后進生的轉(zhuǎn)化工作4篇

后進生的轉(zhuǎn)化工作4篇后進生的轉(zhuǎn)化工作第1篇長期擔(dān)任班主任工作，時間久了自然會積累下一些自以為經(jīng)驗的東西。而在這里面，我對后進生的轉(zhuǎn)化方面更是深有感觸。因為我始終堅持認為，和那些優(yōu)等生比，后進生將來在生活中遇到各種各樣的危機或困難的概率要大得多，而他們要克服這些困難所需要付出的努力也一定會遠遠大于那些優(yōu)秀學(xué)生。只有我們在他們成長的過程中給予他們積極的影響，才會讓他們的未來更加的充滿希望。我經(jīng)常和學(xué)生說一句話：人可以考不上大學(xué)，但你必須得活著！為了他們的未來活得更好，我們身為人民教師實在是責(zé)無旁貸。為了做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，我一直致力于以下方面的研究與探討，并努力地付諸實踐，收到了一定的效果：一、努力提高自身素質(zhì)，堅決消滅明顯硬傷。俗話說打鐵還要自身硬，而在我們教育口也有一句話叫學(xué)高為師，身正為范。所以，身為一名教師，首先要努力提高自己的思想文化水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，讓自己肚里有貨、心里有招、手里有真功夫。這樣，學(xué)生才會信服你，才會真正把你看成一位老師，而你也才能依靠自身的芬芳將學(xué)生引領(lǐng)到你的身邊來。我們不妨試想一下，一個講題巔三倒四，做事毫不講究的老師，他在學(xué)生的心目中又有什么威信可言？學(xué)生又怎么能心甘情愿地接受他的教育和引領(lǐng)呢？所以，教師要做學(xué)生的管理者和領(lǐng)路人，就必須消滅身上的明顯硬傷，至少要讓自己看起來更像老師些。二、切實搞好師生關(guān)系，做學(xué)生真正的良師益友。有句古話說的好，叫親其師而信其道。學(xué)生們還是孩子，大多數(shù)人還不知道學(xué)習(xí)究竟為了什么；而即使有些人知道了學(xué)習(xí)的真正目標(biāo)，也因為缺少自控能力而不會付諸實際。不知您有沒有發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們往往因為喜歡或者討厭某位老師，從而決定了他對某一學(xué)科的好惡，進而影響到了這一學(xué)科的學(xué)習(xí)成績，直至最后影響到了他整個的學(xué)習(xí)生活。所以，我們教師要放下架子走到學(xué)生中間，和他們一起學(xué)習(xí)、一起活動，做學(xué)生真正的良師益友。只有你和學(xué)生打成一片，才能及時的了解學(xué)生的思想動態(tài)，從而做到有的放矢、潤物無聲。這樣學(xué)生對你有了親近感，你所說的話他們才能愛聽，也才能真正聽到心里去。對后進生更要這樣，只有你給予他們更多的關(guān)愛和理解，他們才能敞開心扉，讓教育的種子播進他們的心田。也許有人會說，你天天和學(xué)生混在一起，師道尊嚴何在？其實，師道尊嚴是做出來的，不是裝出來的。曾經(jīng)，和學(xué)生玩兒空海陸游戲的時候，我經(jīng)常被幾個男生按在地上，不投降不讓我起來；上課期間出去辦事，我得先向?qū)W生請假才能離開；有一段時間晚上更是被學(xué)生禁足，沒有學(xué)生的陪伴哪兒也不讓我去。而如果哪個學(xué)生犯了錯誤，我隨手在地上畫一個圈兒，學(xué)生自動進去受罰，沒有我的允許他們絕對不敢出來〔當(dāng)然那時對體罰學(xué)生還不是那么敏感，現(xiàn)在是不行嘍〕所以，我們又何必沒來由的擔(dān)憂師道尊嚴被自己給玩兒沒了呢？三、幫助學(xué)生認清自我，明確學(xué)習(xí)的長遠目標(biāo)。再大的學(xué)生也還都是孩子，不可能像大人一樣做事情有明確的目標(biāo)。而貪玩兒是孩子的天性，將來的人生道路離他們又太遠，所以，他們往往只是想學(xué)哪個學(xué)科就在哪個學(xué)科上努把力，而不喜歡的學(xué)科就會被他們自動的忽略掉了。所以，我們教師要針對每一個孩子的特點，采取適當(dāng)而有效的方法，幫助學(xué)生認清自我，明確學(xué)習(xí)的意義所在，并樹立長遠的人生目標(biāo)。同時，要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)為主，采用靈活多樣的教學(xué)模式，引領(lǐng)他們主動學(xué)習(xí)。四、引導(dǎo)學(xué)生分解目標(biāo)，初步體驗成功的快樂。后進生本來對學(xué)習(xí)的興趣就不大，如果對他們的要求過高，很有可能幾次受到挫折之后，他們就再難激起學(xué)習(xí)的興趣了。所以，要根據(jù)學(xué)生的個性和學(xué)科的結(jié)構(gòu)特點，將長遠目標(biāo)適度分解，讓每一個小目標(biāo)都能在學(xué)生的努力下順利完成。這樣一來，學(xué)生對自己有了信心，學(xué)習(xí)的勁頭就會更足了。五、引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗收獲的快樂死學(xué)與厭學(xué)是孿生兄弟。學(xué)得越死，心里越苦，效果越差，然后心里更苦。后進生更是這樣。所以，老師要精準(zhǔn)把握教材，真正做到游刃有余。在此根底上，采取直觀教學(xué)與情境教學(xué)相結(jié)合、學(xué)習(xí)活動與游戲娛樂相統(tǒng)一的方法寓教于樂，把教學(xué)過程變成一個快樂享受的過程，讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)到知識。只要讓學(xué)生掌握了這種學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)就再也不是苦差事了，離進步還能太遠嗎？六、適度政策傾斜，促使學(xué)生穩(wěn)步前進。人說好孩子是夸出來的，這話不無道理。適度的表揚會讓孩子更有自信，更有利于他們的自我鼓勵、自我成長。所以，當(dāng)學(xué)生有了進步時，有時候哪怕是微小的進步，你也可以小題大做，對學(xué)生進行及時的表揚。當(dāng)然，表揚也得講究尺度和方法。如果表揚過度，會讓學(xué)生認為自己已經(jīng)相當(dāng)不錯了，從而裹足不前，然后在下一個曲折中跌個頭破血流，再不起來。而最好的做法就是表揚中有分析，分析中有鼓勵，鼓勵中有告誡，讓學(xué)生正確認識自己，從而實現(xiàn)穩(wěn)步前進。七、允許成績波動，引領(lǐng)學(xué)生健康成長。人生的道路不可能是一帆風(fēng)順的，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也不可能一成不變。那些后進生也同樣如此，適度的出現(xiàn)波動也是正常的。當(dāng)學(xué)生的成績出現(xiàn)波動時，切不可操之過急，更不必草木皆兵，要以保護學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性為主，和學(xué)生一起分析出現(xiàn)波動的原因，然后采取有效的措施，讓學(xué)生的成績逐步穩(wěn)固下來，然后積小勝為大勝，最后實現(xiàn)徹底的轉(zhuǎn)變。八、要讓學(xué)生從小就明白，學(xué)習(xí)品質(zhì)比學(xué)習(xí)成績更重要由于智力等各種因素的影響，可能有的學(xué)生再努力學(xué)習(xí)成績也依然不是那么理想。這時候，要及時引領(lǐng)學(xué)生認識到：學(xué)習(xí)品質(zhì)比學(xué)習(xí)成績更重要。因為現(xiàn)在的學(xué)習(xí)品質(zhì)就是將來的人生品質(zhì)，只要現(xiàn)在能認真學(xué)習(xí)、勤懇做事、本分做人，將來也一定能走好自己的人生之路。所以，如果他們能做到這些，他們在老師心目中同樣是優(yōu)秀的！總之，后進生的轉(zhuǎn)化工作任重道遠，絕不是一蹴而就的事。我們作為一名教師，就應(yīng)該給那些后進生更多的關(guān)愛，用無微不至的關(guān)心來打動他們，然后因勢利導(dǎo)，以促使他們實現(xiàn)真正的自我轉(zhuǎn)化，最后成為社會的有用之材。后進生的轉(zhuǎn)化工作第2篇近年來小學(xué)素質(zhì)教育越來越受到社會各界的關(guān)注，素質(zhì)教育要求教育要面向全體學(xué)生。數(shù)量龐大的學(xué)生中，對后進生的轉(zhuǎn)化和教育問題尤其要引起學(xué)校、教師、家長等社會各界的廣泛重視。正如蘇霍姆林斯基所說：教育才能的根底在于深信有可能成功地教育每個兒童，我不相信有不可救藥的兒童、少年或男女青年。事實上，后進生也有其長處和可取之處，教師對做好每一個后進生的轉(zhuǎn)化工作負有不可推卸的責(zé)任和義務(wù)。并且這種轉(zhuǎn)化將對整個素質(zhì)教育的進程和效果起到十分重要的作用。后進生是相對于優(yōu)秀生而言的，是指那些在思想上和學(xué)習(xí)上都有比擬嚴重的問題，表現(xiàn)比擬消極的學(xué)生。后進生的表現(xiàn)形式多種多樣，但主要表現(xiàn)為：一、自卑感比擬強烈。這是一種自尊心長期得不到很好的重視和釋放的結(jié)果，是一種被扭曲了的變態(tài)心理情愫。后進生由于各方面表現(xiàn)較差，受到來自各方面的批評較多。常常受到父母的訓(xùn)斥、怒罵甚至虐待，同學(xué)的挖苦、挖苦，以及某些教師的歧視和冷遇，使他們總感覺抬不起頭，不如人等等，更嚴重的自暴自棄。二、意志力薄弱。長期的自由放任、自由散漫習(xí)慣使他們逐漸產(chǎn)生了一種不良惰性,久而久之，這種惰性抑制了上進心，導(dǎo)致自律能力較差，很難像大局部學(xué)生一樣嚴格要求自己。作為小學(xué)教師，我認為應(yīng)從以下幾點措施做好后進生的教育轉(zhuǎn)化工作。一、克服偏見，平等關(guān)愛每一位學(xué)生，消除后進生對老師的成見。后進生絕對不是一塊定了型的磚，在他們身上也有許多沒有被人挖掘的潛在閃光點和積極因素，老師尤其是班主任更應(yīng)該克服偏見，平等、正確看待他們。后進生由于上課不注意聽講，作業(yè)不認真，品質(zhì)惡劣等，通常會得到老師的另眼相看。教師經(jīng)常會無視對他們的耐心教導(dǎo)，把更多的精力和時間投入到那些優(yōu)秀的好學(xué)生身上，時間一長，后進生對老師產(chǎn)生抵觸心理，行為表現(xiàn)更不如先前。因此，教師首先要克服這種教學(xué)偏見，平等關(guān)愛每一位學(xué)生，并且對后進生更應(yīng)該多一些關(guān)心，少一些刺激，用愛心去點燃他們心靈深處的火花，消除后進生對老師的成見，教育他們努力向上。這樣才能引領(lǐng)他們積極健康的成長和開展。例如，我班有個學(xué)生，他起初學(xué)習(xí)目的不明確，態(tài)度不端正，成績很不理想，同學(xué)們也常常把他當(dāng)作笑料。了解這一情況后，我認真調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)他雖然成績不好，也有一些優(yōu)點和長處，如性格活潑、愛好廣泛、關(guān)心班集體、樂于助人、肯賣力氣、有責(zé)任心。夏天時，同學(xué)喝過的飲料瓶，放在一個垃圾箱里，平時總是學(xué)生輪流拿去賣，然后當(dāng)班費。一些同學(xué)不樂意做這項工作，他看到后，主動要求承當(dāng)這個任務(wù)，并且一直堅持到期末。在班上評選優(yōu)秀勞動模范時，他幾乎是被全票通過。利用這次時機，我又對他的其他優(yōu)點進行了總結(jié)和表揚，使同學(xué)們對他有了一個正確的認識，并要求全班同學(xué)都要向他學(xué)習(xí)。經(jīng)過這次，使他增強了學(xué)習(xí)的信心，為了幫助學(xué)好功課，我對他課后輔導(dǎo)，作業(yè)當(dāng)面批改，并堅持每周檢查他學(xué)習(xí)的情況，及時了解他的學(xué)習(xí)動態(tài)。當(dāng)他取得一點小的進步時，就在班上表揚他，讓他體驗到成功的喜悅。經(jīng)過幫助教育，他思想上，學(xué)習(xí)上都有了比擬大的進步。二、嚴愛結(jié)合，情理并重，逐漸提高后進生的思想認識，并朝好的方向靠攏。古人云：教不嚴，師之惰。老師對學(xué)生要求嚴格自古就有圣言，如果老師只是一味的遵循嚴師出高徒的教學(xué)準(zhǔn)那么，而不去主動地走近他們，不去了解他們在思想上、學(xué)習(xí)上和生活上有什么問題和困難的，不能與他們向朋友一樣的進行談心，不能把握他們的思想動向的話，那么師生之間的隔膜會越來越深，距離會越來越遠，甚至出現(xiàn)嚴重的暴力沖突。因此，我認為，教師教育學(xué)生必須要嚴格，但這種嚴格不是純粹的嚴厲，失去人情味的嚴，而是要嚴愛結(jié)合，假設(shè)只嚴不愛，嚴就變成了打壓，最后導(dǎo)致后進生不能理解老師的良苦用心，而且認為這是老師有意在和自己過不去，進而造成逆反和抵觸情緒。愛與嚴之間并不矛盾，對學(xué)生投入愛心并不是對學(xué)生的放縱和溺愛，它與教育的初衷并不違背。后進生之所以出現(xiàn)一系列的問題，其中一個重要原因就是老師對他們的愛投入不夠，缺少關(guān)心和保護。教師要想做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，必須能夠?qū)λ麄冇凶銐虻膼坌模瑳]有愛就沒有教育，愛是教育的根底。我們作為老師必須要用一顆真誠的心與他們溝通交流，做他們的貼心朋友，關(guān)注他們的思想動態(tài)，用熱情關(guān)心的態(tài)度，親切溫和的話語，創(chuàng)造尊重理解信任的氣氛。使他們切實感受到同學(xué)和老師并沒有疏遠他、討厭他、排擠他，而是在真心的關(guān)心他、呵護他。這種建立在真心實意根底上的愛，老師才能贏得他們的信賴，使他們樂于接受教育，從而收到良好的教育效果，這就是所提倡的親其師而信其道的道理所在。三、信任后進生，維護他們的自尊心，幫助他們重塑信心我們在日常教育教學(xué)中，總會遇到一局部學(xué)生由于受到生活的經(jīng)歷、周圍的環(huán)境、以及自身的接受能力等各種客觀因素的影響，造成學(xué)習(xí)上的一些困難。與優(yōu)秀生在一起，他們一般會有較重的自卑心理，總認為自己不如別人，會有一種自慚形穢的感覺。但同時他們也有極強的自尊心，內(nèi)心渴望獲得老師、同學(xué)和家長的信任和認可。自尊心是人的自我意識的重要標(biāo)志之一，是進步的動力之一，表現(xiàn)為對個人的自我尊重，也要求別人尊重自己的人格。作為一名教師，應(yīng)當(dāng)尊重、信任后進生，因勢利導(dǎo)，挖掘其積極因素，充分發(fā)揮他們的長處。在平時的教學(xué)中，可以讓他們擔(dān)任一些課程的課代表或班干部，增強其責(zé)任感和自信心，逐步消除他們的自卑情緒。另外，對于一些比擬頑皮的學(xué)生，可以與他們促膝談心，他們也會敞開心扉，把那些不愿與別人講的話坦誠公開。通過這種方法，交流感情，拉近彼此之間的心理距離四、增強與家長的溝通，共同幫助后進生進步一位名人說：教育，這首先是關(guān)心備至地，深思熟慮地，小心翼翼地去觸及年輕人的心靈。后進生的思想比擬敏感，要做好他們的思想轉(zhuǎn)化工作，既需要老師平等的善待每一名學(xué)生，嚴愛結(jié)合的進行教育，努力維護他們的自尊心和自信心，也需要家長的緊密配合。家長是孩子的第一位老師，家長的言行在孩子的成長過程中具有舉足輕重的作用。所以我在教育后進生的過程中，很重視家長的支持和理解。我們班有一名后進生，是學(xué)校里出了名的能花錢，一天的三頓飯都不怎么吃，常常買零食當(dāng)飯吃，我了解到這個情況后，利用課余時間，找他談話。才曉得原來是他父母忙于工作，無視了對他的關(guān)心，于是才拼命花錢，發(fā)泄對父母的不滿。針對這種情況，我一方面結(jié)合課文的思想品德教育，組織全班學(xué)生開展以父母工作為了誰為主題的班會活動，并且屢次與他談心，耐心啟發(fā)教育；另一方面與其家長反復(fù)商量，請家長也關(guān)心教育他。經(jīng)過老師和家長的共同幫助，這位學(xué)生終于成認了思想上的錯誤，并向家長作了檢討。總之，對待后進生要克服偏見，嚴愛并舉，尊重和信任他們，與家長加強溝通，關(guān)注后進生的每一細小變化。思想上要真心去愛，學(xué)習(xí)上要用心去幫。教育實踐告訴我們，教師對學(xué)生的教育可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭。當(dāng)學(xué)生深刻體驗到老師對自己的良苦用心和殷切企盼時，他們將會以一種嶄新的面貌積極地面對學(xué)習(xí)生活中的各種困難。后進生的轉(zhuǎn)化工作第3篇對后進生的教育轉(zhuǎn)化，是班主任工作的重頭戲之一。中國有句古話：精誠所至，金石為開，回首多年來的班主任工作，我們深深體悟到：一個團體，個體差異總是客觀存在的，尤其是在班主任工作中，我們經(jīng)常會面對少數(shù)后進生〔他們一般是指在品德開展過程中，對知識的掌握、能力的應(yīng)用等方面相對缺乏的學(xué)生〕，多表現(xiàn)為學(xué)習(xí)吃力、紀(jì)律松散、不講禮貌、搞惡作劇、頂撞老師等。高度的責(zé)任心和使命感是做好班主任工作的前提。尤其是對后進生，應(yīng)愛在細微處，用一分嚴格之水，再摻上九分感情之蜜，才能釀成教育的甘露。在班主任工作中，我們假設(shè)能用愛去喚醒學(xué)生的感知，對學(xué)生的成功與失敗皆以誠相待，以父母、朋友的身份相交，必能拉近師生關(guān)系，增強教育感化的力量，收到感化金石的效果。下面就針對后進生轉(zhuǎn)化工作談一些看法。讓愛的暖流流進心田熱愛學(xué)生是教師的天職。教師如果沒有愛，就談不上是什么靈魂的工程師！如果老師的形象沒有走進學(xué)生的心里去，學(xué)生沒有認同老師，那什么章程也難以暢行。所以以愛為基點，營造一個友好的氣氛是我們老師從事這一工作最根底的起點。因此，教師應(yīng)該熱愛學(xué)生，更應(yīng)該厚愛后進生，分析后進生的心理，找出后進生的真正癥結(jié)。大多數(shù)后進生的學(xué)習(xí)成績雖然差，但自尊心很強，往往爭強好勝，喜歡顯示自己，企圖在同學(xué)中樹立威信，但一旦遭到冷落，白眼太多，就會自暴自棄、自甘落后；雖有上進心，但意志薄弱，稍受挫折，便心灰意冷，失去學(xué)習(xí)興趣。這時，他們便另覓途徑，如通過與別人打架、頂撞老師等來滿足自己的虛榮心。因此，我們教師應(yīng)帶著愛心，真正走進后進生的內(nèi)心世界，對癥下藥，要厚愛后進生，熱情耐心地幫助后進生樹立信心，做后進生的良師益友，改變后進生被無視、冷落的局面。這就需要教師有一個正確的觀念，改變對后進生的看法，做到循循善誘、耐心幫助。要在后進生周圍形成一種友愛、互助、和諧的良好氣氛，讓愛的暖流流進后進生的心田。用贊揚點亮心燈俗話說：一句贊揚，勝過十句責(zé)罵。對那些平時被輕視、受冷落的后進生，一句贊揚可能點亮他們失落的心燈。老師應(yīng)該一分為二地看待后進生，他們既有缺點也有優(yōu)點，只是一些優(yōu)點往往受缺點的影響而被老師無視。作為班主任，應(yīng)該相信任何一個后進生都有潛力，都有自己的長處，即閃光點。在對待后進生的教育上，我們不可過分地強調(diào)他們學(xué)習(xí)方面的問題，而無視了他們身上表現(xiàn)出的其他閃光點。我們班的后進生小李〔化名〕，個子較高、身體壯實，但性格倔強，愛頂撞老師，上課愛睡覺，學(xué)習(xí)成績也不理想，但他愛好體育，我們便抓住他的這一特長，不失時機地給予表揚，在前不久舉行的校運動會上，他參加的100米跨欄，1500米長跑，三級跳遠都取得了第一名的好成績，利用這個契機，我在班里當(dāng)眾表揚了他。我們發(fā)現(xiàn)，這個平時桀驁不馴的學(xué)生竟然羞澀地低下了頭。課后我們主動找他談心，他感動地說這是他第一次受老師表揚，并表示以后一定好好表現(xiàn)，做一個遵守校紀(jì)校規(guī)的好學(xué)生。在以后的日子里，正如他保證的，認真聽講，按時完成作業(yè)，遵守紀(jì)律，勞動積極。經(jīng)過觀察，發(fā)現(xiàn)他還有一些出眾的地方，他組織能力比擬強，對班集體的事特別熱心。有了這些發(fā)現(xiàn)，我們便用其所長，讓他擔(dān)任紀(jì)律委員，專管班里紀(jì)律。如此，既滿足了他受尊重的心理需求，也讓他享受到成功的快樂，找回自信和自尊，激起他克服困難的信心和勇氣，力爭上游。寬容之心引導(dǎo)進步后進生有錯誤是正常的，他們的錯誤不可能一下子全部改正。后進生有了缺點，犯了錯誤，我們需要用一顆寬容之心去引導(dǎo)幫助他們。后進生往往在倔強的外表下隱藏著一顆脆弱、敏感的心。你一旦了解了這顆心，與其坦誠溝通，那么他們會非常愿意親近你，樂于接受你的教育，樂意完成你交給的任務(wù)。我們班學(xué)生小王〔化名〕，有上課遲到的不良習(xí)慣。第一次遲到時，我對他說：是不是睡過頭了，不要緊，老師也有睡過頭的時候，只要以后不遲到就行了。但沒過多久，他又遲到了，我說：怎么又遲到了，學(xué)生一定要有時間觀念哦。有什么特別原因一定要報告老師，如果再遲到，將給予嚴肅處理。不久，他真的又一次遲到了，當(dāng)時我并沒有給予他嚴厲的批評，只是心平氣和地對他說：俗話說事不過三，你已經(jīng)三次遲到了，這樣吧，你把遲到的原因，遲到的嚴重后果，改正措施寫一下吧。結(jié)果這位同學(xué)很誠懇地成認了自己的錯誤，并認識到由于經(jīng)常遲到造成了學(xué)習(xí)成績較差，并下決心以后改正。意料之中，自此之后，他不但按時上學(xué)，反而成了全班到校比擬早的，成績也大幅度提升。從這件事上，我們感觸很深，在很多情況下，作為班主任，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)過錯時，應(yīng)要求從嚴，處理那么從寬。在處理上退一尺，學(xué)生在學(xué)習(xí)上可能進一丈，對后進生問題的冷處理，軟著陸，要比硬碰硬好得多。目標(biāo)指引前進方向目標(biāo)是行動的方向，有了明確的目標(biāo)，才能使我們順利前行。后進生往往在學(xué)習(xí)上缺乏目標(biāo)，思想比擬消極，學(xué)習(xí)知識面和掌握的內(nèi)容不夠深，這就需要老師幫助他們制定切實可行的奮斗目標(biāo)，讓目標(biāo)指引他們不斷向前。后進生小陽〔化名〕，功課學(xué)習(xí)較吃力，我就幫助他制定了總體目標(biāo)，并把總體目標(biāo)分成假設(shè)干個小任務(wù)，讓他容易完成，并讓他從中不斷體驗成功的喜悅，從而不斷樹立信心。分階段、有步驟地轉(zhuǎn)變他的不良行為習(xí)慣。學(xué)習(xí)上以深入淺出的形式引導(dǎo)他說出對某一知識點的理解程度，鼓勵他多實踐、多積累。在布置作業(yè)時，為他布置一些根本知識和根本技能訓(xùn)練，采用靈活多樣的學(xué)習(xí)方式，提高他的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他的學(xué)習(xí)積極性。平時待他像朋友一樣，相互間交換意見，讓他敢想、敢說，活潑思維，把他引到躍躍欲試的軌道上來。最終，在目標(biāo)的指引下，他的學(xué)習(xí)成績有了明顯進步。后進生是遲開的花朵，他們不是不可救藥，而是要對癥下藥。作為老師，我們要用愛、寬容、賞識和目標(biāo)為突破口，給予幫助和指導(dǎo)。精誠所至，頑石可開，相信只要我們老師積極想方法，做工作，以熾熱的情感去溫暖他們、感化他們，后進生這一朵朵遲開的花一樣會開放得絢爛多姿。后進生的轉(zhuǎn)化工作第4篇一個學(xué)期即將結(jié)束，在這一學(xué)期中對后進生的轉(zhuǎn)化取得了較好的效果，為了在今后的教學(xué)工作中對后進生的轉(zhuǎn)化進行行之有效的措施，對本學(xué)期的后進生的轉(zhuǎn)化作以下的工作總結(jié)。一、深入學(xué)生，全面了解學(xué)生的心態(tài)在教學(xué)實踐中，教師們有一個共識：那就是一提到學(xué)困生，無不搖頭嘆息，說他們是孺子不可教，朽木不可雕。其實，金無足赤，人無完人。如果教師們換個角度，放棄門縫里看人的偏見，就會欣喜地發(fā)現(xiàn)學(xué)困生并非不可救藥，這就要求教師深入學(xué)生、全面了解學(xué)困生的心態(tài)，對學(xué)困生學(xué)習(xí)目的、態(tài)度、興趣、愛好、志向、心理變化和生理特點、家庭環(huán)境、生活環(huán)境以及行為品德等方面作全面調(diào)查、深入研究，并采取分類教育的方式，隨時比擬和修正教育方式，讓學(xué)生在教師的熏陶下潛移默化地克制約束不良心態(tài)的滋生開展，用教師美好的靈悟、理智來塑造學(xué)生美好純潔的心靈，使學(xué)困生領(lǐng)悟到身邊的同學(xué)、老師都對我的進步寄予很大的希望，在良好的學(xué)習(xí)氣氛中使后進生轉(zhuǎn)變思想，鼓足勇氣，直面現(xiàn)實，積極向上，鼓勵他們從自己身邊的小事做起，一步一步地培養(yǎng)學(xué)困生樂觀向上的生活態(tài)度，使教師的情感理智融入他們的心田，并能扎根、發(fā)芽、開花和結(jié)果。二、和諧平等，建立融洽的師生關(guān)系作為教師，自身的職業(yè)決定了育人的職責(zé)，教師時刻應(yīng)以組織、教育和管理學(xué)生為己任，因此，對學(xué)困生在活動中要多留意、多觀察、多關(guān)心、多鼓勵，努力溝通師生情感，搭起相互信任的友愛橋梁，建立起和諧平等、融洽純真的師生關(guān)系。掌握學(xué)困生的心態(tài)、心理障礙、思想負擔(dān)、精神壓力，以及教育啟發(fā)的方式，耐心熱情地替他們排憂解難，想他們之所想，急他們之所急，讓他們覺得自己的榮辱牽動著老師的心理，老師的得失同樣成為他們臉上陰晴變化的招牌，向他們無私地奉獻出真摯的愛，從他們的一言一行中善于發(fā)現(xiàn)閃光點，挖掘他們內(nèi)在的潛力，鼓勵他們培養(yǎng)樂觀的生活態(tài)度，幫助他們樹立追求目標(biāo)、激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。在人格上與優(yōu)等生平等相待，發(fā)現(xiàn)他們身上的不良習(xí)慣和不良行為，要找準(zhǔn)切合點，正面啟發(fā)誘導(dǎo)，耐心說服教育。三、培養(yǎng)興趣，營造濃厚的學(xué)習(xí)氣氛學(xué)生學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣由學(xué)生學(xué)習(xí)責(zé)任性強弱和學(xué)習(xí)興趣的濃淡來決定。辯證唯物主義觀點認為：事物的開展變化有它的規(guī)律性，外因是事物變化的條件，內(nèi)因是事物變化的根據(jù)，內(nèi)因通過外因而發(fā)生變化。學(xué)生這個內(nèi)因只有通過教師這個外因才能發(fā)生變化。興趣是學(xué)習(xí)的摯友，學(xué)生主動積極地獲取知識營養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)效果，形成興趣，才能成為開發(fā)人的智力的動力。因此，我們在教學(xué)實踐中細細調(diào)查、研究、比擬，掌握了每個后進生的特點，切中火候，對癥下藥。四、加強輔導(dǎo)，鑄就自信的天地教師要真正做學(xué)生的良師益友，善解人意，除了獻給他們一片愛心外，還要