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文檔簡介

初中教師年度思想工作總結一、思想政治方面

我能積極參與政治學習,業(yè)務學習。遵守工作紀律,團結同事,熱心幫忙同學;教育目的明確,態(tài)度端正,鉆研業(yè)務,工作踏實,關愛學生,有奉獻精神。

二、教學方面

積極參與教研室組織的教研活動,在同事和教研組領導的指導下進展備課,勤于聽課學習,領悟精神實質。然后依據(jù)教學要求,仔細備課,寫好教案。備課時仔細鉆研教材、教參,學習好大綱,虛心向同事學習、請教。力求吃透教材,找準重點、難點。

為上好課,我常上網查資料,博采眾長。為了學生能更直觀地感受所學的學問內容,我盡量將課程形象化。復習階段,我把每一單元的詞語、重點內容記在備課本上。便于學生了解。平常仔細上課,力求抓住重點,突破難點。運用多種教學方法,從學生的實際動身,留意調動學生學習的積極性和制造性思維,使學生有舉一反三的力量。培育學有困難生的學習興趣,簡潔的問題常找學困生答復。巡察時,留意對學困生的輔導。課后準時做授課后記,找出缺乏。還利用課間對學生個別輔導,急躁講解,準時查漏補缺。并能積極與家長聯(lián)系,準時溝通,使家長了解狀況,以便雙方協(xié)作輔導。依據(jù)學生把握學問的狀況,有正對性的布置家庭和課外作業(yè),便于學生同步前進。閑假之余,積極學習各種教育理論,加強自身根本功的訓練,以充實自己,以便在工作中以堅實的理論作為指導,更好地進展教育教學。努力鉆研教學方法,適應當前教育形式,為進展教學做好預備。積極參與教委既學校組織的課堂教學技能月,苦練教學根本功活動,不斷充實自己。還利用業(yè)余時間仔細學習電腦學問,課堂上盡量一心厭舊使用直觀、形象的教學方法,鼓勵學生學習的興趣,和求知的欲望。對差生多些關懷,多點愛心,多些急躁,使他們在各方面有更大進步。

三、德育方面

加強守紀方面的教育,使學生不僅在課堂上集中留意力學習,課下也要按校紀班規(guī)嚴格約束自己。教育學生要留意環(huán)保,積極參與學校組織的各項活動,增加自身安全、法律意識。在教學上下功夫,努力使班級學生的成績在原有的根底上有更大的進步。

教育工作,是一項常做常新、永無止境的工作。在今后的工作和生活中,我還將連續(xù)向各位同事學習,不斷提高自己的業(yè)務力量。盡職盡責地做好本職工作。

初中教師年度思想工作總結(二)

一年以來,本人喜愛教育事業(yè),喜愛黨,喜愛人民,仔細貫徹落實黨的教育方針、政策,自覺遵守《教師法》,努力學習教育教學理論,結合當前的社會進展,教育改革的形勢以及學生的實際,努力提高自己的教研、教育、教學的力量。形成良好的師德,樹立良好的形象,思想端正,作風正派,聽從領導,團結同志,關懷學生。

嚴格遵守國家法律和勞動紀律,不遲到、不早退、不曠工,愛崗敬業(yè),勤奮工作,孜孜不倦,精益求精。

在教學工作中,做到仔細備課、上課,仔細批改作業(yè),對個別的.差生,能悉心輔導,常常面批作業(yè),找出學問的薄弱環(huán)節(jié),準時進展補漏,力爭做到考試之后總分值,批改之后全對。教學中積極構建高效課堂,采納多提問,多檢查,準時疏導,準時反應的形式,讓學生自主參加、合作探究。

通過個人不懈的努力,課堂教學水平不斷提高,取得了顯著的教學效果,學生的學習成績也大幅度地提高了,深受領導和學生家長和社會各界的好評

盡管取得了一點成績,但是和優(yōu)秀的教師比起來,還存在肯定差距,今后我要不斷地挑戰(zhàn)自我,努力向上,再接再厲,埋頭苦干,爭取更大的進步。

初中教師年度思想工作總結(三)

在這一年中,我時時到處以一名人民教師的標準嚴格要求自己,以創(chuàng)新教育方針為指導,以教好學生,讓學生全面進展為己任,踏踏實實,任勞任怨。為使今后更好地開展工作,總結閱歷,吸取教訓,先將本人在這一年來的思想工作表現(xiàn)總結如下。

一、思想上

一年來,我時時到處不忘加強思想政治學習。嚴格要求自己,到處做同志們的表率,發(fā)揮榜樣帶頭作用。一年來,我從不因故請假,遲到,曠工。不怕苦,不怕累,總是以百倍的熱忱投入到工作之中。

二、工作上

一年來,我聽從學校領導的安排,仔細完成學校交給的各項工作任務。在教學中,我虛心向老教師請教,仔細鉆研新大綱、吃透教材,積極開拓教學思路,把一些先進的教學理論、科學的教學方法及先進現(xiàn)代教學手段敏捷運用于課堂教學中,努力培育學生的合作溝通、自主探究、勇于創(chuàng)新等力量。另外,本人在搞好教學工作的同時,還很注意教學閱歷的積存。發(fā)表教學論文1篇。

在搞好工作的同時,我還不忘與同志們搞好團結,敬重領導及同事,真誠的對待每一位同志。

在這一年的工作中,我得到了學校領導,教師們及學生們的好評。但是,檢查起來,所存在的缺點毛病也是不少的,還需今后努力改正。主要缺點還有以下幾個方面:一

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