怎樣提高小學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力教育論文-【課題研究】

②一般的人名和地名可以不知道它的寫(xiě)法④有的生詞是故意不注意的，是要在題目當(dāng)中出現(xiàn)的，學(xué)生要根據(jù)上下文指出表達(dá)該詞在②有的問(wèn)題是根據(jù)文中的一段話(huà)設(shè)計(jì)的，因此可以③有的有的問(wèn)題是根據(jù)整篇文章設(shè)計(jì)的，要求學(xué)生認(rèn)真弄懂全文意思，根據(jù)文中提供的線(xiàn)①文中事實(shí)相反的選項(xiàng)③不合情理或荒謬的選項(xiàng)④間接或次要的選項(xiàng)班主任班級(jí)管理策略一、班主任的語(yǔ)言要充滿(mǎn)愛(ài)在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，教師的語(yǔ)言要充滿(mǎn)真情實(shí)感，這樣才容易與學(xué)生進(jìn)行心與心之間的交流，從而使教師的勸說(shuō)更有效果。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育時(shí)，要用真情去溫暖學(xué)生，讓學(xué)生在教師的語(yǔ)言中得到振奮，從而使學(xué)生健康、茁壯的成長(zhǎng)。作為班主任在于學(xué)生進(jìn)行交流的時(shí)候，不要直接的對(duì)學(xué)生的成績(jī)或錯(cuò)誤做出判斷，而要給與學(xué)生機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，去分辨好壞真?zhèn)危瑢?duì)學(xué)生優(yōu)秀的地方予以表?yè)P(yáng)，指出學(xué)生錯(cuò)誤的地方，給學(xué)生行之有效的建議，讓學(xué)生有時(shí)間、有機(jī)會(huì)去改正自己的缺點(diǎn)，從而更好的進(jìn)步。班主任除了要關(guān)注學(xué)生的成績(jī)、學(xué)生的課堂表現(xiàn)之外，還要關(guān)注學(xué)生的心理健康發(fā)展。例如，剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候，很多學(xué)生由于到了新的班級(jí)，且學(xué)習(xí)任務(wù)加重，導(dǎo)致學(xué)生的心理壓力增大，學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)的心理。這時(shí)就需要班主任對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，用激勵(lì)的語(yǔ)言來(lái)幫助學(xué)生盡快的融入到新的班集體之中，在班級(jí)黑板展覽寫(xiě)上班訓(xùn)“自強(qiáng)不息，努力拼搏”等警醒語(yǔ)。班主任要對(duì)上述的學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的態(tài)度，減少學(xué)生對(duì)新班級(jí)、新同學(xué)的陌生感，并向?qū)W生傳授良好的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生跟上教學(xué)的節(jié)奏，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，從而使學(xué)生能更好的學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)，進(jìn)而讓學(xué)生取得全面的發(fā)展，滿(mǎn)足現(xiàn)代素質(zhì)教育的要。二、班主任語(yǔ)言要恰當(dāng)敏感，即使班主任語(yǔ)言是無(wú)意的，可能會(huì)傷害到學(xué)生的心靈，從而對(duì)學(xué)生造成不可磨滅的創(chuàng)傷，讓學(xué)生失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生考慮比較片面，同時(shí)具有一定的叛逆心理，難免會(huì)犯錯(cuò)。班主任學(xué)生的錯(cuò)誤時(shí)，要注意批評(píng)的語(yǔ)言額方式，注意不要傷害到學(xué)生敏感脆弱的心靈，最好不要當(dāng)眾對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)，這回嚴(yán)重傷害到學(xué)生的自尊心，不然會(huì)使學(xué)生對(duì)教師教授的課程失去興趣，產(chǎn)生厭學(xué)心理。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育的時(shí)候，要就事論事，不能因一次錯(cuò)誤就上升到學(xué)生的品德問(wèn)題，這對(duì)學(xué)生也是非常不公平的。班主任在管理學(xué)生時(shí)，要從學(xué)生的角度去思考問(wèn)題，盡量的去理解、尊重學(xué)生，動(dòng)之以情曉之以理才能使批評(píng)教育的目的和效果達(dá)到最大化。例如，有一個(gè)學(xué)生沒(méi)有做語(yǔ)文作業(yè)，作為班主任不應(yīng)在一開(kāi)始就對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)，認(rèn)為學(xué)生是班級(jí)里的害群之馬，而是應(yīng)該課下找學(xué)生了解原因。通過(guò)了解之后發(fā)教師只要對(duì)學(xué)生進(jìn)行善意的提醒，希望學(xué)生以后不要在犯類(lèi)似的錯(cuò)誤就可以了。相反的如果教師一開(kāi)始就對(duì)學(xué)生進(jìn)行了非常嚴(yán)厲的批評(píng)，在不了解情況的前提下就對(duì)學(xué)生橫加指責(zé)，會(huì)讓學(xué)生受到傷害，反而不利于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展。三、班主任需要真誠(chéng)的贊揚(yáng)學(xué)生低，不再懼怕學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，漸漸的數(shù)學(xué)成績(jī)也會(huì)取得一定的進(jìn)步?！窘Y(jié)語(yǔ)】建立文明禮儀養(yǎng)成教育機(jī)制在對(duì)學(xué)校生源組成情況進(jìn)行認(rèn)真分析的基礎(chǔ)上，圍繞學(xué)生的發(fā)展需要，通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)示范和教師們?nèi)翰呷毫?，落?shí)師資、制度、資源等。使全體學(xué)生提高對(duì)禮儀規(guī)范的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)使用禮貌用語(yǔ)。養(yǎng)成良好的禮貌行為習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，使其從關(guān)心自己的人品、明禮儀養(yǎng)成教育大課堂1、為人師表作示范。教師作為學(xué)生成長(zhǎng)道路上的指路人，其自身的行為規(guī)范和道德素質(zhì)，對(duì)學(xué)生養(yǎng)成文明禮貌習(xí)慣，起著關(guān)鍵作用。學(xué)校應(yīng)注重榜樣的示范作用。正面誘導(dǎo)，使典型示范和整體提高相結(jié)合，在平時(shí)的教學(xué)、生活中。全體教師以莊重大方的儀表。和藹可親的儀容。規(guī)范的語(yǔ)言給學(xué)生作出示范，使學(xué)生在師生交往中受到潛移默化的影響。2、學(xué)校教育和家庭指導(dǎo)相結(jié)合。家長(zhǎng)良好的禮儀形象，文明的家庭氣氛。會(huì)對(duì)子女產(chǎn)生潛移默化的影響。為提高學(xué)生文明禮儀教育的實(shí)效，學(xué)校發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，聘請(qǐng)教育名師傳授家教知識(shí)，把文明禮儀教育的情況向?qū)W生家長(zhǎng)通報(bào)，經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)。使家長(zhǎng)及時(shí)了解子女在校的情況，同時(shí)也了解學(xué)生在家的表現(xiàn)。學(xué)校家庭互相配合、共同努力。3、文明禮儀教育融入社會(huì)。學(xué)校要經(jīng)常組織學(xué)生開(kāi)展“文明禮儀活動(dòng)”,定期到周邊社區(qū)搞宣傳。出板報(bào)，向居民宣講、宣傳禮儀規(guī)范；邀請(qǐng)社區(qū)有影響力的人士到學(xué)校給學(xué)生講禮儀的現(xiàn)實(shí)意義及對(duì)于個(gè)人交際的影響，通過(guò)這種互動(dòng)。促進(jìn)學(xué)校和社區(qū)的良好關(guān)系。三、營(yíng)造良好的人文環(huán)境1、校園宣傳要突出主題，講究格調(diào)，營(yíng)造處處育人的氛圍。學(xué)校櫥窗依據(jù)學(xué)校教育主題每月更換；學(xué)校走廊懸掛名人名句；學(xué)校墻壁張貼文明語(yǔ)告示。無(wú)聲的語(yǔ)言是對(duì)學(xué)生最好的教育。班級(jí)的黑板報(bào)既有規(guī)定主題。又有自由發(fā)揮。教室布置要簡(jiǎn)潔明快，具有特色，追求個(gè)性。2、校園廣播，欄目設(shè)計(jì)精巧內(nèi)容豐富多彩。讓學(xué)生知曉校事、國(guó)事、天下事；豐富知識(shí)，開(kāi)闊視野。3、開(kāi)放圖書(shū)室，鼓勵(lì)學(xué)生增加閱讀量，加強(qiáng)教師的閱讀指導(dǎo)，以提高閱讀質(zhì)量，從而豐富學(xué)