小學數(shù)學教學中應用畫圖策略理解數(shù)量關系的策略

小學數(shù)學教學中應用畫圖策略理解數(shù)量關系的策略

Summary：小學階段的學生正處于是新發(fā)展以及邏輯思維能力的關鍵階段，對于學習有著較為濃厚的興趣，但是也會容易產(chǎn)生動力不足的現(xiàn)象。為此，在小學數(shù)學教學中，要著重采用多樣化的方式方法，激發(fā)學生參與到知識學習的興趣。畫圖策略在小學數(shù)學教學中的應用，能夠幫助學生更好的理解其中所包含的數(shù)量關系，促進學生知識體系的完善。為此，在小學數(shù)學教學中，要善于運用畫圖策略，樹立其中詞包含的數(shù)量關系，進而促進學生數(shù)學素養(yǎng)的提升。Keys：小學高段；數(shù)學教學；數(shù)量關系；畫圖策略當前小學數(shù)學教學中要注重對學生綜合素質的培養(yǎng)，小學數(shù)學教學中包含很多有關圖形的知識內容，通過圖形的方式方法能夠讓學生獲得更多的資源和信息，這也需要在小學數(shù)學教學中進行相應的應用，以此更好地促進學生數(shù)學素養(yǎng)的提升。但是，在以往的小學數(shù)學教學中卻沒有認識到利用畫圖的方式，幫助學生梳理其中包含的數(shù)量關系，最終導致教育教學效果不甚理想。為此，在小學數(shù)學教學中，要能夠基于所學習的知識內容，采用畫圖的方式，幫助學生梳理其中所包含的信息和資源，以此更好的優(yōu)化教育教學效果。一、在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)畫圖能力的必要性（一）提升分析能力小學數(shù)學知識本身就有一定的抽象以及綜合性等方面的特征，加之，小學階段學生的思維能力相對比較弱，在對數(shù)學知識學習的過程當中不可避免的會存在一定的困難。而通過畫圖式的應用，可以讓學生在畫圖的過程當中梳理其中所包含的知識內容，并形成解題思路，快速的分析解決所存在的問題，提升教學效率。（二）激發(fā)探究欲望小學階段的學生處于思維發(fā)展的關鍵階段，以形象直觀的事物，更加容易激發(fā)學生參與到知識學習的積極主動性。為此，在小學數(shù)學教學中要注重加強在畫圖方面能力的培養(yǎng)，將枯燥的文字轉化為生動形象的方式，激發(fā)學生參與到知識學習的積極主動性。通過這種形式也更加符合小學階段學生本身所具有的認知規(guī)律，便于學生對知識的認知以及理解，提升教學水平。二、小學數(shù)學教學中應用畫圖策略理解數(shù)量關系的策略（一）基于畫圖，提高數(shù)學興趣小學數(shù)學教學中要能夠基于學生本身所具有的線性發(fā)展特征，激發(fā)學生參與到知識學習的興趣?；谒鶎W習的知識內容為學生構建相應的情景，讓學生在情景當中進行知識的學習，如果課堂氛圍相對比較沉悶枯燥，有可能讓學生產(chǎn)生畏難方面的情緒。而通過畫圖方式方法的應用，則能夠讓學生更好的感知數(shù)學知識本身所具有的豐富多彩，強化學生參與到這次學習的主觀能動性。以多樣化的形式也能夠以喜聞樂見的形式將知識內容展示出來，提升教學的有效性。如在學習《圖形的運動》相關知識內容時，如果僅僅是采用口頭傳輸?shù)姆绞?，并不能讓學生好好的理解其中所包含的關系，不利于教育教學效果的優(yōu)化。為此，教學中可以通過畫圖的方式，將抽象的概念知識進行轉化，以直觀形象的方式展示給學生提升教學效率。通過畫圖為學生展示鬧鐘兩個指針的變化觀察運動過程。也可以在畫圖的過程當中，融入美術繪畫的知識。基于這種形式，能夠便于學生在畫圖當中更好地理解所學習的知識內容。通過畫圖的形式，真正的讓學生融入其中，讓學生感受到知識學習所具有的趣味性，讓學生融入知識學習中，從而達到優(yōu)化教學效果的目的。為此小學數(shù)學教學中，畫圖的應用，要能夠基于學生的興趣，選擇相應的畫圖方式，以此讓學生能夠感受到畫圖學習本身所具有的魅力，進而更好的優(yōu)化教學效果，也為學生的后續(xù)學習和發(fā)展做好相應的鋪墊。（二）基于畫圖，培養(yǎng)數(shù)學思維小學生階段的學生要能夠具備一定的邏輯思維以及想象能力，以此才能夠個好的理解相對抽象的知識內容，但是有小學階段的學生學習發(fā)展的還不夠成熟，面對一些相對復雜的公式，就會顯得手足無措，不可避免會出現(xiàn)各種錯誤。為此，基于這種教學現(xiàn)場，然后采用多樣化的方式，將抽象以及邏輯性的知識內容，通過畫圖的形式展示出來，以此更好的優(yōu)化學生的解題效果。如在學習《軸對稱》的知識內容時，在教育教學中，可能會學生會感覺這部分的知識內容相對具有一定的難度。而通過畫圖方式的融入，才可以幫助學生更好的理解其中所包含的知識內容。教學中可以讓學生畫出一些軸對稱的圖形，讓學生了解其特征。然后通過多媒體的方式與動態(tài)的形式展示，塑造學生具備一定的空間觀念，讓學生更好的對軸對稱圖形的知識內容有一定的認知，還可以開展對折圖畫，簡圖的相關活動。通過這種形式能夠讓學生對其中的知識內容有更加深層次的理解，促進學生空間想象能力的提升。讓學生在畫圖中，培養(yǎng)學生具備一定的數(shù)學學習習慣和思維，讓學生為后續(xù)學習做好相應的鋪墊，同時也讓學生感受到與數(shù)學知識學習所具有的樂趣，讓學生具備數(shù)學思維意識，也為學生的后續(xù)學習和發(fā)展最好相應的鋪墊，優(yōu)化數(shù)學學習效果。為此，要能夠善于運用畫圖的方式引導學生融入其中，強化學生參與到數(shù)學知識學習的積極主動性。（三）基于畫圖，培養(yǎng)理解能力小學數(shù)學教學中不僅包含一些相關的定理和計算的內容，也與學生的實際生活之間有著緊密聯(lián)系，其中包括建筑物，圖案，景物等。為此，在小學數(shù)學教學中，畫圖的應用對于學生知識體系的優(yōu)化具有一定的作用和價值。為此，在教育教學中可以基于學生所存在的個性差異，使用畫圖的形式幫助學生習得相關的知識內容，從而使得抽象的知識更加的具體化。如在學習“分數(shù)知識”的相關知識內容時，在教育教學中，可以讓學生用畫圖的形式對相應的抽象問題進行分析解決，讓學生通過畫圖的形式了解每一個分數(shù)所代表的概念。通過這種形象化的形式，能夠讓學生更好地理解分數(shù)本身所具有的知識，也能夠使得知識變得更加的簡單，通俗易懂，優(yōu)化教育教學效果，也讓學生能夠更好的感受到數(shù)學知識本身所具有的趣味性，強化學生參與到數(shù)學知識的主觀能動性，優(yōu)化教學效果，提升學生的學習效率。結語總之，小學數(shù)學教學中要能夠認識到畫圖教學方式方法運用的必要性，通過畫圖方式方法的應用，將抽象的知識與形象化的形式展示技法，學生參與到知識學習的知識的積極主動性，優(yōu)化教學效果。為此，在數(shù)學教學中要充分的利用畫圖的形式，強化學生參與到知識學習的積極主動性，提升教學效率。Reference[1]劉雯.小學數(shù)學教學中運用畫圖策略提升學生的解題能力[J].天津教育,2022(24):25-27.[2]錢麗宇.學生畫圖解題能力的現(xiàn)狀與培養(yǎng)對策[J].小學教學參考,2022(20):74-76.[3]芮美華.小學數(shù)學教學中畫圖的運用策略探