三年級(jí)心理健康教學(xué)工作總結(jié)

三年級(jí)心理健康教學(xué)工作結(jié)2012――2013第二學(xué)三二張花菊小學(xué)生心理健康教育是據(jù)小學(xué)生生理理發(fā)展的規(guī)和特點(diǎn)，運(yùn)用心理學(xué)的教育方法和手段培養(yǎng)小學(xué)生好的心理質(zhì)促進(jìn)小學(xué)生身心全面和諧地發(fā)展和整體素質(zhì)全面提高的教育近新課了每一位學(xué)生的發(fā)展的理念撲面而來它比過去的教育教學(xué)更關(guān)注每一位學(xué)生的喜怒哀樂更關(guān)注人的情緒活和情感體驗(yàn)更關(guān)注的德生活和人格養(yǎng)成，更關(guān)注學(xué)的尊。這味著，今后對(duì)老師的要求僅是要完成“傳道、授業(yè)、惑”的任務(wù)，而且應(yīng)當(dāng)成為一個(gè)合格的心理輔導(dǎo)員承擔(dān)起開展心理健康教育的新任務(wù)因此在程革科有效地開展心理健康教育顯尤為重要下面我兩自課程改革中自己對(duì)心康教育作的點(diǎn)嘗試體會(huì)：一、樹立現(xiàn)代和教育是對(duì)的總的點(diǎn)的總和是在一的導(dǎo)對(duì)的的教育科學(xué)的和教育是教師展小學(xué)生心理健康教育的提。二、和諧、人的教育教學(xué)質(zhì)。一一地花一，自一養(yǎng)，感。，的成。包括習(xí)游戲文因素家姆林認(rèn)感作這樣一貼比喻：感同這個(gè)“感這““心切“心這一個(gè)理感習(xí)心理心理就走老老攀談并成朋夠全發(fā)打下扎實(shí)基礎(chǔ)誠解鑄就成在人際交真誠是重做解別人設(shè)身處他人著想在面前必須表現(xiàn)個(gè)真實(shí)真誠去待每位實(shí)可蒙梭說：是個(gè)是個(gè)家因指童”開健康育個(gè)原則就是解成年人渴望解小孩更解許多功育案例告訴們解來育們只過各途徑深入解們才成功育目輔員果解兒工斷也在變著社因素家庭育們育帶來定度唯適應(yīng)新況敢面才能不斷地發(fā)現(xiàn)兒童的最新動(dòng)態(tài)走出一條與時(shí)俱進(jìn)而不會(huì)落后的道路。代的教育觀為，教師不該是教育的主宰不應(yīng)該，不但否定了學(xué)生的權(quán)利和尊嚴(yán)的而且扼殺了生的創(chuàng)力。放架子力創(chuàng)設(shè)寬、和諧圍，以朋友的，你才能深入他們的內(nèi)心世界能使他們從心里接受你善意的意見與建議。3.注真心真，促進(jìn)感情內(nèi)。師生心理融的基礎(chǔ)感性的情，也是愛的投入。教師應(yīng)重那些在各缺點(diǎn)的學(xué)生，多關(guān)心有心理障礙的學(xué)生因?yàn)檫@些學(xué)生常那的因理受，，性，心理也。學(xué)生到心時(shí)會(huì)生不情，學(xué)和造的讓這種的到最認(rèn)為教師應(yīng)入了學(xué)進(jìn)的情，的，師的愛關(guān)，的的情到傾生關(guān)師