李巖走向?qū)I(yè)化的教師培訓(xùn)管理

教師培訓(xùn)的有效組織與管理

---以“省級(jí)培訓(xùn)”為例

李巖江蘇省教師教育專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)委員江蘇省中小學(xué)教師培訓(xùn)學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)常州市教師發(fā)展中心主任第一頁(yè)，共四十一頁(yè)。教師培訓(xùn)存在的主要問(wèn)題：（1）、培訓(xùn)要求“自上而下”，忽視教師的需求（2）、培訓(xùn)方式仍“以專家為中心”，缺少教師的深度參與（3）、培訓(xùn)評(píng)價(jià)缺乏科學(xué)性，隨意性大（4）、培訓(xùn)管理重“規(guī)約”，輕支持與服務(wù)第二頁(yè)，共四十一頁(yè)。一、明確幾個(gè)觀點(diǎn)本質(zhì)：促進(jìn)教師的學(xué)習(xí)傳授------喚醒（自我理解、自主學(xué)習(xí)、自律發(fā)展）把握教師學(xué)習(xí)的特點(diǎn)第三頁(yè)，共四十一頁(yè)。促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

提升師德水平完善知識(shí)結(jié)構(gòu)提高教學(xué)能力第四頁(yè)，共四十一頁(yè)。增強(qiáng)自我認(rèn)同問(wèn)題:工作壓力大，心態(tài)趨于消極發(fā)展機(jī)會(huì)不平等，競(jìng)爭(zhēng)多于合作，幸福感降低。對(duì)教育理解趨于理性，參與教改的積極性下降。如何才能幫助教師走出困境，創(chuàng)造成功?第五頁(yè)，共四十一頁(yè)。培訓(xùn)建議：榜樣示范、推薦好書、心理疏導(dǎo)、拓展訓(xùn)練、主題研討-----第六頁(yè)，共四十一頁(yè)。

把握此刻，全身心的投入。

要向過(guò)去學(xué)習(xí)。禮物就是著手創(chuàng)造未來(lái)。第七頁(yè)，共四十一頁(yè)。啟示作為教師要全身心地投入眼前的工作之中，從中尋找快樂(lè)。不和別人攀比。追求和欣賞自己高質(zhì)量的工作與生活。金錢、榮譽(yù)、獲獎(jiǎng)、地位、權(quán)力都不是我追求目標(biāo)。如果那樣我將一輩子是不快樂(lè)的。每個(gè)人的機(jī)遇是不同的。無(wú)論在順境或逆境中都要控制自己的情緒，保持著積極的、建設(shè)性的心態(tài)。第八頁(yè)，共四十一頁(yè)。第九頁(yè)，共四十一頁(yè)。第十頁(yè)，共四十一頁(yè)。要幸福，首先要接受不幸福定期參加體育鍛煉要有感恩的心有時(shí)可以假裝自己很幸福和你愛(ài)的人，親朋好友多相處----泰勒.本-沙哈爾第十一頁(yè)，共四十一頁(yè)。加深教育理解教育目的

學(xué)生特點(diǎn)教學(xué)本質(zhì)----第十二頁(yè)，共四十一頁(yè)。培訓(xùn)建議：理論引領(lǐng)、案例分析、讀書交流、反思寫作----第十三頁(yè)，共四十一頁(yè)。二、抓住幾個(gè)重點(diǎn)需求調(diào)查做好方案明確目標(biāo)

選擇課程

優(yōu)化師資

確定方式科學(xué)實(shí)施第十四頁(yè)，共四十一頁(yè)。職前與職后培訓(xùn)課程特點(diǎn)比較職前培養(yǎng)職后培訓(xùn)系統(tǒng)性專題性理論性實(shí)踐性、操作性分析的綜合的基礎(chǔ)的前沿的一般性針對(duì)性第十五頁(yè)，共四十一頁(yè)。文件依據(jù)《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》《教師教育標(biāo)準(zhǔn)》加深專業(yè)理解解決實(shí)際問(wèn)題提升自身經(jīng)驗(yàn)《學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》第十六頁(yè)，共四十一頁(yè)。第十七頁(yè)，共四十一頁(yè)。常州市中小學(xué)教師繼續(xù)教育課程綱要公共課（必修、選修）思想品道修養(yǎng)、教育理論素養(yǎng)、現(xiàn)代教育技術(shù)、心理健康教育專業(yè)課（必修、選修）知識(shí)更新與拓展、學(xué)科教學(xué)能力提升、教學(xué)研究與專長(zhǎng)發(fā)展新教師、初級(jí)教師、中級(jí)教師、高級(jí)教師課程說(shuō)明（課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、學(xué)習(xí)建議考核評(píng)價(jià)）第十八頁(yè)，共四十一頁(yè)。實(shí)踐類課程要注重設(shè)置實(shí)踐類課程，短期集中培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)踐類課程原則上應(yīng)達(dá)到30%以上，置換脫產(chǎn)研修項(xiàng)目實(shí)踐類課程原則上應(yīng)達(dá)到50%以上。實(shí)踐類課程：是以觀摩、參觀、聽課、做課、討論、練習(xí)、拓展訓(xùn)練等為主要方式的課程。突出教師的體驗(yàn)、反思。第十九頁(yè)，共四十一頁(yè)。高中歷史骨干教師培訓(xùn)第二十頁(yè)，共四十一頁(yè)。第二十一頁(yè)，共四十一頁(yè)。增強(qiáng)培訓(xùn)課程的選擇性

網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)“名師大學(xué)堂”菜單式培訓(xùn)項(xiàng)目第二十二頁(yè)，共四十一頁(yè)。選擇什么樣的培訓(xùn)方式？現(xiàn)象：“搞培訓(xùn)很容易，請(qǐng)些專家來(lái)講講課，不就完了?！?/p>

常見(jiàn)的培訓(xùn)方法有那些？什么樣的培訓(xùn)方法比較有效？第二十三頁(yè)，共四十一頁(yè)。（1）基于面對(duì)面的學(xué)習(xí)聽講座聽課、評(píng)課主題討論、案例分析、情景模擬教師工作坊“世界咖啡”匯談第二十四頁(yè)，共四十一頁(yè)。第二十五頁(yè)，共四十一頁(yè)。第二十六頁(yè)，共四十一頁(yè)。第二十七頁(yè)，共四十一頁(yè)。（2）基于文本的學(xué)習(xí)讀書教育影視片第二十八頁(yè)，共四十一頁(yè)。《熱血教師》、《放牛班的春天》、《霍蘭先生的樂(lè)章》、《蒙娜麗莎的微笑》、《黑板》、《弦動(dòng)我心》、《家庭作業(yè)》、《心靈捕手》、《死亡詩(shī)社》；《鳳凰琴》、《美麗的大腳》、《草房子》、《請(qǐng)投我一票》、《叫我第一名》第二十九頁(yè)，共四十一頁(yè)。（3）基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)信息時(shí)代搜索和整合資源網(wǎng)上交流第三十頁(yè)，共四十一頁(yè)。梅迪納的建議課堂教學(xué)每10分鐘需要改變：講有關(guān)的故事演示有關(guān)的視頻開展有關(guān)的活動(dòng)進(jìn)行互動(dòng)作業(yè)組織有關(guān)的游戲……第三十一頁(yè)，共四十一頁(yè)。教師培訓(xùn)的跟蹤指導(dǎo)“名教師工作室”新教師培養(yǎng)基地第三十二頁(yè)，共四十一頁(yè)。教師培訓(xùn)發(fā)展趨勢(shì)（1）、以教師為焦點(diǎn)，尊重教師的選擇。（2）、培訓(xùn)內(nèi)容要以教師的課堂實(shí)踐需要為核心。（3）、培訓(xùn)應(yīng)是一種持續(xù)的教育活動(dòng)。（4)、課程設(shè)計(jì)需要兼顧實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)與理論水平的提升

(5)、運(yùn)用小組和網(wǎng)絡(luò)開展培訓(xùn)活動(dòng)

(6)、鼓勵(lì)教師反思，注重行為改進(jìn)

(7)、改革教師培訓(xùn)評(píng)價(jià)制度第三十三頁(yè)，共四十一頁(yè)。三、重視過(guò)程管理1、優(yōu)化管理團(tuán)隊(duì)分工與合作以人為本處理突發(fā)事件第三十四頁(yè)，共四十一頁(yè)。三種典型團(tuán)隊(duì)野牛團(tuán)隊(duì)、螃蟹團(tuán)隊(duì)、飛雁團(tuán)隊(duì)團(tuán)隊(duì)成員中八種角色第三十五頁(yè)，共四十一頁(yè)。2、關(guān)注細(xì)節(jié)計(jì)劃方案培訓(xùn)通知開班準(zhǔn)備學(xué)員管理師資管理后勤保障結(jié)業(yè)活動(dòng)課時(shí)錄入第三十六頁(yè)，共四十一頁(yè)。3、提高培訓(xùn)管理者水平角色特點(diǎn)設(shè)計(jì)者、指導(dǎo)者、管理者、研究者第三十七頁(yè)，共四十一頁(yè)。培訓(xùn)者知識(shí)維度學(xué)科知識(shí)教育理論政策法規(guī)管理知識(shí)其他知識(shí)第三十八頁(yè)，共四十一頁(yè)。會(huì)策劃能講課善研究第三十九頁(yè)，共四十一頁(yè)。

謝謝大家

第四十頁(yè)，共四十一頁(yè)。內(nèi)容總結(jié)教師培訓(xùn)的有效組織與管理

---以“省級(jí)培訓(xùn)”為例。（自我理解、自主學(xué)習(xí)、自律發(fā)展）。培訓(xùn)建議：榜樣示范、推薦好書、心理疏導(dǎo)、拓展訓(xùn)練、主題研討-----。金錢、榮譽(yù)、獲獎(jiǎng)、地位、權(quán)力都不是我追求目標(biāo)。每個(gè)人的機(jī)遇是不同的。無(wú)論在順境或逆境中都要控制自己的情緒，保持著積極的、建設(shè)性的心態(tài)。要幸福，首先要接受不幸福。