2023年-初中地理教學(xué)心得

第頁2023初中地理教學(xué)心得初中地理教學(xué)心得

當(dāng)我們心中積累了不少感想和見解時，就非常有必需要寫一篇心得體會，這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。那么好的心得體會是什么樣的呢？下面是我細心整理的初中地理教學(xué)心得，希望能夠幫助到大家。

初中地理教學(xué)心得1

一提起初中地理教學(xué)，大多數(shù)老師可能都會感到很無奈，因為初中地理在八年級就進行畢業(yè)考試，不是中考學(xué)科，學(xué)生、家長乃至學(xué)校都不是很重視。地理學(xué)科常常被稱為“小三門〞、“次科〞而不被重視，教學(xué)水平處在低谷狀態(tài)。那么，怎樣提高初中地理教學(xué)質(zhì)量呢？通過自己的教學(xué)實踐，我認為在不增加學(xué)生課外負擔(dān)的狀況下，只有努力提高課堂教學(xué)的效率，向課堂要質(zhì)量，從而提高我們的教學(xué)質(zhì)量。如何提高課堂教學(xué)的效率呢？以下淺談一下我的幾點看法；

一、注意地理教學(xué)中的情感因素

“人非草木，孰能無情〞，情感作為非智力因素的核心，如同地二、創(chuàng)設(shè)良好的地理課堂教學(xué)情境

〔一〕細心設(shè)計導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)問題情境

在起先上課時，學(xué)生的留意力簡單停留在課前某些活動的刺激上，頭腦里還有興奮的余波，這時老師應(yīng)快速組織好教學(xué)活動，把學(xué)生的留意力盡快集中到課堂上來。新奇新穎的課堂導(dǎo)入設(shè)計，簡單引起學(xué)生對新學(xué)問內(nèi)容的愛好，從而將學(xué)生盡快引入新的教學(xué)情境之中，為開拓思路、提高實力做好了鋪墊。因此，恰如其分地導(dǎo)入是營造地理教學(xué)情境的重要措施之一。，

在講地理八年級上冊?中國的氣候?一節(jié)關(guān)于我國的降水和干濕地區(qū)時，我首先提出一道問題讓大家思索：“7月底，北京連降大雨。劉梅從北京出差去吐魯番，媽媽提示她別忘了帶雨衣。9月下旬，北京秋高氣爽。劉梅要去廣州開會，爸爸也讓她帶上雨具。劉艷爸爸媽媽的做法，哪個必要，哪個多余？〞學(xué)生覺得這個問題特別有意思，激發(fā)了求知的欲望，于是帶著問題先看書，再經(jīng)過熱情的探討，最終得出結(jié)論：爸爸是必要的，媽媽是多余的。為什么呢？老師帶著學(xué)生邊看圖邊講解我國降水和干濕地區(qū)的分布規(guī)律、形成緣由、雨帶的推移規(guī)律等。學(xué)生最終明白：吐魯番處于我國的干旱地區(qū)，7月份的氣候特點是燥熱枯燥，極少下雨，所以沒必要帶雨具；廣州處于我國的潮濕地區(qū)，又位于我國的南方，雨季來得早，退得晚，4月—10月份都處于雨季，所以有必要帶雨具。通過問題式的情境創(chuàng)設(shè)，學(xué)生引發(fā)了學(xué)習(xí)愛好和求知欲，同時對地理學(xué)科產(chǎn)生好感，做到愿學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)。

〔二〕運用身邊事物，創(chuàng)設(shè)生活情境

地理教學(xué)過程，要力爭把系統(tǒng)的地理科學(xué)原理用豐富多彩、引人入勝的形式表現(xiàn)出來，用簡明扼要、生動活潑的語言表達出來。因此，地理課堂應(yīng)充分利用掛圖、插圖、照片、剪貼畫等再現(xiàn)課文描述的情景，或者從學(xué)生親身經(jīng)驗和身邊的實際動身，主動創(chuàng)設(shè)良好的生活情境，努力培育學(xué)生的地理情趣。

如；講人教版八年級地理下冊我國新疆“三山夾兩盆〞的地形輪廓時，可用“疆〞字來形象地說明?！敖曌钟也可厦娴囊粰M為阿爾泰山，當(dāng)中的一橫為天山，下面的一橫為昆侖山，右上部的田代表準(zhǔn)噶爾盆地，右下部的田字代表塔里木盆地。左部的弓說明新疆的國界線形如彎弓，弓之外的土字那么表示因中俄伊犁條約等一系列不同等條約，滿清政府被迫割讓一系列領(lǐng)土給沙俄。這樣描述，就會給學(xué)生留下深刻的印象。再如，可將意大利比方為一只秀美的女靴，還可將阿拉伯半島比方為一只粗大的男靴。

〔三〕借助地理嬉戲，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

華盛頓兒童博物館有句格言：“我聽見了就遺忘了，我望見了就記住了，我做過了就理解了〞?？梢婃覒虻淖饔檬嵌嗝粗匾Ｔ诘乩斫虒W(xué)中奇妙地穿插嬉戲，讓學(xué)生動手、動腦、動眼，真正做到寓教于樂，無疑會提高教學(xué)質(zhì)量。如政區(qū)拼圖嬉戲；省名、省會名接龍競賽；猜地理謎語等。在嬉戲的情景與氣氛中，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、想象力和主動性都被激發(fā)出來，學(xué)生在嬉戲中駕馭學(xué)問，在玩中做，在做中學(xué)。一次勝利的活動能給學(xué)生留下深刻的印象。

三、課后反思是實現(xiàn)由優(yōu)質(zhì)教學(xué)向有效教學(xué)轉(zhuǎn)變的保證。

葉瀾教授說過：一個老師寫一輩子教案不肯定能成為名師，假設(shè)一個老師堅持寫三年教學(xué)反思就有可能成為名師。課后反思，積累閱歷，促使進步。課堂教學(xué)反思是一個深層次相識過程，是構(gòu)建高效課堂、老師專業(yè)開展和自我成長的核心因素。每一位老師課后要擅長反思，要常常與學(xué)生、同伴、教研人員探討、溝通課堂教學(xué)中的問題。要對教學(xué)中重難點的處理，學(xué)生的主體地位是否得到確立，學(xué)生的創(chuàng)新思維實力是否提高等狀況進行反思，然后再回到實踐中去探究，使教學(xué)與探討實力得到提高。

總之，教學(xué)是一門學(xué)問，須要不斷學(xué)習(xí)與探討；教學(xué)是一門科學(xué)，須要立教于學(xué)；教學(xué)是一門藝術(shù)，須要講究技巧、方法。一名地理老師要真正做到“傳道有術(shù)、授業(yè)有方、解惑有法〞，讓學(xué)生在輕松、開心的氣氛中駕馭學(xué)問，課堂教學(xué)就會產(chǎn)生事半功倍的效果。從而更加高效地完成地理學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)，以到達高效課堂的目的，最終使學(xué)生從“相識地理〞到“學(xué)會地理〞，走進“會學(xué)地理〞的海闊天空。實現(xiàn)地理有效教學(xué)和高效課堂，是我們不懈追求的教學(xué)模式，在構(gòu)建高效課堂改革的道路上，“路漫漫兮其修遠兮，吾將上下而求索〞，讓我們共同努力，打造出更精彩、更高效的地理課堂！

初中地理教學(xué)心得2

半年過去了，不知不覺我又工作了這么長時間。在這半年里在各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的熱心幫助和指導(dǎo)下，我的教化教學(xué)實力有了很大提高。下面就這半年的工作狀況作簡要的匯報。

第一，在教學(xué)方面。

在這半年里，為了彌補我工作閱歷缺乏的缺點，我常常聽老老師的課，借鑒老老師新教材試教的成果和他們多年來的閱歷，虛心向他們請教，取人之長，補己之短，努力提高自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。上課時，留意利用啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)與求知的欲望。氣氛活潑，力求做到學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的原那么，而且做到了因材施教。我教四個班，其中一個是理科試驗班，所以對不同的班級我做到了因材施教。在試驗班我注意了多學(xué)科的綜合，提高了他們的學(xué)習(xí)愛好。同時我注意多種方法教學(xué)，避開了死板，多給學(xué)生一些地理感性學(xué)問，同樣提高了他們的學(xué)習(xí)愛好。課下我主動備課，仔細編寫教案，廣泛地閱讀各種參考資料，獲得間接閱歷，深化探討教材，鉆研大綱。依據(jù)新教材的精神實質(zhì)，把握重點與難點，并突出重點，弱化難點。多與學(xué)生進行溝通，覺察學(xué)生出現(xiàn)的問題，剛好進行解決反應(yīng)，取得了良好的效果。會考前夕，我把我全部時間利用上。而且我還把我的各種聯(lián)系方式告知我的學(xué)生，以便他們遇到任何為題都能隨時詢問，因此也收到了較好的收獲。除此之外，我還主動參與各種按時參與了市教研室的教研活動，了解教學(xué)新動態(tài)，從而指導(dǎo)自己的教學(xué)工作。用一顆真心，滿腔熱忱對待學(xué)生，同等對待每一個學(xué)生，與每一位學(xué)生成為了摯友，奉獻一片愛心，幫助關(guān)切學(xué)生。被學(xué)生稱為“最可愛的人〞。

其次，在自身學(xué)習(xí)方面。

工作之余，我絲毫沒有放松個人的理論學(xué)習(xí)。新的世紀是一個學(xué)問經(jīng)濟的時代，學(xué)問的獲得是有代價的，必需提高自己的素養(yǎng)，這不僅要求學(xué)生要好好學(xué)習(xí)，同時也要要求老師終身學(xué)習(xí)，把握時代的命脈，這樣才能成為一個合格的老師。這學(xué)期我閱讀了?學(xué)問經(jīng)濟?、?走向?qū)碇?、?中學(xué)教學(xué)全書(地理卷)?、?誰主沉浮??世界高校?等書籍，常常在網(wǎng)上查閱關(guān)于地理的學(xué)問，提高了自己的學(xué)問水平。

這學(xué)期就要結(jié)束了，通過半年的工作與學(xué)習(xí)，我在教化教學(xué)等方面都有了很大的進步，但同時也留意到自己還有缺乏的地方，在以后的工作中，我會更加不遺余力，爭取取得更好的成果。

初中地理教學(xué)心得3

首先是運用多媒體打算課件，因為地理要求一些空間想象實力，讓學(xué)生對課本上的平面圖去發(fā)散思維很難有太大的效果，因此在學(xué)生在接觸地理時，就用立體的空間的影像給學(xué)生建立起最初的印象，為以后的聯(lián)想定好基架，為學(xué)生在學(xué)好地理打下良好的根底。

在漸漸深化的學(xué)習(xí)過程中，我們會覺察學(xué)生須要豐富的空間聯(lián)想實力應(yīng)用在地球?qū)W問這一面，還要有縝密的邏輯思維實力對學(xué)問進行推導(dǎo)，以及良好的理解記憶實力記住大量的學(xué)問點。

如何將課本上的學(xué)問能夠運用更加淺顯的語言表達出來，讓學(xué)生在上課時就能輕松的理解，我在這幾年當(dāng)中有一些感悟。比方細心制作課件，用生動好玩的比方讓學(xué)生理解事物之間的聯(lián)系，還有就是聯(lián)系生活，緊跟實事，活潑課堂的氣氛的同時也讓學(xué)生更加簡單的駕馭學(xué)問，讓同學(xué)們能夠主動主動的去學(xué)。比方在學(xué)習(xí)洋流時，世界都有幾大漁場都是因為洋流的作用而形成的，為什么會出現(xiàn)這樣的狀況。

在地理教學(xué)中還有一個重要的點就是聯(lián)系記憶，將學(xué)問點進行分類歸類整理，確定學(xué)問點之間的聯(lián)系，將其串聯(lián)起來，運用到實際中去。活用地理教學(xué)須要的工具，比方地球儀，還有中國地圖的拼圖，讓學(xué)生對于世界地理更加的了解，而中國地圖的拼裝更讓學(xué)生了解各個省份的地理位置和簡稱。

當(dāng)有足夠的打算之后，我覺得須要不斷的練習(xí)表達的技巧，用簡潔的語言概括完要學(xué)的根底學(xué)問，之后將這些學(xué)問進行延長，這時就須要老師和學(xué)生共同參加進來。須要老師和同學(xué)起先思索，活潑我們的大腦，集思廣益將我們課本上的學(xué)問進行拓展，開闊我們的眼界。

初中地理教學(xué)心得4

一、發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性

在課堂教學(xué)中，只有學(xué)生產(chǎn)生了深厚的學(xué)習(xí)愛好，主動主動學(xué)習(xí)，才能學(xué)得好。由此可見，學(xué)習(xí)愛好是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的重要條件，它與發(fā)揮學(xué)生的主體作用密不行分。從地理學(xué)問來看，趣味性是其一大特點。它為學(xué)生獲得干脆愛好供給了豐富的素材。教學(xué)中可充分利用多媒體教學(xué)的圖片美、文字美、動畫美、語言美，給學(xué)生以美的享受，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好。運用多媒體課件協(xié)助教學(xué)，可讓課堂動起來，活起來，以愛好帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)。

在地理教學(xué)過程中，我留意發(fā)揮地理學(xué)問趣味性的學(xué)科優(yōu)勢，充分利用現(xiàn)有的趣味學(xué)問加以渲染，深化挖掘潛在的趣味學(xué)問并進行合理的加工，努力尋求趣味學(xué)問的切入點進行有目的的導(dǎo)入，使之融入課堂教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，收到較好的教學(xué)效果。例如：在講大陸漂移假說時，先讓學(xué)生講一個小故事,不但使學(xué)生的留意力快速集中到課堂上，而且對本課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了深厚的愛好，從而產(chǎn)生了主動學(xué)習(xí)的心理，主動性被調(diào)動起來。這樣易使課堂更生動,同時調(diào)動學(xué)生的思索和學(xué)習(xí)的主動性。在講季風(fēng)氣候的形成時，我先讓學(xué)生回子顧一下自己身邊的風(fēng)向改變的規(guī)律，再進行教學(xué)，不僅熬煉學(xué)生的語言表達實力,且讓學(xué)生聯(lián)系實際生活探究地理問題。

二、充分挖掘教材，培育學(xué)生的主體作用

地理教材中有很多地理圖像，包括分布圖、統(tǒng)計圖、示意圖、景觀圖，以及一些帶有啟發(fā)性、思索性的漫畫，而地理圖像是地理教材的重要組成局部，具有生動、形象、直觀的特點，它對于學(xué)生了解地理事物的空間分布規(guī)律及各要素間的內(nèi)在聯(lián)系，具有重要作用。因此,教學(xué)中，我留意發(fā)揮圖像作用，運用圖像引導(dǎo)學(xué)生“動起來〞，使學(xué)生充分參加教學(xué)活動，從而有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用。例如，在學(xué)習(xí)世界地震和火山的分布特點時，首先引導(dǎo)學(xué)生閱讀?六大板塊示意圖?，留意六大板塊的范圍及其邊界，然后閱讀?世界地震帶和火山分布圖?，引導(dǎo)學(xué)生視察地震帶和火山的位置，再與前圖比照，學(xué)生相互探討得出結(jié)論：火山和地震多集中在兩個板塊的交界處。充分挖掘教材中的地理圖像來設(shè)計教學(xué),能充分調(diào)動學(xué)生的眼、耳、口、手、腦等感覺器官和思維器官，同時，又培育了學(xué)生讀圖、分析圖的實力和獨立獲得學(xué)問的實力。

充分利用課本中設(shè)計的“活動〞，涉及讀圖或繪圖技能的訓(xùn)練、材料收集和處理，須要動手做試驗、開展社會調(diào)查，進行合作探討等各個方面，從不同角度培育學(xué)生的實力。例如在?多變的天氣?教學(xué)時，我利用“活動〞中供給的天氣圖，讓學(xué)生像氣象預(yù)報員一樣播報城市天氣，這樣不僅使學(xué)生穩(wěn)固了本課所學(xué)的天氣符號，還熬煉了學(xué)生讀圖、語言表達實力和應(yīng)用實力。

新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，初中地理的目標(biāo)是通過7——8年級地理課程的實施，學(xué)生能夠了解有關(guān)地球與地圖，了解環(huán)境與開展問題，獲得根本的地理技能以及地理學(xué)習(xí)實力；使學(xué)生具有初步的地理科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，養(yǎng)成愛國主義情感，形成初步的全球意識和可持續(xù)開展觀念。

本次課程改革的亮點之一就是將“關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程〞作為地理課程標(biāo)準(zhǔn)的三維目標(biāo)之一“過程與方法〞的重要動身點，一改以往片面注意結(jié)果，關(guān)切結(jié)論的做法，對學(xué)生在探究、體驗的學(xué)習(xí)過程，對學(xué)生獲得學(xué)問與技能的過程賜予高度的重視與確定。

對于新課程的教學(xué)，我認為應(yīng)面對全體學(xué)生關(guān)注個體差異，培育創(chuàng)新人才是我們教化的動身點，初中生活潑好動，具有豐富的情感，活潑的思維是一群身心不斷開展的青少年。學(xué)生的單純是抽象的學(xué)習(xí)者，更是有著豐富特性的完整的人，因此我們不能用一個模式去塑造和評價學(xué)生，我們要看到學(xué)生之間的差異，要成認差異、敬重差異、善待差異。

地理教材中有些內(nèi)容對某些學(xué)生來說是熟知的，簡單理解的，而對另一些學(xué)生來說是生疏的，難以理解的，老師在教學(xué)實踐中應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)生的實際狀況，對教材進行適當(dāng)?shù)膭h、增、替換例子，調(diào)整教法。要探討每個學(xué)生成長的須要，不能只把他們看做一種學(xué)問的容器。要與學(xué)生主動互動、共同開展，要處理好傳授學(xué)問與培育實力的關(guān)系。

初中地理新教材突出了實踐性和探究性，注意開展學(xué)生的實踐實力和創(chuàng)新實力，因而其教學(xué)內(nèi)容的組織以學(xué)生活動為重要形式。學(xué)生在老師指導(dǎo)下進行活動，通過活動主動參加到教學(xué)過程中，在活動中自己駕馭學(xué)問，并逐步培育與提高實力。老師的作用主要是領(lǐng)導(dǎo)與調(diào)控，老師如何引導(dǎo)，如何調(diào)控關(guān)鍵在于對教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入上。恰如其分的導(dǎo)入更能激發(fā)學(xué)生的愛好，活潑課堂氣氛，并使學(xué)生的活動更廣泛更深化的開展，對教學(xué)內(nèi)容的駕馭更深刻，為開拓思路，提高實力作好鋪墊。因此恰如其分的導(dǎo)入是地理教學(xué)藝術(shù)水平的重要表達。

老師必需常常有意識地反省自己的教學(xué)實踐，從中總結(jié)閱歷教訓(xùn)，要有意識地虛心聽取他人對自己教學(xué)工作的評價。通過自我總結(jié)和主動借助他人的反應(yīng)來分析自己的學(xué)習(xí)須要，進而不斷充溢自己教與學(xué)的學(xué)問庫。另外，老師還要主動參與科際間的評課、觀摩，研討等活動，虛心學(xué)習(xí)，努力提高。

初中地理教學(xué)心得5

反思之一：解放學(xué)生認知習(xí)慣，培育學(xué)習(xí)愛好。

對于初中階段學(xué)生的心理特征和相識實力，可以讓他們聯(lián)系身邊的事物來相識、獲得地理學(xué)問。例如結(jié)合生活中南方民居多用尖頂，而西北民居多用平頂?shù)氖聦崄砑由罾斫馕覈邓臻g分布的特點。結(jié)合南方水果和北方水果的不同導(dǎo)引出南方地區(qū)與北方地區(qū)的水熱差異。讓學(xué)生懂得：生活中到處有地理。還可結(jié)合報刊雜志、電視新聞，接收各種音畫逼真，生動形象的地理學(xué)問。例如通過收看近幾日央視一套的天氣預(yù)報節(jié)目，視察電視屏幕上的天氣預(yù)報圖，學(xué)會天氣符合并能分組報導(dǎo)天氣狀況。此外，地圖是地理學(xué)科的靈魂。要讓學(xué)生用好地理圖冊、填充圖、教材彩圖、插圖。通過讀、填、繪、析，養(yǎng)成手不離圖，圖文比照的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如通過引導(dǎo)學(xué)生看課文插圖“哈爾濱冰燈和廣州花市〞，學(xué)生明白了我國冬季南北溫差很大這一氣溫分布特點。通過引導(dǎo)學(xué)生看課文彩圖“臺風(fēng)云圖〞，學(xué)生形象地相識了臺風(fēng)及其特點。

反思之二：解放學(xué)生的頭腦，培育創(chuàng)新思維。

在詳細學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)以學(xué)生為主體，老師不越俎代皰，不包辦代替，鼓勵學(xué)生大膽動腦，大膽創(chuàng)立。不怕出錯，不怕重復(fù)，讓學(xué)生在不斷總結(jié)閱歷教訓(xùn)過程中增知長智。例如在學(xué)習(xí)臺風(fēng)時教材提出了“臺風(fēng)有過也有功〞的觀點，我趁熱打鐵引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约簩ι硥m暴、火山的看法并分成正方、反方兩組進行辯論。正方提出沙塵暴影響人們出行、污染環(huán)境，反方那么提出沙塵暴也能降解空氣中的有毒物質(zhì)，在一

定程度上到達凈化空氣的作用；正方提出火山爆發(fā)釋放的氣體可能致人于死命，火山噴發(fā)的炙熱巖漿消滅了龐培古城。反方那么提出火山噴發(fā)后的土壤肥沃，農(nóng)作物長勢喜人，甚至還提出人們用來表達真心永恒的鉆石就是火山奉獻的精品。同學(xué)們在劇烈的辯論中不知不覺增長了學(xué)問，從而也懂得了一分為二，辯證相識地理事物的方法。俗話說“反彈琵琶出新意〞，在教學(xué)中，有時我還有意與教材唱反調(diào)，培育學(xué)生的逆向思維實力。例如講我國地勢西高東低的地理意義時，向?qū)W生設(shè)問：假設(shè)我國地勢東高西低，將對氣候、河流產(chǎn)生什么影響？講氣溫的改變時，向?qū)W生設(shè)問：三峽工程的建成，將對當(dāng)?shù)氐臍鉁厝蛰^差、年較差產(chǎn)生什么影響？學(xué)生思維被激活后，課堂氣氛特別活潑，學(xué)習(xí)效果顯著。

反思之三：解放學(xué)生的嘴，培育表達實力。

“獨創(chuàng)千千萬，起點是一問〞，課堂上讓學(xué)生大膽發(fā)言，表達自己的看法、體會，得到能說會道的熬煉，并能和老師、同學(xué)常常性溝通。例如在地理教學(xué)中，通過鼓勵學(xué)生，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生也能獨立提出問題：

為什么九大行星中只有地球上有高級才智生物存在？

為什么地球形態(tài)是兩極略扁，赤道略鼓？

為什么北方多沙塵暴而南部沿海多臺風(fēng)？

為什么印尼、伊朗、日本地震不斷？

初中地理教學(xué)心得6

一學(xué)來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教務(wù)處的領(lǐng)導(dǎo)下，地理教研組依據(jù)學(xué)校教學(xué)、教研工作安排提出的根本要求仔細制訂教研組教學(xué)、教研工作安排并主動開展教學(xué)、教研活動。我們堅持落實學(xué)校教學(xué)工作的指導(dǎo)思想：“依據(jù)大綱、活用教材、落實雙基、開展智力、培育實力〞。根據(jù)新大綱、新教材的教化和教學(xué)根本要求，在抓好傳統(tǒng)常規(guī)教學(xué)的同時，借助現(xiàn)代教化信息技術(shù)，主動參加深化課堂教學(xué)改革，培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新思維和實踐實力，努力提高教學(xué)質(zhì)量和科研水平。詳細工作如下：

一、加強自身修養(yǎng)，針對教材特點，改革教學(xué)方式

1、新教材設(shè)計的活動敏捷新奇，沒有現(xiàn)成的答案，答案開放性過大，這對老師的要求特別高，針對這一點，我們一方面要加強自身修養(yǎng)，強化教化理論與地理學(xué)問的學(xué)習(xí)，剛好更新自己的存量學(xué)問，建立多元化的學(xué)問結(jié)構(gòu)，努力使自己成為具有新型教學(xué)理念和學(xué)問結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新型老師，成為課程教材的建構(gòu)者和改革者，進而走在新課改的前面。另一方面，對學(xué)生的狀況也做了具體的分析，在課堂上讓學(xué)生運用所學(xué)學(xué)問展示自己對問題的說明，運用證據(jù)和共同探究的策略，通過學(xué)生小組合作，不同組之間進行辯論，讓學(xué)生自己尋求合理的答案〔非唯一性〕。為此，我們從課堂聽講和作業(yè)收繳入手，做好學(xué)生思想工作。

2、新課程地理教材提倡探究式學(xué)習(xí)，以學(xué)生為主體，主動讓學(xué)生參加，學(xué)生很活潑，由于活動過多，一節(jié)課很難講完，出現(xiàn)了地理教學(xué)任務(wù)重，課時少的現(xiàn)象。針對課時不夠的特點，詳細做法是在平常備課時按單元進行課時備課，對每一節(jié)課要講的內(nèi)容進行統(tǒng)籌支配，同時，大力開展探討性學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)地理的時間和空間，把獲得地理學(xué)問信息的渠道延長到課外。同時也提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主探究的實力。

3、針對學(xué)問缺乏系統(tǒng)性，零碎這一點，每進行完一節(jié)課都要進行課堂小結(jié)，每進行完一個單元也要進行小結(jié)，對學(xué)問點進行梳理歸納，把一些陳述性學(xué)問變成具有生成性的學(xué)問，讓學(xué)問開花結(jié)果。

二、堅持做好教學(xué)反思，提高教學(xué)效率

新教材正文簡短，篇幅小，彈性大的特點，很多學(xué)問點點到為止，留給老師發(fā)揮的余地過大，同時，課程標(biāo)準(zhǔn)要求不詳細，講多深，講多少，很難把握。我們每周四定時、定點地進行課后教學(xué)反思、教材的探討，形成有安排、有目的的地理備課研討的氣氛，并且在組內(nèi)統(tǒng)一各年級組的教學(xué)進度、統(tǒng)一備課，針對教學(xué)中存在的問題進行分析，編寫專題練習(xí)進行強化訓(xùn)練，穩(wěn)固落實所學(xué)學(xué)問，全面提高教學(xué)成果。

三、激發(fā)學(xué)生愛好，化難為易

學(xué)生普遍感到地理難學(xué)，而且地理學(xué)問缺乏系統(tǒng)性，零碎很多老師說：新課標(biāo)地理教起來困難，學(xué)生學(xué)起來更困難。我們在平常的地理教學(xué)中嘗試用勝利來激發(fā)愛好。把學(xué)習(xí)目標(biāo)分解，定下階段性的小目標(biāo)，剛起先要求放低一點，這樣一實現(xiàn)便能鼓勵學(xué)生再接再厲的志氣，愛好就會越來越深厚。同時加強學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

四、加強教研組建設(shè)

1、組內(nèi)資料建設(shè)，指導(dǎo)學(xué)生動手自制教具。

以往我們地理組缺少系統(tǒng)的課件體系，本學(xué)期在各位地理老師的努力下，適應(yīng)地理課改的須要，組內(nèi)老師的`努力下，我們自己制作了一些教學(xué)課件，并且實行資源共享。依據(jù)課程活動要求，我們指導(dǎo)學(xué)生自制——地球儀，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，幫助他們學(xué)習(xí)地理。

2、深化開展地理探討性學(xué)習(xí)活動，提高老師科研實力

3、主動參與各種培訓(xùn)活動，提高老師自生素養(yǎng)。

初中地理教學(xué)心得7

在?地理新課標(biāo)?的根本理念指導(dǎo)下，以新課標(biāo)，新環(huán)境，高要求進行地理教化教學(xué)工作。在初中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)課堂教化教學(xué)中，要從以下幾個方面進行課堂教化教學(xué)改革：

在地理教學(xué)中應(yīng)加強“情感〞教化。初中地理老師的教學(xué)意識的更新和教學(xué)技能的提高，須要從地理老師的主客觀兩方面進行。對于初中學(xué)生而言，學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)目的性還不劇烈，開心、愛好是學(xué)生學(xué)習(xí)驅(qū)動力之一，甚至對老師的好感也會成為學(xué)習(xí)的驅(qū)動力。假設(shè)學(xué)生不喜愛地理課、不喜愛地理老師，那么怎么會喜愛“地理〞？怎么能學(xué)好地理？所以，在初中地理教化教學(xué)活動中，老師更要做到“曉之以理，動之以情，導(dǎo)之以行，持之以恒〞和“以趣激疑，以趣引思，以趣導(dǎo)知，知趣相融〞努力創(chuàng)立一個輕松、和諧和安逸的師生關(guān)系，才能使師生都充溢著自由自在地共同“自由地呼吸〞親切的地理課堂教化教學(xué)和環(huán)境的氣氛。因此，地理課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)有歡聲笑語，更須要地理老師留意增加自己的組織實力與親和力。在整個教學(xué)活動中，老師精湛的語言、詼諧與幽默、機敏的教

學(xué)才智、可親可敬的教態(tài)，會使學(xué)生對地理學(xué)習(xí)產(chǎn)生深厚的愛好。特殊在初中階段，“開心〞仍舊是學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的緣由之一。

在地理教學(xué)中應(yīng)用“互動教學(xué)〞法。學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境改變了，特殊是地理學(xué)問傳播的渠道更廣了，地理課已經(jīng)不是學(xué)生獲得地理學(xué)問與技能的唯一渠道。因此地理老師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變“老師角色〞，變更過去老師單向講授為主的習(xí)慣性教學(xué)方法，將師生“互動教學(xué)〞引入地理課堂，“以學(xué)生活動為主，老師講解并描述為輔，學(xué)生活動在前，老師點撥評價在后〞的原那么。

要有“情境〞引入。由于長期以來不少初中地理課由其他學(xué)科老師兼任，在教學(xué)中往往沿用了其他學(xué)科的教學(xué)方法。普遍存在著兩種引入新課方法。一種是“講〞法，即“同學(xué)們，今日我們講……〞，“同學(xué)們，現(xiàn)在老師講……〞，這樣就把師生互動的地理教學(xué)活動引向“老師講學(xué)生聽〞的單向活動。還有一種是“翻書〞法，即“同學(xué)們請把書翻到……頁〞，把以地圖教學(xué)為主的地理課變成看書劃線的枯燥的文字教學(xué)課。初中地理老師應(yīng)當(dāng)努力用“學(xué)習(xí)〞或“探討〞來代替“講〞，用翻“圖〞來代替翻“書〞。雖然是“一字之差〞，這也代表著地理課堂的實

質(zhì)進步的一面。

地理教學(xué)過程中要地圖化?！皼]有地圖就沒有地理學(xué)〞，所以地圖教學(xué)是地理教化中培育學(xué)生“創(chuàng)新意識、實踐實力〞的主要途徑，也就是說地圖是其他任何工具無法取代的。在當(dāng)今的信息社會中，學(xué)問的更新速度特別之快。由于初中地理學(xué)科內(nèi)容的根底性特點，學(xué)生無須死記硬背地理學(xué)問，完全可以借助地圖來駕馭有關(guān)學(xué)問。即使是地理根本原理的學(xué)習(xí)，也可以借助地圖來學(xué)習(xí)、駕馭。地圖是地理信息的重要載體。對初中學(xué)生而言，是幫助其樹立空間地域概念的根底，也是培育其地理思維的主要手段。所以，地圖在肯定意義上既是教具，也是學(xué)具。學(xué)好地圖，并用好地圖，對學(xué)生來說，是至關(guān)重要的。當(dāng)前初中生的地理學(xué)習(xí)還是停留在簡潔的、機械的記憶水平上，對地圖的學(xué)習(xí)和運用那么顯得比擬薄弱，關(guān)鍵在于缺乏良好的學(xué)習(xí)方法，很難真正懂得地理學(xué)問的一種行之有效的學(xué)習(xí)方法。不僅如此，學(xué)習(xí)和駕馭地圖學(xué)問，對于學(xué)生學(xué)習(xí)其它科學(xué)學(xué)問以及開發(fā)學(xué)生的智力都有著不行替代的作用。

總之，在新的地理課標(biāo)理論的指導(dǎo)下，“以學(xué)生開展為本〞，“學(xué)習(xí)對生活有用的地理〞和“學(xué)習(xí)對終身有用的

地理〞的根本理念，加強地理課堂教學(xué)，堅持“以學(xué)生活動為主，老師講解并描述為輔，學(xué)生活動在前，老師點撥評價在后〞的原那么，與時俱進，適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下和計算機協(xié)助下的地理課堂教學(xué)模式，更加高效地完成地理學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)。在地理課堂教學(xué)中，通過互動的地理教學(xué)與生活親密的地理學(xué)問的聯(lián)系，傳達地理思想，培育學(xué)生學(xué)習(xí)地理的愛好和初步的實力，最終使學(xué)生從“相識地理〞到“學(xué)會地理〞，走向“會學(xué)地理〞。

初中地理教學(xué)心得8

時間很快，一個學(xué)期就要結(jié)束了，全部工作也進入了最終階段，回首這一學(xué)期，收獲頗多，現(xiàn)將這學(xué)期的教學(xué)做個總結(jié)，既是對過去閱歷教訓(xùn)的整理，也是對將來的提示。本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)了七個班級的地理教學(xué)工作，任務(wù)不算太重也不輕松，由于本學(xué)期節(jié)多事多，課時不多，各班進度稍有不同，但最終終于能按時完成教學(xué)任務(wù)，各項教學(xué)活動開展井井有條，復(fù)習(xí)工作順當(dāng)進行，不負學(xué)校期望。現(xiàn)將一學(xué)期的詳細工作總結(jié)如下：

一、主動仔細參加教研活動與備課活動

每周一次的教研和備課活動，大家共同探討教學(xué)策略，探討教學(xué)效果，反思學(xué)生狀況，組織練習(xí)工作，溝通各自的教學(xué)進度，支配下一階段的教學(xué)任務(wù)。有目的，定時定量的活動讓本學(xué)期的教學(xué)工作得以有安排、有組織、有步驟、協(xié)調(diào)統(tǒng)一順當(dāng)?shù)亻_展下去，同時也使我獲益不少，每經(jīng)一次活動就成長一次。

二、主動參與新老師培訓(xùn)

依據(jù)統(tǒng)一支配，我與其他學(xué)校的老師在泉州師院參與了為期一周的新老師培訓(xùn)，通過培訓(xùn)，對?一般中學(xué)課程方案(試驗)?進行了解讀;相關(guān)方面老師介紹了有關(guān)老師法律法規(guī)學(xué)問，如何追求有效的課堂，新課程理念下的地理教學(xué)等?？茖W(xué)的培訓(xùn)使我們對國家新一輪中學(xué)課程改革的背景、理論、目標(biāo)、策略、步驟等方面有了肯定的相識，理論學(xué)習(xí)的加強是走進新課程的第一重要關(guān)口。

三、仔細完本錢職工作

備課仔細，盡量發(fā)揮新人特色，做到敢想敢做，有新意。在教學(xué)中我較多的運用多媒體課件，在備課過程中，我主動找尋各種素材，包括各種圖片和動畫，視頻，力求做到形象生動，讓學(xué)生更簡單接受，結(jié)果反映不錯，學(xué)生對地理的愛好有很大的提高。除了教授課內(nèi)的學(xué)問，還留意幫助學(xué)生拓寬視野。在授課過程中，適時地插入相關(guān)課外學(xué)問，既聯(lián)系了生活實際，又引發(fā)了學(xué)生地理探究的愛好。始終認為學(xué)習(xí)是求知的過程，從本身的需求動身更簡單讓人接受，所以，在教學(xué)中注意聯(lián)系實際，引導(dǎo)學(xué)生從生活中覺察問題，并運用所學(xué)學(xué)問解決問題。

四、仔細做好教學(xué)反思

作為新老師，對教學(xué)狀況的駕馭還不夠熟識，這就須要不斷的做好教學(xué)反思。不僅對自己的教學(xué)設(shè)計，教學(xué)實施狀況進行反思，還要主動深化學(xué)生群體，了解教學(xué)效果，接受學(xué)生反映狀況，做得好的堅持，做不好的改良。教學(xué)是一種雙向的過程，是雙方相互影響相互作用的過程，一方做得好能促使另一方做好，從而使整個教學(xué)效果得到不斷加強，反之，那么不斷減弱，最終可能導(dǎo)致學(xué)生對該學(xué)科失去信念，因此，教學(xué)反思必不行少。同時，我也存在著很多缺乏，包括：對學(xué)生的要求不夠嚴格，有治學(xué)不嚴謹之嫌。如對課堂上聽講不仔細或表現(xiàn)反常的學(xué)生，有時沒有剛好談心溝通;對沒有交作業(yè)或作業(yè)做得不仔細甚至有可能是抄襲的學(xué)生，不是每次都過問，這些都是我今后的教學(xué)中必需要留意改良的問題。

初中地理教學(xué)心得9

新學(xué)期起先了一個多月了，我又參照地理課程標(biāo)準(zhǔn)重新回憶了這段時間的地理教學(xué)。這段時間的地理教學(xué)中以學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)了一些符合教學(xué)內(nèi)容的問題情境，地理課的開展緊扣“學(xué)議導(dǎo)練〞模式以學(xué)生的活動為主要形式。就如何提高老師在課堂中的“講〞的有效性也有了自己的一些看法：

一、在課堂上能發(fā)揮地理學(xué)科的聯(lián)系生活特征，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性

生活本身就是一個巨大的地理課堂。初中生雖然年齡小，但他們?nèi)粘Ｉ钪薪佑|到的地理學(xué)問非常的多。如“太陽為什么東升西落啊〞、“為何冬季白天時間短〞、“濰坊夏季為什么吹東南風(fēng)〞等等，我們能夠適時引用，能夠很大程度上增進他們對于某些地理學(xué)問的理解。比方學(xué)到溫帶季風(fēng)氣候的時候，學(xué)生不明白東南季風(fēng)與西北季風(fēng)的區(qū)分，適時引用生活中他們對夏季風(fēng)和冬季風(fēng)的感受，問題就迎刃而解了。地理老師在講的過程中，應(yīng)當(dāng)把教材內(nèi)容與生活實踐結(jié)合起來，才會取得更好的教學(xué)效果。

二、能夠關(guān)注差異，善待錯誤

講究教學(xué)的實效性，不能不提到數(shù)學(xué)課堂中兩個特別有價值的要素：學(xué)生間的差異和學(xué)生的錯誤。

我們經(jīng)常把某些學(xué)生看成是“差學(xué)生〞，對他們的要求就是在課堂上不搗亂就好。其實有些時候，適時的將一些簡潔的問題交給“差學(xué)生〞去解答，再給以一些鼓勵性的語言，他們的學(xué)習(xí)主動性也會提高，至少會將一些簡潔的根底學(xué)問仔細的穩(wěn)固。正視學(xué)生之間的差異，注意整體，提升實力才是我們作為老師的責(zé)任和義務(wù)。

老師要善待課堂教學(xué)中學(xué)生出現(xiàn)的“錯誤〞。有些錯誤是有共性的，學(xué)生或許會因這些錯誤而增進對學(xué)問的了解和相識。比方學(xué)習(xí)歐洲氣候，在問到歐洲氣候海洋性明顯的緣由時，七班姜永琪答復(fù)時將北大西洋暖流劃分到了“海陸因素〞，其他同學(xué)補充時能夠指出錯誤但說明不了緣由。遇到這這種出了初中教學(xué)范圍的問題，作為地理老師就要合理把握形象說明。假設(shè)就此放過，會讓學(xué)生對這一環(huán)節(jié)的學(xué)問點留下猜疑。不利于整體學(xué)問的掌控。

三、重視整理，形成網(wǎng)絡(luò)

地理新教材特別留意依據(jù)學(xué)問結(jié)構(gòu)的特點進行編排，但是，教材是以靜態(tài)的序列呈現(xiàn)的，不行能充分滿意學(xué)問學(xué)習(xí)的結(jié)構(gòu)化要求，這就要求我們老師的授課必需依據(jù)學(xué)問的理解，對教材進行加工，形成一個流暢的學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。比方，第七章第三節(jié)西亞局部。教材上給出了四個板塊，牽扯到了位置范圍、資源、產(chǎn)業(yè)和宗教這幾個方面，相互之間過渡困難。我查閱了一些資料，利用西亞地區(qū)的斗爭頻發(fā)這一現(xiàn)象，讓學(xué)生查找緣由，將西亞的學(xué)問進行統(tǒng)籌，構(gòu)成一個整體網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生的學(xué)習(xí)激情明顯高了許多。

總之，課堂教學(xué)必需是一種有目的的、講求效益的活動。老師如何有效地講才能讓學(xué)生更高效地學(xué)才是教學(xué)的生命。我們老師只有踏踏實實立足于平日的教學(xué)，去除華而不實的花架子，去除追求短期效益的功利思想，在學(xué)習(xí)后實踐，在實踐后反思，在反思后改良，在改良后再學(xué)習(xí)。如此地潛心鉆研與探究必能逐步提高自己的課堂教學(xué)水平，必能更有效地完成教學(xué)任務(wù)。

初中地理教學(xué)心得10

經(jīng)過一年的仔細工作，本學(xué)期的地理教學(xué)工作就要結(jié)束了，我擔(dān)當(dāng)了八年級五個班的地理教學(xué)工作任務(wù)，回憶本學(xué)期的教學(xué)工作，有閱歷、有教訓(xùn)、有勝利、有喜悅，為使今后的工作做得更好，現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、指導(dǎo)思想和教學(xué)目標(biāo)

八年地理下冊主要內(nèi)容是中國地理第一章到第四章的內(nèi)容，包括“中國的疆域與人口〞，“中國的自然環(huán)境〞，“中國的自然環(huán)境〞，“中國的主要產(chǎn)業(yè)〞，希望同學(xué)們通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，了解中國自然地理和人文地理各方面的根底學(xué)問，相識到四大地理區(qū)域的差異，并進一步駕馭學(xué)習(xí)地理的根本方法和根本技能，樹立科學(xué)的人地觀和可持續(xù)開展觀。

二、學(xué)生狀況分析

由于學(xué)生對地理學(xué)科的不重視，在加上學(xué)問面狹窄，對外界了解甚少，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來比擬困難。但是中國地理相對于世界地理簡單理解，好駕馭;學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性還算高，這一學(xué)期的學(xué)習(xí)效果還算好。

三、詳細措施

本學(xué)期八年級所運用的教材是義務(wù)教化課程地理教材。其內(nèi)容主要是中國地理第五至八章。包括““中國的疆域與人口〞，“中國的自然環(huán)境〞，“中國的自然環(huán)境〞，“中國的主要產(chǎn)業(yè)〞。我希望學(xué)生通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，根本了解中國的自然地理與人文地理方面的初步學(xué)問，相識我國的根本國情，并進一步駕馭學(xué)習(xí)地理的根本方法和根本技能，樹立科學(xué)的人地觀念和可持續(xù)開展觀念。

當(dāng)我第一次走進教室的時候，通過提問我才覺察學(xué)生的地理根底學(xué)問非常薄弱。于是，我通過與各班主任老師、局部學(xué)生代表進行溝通，了解同學(xué)們的'學(xué)習(xí)看法、學(xué)習(xí)方法;通過上期的期末檢測成果，分析同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果。同時，從與同學(xué)們的溝通、交談中，深化到他們的內(nèi)心世界，了解他們的真實呼聲和感受，為他們翻開一扇心靈的窗口。

在此根底上，依據(jù)我校明年地理學(xué)科要參與統(tǒng)考的實際狀況，確定從本學(xué)期起先培育學(xué)生的備考意識，并在教學(xué)時數(shù)、教學(xué)進度上提前支配。據(jù)此，本學(xué)期除完成八年級地理上冊的教學(xué)任務(wù)外，還將組織學(xué)生學(xué)習(xí)下冊課本的局部內(nèi)容，為復(fù)習(xí)奠定根底。

四、自覺落實教學(xué)常規(guī)

1、由于自己是一名“非專業(yè)〞的地理老師，要真正具備相應(yīng)的學(xué)科教學(xué)實力，就必需付出比別人多的時間和精力。為此，我仔細探討教材及學(xué)生，悉心查閱資料，學(xué)習(xí)時新的教化教學(xué)思想和方法。有時，為了備好一節(jié)課，不厭其煩地向同學(xué)科老師請教，吸取他們的閱歷。平日里，主動利用網(wǎng)絡(luò)和配套教學(xué)光盤，查找、整合課程資源，為上好一節(jié)課作有效的打算。

2、教學(xué)中我力爭做到精講，把重點放在學(xué)問體系、結(jié)構(gòu)、聯(lián)系和思維方法上，避開四平八穩(wěn)、拖泥帶水等一些問題的出現(xiàn)。課堂上，主動引導(dǎo)學(xué)生熟識教材文本，重視讀圖訓(xùn)練，加強學(xué)生間的合作探究實力的培育，讓學(xué)生在駕馭學(xué)習(xí)方法的根底上，努力提高課堂學(xué)習(xí)實效。訓(xùn)練題力求讓學(xué)生當(dāng)堂完成，對突出問題剛好予以訂正、指導(dǎo)。這在很大程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

3、仔細對待每個同學(xué)的作業(yè)，因材批閱，為每位同學(xué)的開展指明白方向。每一個班級的學(xué)生數(shù)都在六十人以上，每批改一次作業(yè)就是一項沉重的工作。每次面對積累如山的作業(yè)本，我覺得它不是負擔(dān)，而是一種責(zé)任、一種使命。對成果差的同學(xué)的作業(yè)，我更顯得仔細細致，要讓他們真實的感受到老師的關(guān)愛。因為，作業(yè)是與他們最多的溝通、與溝通方式。像?2?的湯金鑫班同學(xué)，上學(xué)期期末地理考試不及格，而本學(xué)期他對地理產(chǎn)生了新的愛好，作業(yè)做得仔細了，成果也提高了，每一次測驗都在及格以上。這與我對他的鼓勵和“作業(yè)溝通〞是分不開的。在學(xué)生的作業(yè)本上我根本上不劃“×〞，針對錯題我或畫上一個圓圈，或在題的旁邊劃上一個“?〞，有時也給一些提示性的評語，告知學(xué)生應(yīng)當(dāng)怎樣避開錯誤。

4、除教學(xué)隨堂評價外，力求適時進行單元形成性檢測，以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。雖然有時成果不盡人意，但我沒有放棄希望。因為很多同學(xué)不僅僅是地理根底薄弱的問題，還有學(xué)習(xí)看法、學(xué)習(xí)愛好等方面的問題，要在短時間內(nèi)從根本上解決，明顯還有些難度。盡管如此，我仍舊以主動的心態(tài)，堅持培優(yōu)輔差。且盼望期末有一個好結(jié)果。

五、主動參與校本探討

1、自覺進行新課標(biāo)、新教材、新教法、新教化思想的學(xué)習(xí)、運用與實踐。主動參與學(xué)校組織的聽評課、優(yōu)質(zhì)課競賽、教化技術(shù)實力大賽等校本探討活動。雖然自己的水平和實力比不上很多優(yōu)秀老師，間或也遇到了一些困難，但我并不氣餒?！靶坳P(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越〞，在以后的學(xué)習(xí)和工作中，我仍將一如既往的“激情飛揚〞。

2、學(xué)以致用，主動探究教化教學(xué)的新模式。運用學(xué)校先進的教學(xué)設(shè)備，自己動手制作課件，合理進行地理教學(xué)與信息技術(shù)的整合，摸索的教化教學(xué)方法。利用可利用的時間，把傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N有聲有形、師生互動、快速便捷、剛好反應(yīng)的教學(xué)模式，力求實現(xiàn)化的教學(xué)目標(biāo)。

初中地理教學(xué)心得11

摘要：變更課程實施過于強調(diào)接受學(xué)問、死記硬背、機械訓(xùn)練，提倡學(xué)生主動參加、樂于探究、勤于動手，培育學(xué)生搜集和處理信息的實力、獲得新學(xué)問的實力、分析和解決問題的實力以及溝通與合作的實力。

關(guān)鍵詞：初中地理教學(xué)心得

正文

新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，初中地理的目標(biāo)是通過7、8年級地理課程的實施，學(xué)生能夠了解有關(guān)地球與地圖，了解環(huán)境與開展問題，獲得根本的地理技能以及地理學(xué)習(xí)實力；使學(xué)生具有初步的地理科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，養(yǎng)成愛國主義情感，形成初步的全球意識和可持續(xù)開展觀念。在教學(xué)的過程中，我主要有以下幾點體會：

一、發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

初中學(xué)生的年齡特點確定了其認知水平重在“感知〞，而他們的活動需求大于他們的活動實力。因此，在組織教學(xué)活動時，應(yīng)從學(xué)生的感性相識動身，盡可能地把地理課設(shè)計成活動課，以滿意學(xué)生的心理須要，讓學(xué)生在“玩中學(xué)〞，在“學(xué)中玩〞。

在課堂教學(xué)中，只有學(xué)生產(chǎn)生了深厚的學(xué)習(xí)愛好，主動主動學(xué)習(xí)，才能學(xué)得好。由此可見，學(xué)習(xí)愛好是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的重要條件，它與發(fā)揮學(xué)生的主體作用密不行分。從地理學(xué)問來看，趣味性是其一大特點。它為學(xué)生獲得干脆愛好供給了豐富的素材。教學(xué)中可充分利用多媒體教學(xué)的圖片美、文字美、動畫美、語言美，給學(xué)生以美的享受，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好。運用多媒體課件協(xié)助教學(xué)，可讓課堂動起來，活起來，以愛好帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)。在地理教學(xué)過程中，我留意發(fā)揮地理學(xué)問趣味性的學(xué)科優(yōu)勢，充分利用現(xiàn)有的趣味學(xué)問加以渲染，深化挖掘潛在的趣味學(xué)問并進行合理的加工，努力尋求趣味學(xué)問的切入點進行有目的的導(dǎo)入，使之融入課堂教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，收到較好的教學(xué)效果。例如：在講大陸漂移假說時，先讓學(xué)生講一個小故事，不但使學(xué)生的留意力快速集中到課堂上，而且對本課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了深厚的愛好，從而產(chǎn)生了主動學(xué)習(xí)的心理，主動性被調(diào)動起來。這樣易使課堂更生動，同時調(diào)動學(xué)生的思索和學(xué)習(xí)的主動性。在講季風(fēng)氣候的形成時，我先讓學(xué)生回子顧一下自己身邊的風(fēng)向改變的規(guī)律，再進行教學(xué)，不僅熬煉學(xué)生的語言表達實力，且讓學(xué)生聯(lián)系實際生活探究地理問題。

二、充分挖掘教材，發(fā)揮圖像的直觀作用。

利用地圖進行教學(xué)是地理課的突出特點。傳授地理學(xué)問、講授地理事實，分析地理現(xiàn)象，說明地理原理等，都必需依靠地圖。地理教材中有很多地理圖像，包括分布圖、統(tǒng)計圖、示意圖、景觀圖，以及一些帶有啟發(fā)性、思索性的漫畫，而地理圖像是地理教材的重要組成局部，具有生動、形象、直觀的特點，它對于學(xué)生了解地理事物的空間分布規(guī)律及各要素間的內(nèi)在聯(lián)系，具有重要作用。因此，教學(xué)中，我留意發(fā)揮圖像作用，運用圖像引導(dǎo)學(xué)生“動起來〞，使學(xué)生充分參加教學(xué)活動，從而有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

例如，在學(xué)習(xí)世界地震和火山的分布特點時，首先引導(dǎo)學(xué)生閱讀?六大板塊示意圖?，留意六大板塊的范圍及其邊界，然后閱讀?世界地震帶和火山分布圖?，引導(dǎo)學(xué)生視察地震帶和火山的位置，再與前圖比照，學(xué)生相互探討得出結(jié)論：火山和地震多集中在兩個板塊的交界處。充分挖掘教材中的地理圖像來設(shè)計教學(xué)，能充分調(diào)動學(xué)生的眼、耳、口、手、腦等感覺器官和思維器官，同時，又培育了學(xué)生讀圖、分析圖的實力和獨立獲得學(xué)問的實力。充分利用課本中設(shè)計的“活動〞，涉及讀圖或繪圖技能的訓(xùn)練、材料收集和處理，須要動手做試驗、開展社會調(diào)查，進行合作探討等各個方面，從不同角度培育學(xué)生的實力。

例如在?多變的天氣?教學(xué)時，我利用“活動〞中供給的天氣圖，讓學(xué)生像氣象預(yù)報員一樣播報城市天氣，這樣不僅使學(xué)生穩(wěn)固了本課所學(xué)的天氣符號，還熬煉了學(xué)生讀圖、語言表達實力和應(yīng)用實力。

三、地理是一門實踐性很強的學(xué)科，視察是學(xué)生學(xué)習(xí)地理的一個重要途徑。

在課堂教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體幫助地理教學(xué)，能增加學(xué)生獲得信息的數(shù)量，假設(shè)再協(xié)作動感的圖像會使學(xué)生對一些抽象的、難以理解的問題獲得感性的相識，從而為教學(xué)增加新的活力。例如：八年級“我國鐵路干線的分布〞圖，讓學(xué)生視察有什么特點，給學(xué)生提出南北向的鐵路〔自東向西排列〕，東西向的鐵路〔自北向南排列〕，使學(xué)生有一事實上的愛好，從而到達學(xué)生的視察實力挖掘新潛能的作用。

四、注意雙方溝通溝通。

新課程強調(diào)，教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動，師生雙方相互溝通、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，在這個過程中老師與學(xué)生共享彼此的思索、閱歷和學(xué)問，溝通彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的覺察，從而到達共識、共享、共進，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同開展。

課堂教學(xué)中，變更傳統(tǒng)意義上的老師教和學(xué)生學(xué)，不斷讓位于師生互教互學(xué)，，彼此形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體〞。老師不再僅僅去教，而且也通過對話被教，學(xué)生在被教的同時，也同時在教。師生共同對整個成長負責(zé)。對教學(xué)而言，溝通意味著人人參加，意味著同等對話，意味著合作性意義建構(gòu)，它不僅是一種相識活動過程，更是一種人與人之間同等的精神溝通。對學(xué)生而言，溝通意味著主體性的凸顯、特性的表現(xiàn)、創(chuàng)立性的解放。對老師而言，溝通意味著上課不僅是傳授學(xué)問，而是一起共享理解，促進學(xué)習(xí)；上課不僅是單向的付出，而是生命活動、專業(yè)成長和自我實現(xiàn)的過程。老師由教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向“同等中的首席〞。

參考文獻：

甘肅教化教化文苑新課改下老師角色

初中地理教學(xué)心得12

這個學(xué)期我教六個班的地理課，這是一個很艱難的任務(wù)，我不僅要扎實學(xué)生的根底學(xué)問，還應(yīng)當(dāng)培育他們的學(xué)習(xí)愛好以及增加他們對地理的信念，這就須要在平常的工作中進行心得體會。

學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，缺乏自信。學(xué)生在課堂上留意力不集中，學(xué)習(xí)不仔細，練習(xí)作業(yè)應(yīng)付了事。加之地理學(xué)科由于涉及面廣，所須記憶的地點、現(xiàn)象、事務(wù)紛繁困難，所以給人的感覺是教起來枯燥，學(xué)起來無味，考起敏捷，難度大。針對這樣的狀況，我在教學(xué)中除了運用肯定的技巧扎實他們的學(xué)問根底，同時滲透著先進的學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生體驗勝利，培育自信；使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，強化他們的地理思維實力。

首先，備課前，我會將課本、教學(xué)大綱、會考說明仔細鉆研，做到心中有數(shù)。然后收集一些相關(guān)的事實材料，把握好每節(jié)教材的重點、難點，仔細備好每一節(jié)課，寫出較完整而具體的教案。同時，我會特殊留意導(dǎo)入的設(shè)計，因為這樣可以牢牢抓住學(xué)生的留意力，誘發(fā)學(xué)習(xí)動機，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。其中可采納的方法許多，比方歌謠法、地理故事、地理嬉戲、地理大事務(wù)等趣味較強的教學(xué)方法。

其次，在傳統(tǒng)的地理課堂教學(xué)中，老師都以自己為中心，老師在講臺上講，學(xué)生在下面被動地聽。這樣不但對老師沒有任何的挑戰(zhàn)意義，也不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和主動性。今日，地理新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念告知我們：新課程改革下的地理教學(xué)，不再是盲目的教授教材，傳授學(xué)問要點。而是要教授對學(xué)生的生活及終身開展有利的地理學(xué)問。教學(xué)中，我主動地學(xué)習(xí)老老師和優(yōu)秀教化工作者的先進閱歷，平常主動了解時事動向，學(xué)習(xí)各種學(xué)問，并運用到教學(xué)中。實踐證明，這樣的教學(xué)，可以調(diào)動學(xué)生的思維，活潑課堂氣氛，使學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主子，真正把課堂還給了學(xué)生，增加了他們的學(xué)習(xí)愛好，加深了他們對地理學(xué)問的深刻理解。

地理這門學(xué)科由于涉及面廣，所須記憶的地點、現(xiàn)象、事務(wù)紛繁困難，所以給人的感覺是教起來枯燥，學(xué)起來無味，考起來卻很難。為避開陷入此局面，我在教學(xué)中運用學(xué)問性、趣味性、現(xiàn)實性相結(jié)合的原那么。學(xué)問性是要求學(xué)生駕馭教科書上地理學(xué)問，這也是教學(xué)的主要目的；趣味性那么是為避開課堂教學(xué)的單調(diào)枯燥，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好而行。初中學(xué)生新奇心強，這是他們的特點，也是我們要充分利用的特點。因此，假設(shè)在課堂教學(xué)中常常利用影像資料、圖片、電腦等生動的教學(xué)模式，除了能讓學(xué)生多看、多聽之外，還能調(diào)動他們主動的學(xué)習(xí)愛好，活潑課堂氣氛，增加他們對學(xué)問的記憶。假設(shè)再適時地引導(dǎo)學(xué)生動腦筋，結(jié)合事實和生活中較常見到的事物去想問題，那就可以在不知不覺中加深學(xué)生對學(xué)問的理解，增加他們對學(xué)問的駕馭，更好地了解和熟識課本內(nèi)容。這樣不僅扎實了根底，而且使學(xué)生對地理的愛好變濃。有人說“當(dāng)學(xué)習(xí)充溢樂趣的時，才更為有效〞。在愛好的根底上，加上我常常性的表揚，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果相當(dāng)好。

最終，課后時常找學(xué)生了解狀況，比方上課的速度是否相宜，作業(yè)的完成是否有困難，并讓課代表收集同學(xué)的看法，剛好了解學(xué)生的狀況，這樣就可以適時改良課堂教學(xué)，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量，()也讓學(xué)生的學(xué)之有效。

復(fù)習(xí)期間，我以強化訓(xùn)練作為主要手段，以提綱復(fù)習(xí)為輔，并抓住對根底學(xué)問的識記，通過反復(fù)識記、理解與運用，實現(xiàn)對學(xué)問點的識記和讀圖題解題思路的培育，為期末考試做好充分的打算。事實證明，在師生的共同努力下，我?guī)У乃膫€班級都取得了相當(dāng)大的進步。

作為老師，我深切地感受到：一日為師，就應(yīng)當(dāng)扛起責(zé)任，為學(xué)生負責(zé)究竟。因此，必需樹立起終身學(xué)習(xí)的觀念，只有不斷地學(xué)習(xí)、更新觀念和學(xué)問，不斷地在實踐中心得體會閱歷教訓(xùn)，吸取他人之長來補自己之短，才能使自己更加有競爭力和教化教學(xué)的實力。隨著教學(xué)實踐的增加，新問題、新沖突也接連不斷的出現(xiàn)，要想自己成為一名真正合格的老師，要學(xué)的東西還有許多許多，要走的路還有很長很長。因此，在以后的工作中，我會接著保持現(xiàn)在的工作狀態(tài)，不斷改良工作方法，心得體會閱歷，查找缺乏，同時，將教學(xué)常規(guī)和教研活動結(jié)合起來，把常規(guī)的每個環(huán)節(jié)都落到實處。課前細心備課，做到形式多樣化，通過相互聽課、溝通，讓自己從前輩身上學(xué)到更多東西，不斷的完善教學(xué)，充分地熬煉自己，從而更好的完成地理教學(xué)工作，爭取在新的一年，取得更大的進步。高考數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會六年級下學(xué)期語文教學(xué)心得體會三年級數(shù)學(xué)下學(xué)期教學(xué)心得體會

初中地理教學(xué)心得13

通過國培遠程學(xué)習(xí)，我認為老師要置身于整體的地理教學(xué)情境中，從更廣的社會、倫理及教化的層面激發(fā)自我意識的覺醒，更重要的是，地理教學(xué)是一種面對將來的教學(xué)活動。進行新理念下的教學(xué)反思我認為應(yīng)當(dāng)從以下幾個方面。

一、對教學(xué)觀念反思

老師應(yīng)進行新課程理念的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，主動對自身教學(xué)觀念進行反思，在較深層次上促進教化觀念的更新與轉(zhuǎn)變，并以此指導(dǎo)教學(xué)實踐。

例如，以學(xué)習(xí)“以某種自然資源為例，說明在不同生產(chǎn)力條件下，自然資源的數(shù)量、質(zhì)量對人類生存、開展的意義〞的相關(guān)內(nèi)容時，我以礦產(chǎn)資源為例，一方面我用相關(guān)的例證向?qū)W生說明礦產(chǎn)資源的分布、數(shù)量、質(zhì)量和組合狀況對是影響工業(yè)布局的重要條件，一些工業(yè)基地往往是建在礦產(chǎn)資源的旁邊。但有些工業(yè)基地旁邊并無礦產(chǎn)資源，但卻是聞名的工業(yè)區(qū)，緣由是借助優(yōu)越的地理位置的興旺的海運擺脫了礦產(chǎn)資源的地域限制。如上海寶鋼。通過上述辯證的分析，一方面學(xué)生明確了自然環(huán)境可以影響人類社會牟開展。另一方面明確了這種作用不起確定性作用。

二、對教學(xué)設(shè)計的反思

在進行地理教學(xué)反思時，地理教學(xué)效果與預(yù)期的效果相差很大，課后細致分析一下，緣由在于，在進行教學(xué)設(shè)計時無視了對教學(xué)實踐的反思，因而也就難于使教學(xué)設(shè)計發(fā)揮預(yù)期的目標(biāo)。因此，老師應(yīng)主動反思教學(xué)設(shè)計與教學(xué)實踐是否適宜。剛好看到教學(xué)實踐中出現(xiàn)的反差，不斷探究教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)工具、教學(xué)方法等方面的問題。主動改良，從而優(yōu)化教學(xué)，有效促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。

三、對教學(xué)過程的反思

新課標(biāo)提倡的是“探究式學(xué)習(xí)〞，這樣能供給更多的學(xué)習(xí)渠道，了解學(xué)問的發(fā)生的過程。推動學(xué)生關(guān)切現(xiàn)實，了解人生，體驗現(xiàn)實，并積累肯定感性學(xué)問和實踐閱歷。

四、對自身教學(xué)行為進行反思

老師在教學(xué)過程中要仔細的檢討自己的言行：是否從權(quán)威的教授轉(zhuǎn)向同等的師生對話與交往；是否有公正的品質(zhì)、豁達的胸懷、豐富的情感，以及敏銳的推斷力和豐富的想象力等。

五、對教學(xué)反應(yīng)的反思

課堂上不公要視察學(xué)生的行為，還要通過學(xué)生作業(yè)獲得教學(xué)信息，在信息反應(yīng)中對學(xué)生學(xué)問的駕馭、實力的開展，學(xué)習(xí)中情感的體驗等獲得全方位的體察。這樣常會覺察在課堂上教學(xué)的內(nèi)容和習(xí)題，在考試中學(xué)生往往還會有很多困惑，其中一個緣由就是學(xué)生學(xué)問的習(xí)得不是自己學(xué)會的，而是老師教會的。所以我們給學(xué)生學(xué)習(xí)和方法比教會學(xué)問更為重要。

初中地理教學(xué)心得14

本學(xué)期我任教九年級的地理教化教學(xué)工作。在學(xué)校教育處的指導(dǎo)下，兢兢業(yè)業(yè)，扎實刻苦，圓滿地完成了本學(xué)期的教化教學(xué)工作，取得了較好的實效?，F(xiàn)歸納如下幾個方面：

一、仔細分析，主動制定切實可行的教化教學(xué)安排

本學(xué)期，本人根據(jù)教育處制訂的學(xué)期行事歷，結(jié)合學(xué)生的實際，制訂出具體的教化教學(xué)安排，希望學(xué)生通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，了解地理學(xué)習(xí)的根本方法和根本的技能。

學(xué)期初，通過與原來其它科任老師進行溝通，了解他們在上一學(xué)期中的學(xué)習(xí)看法、學(xué)習(xí)方法，通過上期的本縣期末質(zhì)量檢測成果的名次，分析同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果;從與同學(xué)們的溝通、交談中，深化到他們的內(nèi)心世界，了解他們的真實呼聲和感受。培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為本學(xué)期復(fù)習(xí)做好打算。

二、仔細備課、上課，細致批閱作業(yè)

(一)一堂好課，前提還在于備課的質(zhì)量好與壞?！跋蛩姆浅ｇ娨|(zhì)量〞，離不開夜以繼日的探討教材及學(xué)生、查閱資料、學(xué)習(xí)各種新的教化教學(xué)思想、手段。常常為了備好一堂課，不厭其煩的問同事，尤其向那些在地理教學(xué)中積累豐富閱歷的老老師請教，從他們的閱歷中吸取教訓(xùn);到圖書室查找資料，到網(wǎng)絡(luò)上查找各種媒體等，為上好一堂課竭盡所能，付出了很多的精力，也為課堂良好教學(xué)奠定了根底。因此，每次課堂下來，我都有種充溢的感覺，我的勞動沒有白費，汗水沒有白流，同學(xué)們快樂的笑容是我的鼓勵與歡樂。

(二)精講精練抓提高。教學(xué)中我力爭做到了精講，重學(xué)問體系、結(jié)構(gòu)、聯(lián)系和思維方法及解題思路，避開了四平八穩(wěn)、拖泥帶水等一些問題。在每節(jié)復(fù)習(xí)課中，我重點教給學(xué)生們?nèi)绾慰偨Y(jié)歸納教材內(nèi)容，把比擬煩雜的內(nèi)容梳理清晰，使復(fù)習(xí)內(nèi)容條理清楚，學(xué)生在復(fù)習(xí)中得到了事倍功半的效果，同時也駕馭了根本的學(xué)習(xí)方法。在練習(xí)中，我做到精選、精練，對出現(xiàn)問題的學(xué)生剛好地指導(dǎo)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，增加了學(xué)習(xí)的愛好。做到講練結(jié)合，努力提高了復(fù)習(xí)效率。

(三)仔細對待每個同學(xué)的作業(yè)，因材批閱，為每位同學(xué)的開展指明白方向。每批改一次作業(yè)就是一項沉重的工作。我沒有覺得是一種負擔(dān)，而深感責(zé)任之重，是一種使命。對成果差的同學(xué)的作業(yè)，我更顯得仔細細致。要讓他們真實的感受到老師的關(guān)愛，作業(yè)是與他們最干脆的溝通、與溝通，對他們的每一次進步，我都不吝筆墨，用鮮紅的話語對他們進行表揚、鼓勵，使之成為他們進步的起點、臺階。

三、深化教研教改，加強校本探討，不斷提高教化教學(xué)的水平

主動進行新教材、新教法、新教化思想的學(xué)習(xí)、與運用實踐?，F(xiàn)正值教學(xué)改革的新時期，一場教化的革命正在興起，尤其以新教材為代表的教化教學(xué)思想蓬勃開展，只有融入這時代的步伐，都能適應(yīng)教化的開展。我主動參與學(xué)校組織的各種教研教改的活動，把學(xué)習(xí)的方法應(yīng)用到實踐中來。本學(xué)期，我聽課、評課的次數(shù)都能到達學(xué)校的要求。

四、注意實力培育，實施素養(yǎng)教化

本人在教學(xué)中注意培育學(xué)生的實力，把課本學(xué)問與實踐結(jié)合起來，利用理論學(xué)問說明生活現(xiàn)象，通過實踐閱歷證明理論學(xué)問。本學(xué)期，先后實行過兩次地理學(xué)問辯論活動，在唇槍舌戰(zhàn)中，雖然有的同學(xué)“獨占鰲頭〞，有的同學(xué)“敗下陣來〞，但是，他們均使出了“渾身解數(shù)〞，把理論學(xué)問和實踐閱歷有機地結(jié)合起來，在辯論中增加了學(xué)問。

一學(xué)期的工作很快就要結(jié)束，在以后的教化教學(xué)工作中，我會接著保持現(xiàn)在的工作狀態(tài)，使自己成為一名優(yōu)秀的人民老師。

初中地理教學(xué)心得15

如何上好初中地理，使教學(xué)更有效率，做到事半功倍，是我擔(dān)當(dāng)?shù)乩砝蠋熞詠硎冀K思索的問題。下面我結(jié)合自己的實際狀況，談?wù)勎以诮虒W(xué)中的一些做法和心得體會。

初中地理內(nèi)容龐雜，從地球地圖到中國地理、世界地理，不同的地理區(qū)域特點各異，而同一地理區(qū)域內(nèi)部各地理要素(自然環(huán)境、人文環(huán)境)之間相互影響、相互聯(lián)系，構(gòu)成區(qū)域地理環(huán)境與全球地理環(huán)境的整體性。人類活動是建立在各地理區(qū)域固有特點的根底上，同時又對各地產(chǎn)生影響，進而產(chǎn)生各種區(qū)域乃至全球性的環(huán)境問題，“人地關(guān)系思想〞和“可持續(xù)開展觀念〞在地理學(xué)中得到了深刻的表達。自然地理的區(qū)域性和整體性、人文地理要素的區(qū)位因素和可持續(xù)開展，構(gòu)成了初中階段地理學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革理念，要求把學(xué)問與技能、過程與方法、情感看法與價值觀等目標(biāo)整合于課堂探究的過程中，把主動權(quán)還給學(xué)生，變更地理學(xué)習(xí)方式，依據(jù)學(xué)生的心理開展規(guī)律，聯(lián)