發(fā)覺問題發(fā)覺問題就是認(rèn)識到矛盾存在并產(chǎn)生處理矛盾需要和動機(jī)

第二個階段，明確問題找出問題主要矛盾與關(guān)鍵原因，把握問題實質(zhì)，使問題癥結(jié)明朗化，從而確定處理問題方向

第三，提出假設(shè)。依據(jù)問題性質(zhì)，利用已經(jīng)有知識與經(jīng)驗，找到處理問題方案、策略，擬訂處理問題路徑和方法，并提出假設(shè)第四，檢驗假設(shè)

心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識專家講座第121頁三、問題處理策略

（一）啟發(fā)式策略1．伎倆——目標(biāo)分析法

經(jīng)過分析去發(fā)覺問題當(dāng)前狀態(tài)與目標(biāo)狀態(tài)之間差異，并尋找一定操作伎倆去消除這種差異

處理河內(nèi)塔問題詳細(xì)步驟步驟：將1盤從A移到B;將2盤從A移到C;將1盤從B移到C;將3盤從A移到B;將1盤從C移動A;將2盤從C移動B;將1盤從A移到B;將4盤從A移動C;將1盤從B移到C;將2盤從B移到A;將1盤從C移到A;將3盤從B移動C;將1盤從A移動B;將2盤從A移動C;將1盤從B移動C。其中移動一個河內(nèi)塔從初始狀態(tài)到目標(biāo)狀態(tài)

心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識專家講座第122頁河內(nèi)塔問題空間

心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識專家講座第123頁（二）逆推法

逆推法是在處理問題時，從問題目標(biāo)狀態(tài)出發(fā)，向問題初始狀態(tài)逆向推理過程，以尋找處理問題方法

逆推法處理幾何證實題心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識專家講座第124頁

（三）選擇性搜索

選擇性搜索是在處理問題時，依據(jù)已知信息和一些相關(guān)規(guī)則，選擇問題處理突破口，并從突破中取得更多信息，方便深入搜索直到處理問題

排列問題：給予所需要成份，問題處理者必須以一定方式排列它們，以到達(dá)要求目標(biāo)狀態(tài)。如字母數(shù)碼替換問題（右圖）已知，D＝5

心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識專家講座第125頁

（四）爬山法

以一個接一個較輕易目標(biāo)到達(dá)，以此來勉勵問題處理者，最終使問題得到處理

爬山法是問題處理策略在處理問題過程中，把目標(biāo)假定為山頂，人不能從山下一下子爬到山頂，而是先在山下確定一個較低目標(biāo)，爬到這個目標(biāo)后，再確定比較高一個目標(biāo)如此循環(huán)，最終抵達(dá)山頂，使問題取得處理

心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識專家講座第126頁四、影響問題處理原因

(一)知識表征方式知識表征方式會影響問題處理比如，9點連線圖問題

心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識專家講座第127頁心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識專家講座第128頁不一樣表征方式對處理問題影響

心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識專家講座第129頁(二)遷移作用

遷移是指已經(jīng)有知識與經(jīng)驗對處理新問題影響，或者說是一個學(xué)習(xí)對另一個學(xué)習(xí)影響遷移能夠分為：正遷移負(fù)遷移

正遷移：已經(jīng)有知識與經(jīng)驗?zāi)艽龠M(jìn)新問題處理過程負(fù)遷移已經(jīng)有知識與經(jīng)驗妨礙了新問題處理過程概括能力越強(qiáng)，遷移范圍就越廣泛心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識專家講座第130頁

(三)原型啟發(fā)

在問題處理過程中，因受到某種客觀事物啟發(fā)而找到處理問題路徑和方法過程叫做原型啟發(fā)含有啟發(fā)作用事物叫做原型

原型對問題處理能否起到啟發(fā)作用原型與所要處理問題是否含有特征上或?qū)傩陨下?lián)絡(luò)或相同性個體是否處于主動思維活動狀態(tài)中

心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識專家講座第131頁

(四)定勢影響

人心理活動準(zhǔn)備狀態(tài)定勢是個體按照某種比較固定方式去處理問題一個心理傾向

當(dāng)處理相同或相同問題時，定勢有利于人對問題適應(yīng)而提升反應(yīng)與解題速度對改變了情境或問題，定勢常含有消極作用，會妨礙人產(chǎn)生更合理與有效思緒，從而影響了處理問題速度和效率

心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識專家講座第132頁心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識專家講座第133頁心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識專家講座第134頁

(五)功效固著

功效固著是指個體在處理問題時只看到某事物通常功效，看不到它可能存在著其它方面功效，從而干擾問題處理思維活動

德國心理學(xué)家杜克（Duncker）曾做過一個試驗來說明功效固著現(xiàn)象。他將兩支蠟燭、五顆圖釘、一根線條和一盒火柴放在桌子上，要求被試將蠟燭固定在墻壁上，并要求當(dāng)蠟燭燃燒時，燭油不能滴在地板上或桌子上

心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識專家講座第135頁功效固著試驗材料心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識專家講座第136頁功效固著試驗材料心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識專家講座第137頁

（六）動機(jī)和情緒狀態(tài)

一個人動機(jī)狀態(tài)，對處理問題起著不一樣影響作用動機(jī)水平與處理問題效率之間關(guān)系呈倒“U”字曲線

心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識專家講座第138頁

(七)個性特征

含有遠(yuǎn)大理想、意志堅強(qiáng)、勇于進(jìn)取、富于自信、有創(chuàng)新意識、人際關(guān)系良好、果斷、勤奮等人格特征人，經(jīng)常能克服各種內(nèi)外困難，善于快速而有效地處理問題一個人智力水平、氣質(zhì)類型等也會在一定程度上影響處理問題效率和方式

心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識專家講座第139頁第二節(jié)語言

(一)思維與語言聯(lián)絡(luò)第一，語言含有概括性

第二，語言含有物質(zhì)性

第三，語言是交流思想與感情工具

(二)思維和語言區(qū)分第一，思維和語言本質(zhì)屬性不一樣

第二，思維和語言與客觀事物關(guān)系不一樣

第三，思維中概念與語言中詞相關(guān)，不過并非一一對應(yīng)

第四，思維規(guī)律與語法結(jié)構(gòu)與規(guī)則雖有聯(lián)絡(luò)，但又有區(qū)分

心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識專家講座第140頁第三節(jié)智力心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識專家講座第141頁作業(yè)名詞解釋：概念問題處理分析元認(rèn)知在問題處理中作用？心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識專家講座第142頁第三編

情感與活動心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識專家講座第143頁

第六章情緒、壓力與健康

本章學(xué)習(xí)提要l

情緒涵義和情緒分類l

情緒特征和功效l

情緒生理機(jī)制l

分泌系統(tǒng)對調(diào)整人行為與心理活動作用

引

言生活中任何人、任何事、任何物，甚至氣候改變，都會影響人情緒

人類有哪些基本情緒？情緒含有哪些基本特點？情緒以及表情社會意義何在？怎樣適當(dāng)表示情緒？怎樣適當(dāng)?shù)乜刂谱约呵榫w？

心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識專家講座第144頁第一節(jié)

情緒和情感概述

一、

什么是情緒情感情緒是指人對客觀事物是否符合本身需要而產(chǎn)生態(tài)度體驗。是人腦對客觀現(xiàn)實主觀反應(yīng)

情緒是復(fù)雜心理現(xiàn)象，其中包含認(rèn)知活動、生理反應(yīng)和行為表現(xiàn)主觀感受和體驗是情緒最主要組成成份，它包括到個體認(rèn)知活動以及個體對認(rèn)知結(jié)果所進(jìn)行評價行為表現(xiàn)、生理反應(yīng)則是由個體認(rèn)知活動和個體對認(rèn)知結(jié)果評價所引發(fā)

心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識專家講座第145頁二、

情緒分類

（一）

情緒劃分我國古代思想家荀子將情緒劃分為好、惡、喜、怒、哀、樂六類法國哲學(xué)家笛卡兒認(rèn)為，人有驚奇、愛悅、憎惡、欲望、歡樂和悲傷六種原始情緒，其它情緒都是它們組合或分支

我國心理學(xué)家林傳鼎將人情緒歸納為平靜、喜悅、憤恨、哀憐、悲痛、憂愁、憤急、煩悶、恐懼、驚駭、恭敬、撫愛、憎惡、貪欲、嫉妒、高傲、慚愧、恥辱等18類

心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識專家講座第146頁美國心理學(xué)家普拉切克（R.Plutchik）以強(qiáng)度、相同性和兩極性把情緒劃分為

如圖所表示情緒三維模型

心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識專家講座第147頁（二）情緒研究人類存在著六種最基本、最原始基本情緒心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識專家講座第148頁三、情緒功效

（一）適應(yīng)環(huán)境功效（二）

影響和調(diào)整認(rèn)知活動功效（三）信息傳遞功效個體將其情緒經(jīng)驗由行為活動表現(xiàn)于外，借以到達(dá)與外界溝通目標(biāo)表情動作是情緒傳遞主要形式，是一個獨特情緒語言表情動作主要有三類：面部表情、身段表情和言語表情

1．面部表情

2．身段表情3．言語表情心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識專家講座第149頁人們更輕易找到憤恨臉心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識專家講座第150頁四、情緒三種取向1、生理取向2、心理取向3、行為與社會取向心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識專家講座第151頁

第二節(jié)

情緒生理機(jī)制

一、

與情緒相關(guān)大腦皮層結(jié)構(gòu)對臨床病人觀察以及核磁共振成像掃描技術(shù)應(yīng)用，相關(guān)情緒生理研究表明，大腦皮層，尤其是額葉與情緒產(chǎn)生和表示含有親密關(guān)系

二、情緒生理反應(yīng)（一）植物性神經(jīng)活動改變1．呼吸

呼吸會伴隨情緒狀態(tài)不一樣在呼與吸次數(shù)、呼與吸快慢和質(zhì)量上有顯著不一樣2．心率、血壓和血管容積3．皮膚電4．內(nèi)、外分泌腺心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識專家講座第152頁（二）腦電波改變

腦電波又稱腦電圖，它有四種波形：α波、β波、θ波和δ波。在情緒狀態(tài)時，不但外周生理上有改變，而且神經(jīng)中樞也有改變，所以腦電波也會發(fā)生對應(yīng)改變

在強(qiáng)烈情緒狀態(tài)下，人腦電波與正常狀態(tài)下腦電波不一樣。許多研究發(fā)覺，情緒狀態(tài)對α波影響最大

心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識專家講座第153頁

四、測慌儀

測慌儀又稱為多項生理統(tǒng)計儀依據(jù)情緒與生理反應(yīng)之間關(guān)系而制成生理反應(yīng)指標(biāo)綜合測量儀器，它能夠同時統(tǒng)計各項生理指標(biāo)包含心率、血管容積、呼吸、皮膚電反應(yīng)與腦電波等

心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識專家講座第154頁心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識專家講座第155頁

第三節(jié)

情緒自我調(diào)整與控制

一、情緒智力沙洛維為情緒智力構(gòu)建了一個比較完整結(jié)構(gòu)，并對情緒智力內(nèi)涵作了全方面概括：

第一，對情緒知覺、評定和表示能力

第二，思維過程中情緒促進(jìn)能力

第三，了解和分析情緒，可取得情緒知識能力

第四，對情緒進(jìn)行成熟調(diào)整能力

心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識專家講座第156頁心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識專家講座第157頁一、不良情緒調(diào)控怎樣調(diào)整和控制負(fù)面情緒？普通要做到以下幾個方面：（一）

覺知自己情緒狀態(tài)（二）轉(zhuǎn)移注意力（三）合理地發(fā)泄情緒

1．在適當(dāng)場所哭泣2．

向他人傾訴

3．

進(jìn)行比較猛烈運動4．

放聲歌唱或放聲喊叫（四）主動用言語控制調(diào)整情緒

四、

健康情緒培養(yǎng)（一）學(xué)校情緒智力教育（二）家庭早期情緒智力教育

心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識專家講座第158頁第三節(jié)壓力與健康心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識專家講座第159頁重視促進(jìn)人心理友好，加強(qiáng)人文關(guān)心和心理疏導(dǎo)，引導(dǎo)人們正確對待自己、他人和社會，正確對待困難、挫折和榮譽(yù)。加強(qiáng)心理健康教育和保健，健全心理咨詢網(wǎng)絡(luò)，塑造自尊自信、理性平和、主動向上社會心態(tài)。

心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識專家講座第160頁何為健康？聯(lián)合國世界衛(wèi)生組織（WHO）成立憲章（1948）

“健康乃是一個身體、心理與社會完滿狀態(tài)，而不但僅是沒有疾病和體弱?！毙睦韺W(xué)醫(yī)學(xué)知識專家講座第161頁世界衛(wèi)生組織（WHO）提出健康新概念是：所謂健康，并不但僅是不得病，還包含心理健康以及社會交往方面健康，世界衛(wèi)生組織要求了衡量一個人是否健康十大標(biāo)準(zhǔn)：

1,有充沛精力，能從容不迫地?fù)?dān)負(fù)日常生活和繁重工作，而且不感到過分擔(dān)心與疲勞。2,處事樂觀，態(tài)度主動，樂于負(fù)擔(dān)責(zé)任，事無大小，不挑剔。3,善于休息，睡眠好。4,應(yīng)變能力強(qiáng)，能適應(yīng)外界環(huán)境各種改變。5,能夠抵抗普通性感冒和傳染病。6,體重適當(dāng)，身體均勻，站立時，頭、肩、臂位置協(xié)調(diào)。7,眼睛明亮，反應(yīng)靈敏，眼瞼不易發(fā)炎。8,牙齒清潔，無齲齒，不疼痛；牙齦顏色正常，無出血現(xiàn)象。9,頭發(fā)有光澤，無頭屑。10,肌肉豐滿，皮膚有彈性。心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識專家講座第162頁心理健康概念詳細(xì)表述國際心理衛(wèi)生大會標(biāo)準(zhǔn)（四條）：身體、智力、情緒協(xié)調(diào)；適應(yīng)環(huán)境，人際交往順利；有幸福感；發(fā)揮潛能。人本主義心理學(xué)（經(jīng)典十條）：自我安全感；了解自己；理想、目標(biāo)切合實際；適應(yīng)環(huán)境；保持人格完整與友好；善于從經(jīng)驗中學(xué)習(xí)；良好人際關(guān)系；控制情緒；適應(yīng)群體，發(fā)揮個性；適當(dāng)滿足個人需要。美國人格心理學(xué)標(biāo)準(zhǔn)（七條）：自我開放（不自我封閉）；良好人際關(guān)系；含有安全感；正確地認(rèn)識現(xiàn)實；勝任自己工作；自知之明；內(nèi)在統(tǒng)一人生觀。心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識專家講座第163頁作業(yè)名詞解釋：情緒情緒研究有哪些主要取向？心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識專家講座第164頁

第七章動機(jī)

本章學(xué)習(xí)提要：●動機(jī)含義以及動機(jī)種類●生理性動機(jī)基本內(nèi)容●社會性（心理性）動機(jī)含義以及基本內(nèi)容●動機(jī)理論以及相關(guān)動機(jī)解釋●挫折與心理沖突以及怎樣處理動機(jī)沖突

引言為何人會有各種各樣行為？有時會以為有些行為是合情合理，有時卻會以為一些行為真是百思不得其解？思索、尋找

“是什么使人會做出那樣行為？他為何要那樣做？”等。這些都包括心理學(xué)中“動機(jī)”問題

心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識專家講座第165頁第一節(jié)需要和動機(jī)一、什么是動機(jī)動機(jī)是指導(dǎo)起和維持個體活動，使活動朝著某個目標(biāo)產(chǎn)生行為內(nèi)在動力

動機(jī)產(chǎn)生必須含有內(nèi)在條件和外在條件共同作用

引發(fā)動機(jī)內(nèi)在條件是人需要

引發(fā)動機(jī)外在條件是能夠滿足需要事物是誘因

二、需要（一）需要層次理論需要是個體真實存在或主觀感受到某種必要物缺失，它是人腦對生理需求和社會需求反應(yīng)

需要可能成為個體行為驅(qū)動力，也可能只含有潛在影響

心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識專家講座第166頁馬斯洛（A．H．Maslow）需要層次理論

個體含有復(fù)雜多層次需要組合，基本詳細(xì)需要位于低層，抽象精神需要位于上層他最初提出需要有五個層次：生理需要、安全需要、歸屬與愛需要、尊重需要和自我實現(xiàn)需要，以后補(bǔ)充了認(rèn)知需要和審美需要

人類各種基本需要是相互聯(lián)絡(luò)、相互依賴、彼此重合只有低層次需要基本得到滿足以后，才會出現(xiàn)高層次需要個人需要發(fā)展過程像波浪似演進(jìn)，各種不一樣需要優(yōu)勢，由一級演進(jìn)到高一級

心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識專家講座第167頁生理需要安全需要歸屬與愛需要尊重需要自我實現(xiàn)需要心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識專家講座第168頁（二）動機(jī)與需要

動機(jī)與需要關(guān)系親密。需要是個體行為和心理活動內(nèi)部動力，是個性心理傾向性基礎(chǔ)，個性心理傾向性中，如動機(jī)、理想、信念、價值觀等都是需要表現(xiàn)形式

需要和動機(jī)含有一定區(qū)分。當(dāng)一個需要促使個體投入行動并去獲取滿足時，這種需要就轉(zhuǎn)化為動機(jī)。能夠說，需要是動機(jī)形成基礎(chǔ)，動機(jī)是需要表現(xiàn)形式

心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識專家講座第169頁三、動機(jī)作用

動機(jī)在人類行為中起著十分主要作用有些人把動機(jī)比喻為發(fā)動機(jī)和方向盤，動機(jī)既給人以活動動力，又對人活動方向進(jìn)行控制與調(diào)整動機(jī)含有活動性和選擇性人類動機(jī)含有引發(fā)、指導(dǎo)和激勵功效

（一）

引發(fā)功效人類各種活動總是由一定動機(jī)引發(fā)，沒有動機(jī)就沒有活動（二）

指導(dǎo)功效動機(jī)比指南針，它使活動含有一定方向，并使個體朝著預(yù)定目標(biāo)前進(jìn)

（三）激勵功效當(dāng)動機(jī)引發(fā)并指導(dǎo)個體產(chǎn)生某種活動后，活動能否堅持一樣受到動機(jī)調(diào)整與支配。動機(jī)對活動維持和加強(qiáng)作用

心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識專家講座第170頁

四、

動機(jī)種類

（一）生理性動機(jī)和社會性動機(jī)（二）久遠(yuǎn)、概括動機(jī)和暫時、詳細(xì)動機(jī)（三）高尚動機(jī)和低級動機(jī)

（四）主導(dǎo)動機(jī)和輔助動機(jī)（五）意識動機(jī)和潛意識動機(jī)生理性動機(jī)饑餓、渴和性是基本生理性動機(jī)，它們是生物種系存在基礎(chǔ)心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識專家講座第171頁

社會動機(jī)

與人社會性需要相聯(lián)絡(luò)是社會（心理）動機(jī)

好奇動機(jī)

成就動機(jī)

交往動機(jī)

學(xué)習(xí)動機(jī)等是經(jīng)典社會（心理）動機(jī)

一、好奇動機(jī)好奇動機(jī)是指個體對新奇事物注意、探索與操弄等行為內(nèi)在動力，簡稱好奇好奇更為復(fù)雜和更為深刻表現(xiàn)行為是求知、審美、實踐和創(chuàng)造性活動等，正是這些動機(jī)，推進(jìn)了社會進(jìn)步與社會發(fā)展心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識專家講座第172頁二、

成就動機(jī)個體在完成某種任務(wù)時力圖取得成功動機(jī)。成就動機(jī)是高級社會心理動機(jī)，它像一臺強(qiáng)大發(fā)動機(jī)，激勵著人們努力向上，不停取得成就社會組員成就動機(jī)水平高低關(guān)系到社會經(jīng)濟(jì)與科技發(fā)展速度，成就動機(jī)高社會，往往比成就動機(jī)低社會含有更高生產(chǎn)力阿特金森認(rèn)為，與成就動機(jī)相關(guān)目標(biāo)傾向（Ts）是三個原因共同作用結(jié)果，用關(guān)系式表示為：

Ts＝Ms×Ps×IsMs：追求成功相對穩(wěn)定或持久特質(zhì)，即成功動機(jī)Ps：成功可能性，指對認(rèn)知目標(biāo)期望或?qū)Φ竭_(dá)目標(biāo)工具行為預(yù)期Is：成功誘因值心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識專家講座第173頁人在競爭時會產(chǎn)生兩種心理傾向：追求成功動機(jī)回避失敗動機(jī)兩種心理傾向相對強(qiáng)度在每個人身上是不一樣，有人力爭成功，有人盡可能防止失敗

心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識專家講座第174頁韋納（B．Weiner）等人對成就動機(jī)進(jìn)行了歸因分析

一個人對成功和失敗原因分析是了解成就行為關(guān)鍵個體對行為成敗原因知覺，影響到個體成就行為堅持性、強(qiáng)度和選擇

一個人成功，可歸因于自己努力或能力一個人失敗，能夠歸因于環(huán)境或他人過失歸因既能夠是內(nèi)源性，也能夠是外源性在內(nèi)、外源歸因中，還能夠分為穩(wěn)定和不穩(wěn)定歸因維度

心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識專家講座第175頁

韋納把成敗原因分為三個維度：第一個維度是內(nèi)歸因和外歸因努力、能力、個性等原因都是內(nèi)源性，是內(nèi)歸因任務(wù)難度、運氣、家庭條件等原因則是外源性，是外歸因第二個維度是穩(wěn)定歸因和不穩(wěn)定歸因任務(wù)難度、能力、家庭條件等原因是穩(wěn)定歸因；努力、運氣、心境等原因是不穩(wěn)定歸因第三是可控歸因和不可控歸因努力等原因是能夠受個人控制歸因；運氣等原因則是不能被個人意志控制歸因

心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識專家講座第176頁影響成就動機(jī)原因

第一，自然環(huán)境和社會經(jīng)濟(jì)文化條件對個體成就動機(jī)高低含有一定影響

第二，成就動機(jī)高低與童